人教統(tǒng)編（部編）九年級下冊語文第5單元第18課《天下第一樓（節(jié)選）》同步練習

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人教統(tǒng)編版（部編版）九年級下冊語文第5單元第18課《天下第一樓（節(jié)選）》同步練習

一、單項選擇題

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．幌（huǎng）子積蓄（xù）怯（qiè）懦

B．眩暈（yùn）拾掇（cuō）搗（dǎo）蛋

C．凄慘（chǎn）砧（zhēn）板落（lào）子

D．老匾（biǎn）簇（cù）擁打怵（shù）

A

常用字字音；多音字字音

A讀音正確；

B項，“掇”應讀“duo”；

C項，“慘”應讀“cǎn”；

D項，“怵”應讀“chù”。

故解析為：A

本題考查對字音的辨析能力。此類題型需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。另外，學生要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析，要讀準字音，標準調號。

2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A．窩囊憋悶咬牙跺腳

B．偵輯威嚴罵罵咧咧

C．額外打镲日進百斤

D．侍候轉悠愛搭不理

A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A書寫正確；

B項，“輯”應為“緝”；

C項，“斤”應為“金”；

D項，“搭”應為“答”。

故解析為：A

本題考查對字形的掌握情況，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系詞語的意思。

3．下列句子中劃線成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這件事我無能為力，你還是另請高明吧！

B．北京頤和園的長廊，雕梁畫棟，美不勝收。

C．曹雪芹從赫赫揚揚的官宦世家，墜入“繩床瓦灶”的境地，這一急劇的變化，使曹雪芹甚為痛苦。

D．班長是主持節(jié)目的老手，這次慶國慶聯(lián)歡會，他主持得特別棒，真是一鳴驚人。

D

常見易混成語辨析

A.另請高明：另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。這里使用正確。

B.雕梁畫棟：常用來形容建筑物富麗堂皇，也指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。這里使用正確。

C.赫赫揚揚：①光明盛大的樣子。②形容興旺顯赫。這里使用正確。

D.“一鳴驚人”比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。與句中的“班長是主持節(jié)目的老手”相矛盾。

故解析為：D

本題考查對成語的理解運用能力。要想準確地辨析成語使用的正誤，必須準確理解成語的意義，可從以下方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結合所給語境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

4．下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）。

A．大爺今天得空兒，沒上戲園子

B．他說“東六西四”分賬是合同上寫的，每月初一準把月錢送到府上去，額外的嘛……

C．福順，盯著點兒門口，胡同口，有要緊的主顧先喊一聲。

D．我？我，(望盧，盧氣得說不出話)我也得安頓安頓家里頭。

C

問號；引號；括號；省略號；天下第一樓（節(jié)選）

C項有誤，“門口”后用頓號，和“胡同口”是并列關系，中間用頓號，而不是逗號。

故解析為：C

本題考查正確運用標點符號的能力。答題時應注意，要求學生首先要掌握常見標點符號的基本用法，然后結合例句識記標點符號的特殊用法，最后結合語境分析標點符號運用是否恰當。準確掌握標號和點號的作用和適用范圍，根據句意和詞語之間的關系，對使用情況辨析正誤。

5．依次填入下面橫線上的語句，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

于是我轉念想，對于我們，家又何嘗不是一只船？

①四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌

②但因為在這只熟悉的船上，我們竟不感到陌生

③但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風景

④歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域

⑤這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月啊

A．④①③⑤②B．④③①②⑤C．⑤④②①③D．⑤②④③①

C

句子排序

根據語意連貫的原則，可判定⑤句的“這”指代“家”，然后根據句式判斷剩下四句應為兩兩對應的轉折句式，由⑤句末尾的“歲月”判定后面應為④句，由④句內的“陌生”判定后面為②句，由此可判斷解析為C項。

故解析為：C

此題考查句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

二、綜合題

6．閱讀下面的文字，完成小題。

被yù為北京人民藝術劇院“新時期經典”的《天下第一樓》第二次赴新加坡循演，在當?shù)厥艿綗崤?，不僅四場演出座無虛席，而且演出中觀眾對于劇中頗具“京味兒”的“彩兒”都給出了熱烈的反應。純京味兒的《天下第一樓》在海外也能獲得理解與喜愛，靠的是劇中濃郁的中國味道和折射出的人生kuànɡ味。

（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。

yùkuànɡ

為濃郁味

（2）文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“座無虛席”中“虛”的意思是（）

A．空虛B．虛假C．徒然D．空著

（4）把文中畫線句縮成短句。

（1）譽；nónɡ；況

（2）循演；巡演

（3）D

（4）《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞義理解

（1）根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意“譽”不要寫成“謄”等形近字，“況”不要寫成“匡”等字。

（2）“循”，遵守，依照沿襲：遵～。因～?！h(huán)。～規(guī)蹈矩。“巡”，到各處去，來回走動查看：～弋。～游。～天（指在天空巡游）。～回?！珦帷！暋！摇！墶９省把荨睉獮椤把惭荨?。

（3）座無虛席：座位沒有空著的。形容出席的人很多。故這里的“虛”應為“空著”的意思，故選D。

（4）把這個句子的主語中心語、謂語中心語、賓語中心語提出出來，這個句子的主語中心語是“《天下第一樓》巡演”，謂語中心語是“受到熱捧”，賓語中心語是“熱捧”，據此可知這句話的主干是：《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

