大學(xué)語文（第三版）教案 燕歌行

PAGEPAGE1《燕歌行》教案一、教學(xué)目標（一）知識目標1.唐代邊塞詩派2.詩歌主旨（二）能力目標1.能把握邊塞詩歌的風格特色2.能理解詩歌主旨和作者復(fù)雜的情感3.能掌握詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)（三）素質(zhì)目標1.分辨戰(zhàn)爭的正義與非正義，增強愛國主義情懷2.體悟戰(zhàn)爭的殘酷3.增強責任意識、人文情懷二、教學(xué)時數(shù)1課時三、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點1.深入理解詩歌的情感2.賞析藝術(shù)技巧（二）教學(xué)難點1.理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨四、教學(xué)過程（一）唐代邊塞詩派邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一。以描繪邊塞風光、反映戍邊將士生活為主。該派詩人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，其中高、岑成就最高，二人并稱高岑，該詩派又稱高岑詩派。盛唐在當時國力十分強大，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光。在這種社會歷史背景下，文人邊塞生活的機遇和經(jīng)歷大大增加，由此促進了邊塞詩創(chuàng)作的繁榮。此外，前代戰(zhàn)爭行役、征夫思婦題材的詩歌，以及魏晉南北朝時期的邊塞詩的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。邊塞詩人大都不僅描繪了壯闊蒼涼、絢麗多彩的邊塞風光，而且抒寫了請纓投筆的豪情壯志以及征人離婦的思想感情。對戰(zhàn)爭的態(tài)度，有歌頌、有批評，也有詛咒和譴責，思想上往往達到一定深度。其詩作情辭慷慨、氣氛濃郁、意境雄渾，多采用七言歌行和七言絕句的形式。在之前以及之后，邊塞詩都沒有像盛唐時這樣繁榮，邊塞詩是盛唐氣象的產(chǎn)物。（二）燕歌行《燕歌行》是一個樂府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個曲調(diào)以前沒有過記載，據(jù)說就是曹丕開創(chuàng)的。曹丕的《燕歌行》有兩首，是寫女子秋思，由他首創(chuàng)，所以后人多學(xué)他如此用燕歌行曲調(diào)做閨怨詩。高適的《燕歌行》是寫邊塞將士生活，用燕歌行曲調(diào)寫此題材他是第一個。高適《燕歌行》作于開元二十六年（738）。此詩雖用樂府舊題，卻是因時事而作的，這是樂府詩的發(fā)展，之后再進一步，就到了杜甫《麗人行》、《兵車行》、“三吏”、“三別”等即事命篇的新樂府了。（三）作者小傳高適（704—765），盛唐重要的詩人之一，他的詩歌內(nèi)容比較豐富，其詩尚質(zhì)主理，以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。高適的性格豪放不羈，他青年時代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對風塵，既然思衛(wèi)霍”（《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》），而且有過邊塞生活的親身體驗。所以邊塞詩也是他早期創(chuàng)作的一個主要內(nèi)容。高適的邊塞詩多是來自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強的針對性，在反映現(xiàn)實方面比其他同時代的邊塞詩人遠為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩壇他被推為邊塞詩的代表。與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”，與岑參并稱“高岑”。有《高常待集》。（四）創(chuàng)作背景自唐開元十八年（730）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐邊境。開元十五年（727），高適曾北上薊門。開元二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）?？梢娝麑|北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。開元二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書·張守珪傳》）。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因作此詩。（五）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計：賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩人的情感→把握詩文主旨。1.導(dǎo)入同學(xué)們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。2.內(nèi)容分析全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：首八句寫出師；又八句寫戰(zhàn)敗；再八句寫被圍；最后四句寫死斗的結(jié)局?！臼装司鋵懗鰩煛繚h家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（1）總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？(結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。（2）“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用？“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”（3）賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。（4）“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張?！驹侔司鋵憫?zhàn)敗】山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。