山東省濱州市濱城區(qū)20222023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

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山東省濱州市濱城區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(35分)

1．（2022五上·濱城期末）下列四組詞語(yǔ)，字音完全正確的一組是（）。

A．嫌(xián)疑懶惰(duò)削(xiāo)弱饋(guì)贈(zèng)

B．出差(chāi)眸(mú)子偎(wei)依耽(dān)誤

C．擅(shàn)長(zhǎng)酵母(xiào)悄(qiāo)然閑逸(yì)

D．岔(chà)道矯(jiǎo)健嫉妒(dù)勉(miǎn)強(qiáng)

2．（2022五上·濱城期末）下列四組詞語(yǔ)，字形完全正確的一組是（）

A．吩咐焦急治療黎明

B．隱敝鏡界啟迪飽覽

C．拒決毀滅辭退質(zhì)樸

D．平衡玲瓏遲延糾正

3．（2022五上·濱城期末）選合適詞語(yǔ)填入下列句子中，下面四項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

①他家院子里的的盆景十分______，令人賞心悅目。

②王源的妹妹聰明______，鄰居的叔叔阿姨們都很喜歡她。

③空間站的機(jī)械臂配備有___的“機(jī)械手”，可以提高航天員艙外工作效率。

A．精巧乖巧精致B．精致精巧乖巧

C．乖巧精巧精致D．精致乖巧精巧

4．（2022五上·濱城期末）有關(guān)民間故事的說(shuō)法有誤的項(xiàng)是（）。

A．民間故事是一種口頭藝術(shù)，是老百姓智慧的結(jié)晶。

B．為便于口耳相傳和加深聽(tīng)眾的印象，民間故事.般有固定的類型和重復(fù)的段落，

C．要想把故事講得生動(dòng)、有吸引力，可以改變故事的細(xì)節(jié)、配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

D．《白蛇傳》《孟美女》《梁山伯與祝英臺(tái)》都是我國(guó)古代民間故事中的經(jīng)典。

5．（2022五上·濱城期末）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．作品往往蘊(yùn)含著依濃的感情，真可謂“一花鳥總關(guān)情”。

B．“織女和牛郎在天河兩岸望眼欲穿，只能每年七月七幾相會(huì)一次?！比绻堰@句話中“望眼欲穿”改為“盼星星盼月亮”，那么在表述效果上沒(méi)有什么不同。

C．《示兒》和(題臨安邸》這兩首詩(shī)有相網(wǎng)的歷史青景。

D．葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文以‘說(shuō)明白了’為成功?！彪m然《松鼠》運(yùn)用的說(shuō)明方法不如(鯨》多，且語(yǔ)言活潑，但是它仍然是一篇成功的說(shuō)明文。

6．（2022五上·濱城期末）根據(jù)語(yǔ)境看拼音寫漢字。

在全球經(jīng)濟(jì)受疫情影響出現(xiàn)低迷的背景下，wéidú中國(guó)仍然bǎochí經(jīng)濟(jì)社會(huì)píngwěn有序發(fā)展。這足以證明：只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的lǐngdǎo，凝聚全國(guó)各族人民的wúxiàn力量，tóngxīnxiélì共謀發(fā)展，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的hóngwěi目標(biāo)!

7．（2022五上·濱城期末）請(qǐng)把下面成語(yǔ)的意思用一個(gè)具體情景表現(xiàn)出來(lái)。

津津有味：

8．（2022五上·濱城期末）根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。面對(duì)學(xué)校餐廳就餐時(shí)，部分學(xué)生存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，我用一句古訓(xùn)來(lái)勸告：

，(朱用純)”雖然我們現(xiàn)在不再為吃穿發(fā)愁，但是我們要明白“由著入儉難”。

（2）古人對(duì)讀書有著深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解?！墩撜Z(yǔ)》中有言：“我非，好古，”朱熹曾說(shuō)：“讀書有三到，謂，，。這些見(jiàn)解對(duì)我們閱讀也有很好的啟迪。

9．（2022五上·濱城期末）篇篇經(jīng)典喚起我們讀書的熱情：幽幽書香浸潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程!學(xué)校舉行第九屆讀書節(jié)活動(dòng)，讓我們一起參加讀書節(jié)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“書香少年”！

（1）五年級(jí)-班同學(xué)設(shè)計(jì)了讀書節(jié)海報(bào)，請(qǐng)你為海報(bào)補(bǔ)寫一條宣傳語(yǔ)，吸引更多的同學(xué)參加讀書節(jié)。

書是雨滴，能滋潤(rùn)我們心靈的荒漠：書是陽(yáng)光，能照亮我們漫漫人生路：

（2）讀書節(jié)活動(dòng)中，五年級(jí)同學(xué)們閱讀了《中國(guó)民間故事》，出了一期民間故事連環(huán)畫的黑板報(bào)。黑板報(bào)中故事連環(huán)面順序被打亂，請(qǐng)你排對(duì)順序，并完成填上空。連環(huán)畫正確順序的選項(xiàng)是