故解析為：⑴1、譽；2、nóng；3、況

⑵1、循演；2、巡演

⑶D

⑷《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

⑴本題考查根據拼音寫漢字及給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調符號及標注位置、多音字的區(qū)別等。根據拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字，要勤于積累，加強記憶。

⑵本題考查對字形的積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據各項中成語的詞義判斷字義，注意易錯字，仔細辨析。

⑶本題考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。

⑷本題考查提取句子主干的能力。答題時要首先要分析句子的各個成分，然后去掉狀語、定語、補語，剩下的主語中心語、謂語中心語和賓語中心語組合在一起就是句子的主干。

7．九年級（1）班把《天下第一樓》節(jié)選部分的內容排成話劇進行表演，請你參與進來，完成下面的任務。

（1）故事最后，盧孟實失意地離開福聚德，走時留下一副對聯(lián)，請你根據劇情擬出橫批。

上聯(lián)：好一座危樓誰是主人誰是客

下聯(lián)：只三間老屋時宜明月時宜風

橫批：

（2）班里的曉華同學非常適合演克五，可他覺得自己演不好，不想演這個角色，你怎么和他溝通呢？

（3）小亮在看完表演的話劇后寫了段感想，其中有一些問題，請你幫助修改。

《天下第一樓》講述的是清末民初的老字號烤鴨店“福聚德”由入不敷出、勢如累卵到名噪京華、東山再起，再到面臨倒閉的曲折發(fā)展歷程。雖然同學們只是表演了其中的一小部分，但這出話劇的魅力還是彰顯了出來。觀看每一位同學的表演，我可以想象出他們?yōu)榇烁冻隽硕嗌倥?。沒有華麗的舞臺，但同學們的全情投入讓我在感受主題之外，也獲得了豐盛的藝術享受。

①處畫線句中存在語序不當?shù)膯栴}，修改意見：。

②處畫線句中存在搭配不當?shù)膯栴}，應將“”改為“”。

（1）沒有不散的宴席

（2）曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

（3）將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富

表述題；詩歌對聯(lián)；語序不當；搭配不當

（1）根據對《天下第一樓主要內容的理解及上下聯(lián)內容擬寫橫批，所寫內容是對聯(lián)的補充、概括、提高，語言具有高度的概括性即可，如：沒有不散的宴席。

（2）題目中的曉華非常適合演克五，但他不自信，勸說的時候要使用鼓勵性的語言，要指明他的這方面的優(yōu)點，表述要得體。如：曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

（3）“名噪京華、東山再起”不符合事物的邏輯，東山再起是名噪京華的前提，故應把它們調換位置。“豐盛”和“享受”搭配不當，應把“豐盛”改為“豐富”。

故解析為：⑴沒有不散的宴席

⑵曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

⑶將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富

⑴本題考查擬寫對聯(lián)橫批的能力。所謂"橫"，指的是橫寫的書寫方式，"批"，含有揭示、評論之意，指的是對整副對聯(lián)的主題內容起補充、概括、提高作用。

⑵此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表述要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表述明確。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

8．酒，在人類文化的歷史長河中，已不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化象征。讓我們一起走進“酒香千古——中國酒文化探究”專題實踐活動中去吧！

（1）書法是中國的一種傳統(tǒng)藝術。下面是“酒”字的幾個書法字體，分別代表的是甲骨文、篆書、隸書。請你用一句話來表述自己看到以下書法字體的感受。

（2）如果你讀讀詩詞歌賦、小說傳記等文學作品，一定會為其中所散發(fā)的醇厚酒香而陶醉。請你寫出與“酒”有關的一句詩文名句和一個故事（名稱或梗概），與大家分享。

（3）醇香的酒令人陶醉，但現(xiàn)實生活中，酒也可能壞事。奶奶生日那天，親朋歡聚，舉杯暢飲。宴會結束后，喝了酒的叔叔準備開車回家。請你說幾句話勸阻他。

（1）感受：我從“酒”字和諧流暢的線條中感受到中華書法的博大精深、中華文明的源遠流長。

（2）詩文名句：明月幾時有，把酒問青天醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

故事：杯酒釋兵權醉打蔣門神

（3）叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我?guī)湍憬休v的士，好嗎？

文化特色；語言得體；天下第一樓（節(jié)選）

⑴本題考查的是語言的表述。從三個書法字體中寫出中華書法給人的感受：博大精深，源遠流長。

⑵此題考查的是考生的遷移能力，將課內外之日融合在一起。關于“酒”有關的詩文甚多：明月幾時有，把酒問青天；醉翁之意不在酒‘酒酣胸膽尚開張。關于“酒”的故事，如：杯酒釋兵權、醉打蔣門神。

⑶此題考查的是語言表述要得體，一般勸阻的話要符合身份，要注意說話的語氣，要讓人心悅誠服，愉快接受。如：叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我?guī)湍憬休v的士，好嗎？

⑴做此題要認真審視題干，圍繞中華書法的發(fā)展歷史來寫出感受。

⑵此題考查考生的知識的積累，在平時閱讀要廣泛。

⑶此題不要求統(tǒng)一解析，但要講究語言精煉，言之有理。

三、現(xiàn)代文閱讀

9．閱讀課文選段，回答問題。

羅大頭上，身后跟著克五。

羅大頭你干嗎老跟著我

克五你帶我瞅瞅鴨子，弄個鴨架樁也行。(貪婪地四處看著)

福順追上。

福順出去、出去，誰讓你進來的

克五干什么你們告訴你們，五爺而今是“聞香隊”的!