（1）戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處?請你概括。①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強;③“風雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。（2）“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。（3）“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。（4）你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。【再八句寫被圍】鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。（1）征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？“久”言時間距離，“斷腸”言痛苦感受，“空”言無計可施，“邊庭飄飖”言空間距離，“絕域蒼茫”言蒼涼蕭瑟，“殺氣三時”言戰(zhàn)斗緊張殘酷，“寒聲刁斗”言凄冷寂寥，多維度傳遞征人內(nèi)心之苦，實是對漢將更深一步的譴責。（2）這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？沒有背離。是從征人思婦的痛苦進一步譴責造成他們痛苦的將領(lǐng)。因為這次戰(zhàn)斗不是為了國家，不是正義之戰(zhàn)，而是將領(lǐng)們拿士兵性命為兒戲，把戰(zhàn)爭當成自己爭功邀寵、步步高升的手段。（3）“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？不矛盾。彼此間更好地刻畫出戰(zhàn)爭環(huán)境的嚴酷。（4）征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯(lián)系？應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照?！拌F衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，相無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段?！咀詈笏木鋵懣喽贰肯嗫窗兹醒娂?，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?。?）“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。（2）為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵?！岸涫孔洹?，咸樂為之死?！薄皬V之將兵，乏絕之處60，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用?！保ㄒ姟妒酚?李將軍列傳》）將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。詩歌主旨：本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。詩人通過對邊庭環(huán)境的描寫和戰(zhàn)地氛圍的烘托，運用多重對比，重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。3.文學(xué)特色（1）善于描寫邊塞風光，渲染戰(zhàn)爭氣氛（2）運用對比手法，深化作品組主題（3）七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美（4）風格雄渾悲壯，風骨凜然（六）思辨感悟1.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？提示：作者滿含激情歌頌了士兵們慷慨赴邊報國熱情，歌頌了他們不怕犧牲、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神，歌頌了他們以國家利益為上，不計較個人得失的高尚情操、寬廣胸懷。而對士兵們的不幸遭遇、痛苦的心情，表示出了深厚的同情。同時作者對當時唐軍中那些昏聵將帥也進行了深刻揭露和尖銳批評。雖然作者并沒明確在詩中指出“歷盡關(guān)山未解圍”的責任由誰來承擔，但他的言下之意已很明白。借用唐詩中常見的一句話來說“過在將軍不在兵”，這次失敗的責任在于將領(lǐng)而不在士兵，因士兵們已盡力了。我們認為作者對這些將帥的揭露，實際上也暴露了當時封建社會的不合理，揭示出了封建社會的腐朽本質(zhì)。雖然這種揭露在高適是不自覺的，他不可能對封建社會的腐朽本質(zhì)作清醒認識，然而他的詩在客觀上確實揭露出了封建社會的黑暗、腐朽。千百年來“戰(zhàn)士軍前半死生”“美人帳下猶歌舞”兩句詩，流傳甚廣，不脛而走，原因就在于它簡練概括出了封建社會中上層統(tǒng)治階級與下層人民苦樂的極端不平等，就像杜甫詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”一樣。另外，詩結(jié)尾提到漢名將李廣，其實他是借士兵之口對李廣的贊揚和懷念，也是高適對當時那些昏庸將帥的批評指責與抨擊。2.試分析本詩對比手法的運用。提示：如“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句，就是通過兵士與將帥在大敵當前、國家有難的情況下，所表現(xiàn)出的不同態(tài)度，顯示出了二者之間崇高與卑劣的區(qū)別，也體現(xiàn)出作者對士兵、將帥的不同態(tài)度。又如“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”兩句，詩人從獨守閨房的少婦和羈身在外的征人不同角度，相互映照，寫出戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的不幸，寫出了人民為戰(zhàn)爭所付出的代價。詩中對比的句子還有很多，鮮明表達了思想情感，突出了主旨。3.盛唐邊塞詩歌飽含著一種奮發(fā)有為的進取精神，這種精神是蓬勃發(fā)展時期人們社會心理、民族意識和價值取向的反映。獻身邊疆，殺敵報國是唐民族拼搏意識的集中體現(xiàn)，同時也是進取精神的崇高升華和核心所在。請結(jié)合《燕歌行》及自己熟悉的其他盛唐詩歌體會這種精神。提示：古從軍行李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里