A.②①③④⑤⑥B.②⑥③①④⑤C.②⑥①③④⑤D.⑥②③①④⑤

連環(huán)畫內(nèi)容出自民間故事《》。唐朝詩(shī)人林杰寫的《乞巧》一詩(shī)與這個(gè)民間故事有關(guān)。補(bǔ)充詩(shī)句：

七夕今宵看碧霄，

家家乞巧望秋月，

二、閱讀積累與運(yùn)用(35分)

（2022五上·濱城期末）閱讀文言文后回答問(wèn)題。

宋濂(lián)嗜(shì)學(xué)

余①幼時(shí)即嗜②學(xué)。家貧，無(wú)致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之息③(dài)。錄畢，走送之，不敢稍逾約書。以是人多以書假④余，余因得遍觀群書。

[解釋]：①余：我：宋濠自稱。②嗜：喜歡。③?。悍潘?。

④逾約：超過(guò)約定的期限。⑤假：借。

10．解釋句子中加點(diǎn)的字。

①手自筆錄

②走送之

11．寫出劃?rùn)M線句子的意思。

12．宋源能夠“遍觀群書”的原因是：

（2022五上·濱城期末）閱讀下面兩組材料，回答問(wèn)題。

材料一：隨著科技發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏不斷加快，我們的生活方式也在改變，逐漸變得多元化和智能化，人們的閱讀出現(xiàn)了兩種方式一紙質(zhì)閱讀和電子閱讀。

紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。

如今生活節(jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便。當(dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者，讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

電子閱讀固然方便，但是其致點(diǎn)也不可忽視。關(guān)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，易造成視覺(jué)疲勞；同時(shí)讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。

材料二：五年級(jí)三班的家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)紙質(zhì)書和電子書的群文下面是他們的部分有言：

孩子從小就對(duì)閱讀很感興趣。在剛開始識(shí)字的時(shí)候，以紙質(zhì)書為主。后來(lái)識(shí)字量也大了，考慮到觀力的問(wèn)題，我們會(huì)穿插著給他聽(tīng)書。在家里，取書便捷的地方，會(huì)給他看紙質(zhì)書。在路上，或者睡前，還有出去玩的時(shí)候，會(huì)讓他自己聽(tīng)書，他可以自由選擇。玲玲媽媽我更喜歡看紙質(zhì)書，因?yàn)闀嫌胁鍒D，可以讓我更好地理解書中的情節(jié)，還能多識(shí)字呢!我也聽(tīng)書，不過(guò)還是更喜歡爸爸媽媽讀給我聽(tīng)。電子書可以隨身帶，而且可以隨時(shí)分享。——李明

我更喜歡紙質(zhì)閱讀，雖然電子閱讀方便快捷，也能品位文字的美好，但紙質(zhì)閱讀可選的比較多，而且我更喜愛(ài)翻書時(shí)的快感，也喜愛(ài)紙獨(dú)特的清香，個(gè)人覺(jué)得紙質(zhì)閱讀比電子閱讀操作簡(jiǎn)單一些。——王強(qiáng)

13．結(jié)合兩組材料，判斷說(shuō)法是否正確。

①讀書必須要做到精讀，每本書都要消化、

吸收。（）

②紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)的閱讀方式，已經(jīng)不符合現(xiàn)代生活的節(jié)奏（）

③閱讀時(shí)，可以自由織合電子閔讀和紙質(zhì)閱讀，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。（）

14．間讀材料一，補(bǔ)充表格橫線上的內(nèi)容。

紙質(zhì)閱讀電子閱讀

優(yōu)點(diǎn)1：真實(shí)感受到文字和書香；2.3.持除干擾，深度獲得知識(shí)和思考；4.1：2：

缺點(diǎn)1.材料容易發(fā)霉發(fā)黃，2.1：2：容易被干擾，難以

15．明明的媽媽認(rèn)為小學(xué)生必須讀紙質(zhì)書籍，不能接觸電子產(chǎn)品，禁止明明進(jìn)行電子閱讀。如果你是明明，結(jié)合材料一和材料二，你會(huì)怎么勸說(shuō)媽媽？

（2022五上·濱城期末）閱讀曹文軒的短篇小說(shuō)《紅棗》(節(jié)選)后回答問(wèn)題。

在離敞棚不遠(yuǎn)的地上，坐著一個(gè)老奶奶，被太陽(yáng)曬得滿臉爬著汗珠。她穿著一件特別肥大的衣服，懷里抱著一根彎彎曲由的拐桃。她聳起兩個(gè)高高的肩胛，滿頭白發(fā)蓬蓬松松的，臉上布滿了皺紋，一雙手哆哆嗦嘯，手背上爬滿了由張的血管。

她的面前，放著一籃紅棗，又大，叉紅，又亮!