羅大頭怪不得老在飯莊子門口轉悠呢!(眾哄笑)

克五大爺隸屬偵緝隊，聞的是煙土!

羅大頭哈，這回你爸爸教你的本事可有用了。

克五羅大頭!你身上就有煙!

羅大頭沒錯，烤一只鴨子兩煙泡兒，剛才帥府賞的。

克五煙泡兒也不行，拿出來!

羅大頭帥府成箱的，有能耐上那兒聞去。

克五煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行!

羅大頭這小子成心搗蛋，別忘了，你還該我們二爺一頓打哪，我先替二爺出出氣!(拿烤桿)

哎，我的桿呢

成順(慌忙跑上)我，我這兒給您擦呢。

羅大頭(用手一摸)放屁!頭還熱著呢。

成順(知道瞞不過去)是掌柜的讓我……

羅大蘭掌柜的是你祖宗？跪下。

一個衣著整齊的小伙計快步跑上。用大拇指向橫一劃，這手勢是告訴大伙掌柜的回來了。所有人立即回到自己的位置上，垂手而立。

盧孟實上。他人到中年，衣著華貴，面容豐滿，一臉威嚴。身后跟著修鼎新。

盧孟實向店里掃了一眼，坐在當年老掌柜的那把太師椅上。

盧孟實把手一伸。

小伙計馬上把一個藍花白地的細瓷小碗送到他手上。

盧盂實(呷了一口)欠火。

修鼎新鴨湯欠火，告訴二灶添硬柴加大火。

盧孟實(喝著，頭也不抬)誰讓他進來的

修鼎新(暗向克五使眼色，讓他快走)．

克五(反而湊上來)盧掌柜的，不用說你這兒了，就是王爺貝勒府，我也隨便串胡同。我聞出來了，你后院有煙土!

盧孟實趕走!

克五送我只鴨子咱們了事，要不然……

福順走!

修鼎新(小聲)五爺，走吧。

克五修二，你敢情整天吃香喝辣的，你沒良心!盧盂實，你等著!(被眾人拉下)

（1）請概括選文的故事情節(jié)。

（2）“煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行!“克五的這句話有什么深刻含意

（3）盧孟實為什么允許成順不守規(guī)矩背著羅大頭動烤桿烤鴨

（4）“掌柜的是你祖宗？跪下?！傲_大頭的這句話有什么作用

（5）文中括號里的內容屬于什么部分有什么作用

（1）克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢這明顯是一個反諷的句子，在這里看似只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點兒權力地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力卻又諂媚地賠著笑臉。

（3）一方面盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓年輕人脫穎而出；另一方面也因為羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，以便再出現(xiàn)這種情況時不再被動。

（4）內容上表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒。結構上為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）括號里的內容屬于舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。選文中的括號部分說明了人物的表情、動作、上下場等情況，有利于刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

關注戲劇舞臺說明；文章過渡及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；天下第一樓（節(jié)選）

（1）概括情節(jié)內容，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。選文記敘克五以羅大頭藏煙土為理由，要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）理解文章語句含義要從全文的主旨和情感基調入手，結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意?！盁熖辔揖吐劜怀鰜砹恕保\用反諷手法，諷刺欺軟怕硬的人揭露他們欺壓樸實善良的民眾，對惡勢力諂媚奉承的丑惡嘴臉。。

（3）按照行業(yè)的老規(guī)矩，師傅羅大頭的安排，徒弟成順應該是言聽計從，盧孟實成順不守規(guī)矩背著羅大頭動烤桿烤鴨。一是盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓徒弟成順自己摸索總結經驗，應該讓年輕人脫穎而出；二是羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，能夠取代羅大頭，不至于太被動。

（4）“掌柜的是你祖宗？跪下“這一句話，從內容上看，運用反問句和祈使句，寫羅大頭非常生氣時的語言，表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣，和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒心理。結構上看，為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）舞臺提示又稱舞臺說明，是劇根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。按其內容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。作用：刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

故解析為：（1）克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢這明顯是一個反諷的句子，在這里看似只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點兒權力地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力卻又諂媚地賠著笑臉。

（3）一方面盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓年輕人脫穎而出；另一方面也因為羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，以便再出現(xiàn)這種情況時不再被動。

（4）內容上表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒。結構上為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）括號里的內容屬于舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。選文中的括號部分說明了人物的表情、動作、上下場等情況，有利于刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

（1）本題考查概括情節(jié)內容。答題時應注意，要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。

（2）本題考查學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。

（3）本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。

（4）本題考查分析句子的作用。答題時應注意，從內容和結構兩方面的作用分析作答，承上啟下的過渡作用；為下文埋下伏筆：為下文情節(jié)作鋪墊：推動了情節(jié)的發(fā)展等。

