《金孔雀輕輕跳》教學設計

義務教育教科書第四冊第五單元《快樂的舞蹈》歌曲教學：金孔雀輕輕跳（小學二年級）年級：二年級科目：音樂姓名：沙丹丹學校：平頂山新華區(qū)焦店回民小學二年級音樂《金孔雀輕輕跳》教學設計平頂山市新華區(qū)焦店鎮(zhèn)焦店回民小學沙丹丹【教材分析】

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲E宮調式。曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三五度音程進行。節(jié)奏自然、流暢，似傣族小姑娘與，孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味?！緦W情分析】

低年級學生好動，容易分心，思想不集中，教師要根據(jù)學生的年齡特征設計符合他們年齡特點的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩的過程中獲得知識?！驹O計理念】

興趣愛好為動力，設計豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生提供發(fā)展個性的空間。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。弘揚民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化。重視音樂實踐，引導學生參與各項音樂活動中，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?！痉椒ㄅc策略】

充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務?！窘虒W目標】

一、情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)學生們保護小動物的意識。

二、過程與方法：充分利用孩子們的好奇心，運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動并順利完成教學任務。三、知識與技能：用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲，感受歌曲的旋律美；能用喜愛的舞蹈動作為歌曲伴舞，感受傣族的舞蹈美；練習用打擊樂伴奏?！窘虒W重點】

啟發(fā)學生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。【教學難點】

一、歌曲中有兩處旋律相似，學生演唱時容易混淆。

二、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；

三、練習用打擊樂器伴奏。【教具準備】

教學課件、孔雀頭飾、鋼琴、象腳鼓等。【教學過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣。1、師生問好，組織教學。

小朋友們好!看到大家坐得多端正，多精神呀！2、師：現(xiàn)在咱們換一種旋律來問好，可以做到嗎？3135|5-|3612|2-||同學們|好-|同學們|好-||老師你|好-|老師你|好-||633|122|162|2-||同學|同學|你真|棒-||老師|老師|你真|棒-||633|122|3161|1-||同學|同學|你真|棒-||老師|老師|你真|棒-||（設計意圖：這兩句曲調是歌曲中相似，學生在演唱時容易唱錯的地方，放在導課環(huán)節(jié)讓學生熟悉旋律，為后邊的學唱部分打基礎。）師：同學們真聰明，聰明的你會不會猜謎語呢？（出示謎語，引出課題）師：這一節(jié)課我們要學習的新歌就是《金孔雀輕輕跳》（設計意圖：一開始上課老師就表揚學生坐得端正，既激發(fā)了學生的學習熱情，又從側面強調了唱歌的正確姿勢，改變旋律師生問好，為歌曲的難點教學做鋪墊，通過猜謎語游戲把學生不知不覺帶到了本課的學習中。）4、欣賞孔雀。先讓學生描述孔雀的樣子，之后課件出示孔雀的圖片以及孔雀行走、開屏時的樣子讓學生感受孔雀的美麗和走路時高雅的步態(tài)。簡單介紹孔雀的種類，了解孔雀。（出示課件）5、師：今天老師要帶你們去美麗的傣寨去看一看吧。師：傣族人民生活在我國云南西雙版納傣族自治州，那里氣候炎熱，多雨潮濕，盛產(chǎn)竹子，是有名的竹鄉(xiāng)，正是由于這種氣候特點，所以傣族的人民生活在由竹子建造成的竹樓中，竹樓分上下兩層，因為底層比較潮濕，所以他們都住在上層。傣族人民能歌善舞，還會演奏許多樂器，如：葫蘆絲，象腳鼓等。傣族人民最重要節(jié)日就是潑水節(jié)，相當于我們熟悉的春節(jié)一樣，潑水節(jié)是傣歷的新年。師：傣族人民把孔雀看做吉祥，幸福的象征，他們和孔雀快樂的生活在傣寨里，他們一起唱歌跳舞，聽，他們唱著動聽得歌輕輕的向我們走來了。（播放歌曲范唱）