七歲的香菱玩來(lái)了。她家緊挨著“自由市場(chǎng)”。現(xiàn)在正是暑假，她常跑到這兒玩。這會(huì)兒，她蹲在老奶奶的對(duì)面，托著下巴，靜靜地望著她，薄薄的舌尖便慢地舔著嘴原：老奶奶的眼睛，為什么總是高高地朝天上看呢？

她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”

老奶奶眨了眨眼睛，微笑著：“奶奶是個(gè)瞎子，連太陽(yáng)都看不見(jiàn)的瞎子?！?/p>

香菱目不轉(zhuǎn)睛地望著老奶奶那對(duì)渾濁的眼睛：“您看不見(jiàn)，為什么還來(lái)賣紅棗呢？”

老奶奶癟(biě)著嘴笑了：“奶奶缺錢花呀?！?/p>

“那讓別人來(lái)賣呀?！?/p>

老奶奶的嘴角翕(xī)動(dòng)了一下，手哆嗦著伸出去，模索到了春菱的頭之后，就不停地?fù)崦念^發(fā)，眼睛依舊對(duì)著天空：“奶奶就一個(gè)人?！?/p>

香菱沒(méi)有走開，任老奶奶撫摸著她的頭發(fā)。太陽(yáng)越什越高，陽(yáng)光熱辣辣的。老奶奶不停地用袖子擦著汗水，藍(lán)布袖已黏(nián)在地身上了。

此后，香菱天天到這里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的。

爸爸的事頭慢慢______下了。他______開那叔叔，______下腰，將香菱______到懷里。

我沒(méi)擠進(jìn)相子，

老奶奶不知什么時(shí)候呢泣起來(lái)。地撩起衣角，擦了擦眼角：“頭天，我沒(méi)擠進(jìn)棚子，天下起大雨來(lái)了，那么大的雨，僻里啪啦地我就納悶開了，怎就不見(jiàn)一滴兩點(diǎn)打在我身上呢？我伸出手去摸呀，一把摸到一個(gè)濕漉漉的孩子…...她用手摸索者，“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”

爸爸將香菱舉到肩上，朝大家點(diǎn)頭，然后褪著胸脯，[A]驕傲地走了。

那叔叔從口袋里掏出二十三顆紅棗，放在老奶奶的本堆里，還旁下腰去，把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)。然后，[B]低頭朝外走

16．“她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也解不這句話中的“闊”字與下列哪句話中的“周”字意思相同？（）

A．我最喜歡看《孫悟空大鬧天空》

B．鄴縣田地荒蕪，都是河神娶媳婦鬧得。

C．媽媽沒(méi)有給她買玩具，她鬧情緒了。

D．我們一起坐下來(lái)把這個(gè)問(wèn)題鬧清楚。

17．下面說(shuō)法與選文內(nèi)容不相符合的一項(xiàng)是（）

A．老奶奶是一個(gè)盲人，她賣得棗很好。

B．老奶奶因?yàn)榧依锶卞X，子女又不孝順，才出來(lái)賣棗。

C．七歲的香菱曾給雨中的老奶奶打過(guò)傘，自己的衣服卻淋濕了。

D．那位叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗。

18．文中[A]處香菱的爸爸之所以“驕傲地走了”是因?yàn)閇B]處那叔叔之所以“低頭朝外走去”是因?yàn)?/p>

19．聯(lián)系上下文內(nèi)容，給文中劃線句子中的括號(hào)內(nèi)依次填入合適的動(dòng)詞

20．短文通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)表現(xiàn)了香菱的善良品質(zhì)，請(qǐng)梳理在下面的橫線上。

三、快樂(lè)寫作(30分)

21．（2022五上·濱城期末）學(xué)校是成長(zhǎng)的搖籃，是畢登的階梯，是遠(yuǎn)航的路燈。我們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)、鍛煉、健康成長(zhǎng)。大膽想象，二十年后我們的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)以《二十年后的學(xué)校》為題，暢想二十年后學(xué)校的樣子，規(guī)劃未來(lái)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。

要求：⒈立足現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)未來(lái)學(xué)校生活進(jìn)行合理假設(shè)，切記胡思亂想；

⒉想象大膽、具體，用細(xì)節(jié)描寫出未來(lái)學(xué)校生活的場(chǎng)景，寫出自己的心情和感受，表述出對(duì)未來(lái)學(xué)校生活的向往之情；

⒊語(yǔ)句通順，敘事清楚，字?jǐn)?shù)不少于400字。習(xí)作中不得出現(xiàn)地名、校名、人名等真實(shí)信息，可以用"XX"或別的名稱代替。

解析解答部分

1．D

拼音

A項(xiàng)“削弱（xuēruò）”，指力量、勢(shì)力等減弱?！梆佡?zèng)（kuìzèng）”指贈(zèng)送。

B項(xiàng)“眸子（móuzǐ）”指眼睛中的瞳仁?！百艘溃╳ēiyī）”指親密地靠著。

C項(xiàng)“酵母（jiàomǔ）”指一種能引起發(fā)酵的真菌，黃白色，圓形或卵形?！扒娜唬╭iǎorán）”指形容憂愁的樣子。

D項(xiàng)正確。

故解析為：D

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．A

詞形

A.正確；

B.“鏡界”應(yīng)改為“境界”。

C.“拒決”應(yīng)改為“拒絕”。

D.“遲廷”應(yīng)改為“遲延”。

故解析為：A

考查字形。錯(cuò)別字形成的原因主要是因音同或形似而錯(cuò)。掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．D