（5）本題考查分析舞臺說明的作用。答題時應注意，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方擴號或圓括號）括起來。

10．閱讀下面的文字，回答問題。

茶館（選場）

老舍

松二爺和常四爺都提著鳥籠進來，王利發(fā)向他們打招呼。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺文縐縐的，提著小黃鳥籠；常四爺雄赳赳的，提著大而高的畫眉籠。茶房李三趕緊過來，沏上蓋碗茶。他們自帶茶葉。茶沏好，松二爺、常四爺向鄰近的茶座讓了讓。

松二爺、常四爺：您喝這個！（然后，往后院看了看）

松二爺：好像又有事兒？

常四爺：反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎？

二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挕?/p>

二德子：（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？

常四爺：（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

松二爺：（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

二德子：你管我當差不當差呢！

常四爺：要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！

二德子：甭說打洋人不打，我先管教管教你！（要動手）

別的茶客依舊進行他們自己的事。王利發(fā)急忙跑過來。

王利發(fā)：哥兒們，都是街面上的朋友，有話好說。德爺，您后邊坐！

二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I。

常四爺：（閃過）你要怎么著？

二德子：怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？

馬五爺：（并未立起）二德子，你威風?。?/p>

二德子：（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這哪？我可眼拙，沒看見您！（過去請安）

馬五爺：有什么事好好地說，干嗎動不動就講打？

二德子：嗻！您說得對！我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦?。ㄍ竺孀呷ィ?/p>

常四爺：（湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理！

馬五爺：（立起來）我還有事，再見?。ㄗ叱鋈ィ?/p>

常四爺：（對王利發(fā)）邪！這倒是個怪人！

王利發(fā)：您不知道這是馬五爺呀？怪不得您也得罪了他！

常四爺：我也得罪了他？今天出門沒挑好日子！

王利發(fā)：（低聲說）剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直找到宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢！

常四爺：（往原處走）哼，我就不佩服吃洋飯的！

王利發(fā)：（向宋恩子、吳祥子那邊稍一歪頭，低聲地）說話請留點神！（大聲地）李三，再給這兒沏一碗茶來！（拾起地下的碎瓷片）

松二爺：蓋碗多少錢？我賠！外場人不做娘們事！

王利發(fā)：不忙，待會兒再算吧?。ㄗ唛_）

（1）本文巧妙地借助誤會推動情節(jié)發(fā)展，請舉例說明。

（2）從后文王利發(fā)對馬五爺?shù)慕榻B可看出，“有什么事好好地說，干嗎動不動就講打”實際上是對常四爺說的，請你寫出這句話的潛臺詞。

（3）試比較二德子面對常四爺和馬五爺截然不同的態(tài)度，分析二德子的性格特點。

（4）簡單概括常四爺和松二爺?shù)男愿瘛?/p>

（5）從這些人身上，我們可以看出當時怎樣的社會現(xiàn)實？

（1）常四爺說的“要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎”，引出了二德子和常四爺?shù)臓巿?zhí)。

（2）用不著老想著打洋人，有些事可以慢慢商量。

（3）對信洋教的馬五爺畢恭畢敬，對耿直、正義的常四爺卻大打出手，以能欺負中國人而得意、自豪。由此可以看出，二德子是一個欺軟怕硬的洋奴。

（4）常四爺：正直豪爽，敢作敢為，痛恨洋人，對清朝統(tǒng)治者不滿。

松二爺：心眼好，膽子小，游手好閑。

（5）帝國主義用槍炮打開了中國的大門后，社會動蕩不安，洋人橫行，國民遭殃又互相傾軋的社會現(xiàn)實。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；把握作品的主旨；分析作品中的人物形象；矛盾的尖銳性；理解文章關鍵語句意思

⑴結合具體語句分析，“要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎”，松二爺和常四爺是說的是后院里的人打不起來，但打手二德子正好從外面進來，二德子認為常四爺和松二爺是在說他的，于是引發(fā)了一場誤會，二德子和常四爺起了爭執(zhí)。

⑵結合語境分析，其實馬五爺?shù)摹坝惺裁词潞煤玫卣f，干嗎動不動就講打”是說給常四爺聽的，因為是常四爺?shù)哪蔷洹耙锻L，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗”引發(fā)了二德子要對常四爺動手，結合馬五爺?shù)纳矸菘芍@句話的言外之意是：用不著老想著打洋人，有些事可以慢慢商量。

⑶結合二德子對馬五爺和常四爺?shù)恼Z言和動作分析，“甭說打洋人不打，我先管教管教你”“翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I”“怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎”，這幾句是二德子對常四爺?shù)膭幼骱驼Z言，二德子在沒有弄清事實的真相就要動手打常四爺，而對以能欺負中國人而得意、自豪；而對信奉洋教的馬五爺呢，“（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這哪？我可眼拙，沒看見您！（過去請安）”是二德子聽到馬五爺?shù)恼Z言后的動作和語言描寫，二德子聽到馬五爺說話，立刻對他畢恭畢敬。由此可以看出，二德子是一個欺軟怕硬的洋奴。