二、新歌教學1、聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受歌詞描述的意境美，并能大致記住歌詞的內容。（1）歌曲的旋律給你帶來什么樣的感受?（輕盈，優(yōu)美等）（2）你聽出來歌曲是幾拍子的呢？（2/4拍）（3）用輕聲高位置的方法朗讀歌曲，為唱歌好歌曲做準備。（在朗讀第二段歌詞時講解小卜少和小卜冒的含義，要強調“卜”字的發(fā)音，念“補”字的讀音，它是多音字，否則學生就會讀成蘿卜的“卜”。）（4）復聽歌曲，要求學生張口默唱，不發(fā)出聲音。（用旋律來表揚學生，來強化難點句子。）2、學唱歌曲。（1）游戲接龍（柯爾文手勢）師：傣族的小朋友小卜少和小卜冒邀請我們一起來唱歌，但是他們想先和我們做個游戲，看看你們夠不夠聰明，可以嗎？（2）教師范唱歌曲讓我們跟著他們用一個字“?！陛p聲地把這首歌哼唱一遍，也請同學們用心找一找，歌曲中有哪兩句的旋律非常相似。學生找到后教師不急于評價，而是根據(jù)學生的回答讓學生再聽一次那兩句的旋律，讓學生自己判斷，既加深了印象又集中學生的注意力，培養(yǎng)自我評價意識。(3)跟老師的琴聲模唱這兩句的旋律。⑷跟著老師的琴聲把歌詞帶入旋律中唱出來。（針對唱不好的地方教師要給予指導。）⑸啟發(fā)學生我們應該用什么樣的心情來唱這首歌曲？隨即讓學生帶著感情跟歌曲的伴奏演唱，教師可以引導學生邊拍手邊歌唱。

（設計意圖：讓學生在聆聽的基礎上先掌握歌曲的歌詞、旋律，找出兩句旋律非常相似的地方，進行教唱，突破難點，再唱出歌詞，最后練習有感情地歌唱，循序漸進。）為歌曲伴奏，舞蹈助興師：我們學會了用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，能不能為歌曲做伴奏呢？師：誰知道這首歌曲是幾拍子的呢？該怎樣伴奏呢？用凳子代替象腳鼓為歌曲做伴奏。4、師表演《孔雀舞》。我們的傣族小朋友不但會唱歌而且還會跳舞，下面老師就給你們表演一段孔雀舞。5、你們喜歡老師剛才跳的哪個動作？上來跳給大家看看！（指名學生上來展示自己喜歡的舞蹈動作，同時給予學生鼓勵，并針對學生做得不到位的動作給予不露痕跡的糾正。）我們就跟著他把這個動作做一做。（集體學跳舞，在這一環(huán)節(jié)教師可以多找?guī)孜粚W生上來。）3、同學們的動作都很美，讓我們跟著音樂，用你喜歡的動作表現(xiàn)一下吧！（設計意圖：在教學舞蹈動作時，教師先讓學生觀看自己表演，然后讓學生做自己喜歡的動作，沒有教學的痕跡，學生在不經(jīng)意間學會了。既體現(xiàn)了以學生為主體，又發(fā)展了學生的個性。）

四、合作探究，綜合表現(xiàn)

我們學會了用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，還會為歌曲做伴奏，剛剛又學跳了漂亮的孔雀舞，我們就來開一個孔雀舞會吧！誰愿意扮演美麗的孔雀？（給表演孔雀的同學戴上孔雀的頭飾。）小演奏師們就用你們手中的樂器為孔雀伴奏，其他同學可以表演傣族的小朋友和孔雀一起拍手、跳舞。（老師帶著原先坐在座位上的同學模仿孔雀走路的步態(tài)，踮起腳尖，圍著其他同學轉，這時所有的學生都隨音樂翩翩起舞。）

（設計意圖：這里以音樂為主線，綜合了舞蹈、表演、演奏、歌唱為一體，把音樂活動推向高潮，給學生以展示的舞臺，面向全體。讓所有的學生都有自己表現(xiàn)的空間。）

五、結束語1、當音樂停止時，教師就隨即走到學生中間。師：同學們，你們今天快樂嗎？（快樂）因為我們和美麗的孔雀在一起，美麗的孔雀是我們人類的——好朋友，（“好朋友”幾個字教師不急于說，讓學生自己體會說出來。）因為我們和傣族的小朋友在一起，傣族人民也是我們的——好朋友，我們還和美妙的音樂在一起，音樂同樣是我們的——好朋友，讓我們所有的好朋友都互相關心、互相愛護，好嗎？2、今天的課就到這，請小朋友們模仿孔