詞匯運(yùn)用

精致：精巧細(xì)致。乖巧：機(jī)靈，討人喜歡。精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。結(jié)合①題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“精致”。根據(jù)詞義，結(jié)合②題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“乖巧”。根據(jù)詞義，結(jié)合③題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“精巧”。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)并選擇填上空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語(yǔ)的意思及它們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語(yǔ)境填上空。做好此類題目的關(guān)鍵是首先理解詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合句子大意選擇出適合句子意思的詞語(yǔ)填上空即可。

4．C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確；

C項(xiàng)，要想把故事講得生動(dòng)、有吸引力，可以豐富故事的細(xì)節(jié)，不能改變故事的細(xì)節(jié)。故本項(xiàng)錯(cuò)誤。

故解析為：C

閱讀基礎(chǔ)知識(shí)。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

5．B

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

A、C、D項(xiàng)正確；

B項(xiàng)有誤。“望眼欲穿”指眼睛都要望穿了。形容盼望、想念的迫切。“盼星星盼月亮”是一句俗語(yǔ)，意思是形容盼望的心情非常急切。意思雖然相近，但是表述效果上卻各不相同。

故解析為：B

考查了對(duì)課文的理解能力，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

6．唯獨(dú)；保持；平穩(wěn)；領(lǐng)導(dǎo)；無(wú)限；同心協(xié)力；宏偉

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“唯獨(dú)”都是左右結(jié)構(gòu)，“唯”偏旁是：“口”，不要寫成“難”，“獨(dú)”不要寫成“堵”；“保持”的“持”部首是：扌，是左右結(jié)構(gòu)，“戒”不要寫成“侍”；“平穩(wěn)”，“穩(wěn)”偏旁是：禾，都是左右結(jié)構(gòu)；“領(lǐng)導(dǎo)”的“導(dǎo)”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：寸，注意“導(dǎo)”不要寫成“島”；“無(wú)限”不要寫成“無(wú)很”，“限”是左右結(jié)構(gòu)；“同心協(xié)力”的“協(xié)”偏旁是：十，是左右結(jié)構(gòu)?！昂陚ァ辈灰獙懗伞昂鐐ァ薄?/p>

故解析為：唯獨(dú)、保持、平穩(wěn)、領(lǐng)導(dǎo)、無(wú)限、同心協(xié)力、宏偉

看拼音寫漢字是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

7．雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

成語(yǔ)；語(yǔ)言表述

完成本題要注意分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。語(yǔ)句要通順，要有條理。津津有味：形容趣味特別濃厚。如：雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

故解析為：雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

考查了情景寫話。寫話是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題目，目的在于促使學(xué)生的口頭表述能力與書面表述能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

8．（1）一粥一飯；當(dāng)思來(lái)處不易；由儉入奢易

（2）生而知之者；敏以求之者也；心到；眼到；口到

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）“—粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”主旨：吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們?cè)谏钪杏冒敫z、半縷線，都要常常想想其中包含多少物質(zhì)能源和多少人的心血的消耗，應(yīng)該好好珍惜?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”主旨：從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很難。

（2）“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”意思是：我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人?！白x書有三到，謂心到，眼到，口到”主旨：讀書有“三到”，叫心思到，眼神到，嘴巴到。

故解析為：（1）一粥一飯、當(dāng)思來(lái)處不易、由儉入奢易；（2）生而知之者、敏以求之者也、心到、眼到、口到

本題考查了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容與名言名句的積累與誦讀，完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，多注重積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9．（1）書是明燈，照亮我們的心路。

（2）C；牛郎織女；牽?？椗珊訕颍淮┍M紅絲幾萬(wàn)條

文學(xué)文化常識(shí)；圖文信息閱讀

（1）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。結(jié)合“讀書節(jié)”來(lái)寫。宣傳語(yǔ)要主題突出，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，朗朗上口，突出其宣傳性。如：書是明燈，照亮我們的心路。

（2）根據(jù)題干內(nèi)容，由連環(huán)畫可知，講的是《牛郎織女》，因此，選：C?！捌呦裣幢滔?，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！币馑际牵浩呦压?jié)，人們紛紛抬頭仰望浩瀚天空，就好像能看見(jiàn)牛郎織女渡過(guò)銀河在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。

故解析為：（1）書是明燈，照亮我們的心路。（2）C、牛郎織女、牽?？椗珊訕?、穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

本題考查了學(xué)生的綜合分析能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真分析圖文內(nèi)容，讀懂意思，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行作答。

10．鈔寫；跑

11．因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

12．每假借于藏書之家，不敢稍逾約書；以是人多以書假余。

文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。

10．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①手自筆錄，親自用筆抄錄。手：用手名詞作動(dòng)詞。筆：用筆名詞作動(dòng)詞。自：親自。錄：抄錄。②鈔寫完畢，跑著趕快還書。走：跑。