⑷結合常四爺和松二爺?shù)恼Z言進行分析，從常四爺“要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗”“哼，我就不佩服吃洋飯的”可以看出他是一個正直豪爽，敢作敢為，痛恨洋人，對清朝統(tǒng)治者不滿的人。當常四爺和二德子發(fā)生爭執(zhí)時，松二爺不幫助常四爺，而是當和事佬，并賠償二德子摔碎的蓋碗，由此可以看出他是一個心眼好，膽子小的人。

⑸結合文章有關內容及故事發(fā)生的背景分析理解，劇本中的故事發(fā)生在英法聯(lián)軍火燒圓明園之后，當時帝國主義列強用堅船利炮打開了中國的大門，對中國進行大肆的掠奪，當時社會動蕩不安，洋人在中國的國土上橫行，國民遭殃又互相傾軋的社會現(xiàn)實。

故解析為：⑴常四爺說的“要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎”，引出了二德子和常四爺?shù)臓巿?zhí)。

⑵用不著老想著打洋人，有些事可以慢慢商量。

⑶對信洋教的馬五爺畢恭畢敬，對耿直、正義的常四爺卻大打出手，以能欺負中國人而得意、自豪。由此可以看出，二德子是一個欺軟怕硬的洋奴。

⑷常四爺：正直豪爽，敢作敢為，痛恨洋人，對清朝統(tǒng)治者不滿。松二爺：心眼好，膽子小，游手好閑。

⑸帝國主義用槍炮打開了中國的大門后，社會動蕩不安，洋人橫行，國民遭殃又互相傾軋的社會現(xiàn)實。

⑴本題考查理解文章結構技巧的能力。文章的結構形式：首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，誤會、過渡、鋪墊、伏筆等。答題時要在熟悉情節(jié)內容的基礎上分析前后情節(jié)的聯(lián)系即可答題。

⑵本題考查分析語句潛臺詞的能力。潛臺詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表述出來的意思，包括說話的目的、言外之意和未盡之言等。答題時要結合文章語境分析。

⑶本題考查通過具體語句分析人物形象的能力。解答此類題，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節(jié)中來分析，學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意對人物的介紹和評價。

⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。

⑸此題考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容；然后要能透過現(xiàn)象看本質，注重理解文本的深層含義，不能停留在表面，就事論事，最后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括作答。

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人教統(tǒng)編版（部編版）九年級下冊語文第5單元第18課《天下第一樓（節(jié)選）》同步練習

一、單項選擇題

1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．幌（huǎng）子積蓄（xù）怯（qiè）懦

B．眩暈（yùn）拾掇（cuō）搗（dǎo）蛋

C．凄慘（chǎn）砧（zhēn）板落（lào）子

D．老匾（biǎn）簇（cù）擁打怵（shù）

2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A．窩囊憋悶咬牙跺腳

B．偵輯威嚴罵罵咧咧

C．額外打镲日進百斤

D．侍候轉悠愛搭不理

3．下列句子中劃線成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這件事我無能為力，你還是另請高明吧！

B．北京頤和園的長廊，雕梁畫棟，美不勝收。

C．曹雪芹從赫赫揚揚的官宦世家，墜入“繩床瓦灶”的境地，這一急劇的變化，使曹雪芹甚為痛苦。

D．班長是主持節(jié)目的老手，這次慶國慶聯(lián)歡會，他主持得特別棒，真是一鳴驚人。

4．下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）。

A．大爺今天得空兒，沒上戲園子

B．他說“東六西四”分賬是合同上寫的，每月初一準把月錢送到府上去，額外的嘛……

C．福順，盯著點兒門口，胡同口，有要緊的主顧先喊一聲。

D．我？我，(望盧，盧氣得說不出話)我也得安頓安頓家里頭。

5．依次填入下面橫線上的語句，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

于是我轉念想，對于我們，家又何嘗不是一只船？

①四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌

②但因為在這只熟悉的船上，我們竟不感到陌生

③但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風景

④歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域

⑤這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月啊

A．④①③⑤②B．④③①②⑤C．⑤④②①③D．⑤②④③①

二、綜合題

6．閱讀下面的文字，完成小題。

被yù為北京人民藝術劇院“新時期經典”的《天下第一樓》第二次赴新加坡循演，在當?shù)厥艿綗崤酰粌H四場演出座無虛席，而且演出中觀眾對于劇中頗具“京味兒”的“彩兒”都給出了熱烈的反應。純京味兒的《天下第一樓》在海外也能獲得理解與喜愛，靠的是劇中濃郁的中國味道和折射出的人生kuànɡ味。

（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。

yùkuànɡ

為濃郁味

（2）文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“座無虛席”中“虛”的意思是（）

A．空虛B．虛假C．徒然D．空著

（4）把文中畫線句縮成短句。

7．九年級（1）班把《天下第一樓》節(jié)選部分的內容排成話劇進行表演，請你參與進來，完成下面的任務。

（1）故事最后，盧孟實失意地離開福聚德，走時留下一副對聯(lián)，請你根據劇情擬出橫批。

上聯(lián)：好一座危樓誰是主人誰是客

下聯(lián)：只三間老屋時宜明月時宜風

橫批：

（2）班里的曉華同學非常適合演克五，可他覺得自己演不好，不想演這個角色，你怎么和他溝通呢？

（3）小亮在看完表演的話劇后寫了段感想，其中有一些問題，請你幫助修改。

《天下第一樓》講述的是清末民初的老字號烤鴨店“福聚德”由入不敷出、勢如累卵到名噪京華、東山再起，再到面臨倒閉的曲折發(fā)展歷程。雖然同學們只是表演了其中的一小部分，但這出話劇的魅力還是彰顯了出來。觀看每一位同學的表演，我可以想象出他們?yōu)榇烁冻隽硕嗌倥Α]有華麗的舞臺，但同學們的全情投入讓我在感受主題之外，也獲得了豐盛的藝術享受。

①處畫線句中存在語序不當?shù)膯栴}，修改意見：。

②處畫線句中存在搭配不當?shù)膯栴}，應將“”改為“”。

8．酒，在人類文化的歷史長河中，已不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化象征。讓我們一起走進“酒香千古——中國酒文化探究”專題實踐活動中去吧！

（1）書法是中國的一種傳統(tǒng)藝術。下面是“酒”字的幾個書法字體，分別代表的是甲骨文、篆書、隸書。請你用一句話來表述自己看到以下書法字體的感受。

（2）如果你讀讀詩詞歌賦、小說傳記等文學作品，一定會為其中所散發(fā)的醇厚酒香而陶醉。請你寫出與“酒”有關的一句詩文名句和一個故事（名稱或梗概），與大家分享。

（3）醇香的酒令人陶醉，但現(xiàn)實生活中，酒也可能壞事。奶奶生日那天，親朋歡聚，舉杯暢飲。宴會結束后，喝了酒的叔叔準備開車回家。請你說幾句話勸阻他。

三、現(xiàn)代文閱讀

9．閱讀課文選段，回答問題。

羅大頭上，身后跟著克五。

羅大頭你干嗎老跟著我

克五你帶我瞅瞅鴨子，弄個鴨架樁也行。(貪婪地四處看著)

福順追上。

福順出去、出去，誰讓你進來的

克五干什么你們告訴你們，五爺而今是“聞香隊”的!

羅大頭怪不得老在飯莊子門口轉悠呢!(眾哄笑)

克五大爺隸屬偵緝隊，聞的是煙土!

羅大頭哈，這回你爸爸教你的本事可有用了。

克五羅大頭!你身上就有煙!

羅大頭沒錯，烤一只鴨子兩煙泡兒，剛才帥府賞的。

克五煙泡兒也不行，拿出來!

羅大頭帥府成箱的，有能耐上那兒聞去。

克五煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行!

羅大頭這小子成心搗蛋，別忘了，你還該我們二爺一頓打哪，我先替二爺出出氣!(拿烤桿)

哎，我的桿呢

成順(慌忙跑上)我，我這兒給您擦呢。

羅大頭(用手一摸)放屁!頭還熱著呢。

成順(知道瞞不過去)是掌柜的讓我……

羅大蘭掌柜的是你祖宗？跪下。

一個衣著整齊的小伙計快步跑上。用大拇指向橫一劃，這手勢是告訴大伙掌柜的回來了。所有人立即回到自己的位置上，垂手而立。

盧孟實上。他人到中年，衣著華貴，面容豐滿，一臉威嚴。身后跟著修鼎新。

盧孟實向店里掃了一眼，坐在當年老掌柜的那把太師椅上。

盧孟實把手一伸。

小伙計馬上把一個藍花白地的細瓷小碗送到他手上。

盧盂實(呷了一口)欠火。

修鼎新鴨湯欠火，告訴二灶添硬柴加大火。

盧孟實(喝著，頭也不抬)誰讓他進來的

修鼎新(暗向克五使眼色，讓他快走)．

克五(反而湊上來)盧掌柜的，不用說你這兒了，就是王爺貝勒府，我也隨便串胡同。我聞出來了，你后院有煙土!

盧孟實趕走!

克五送我只鴨子咱們了事，要不然……

福順走!

修鼎新(小聲)五爺，走吧。

克五修二，你敢情整天吃香喝辣的，你沒良心!盧盂實，你等著!(被眾人拉下)

（1）請概括選文的故事情節(jié)。

（2）“煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行!“克五的這句話有什么深刻含意

（3）盧孟實為什么允許成順不守規(guī)矩背著羅大頭動烤桿烤鴨

（4）“掌柜的是你祖宗？跪下。“羅大頭的這句話有什么作用

（5）文中括號里的內容屬于什么部分有什么作用

10．閱讀下面的文字，回答問題。

茶館（選場）

老舍

松二爺和常四爺都提著鳥籠進來，王利發(fā)向他們打招呼。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺文縐縐的，提著小黃鳥籠；常四爺雄赳赳的，提著大而高的畫眉籠。茶房李三趕緊過來，沏上蓋碗茶。他們自帶茶葉。茶沏好，松二爺、常四爺向鄰近的茶座讓了讓。