故解析為：鈔寫、跑。

11．本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整?！耙允侨硕嘁詴儆?，余因得遍觀群書。”意思是：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。以：因此。假：借。余：我。

故解析為：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

12．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。從文中“假借于藏書之家，不敢稍逾約；以是人多以書假余”可以看出"余因得遍觀群書”。

故解析為：每假借于藏書之家，不敢稍逾約書；以是人多以書假余。

13．①正確；②錯(cuò)誤；③正確

14．緩解視覺(jué)疲勞；解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。；隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。；讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。；不便于保存；攜而也不為方便；易造成視覺(jué)疲勞；讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

15．無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。電子閱讀，使讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

圖文信息閱讀

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

13．根據(jù)題干內(nèi)容，①由“如今生活節(jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便。當(dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者，。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。”可知解析，正確。

②由“紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率?！笨芍馕觯e(cuò)誤。

③由“無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀?！笨芍馕觯_。

故解析為：①正確；②錯(cuò)誤；③正確

14．由“紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。”可知解析。由“當(dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高?！笨芍馕觥Ｓ伞叭缃裆罟?jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便?！笨芍馕觥Ｓ伞瓣P(guān)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，易造成視覺(jué)疲勞；同時(shí)讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。”可知解析。

故解析為：緩解視覺(jué)疲勞。理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。不便于保存；攜而也不為方便。易造成視覺(jué)疲勞；讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

15．根據(jù)題干內(nèi)容，由“明明的媽媽認(rèn)為小學(xué)生必須讀紙質(zhì)書籍，不能接觸電子產(chǎn)品，禁止明明進(jìn)行電子閱讀?！笨芍枰Y(jié)合電子閱讀的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行作答。

故解析為：無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。電子閱讀，使讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

16．D

17．B

18．香菱幫奶奶打傘，因此爸爸感到驕傲。；叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗，又把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)，感到害羞內(nèi)疚。

19．說(shuō)、推、彎、抱

20．“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”“那讓別人來(lái)賣呀?！贝撕?，香菱天天到這里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的。通過(guò)描寫香菱的語(yǔ)言，神態(tài)方面表現(xiàn)出，香菱的善良品質(zhì)。

記敘文

考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

16．根據(jù)題干內(nèi)容，由“她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？””可知，“鬧”指干；弄；搞。A、B、C項(xiàng)不符合“干；弄；搞。”意思，D項(xiàng)符合題干內(nèi)容。

故解析為：D

17．根據(jù)題干內(nèi)容，閱讀短文可知。A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤。老奶奶癟(biě)著嘴笑了：“奶奶缺錢花呀?！薄澳棠叹鸵粋€(gè)人?！笨芍?，B錯(cuò)誤。

故解析為：B

18．根據(jù)題干內(nèi)容，閱讀短文，由“老奶奶不知什么時(shí)候呢泣起來(lái)。地撩起衣角，擦了擦眼角：“頭天，我沒(méi)擠進(jìn)棚子，天下起大雨來(lái)了，那么大的雨，僻里啪啦地我就納悶開了，怎就不見(jiàn)一滴兩點(diǎn)打在我身上呢？我伸出手去摸呀，一把摸到一個(gè)濕漉漉的孩子…...她用手摸索者，“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”爸爸將香菱舉到肩上，朝大家點(diǎn)頭，然后褪著胸脯，驕傲地走了。那叔叔從口袋里掏出二十三顆紅棗，放在老奶奶的本堆里，還旁下腰去，把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)。然后，低頭朝外走”可知，香菱幫奶奶打傘，因此爸爸感到驕傲。叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗，又把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)，感到害羞內(nèi)疚。

故解析為：香菱幫奶奶打傘，因此爸爸感到驕傲。叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗，又把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)，感到害羞內(nèi)疚。

19．根據(jù)題干內(nèi)容，閱讀短文，由“爸爸的事頭慢慢______下了。他______開那叔叔，______下腰，將香菱______到懷里?！笨芍?，結(jié)合句義，應(yīng)填：說(shuō)、推、彎、抱。

故解析為：說(shuō)、推、彎、抱

20．根據(jù)題干內(nèi)容，閱讀短文，由“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”“那讓別人來(lái)賣呀?！贝撕?，香菱天天到這里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的?？芍?，通過(guò)描寫香菱的語(yǔ)言，神態(tài)方面表現(xiàn)出，香菱的善良品質(zhì)。

故解析為：“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”“那讓別人來(lái)賣呀?！贝撕螅懔馓焯斓竭@里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的。

21．未來(lái)的學(xué)校2043年，陽(yáng)光明媚，新的一年，新的一天，新的開始。

起床洗漱完，我?guī)厦刻焐蠈W(xué)必帶的手機(jī)和手環(huán)，準(zhǔn)備前往學(xué)校。手機(jī)薄如紙張，輕如鴻毛，小巧玲瓏，放在口袋里非常方便。我先拿出手機(jī)點(diǎn)開屏幕，早餐食譜迅速出現(xiàn)在我眼前。我在里面點(diǎn)開我喜愛(ài)吃的預(yù)定好，以便到校門口領(lǐng)取。