松二爺、常四爺：您喝這個！（然后，往后院看了看）

松二爺：好像又有事兒？

常四爺：反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎？

二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挕?/p>

二德子：（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？

常四爺：（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

松二爺：（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

二德子：你管我當差不當差呢！

常四爺：要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！

二德子：甭說打洋人不打，我先管教管教你！（要動手）

別的茶客依舊進行他們自己的事。王利發(fā)急忙跑過來。

王利發(fā)：哥兒們，都是街面上的朋友，有話好說。德爺，您后邊坐！

二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I。

常四爺：（閃過）你要怎么著？

二德子：怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？

馬五爺：（并未立起）二德子，你威風?。?/p>

二德子：（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這哪？我可眼拙，沒看見您！（過去請安）

馬五爺：有什么事好好地說，干嗎動不動就講打？

二德子：嗻！您說得對！我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦！（往后面走去）

常四爺：（湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理！

馬五爺：（立起來）我還有事，再見！（走出去）

常四爺：（對王利發(fā)）邪！這倒是個怪人！

王利發(fā)：您不知道這是馬五爺呀？怪不得您也得罪了他！

常四爺：我也得罪了他？今天出門沒挑好日子！

王利發(fā)：（低聲說）剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直找到宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢！

常四爺：（往原處走）哼，我就不佩服吃洋飯的！

王利發(fā)：（向宋恩子、吳祥子那邊稍一歪頭，低聲地）說話請留點神！（大聲地）李三，再給這兒沏一碗茶來?。ㄊ捌鸬叵碌乃榇善?/p>

松二爺：蓋碗多少錢？我賠！外場人不做娘們事！

王利發(fā)：不忙，待會兒再算吧！（走開）

（1）本文巧妙地借助誤會推動情節(jié)發(fā)展，請舉例說明。

（2）從后文王利發(fā)對馬五爺?shù)慕榻B可看出，“有什么事好好地說，干嗎動不動就講打”實際上是對常四爺說的，請你寫出這句話的潛臺詞。

（3）試比較二德子面對常四爺和馬五爺截然不同的態(tài)度，分析二德子的性格特點。

（4）簡單概括常四爺和松二爺?shù)男愿瘛?/p>

（5）從這些人身上，我們可以看出當時怎樣的社會現(xiàn)實？

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音

A讀音正確；

B項，“掇”應讀“duo”；

C項，“慘”應讀“cǎn”；

D項，“怵”應讀“chù”。

故解析為：A

本題考查對字音的辨析能力。此類題型需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。另外，學生要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析，要讀準字音，標準調號。

2．A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A書寫正確；

B項，“輯”應為“緝”；

C項，“斤”應為“金”；

D項，“搭”應為“答”。

故解析為：A

本題考查對字形的掌握情況，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系詞語的意思。

3．D

常見易混成語辨析

A.另請高明：另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。這里使用正確。

B.雕梁畫棟：常用來形容建筑物富麗堂皇，也指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。這里使用正確。

C.赫赫揚揚：①光明盛大的樣子。②形容興旺顯赫。這里使用正確。

D.“一鳴驚人”比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。與句中的“班長是主持節(jié)目的老手”相矛盾。

故解析為：D

本題考查對成語的理解運用能力。要想準確地辨析成語使用的正誤，必須準確理解成語的意義，可從以下方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結合所給語境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

4．C

問號；引號；括號；省略號；天下第一樓（節(jié)選）

C項有誤，“門口”后用頓號，和“胡同口”是并列關系，中間用頓號，而不是逗號。

故解析為：C

本題考查正確運用標點符號的能力。答題時應注意，要求學生首先要掌握常見標點符號的基本用法，然后結合例句識記標點符號的特殊用法，最后結合語境分析標點符號運用是否恰當。準確掌握標號和點號的作用和適用范圍，根據句意和詞語之間的關系，對使用情況辨析正誤。

5．C

句子排序

根據語意連貫的原則，可判定⑤句的“這”指代“家”，然后根據句式判斷剩下四句應為兩兩對應的轉折句式，由⑤句末尾的“歲月”判定后面應為④句，由④句內的“陌生”判定后面為②句，由此可判斷解析為C項。

故解析為：C

此題考查句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

6．（1）譽；nónɡ；況

（2）循演；巡演

（3）D

（4）《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞義理解

（1）根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意“譽”不要寫成“謄”等形近字，“況”不要寫成“匡”等字。

（2）“循”，遵守，依照沿襲：遵～。因～。～環(huán)?！?guī)蹈矩。“巡”，到各處去，來回走動查看：～弋。～游。～天（指在天空巡游）。～回。～撫。～視。～幸。～邏。故“循演”應為“巡演”。

（3）座無虛席：座位沒有空著的。形容出席的人很多。故這里的“虛”應為“空著”的意思，故選D。

（4）把這個句子的主語中心語、謂語中心語、賓語中心語提出出來，這個句子的主語中心語是“《天下第一樓》巡演”，謂語中心語是“受到熱捧”，賓語中心語是“熱捧”，據此可知這句話的主干是：《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

故解析為：⑴1、譽；2、nóng；3、況

⑵1、循演；2、巡演

⑶D

⑷《天下第一樓》巡演，受到熱捧。

⑴本題考查根據拼音寫漢字及給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調符號及標注位置、多音字的區(qū)別等。根據拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字，要勤于積累，加強記憶。

⑵本題考查對字形的積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據各項中成語的詞義判斷字義，注意易錯字，仔細辨析。

⑶本題考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。

⑷本題考查提取句子主干的能力。答題時要首先要分析句子的各個成分，然后去掉狀語、定語、補語，剩下的主語中心語、謂語中心語和賓語中心語組合在一起就是句子的主干。

7．（1）沒有不散的宴席

（2）曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

（3）將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富

表述題；詩歌對聯(lián)；語序不當；搭配不當

（1）根據對《天下第一樓主要內容的理解及上下聯(lián)內容擬寫橫批，所寫內容是對聯(lián)的補充、概括、提高，語言具有高度的概括性即可，如：沒有不散的宴席。

（2）題目中的曉華非常適合演克五，但他不自信，勸說的時候要使用鼓勵性的語言，要指明他的這方面的優(yōu)點，表述要得體。如：曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

（3）“名噪京華、東山再起”不符合事物的邏輯，東山再起是名噪京華的前提，故應把它們調換位置?！柏S盛”和“享受”搭配不當，應把“豐盛”改為“豐富”。

故解析為：⑴沒有不散的宴席

⑵曉華，大家都認為你很有表演天賦，并且非常適合克五這個角色。如果你仔細地研究劇本，就一定能將克五這個角色扮演得非常成功。我們都相信你，也期待你的演出。

⑶將“名噪京華”與“東山再起”互換位置；豐盛；豐富

⑴本題考查擬寫對聯(lián)橫批的能力。所謂"橫"，指的是橫寫的書寫方式，"批"，含有揭示、評論之意，指的是對整副對聯(lián)的主題內容起補充、概括、提高作用。

⑵此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表述要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表述明確。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

8．（1）感受：我從“酒”字和諧流暢的線條中感受到中華書法的博大精深、中華文明的源遠流長。

（2）詩文名句：明月幾時有，把酒問青天醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

故事：杯酒釋兵權醉打蔣門神

（3）叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我?guī)湍憬休v的士，好嗎？

文化特色；語言得體；天下第一樓（節(jié)選）

⑴本題考查的是語言的表述。從三個書法字體中寫出中華書法給人的感受：博大精深，源遠流長。

⑵此題考查的是考生的遷移能力，將課內外之日融合在一起。關于“酒”有關的詩文甚多：明月幾時有，把酒問青天；醉翁之意不在酒‘酒酣胸膽尚開張。關于“酒”的故事，如：杯酒釋兵權、醉打蔣門神。

⑶此題考查的是語言表述要得體，一般勸阻的話要符合身份，要注意說話的語氣，要讓人心悅誠服，愉快接受。如：叔叔，酒駕不安全，也是違法行為，我?guī)湍憬休v的士，好嗎？

⑴做此題要認真審視題干，圍繞中華書法的發(fā)展歷史來寫出感受。

⑵此題考查考生的知識的積累，在平時閱讀要廣泛。

⑶此題不要求統(tǒng)一解析，但要講究語言精煉，言之有理。

9．（1）克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢這明顯是一個反諷的句子，在這里看似只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點兒權力地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力卻又諂媚地賠著笑臉。

（3）一方面盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓年輕人脫穎而出；另一方面也因為羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，以便再出現(xiàn)這種情況時不再被動。

（4）內容上表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒。結構上為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）括號里的內容屬于舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。選文中的括號部分說明了人物的表情、動作、上下場等情況，有利于刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

關注戲劇舞臺說明；文章過渡及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；天下第一樓（節(jié)選）

（1）概括情節(jié)內容，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。選文記敘克五以羅大頭藏煙土為理由，要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）理解文章語句含義要從全文的主旨和情感基調入手，結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。“煙太多我就聞不出來了”，運用反諷手法，諷刺欺軟怕硬的人揭露他們欺壓樸實善良的民眾，對惡勢力諂媚奉承的丑惡嘴臉。。

（3）按照行業(yè)的老規(guī)矩，師傅羅大頭的安排，徒弟成順應該是言聽計從，盧孟實成順不守規(guī)矩背著羅大頭動烤桿烤鴨。一是盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓徒弟成順自己摸索總結經驗，應該讓年輕人脫穎而出；二是羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，能夠取代羅大頭，不至于太被動。

（4）“掌柜的是你祖宗？跪下“這一句話，從內容上看，運用反問句和祈使句，寫羅大頭非常生氣時的語言，表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣，和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒心理。結構上看，為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）舞臺提示又稱舞臺說明，是劇根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。按其內容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。作用：刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

故解析為：（1）克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃騙喝，被盧盂實趕出。

（2）“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢這明顯是一個反諷的句子，在這里看似只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點兒權力地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力卻又諂媚地賠著笑臉。

（3）一方面盧孟實不是一個墨守成規(guī)的人，他認為陳規(guī)陋習應該打破，應該讓年輕人脫穎而出；另一方面也因為羅大頭曾經不顧大局以撂挑子不干相要挾，盧孟實希望成順早點掌握烤鴨技術，以便再出現(xiàn)這種情況時不再被動。

（4）內容上表現(xiàn)了羅大頭對徒弟成順私下動自己烤桿行為的生氣和對盧掌柜慫恿自己的徒弟破壞規(guī)矩的憤怒。結構上為下文羅大頭與盧孟實的矛盾沖突埋下伏筆，推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）括號里的內容屬于舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。選文中的括號部分說明了人物的表情、動作、上下場等情況，有利于刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展。

（1）本題考查概括情節(jié)內容。答題時應注意，要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。

（2）本題考查學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解