我來(lái)到學(xué)校門口內(nèi)設(shè)空調(diào)的餐廳，已有不少老師和同學(xué)在吃早餐。餐廳寬敞明亮，秩序井然，幾十個(gè)機(jī)器人服務(wù)員在工作。我在手機(jī)上一點(diǎn)預(yù)訂好的早餐，機(jī)器人就給我送來(lái)。

我大飽口福后，走進(jìn)通往學(xué)校教學(xué)樓的電梯。電梯是透明的，可以清楚看到底下的老師、同學(xué)們陸續(xù)在向電梯走來(lái)。電梯不用按鍵，自個(gè)報(bào)數(shù)就可以根據(jù)數(shù)字來(lái)運(yùn)作。

到達(dá)教室，我坐在座位上，拿出手環(huán)在桌子左上角一放，“滴“的一聲便是報(bào)到了。這時(shí)老師進(jìn)來(lái)，就開始講述昨天的測(cè)驗(yàn)。有一位學(xué)霸得滿分，老師讓他講解一下答題思路并給我們展示。他在桌子上按一下，屏幕就彈在桌面上。他一邊講解，一邊在屏幕上演示答題過(guò)程。他的屏幕與講臺(tái)屏幕相連，我們直接可以看到他解題的全過(guò)程。

下課后，學(xué)校社團(tuán)開展各種活動(dòng)。我走進(jìn)密碼社，開始感覺(jué)到里面很是安靜，只有幾座機(jī)器樹立著，屏幕上閃爍著一大波由數(shù)字、英語(yǔ)組合而成的題。有一道題讓我疑惑不解而脫口而出：“RSA-768這是什么題啊“這時(shí)候我們班的數(shù)學(xué)天才進(jìn)入，開始給我講解這道題的含義，還順便告訴我密碼社里有凱撒密碼、摩斯密碼、阿凡題等，專用來(lái)解密碼的。

午飯時(shí)間，我和數(shù)學(xué)天才一起前往飯?zhí)?。我們?cè)陬I(lǐng)飯窗口放上手環(huán)選菜，一會(huì)兒便有機(jī)器人端出飯菜。機(jī)器人是湛星科技公司研究出來(lái)的產(chǎn)品紅眼Al，可以跟我們對(duì)話。

下午，老師帶我們?nèi)サ叵率业膶?shí)驗(yàn)室做研究。里面的材料多種多樣，可以配制出不同的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。

學(xué)校還有很多功能室。其中有一棟藝術(shù)樓，里面有音樂(lè)室、美術(shù)室、書法室、舞蹈室等。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了。我們帶著微笑，走出教學(xué)樓，迎著彩霞，踏上回家的路。

2043年，應(yīng)用高科技的學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活設(shè)備齊全，形式多彩多異，真是我心目中最完美的學(xué)校！愿這一學(xué)校早日出現(xiàn)！

想象作文

本題考查的是材料作文的寫作。首先要仔細(xì)閱讀材料，通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)確定文章的立意。材料的關(guān)鍵句常常有暗示中心的作用，所以，有些材料作文中的關(guān)鍵詞句可以作為選擇立意角度的突破口。材料中的“未來(lái)的學(xué)?！?，并結(jié)合”請(qǐng)你展開想象，自擬題目，寫一個(gè)發(fā)生在未來(lái)學(xué)校中的故事“這一關(guān)鍵句可知本文要求寫的一篇想象作文，想象的內(nèi)容是發(fā)生在未來(lái)學(xué)校中的故事。所以本文的寫作內(nèi)容要具有豐富的想象力，我們可以根據(jù)現(xiàn)在的科技發(fā)展的程度，設(shè)想在未來(lái)的學(xué)校，可以運(yùn)用什么樣的高科技來(lái)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活，當(dāng)然，想象也不是完全無(wú)厘頭的，要注意要有合理性。

本文的想象十分豐富，設(shè)想了2043年的學(xué)校生活，在的想象中，手機(jī)薄如紙張，輕如鴻毛，小巧玲瓏，而且可以直接手機(jī)點(diǎn)餐；學(xué)校飯?zhí)檬菣C(jī)器人服務(wù)員；電梯不用按鍵，學(xué)霸講解有屏幕展示，還設(shè)立了密碼社等等。在想象中，敘述了在學(xué)校的一天的生活，想象合理，敘述富有條理。

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山東省濱州市濱城區(qū)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(35分)

1．（2022五上·濱城期末）下列四組詞語(yǔ)，字音完全正確的一組是（）。

A．嫌(xián)疑懶惰(duò)削(xiāo)弱饋(guì)贈(zèng)

B．出差(chāi)眸(mú)子偎(wei)依耽(dān)誤

C．擅(shàn)長(zhǎng)酵母(xiào)悄(qiāo)然閑逸(yì)

D．岔(chà)道矯(jiǎo)健嫉妒(dù)勉(miǎn)強(qiáng)

D

拼音

A項(xiàng)“削弱（xuēruò）”，指力量、勢(shì)力等減弱。“饋贈(zèng)（kuìzèng）”指贈(zèng)送。

B項(xiàng)“眸子（móuzǐ）”指眼睛中的瞳仁?！百艘溃╳ēiyī）”指親密地靠著。

C項(xiàng)“酵母（jiàomǔ）”指一種能引起發(fā)酵的真菌，黃白色，圓形或卵形。“悄然（qiǎorán）”指形容憂愁的樣子。

D項(xiàng)正確。

故解析為：D

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．（2022五上·濱城期末）下列四組詞語(yǔ)，字形完全正確的一組是（）

A．吩咐焦急治療黎明

B．隱敝鏡界啟迪飽覽

C．拒決毀滅辭退質(zhì)樸

D．平衡玲瓏遲延糾正

A

詞形

A.正確；

B.“鏡界”應(yīng)改為“境界”。

C.“拒決”應(yīng)改為“拒絕”。

D.“遲廷”應(yīng)改為“遲延”。

故解析為：A

考查字形。錯(cuò)別字形成的原因主要是因音同或形似而錯(cuò)。掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（2022五上·濱城期末）選合適詞語(yǔ)填入下列句子中，下面四項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

①他家院子里的的盆景十分______，令人賞心悅目。

②王源的妹妹聰明______，鄰居的叔叔阿姨們都很喜歡她。

③空間站的機(jī)械臂配備有___的“機(jī)械手”，可以提高航天員艙外工作效率。

A．精巧乖巧精致B．精致精巧乖巧

C．乖巧精巧精致D．精致乖巧精巧

D

詞匯運(yùn)用

精致：精巧細(xì)致。乖巧：機(jī)靈，討人喜歡。精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。結(jié)合①題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“精致”。根據(jù)詞義，結(jié)合②題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“乖巧”。根據(jù)詞義，結(jié)合③題語(yǔ)境，應(yīng)選填詞語(yǔ)“精巧”。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)并選擇填上空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語(yǔ)的意思及它們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語(yǔ)境填上空。做好此類題目的關(guān)鍵是首先理解詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合句子大意選擇出適合句子意思的詞語(yǔ)填上空即可。

4．（2022五上·濱城期末）有關(guān)民間故事的說(shuō)法有誤的項(xiàng)是（）。

A．民間故事是一種口頭藝術(shù)，是老百姓智慧的結(jié)晶。

B．為便于口耳相傳和加深聽(tīng)眾的印象，民間故事.般有固定的類型和重復(fù)的段落，

C．要想把故事講得生動(dòng)、有吸引力，可以改變故事的細(xì)節(jié)、配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

D．《白蛇傳》《孟美女》《梁山伯與祝英臺(tái)》都是我國(guó)古代民間故事中的經(jīng)典。

C

文學(xué)文化常識(shí)

A、B、D正確；

C項(xiàng)，要想把故事講得生動(dòng)、有吸引力，可以豐富故事的細(xì)節(jié)，不能改變故事的細(xì)節(jié)。故本項(xiàng)錯(cuò)誤。

故解析為：C

閱讀基礎(chǔ)知識(shí)。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

5．（2022五上·濱城期末）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．作品往往蘊(yùn)含著依濃的感情，真可謂“一花鳥總關(guān)情”。

B．“織女和牛郎在天河兩岸望眼欲穿，只能每年七月七幾相會(huì)一次。”如果把這句話中“望眼欲穿”改為“盼星星盼月亮”，那么在表述效果上沒(méi)有什么不同。

C．《示兒》和(題臨安邸》這兩首詩(shī)有相網(wǎng)的歷史青景。

D．葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文以‘說(shuō)明白了’為成功?！彪m然《松鼠》運(yùn)用的說(shuō)明方法不如(鯨》多，且語(yǔ)言活潑，但是它仍然是一篇成功的說(shuō)明文。

B

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

A、C、D項(xiàng)正確；

B項(xiàng)有誤?！巴塾敝秆劬Χ家┝恕Ｐ稳菖瓮?、想念的迫切。“盼星星盼月亮”是一句俗語(yǔ)，意思是形容盼望的心情非常急切。意思雖然相近，但是表述效果上卻各不相同。

故解析為：B

考查了對(duì)課文的理解能力，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

6．（2022五上·濱城期末）根據(jù)語(yǔ)境看拼音寫漢字。

在全球經(jīng)濟(jì)受疫情影響出現(xiàn)低迷的背景下，wéidú中國(guó)仍然bǎochí經(jīng)濟(jì)社會(huì)píngwěn有序發(fā)展。這足以證明：只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的lǐngdǎo，凝聚全國(guó)各族人民的wúxiàn力量，tóngxīnxiélì共謀發(fā)展，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的hóngwěi目標(biāo)!

唯獨(dú)；保持；平穩(wěn)；領(lǐng)導(dǎo)；無(wú)限；同心協(xié)力；宏偉

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“唯獨(dú)”都是左右結(jié)構(gòu)，“唯”偏旁是：“口”，不要寫成“難”，“獨(dú)”不要寫成“堵”；“保持”的“持”部首是：扌，是左右結(jié)構(gòu)，“戒”不要寫成“侍”；“平穩(wěn)”，“穩(wěn)”偏旁是：禾，都是左右結(jié)構(gòu)；“領(lǐng)導(dǎo)”的“導(dǎo)”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：寸，注意“導(dǎo)”不要寫成“島”；“無(wú)限”不要寫成“無(wú)很”，“限”是左右結(jié)構(gòu)；“同心協(xié)力”的“協(xié)”偏旁是：十，是左右結(jié)構(gòu)?！昂陚ァ辈灰獙懗伞昂鐐ァ?。

故解析為：唯獨(dú)、保持、平穩(wěn)、領(lǐng)導(dǎo)、無(wú)限、同心協(xié)力、宏偉

看拼音寫漢字是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

7．（2022五上·濱城期末）請(qǐng)把下面成語(yǔ)的意思用一個(gè)具體情景表現(xiàn)出來(lái)。

津津有味：

雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

成語(yǔ)；語(yǔ)言表述

完成本題要注意分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。語(yǔ)句要通順，要有條理。津津有味：形容趣味特別濃厚。如：雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

故解析為：雖然這種食物大家都不太喜歡，但是王明卻吃得非常香甜。只見(jiàn)他大口大口地嚼著嘴里還不時(shí)發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

考查了情景寫話。寫話是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題目，目的在于促使學(xué)生的口頭表述能力與書面表述能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

8．（2022五上·濱城期末）根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。面對(duì)學(xué)校餐廳就餐時(shí)，部分學(xué)生存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，我用一句古訓(xùn)來(lái)勸告：

，(朱用純)”雖然我們現(xiàn)在不再為吃穿發(fā)愁，但是我們要明白“由著入儉難”。

（2）古人對(duì)讀書有著深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解?！墩撜Z(yǔ)》中有言：“我非，好古，”朱熹曾說(shuō)：“讀書有三到，謂，，。這些見(jiàn)解對(duì)我們閱讀也有很好的啟迪。

（1）一粥一飯；當(dāng)思來(lái)處不易；由儉入奢易

（2）生而知之者；敏以求之者也；心到；眼到；口到

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）“—粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”主旨：吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們?cè)谏钪杏冒敫z、半縷線，都要常常想想其中包含多少物質(zhì)能源和多少人的心血的消耗，應(yīng)該好好珍惜?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”主旨：從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很難。

（2）“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！币馑际牵何也⒉皇巧聛?lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人?！白x書有三到，謂心到，眼到，口到”主旨：讀書有“三到”，叫心思到，眼神到，嘴巴到。

故解析為：（1）一粥一飯、當(dāng)思來(lái)處不易、由儉入奢易；（2）生而知之者、敏以求之者也、心到、眼到、口到

本題考查了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容與名言名句的積累與誦讀，完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，多注重積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9．（2022五上·濱城期末）篇篇經(jīng)典喚起我們讀書的熱情：幽幽書香浸潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程!學(xué)校舉行第九屆讀書節(jié)活動(dòng)，讓我們一起參加讀書節(jié)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“書香少年”！

（1）五年級(jí)-班同學(xué)設(shè)計(jì)了讀書節(jié)海報(bào)，請(qǐng)你為海報(bào)補(bǔ)寫一條宣傳語(yǔ)，吸引更多的同學(xué)參加讀書節(jié)。

書是雨滴，能滋潤(rùn)我們心靈的荒漠：書是陽(yáng)光，能照亮我們漫漫人生路：

（2）讀書節(jié)活動(dòng)中，五年級(jí)同學(xué)們閱讀了《中國(guó)民間故事》，出了一期民間故事連環(huán)畫的黑板報(bào)。黑板報(bào)中故事連環(huán)面順序被打亂，請(qǐng)你排對(duì)順序，并完成填上空。連環(huán)畫正確順序的選項(xiàng)是

A.②①③④⑤⑥B.②⑥③①④⑤C.②⑥①③④⑤D.⑥②③①④⑤

連環(huán)畫內(nèi)容出自民間故事《》。唐朝詩(shī)人林杰寫的《乞巧》一詩(shī)與這個(gè)民間故事有關(guān)。補(bǔ)充詩(shī)句：

七夕今宵看碧霄，

家家乞巧望秋月，

（1）書是明燈，照亮我們的心路。

（2）C；牛郎織女；牽?？椗珊訕颍淮┍M紅絲幾萬(wàn)條

文學(xué)文化常識(shí)；圖文信息閱讀

（1）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。結(jié)合“讀書節(jié)”來(lái)寫。宣傳語(yǔ)要主題突出，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，朗朗上口，突出其宣傳性。如：書是明燈，照亮我們的心路。

（2）根據(jù)題干內(nèi)容，由連環(huán)畫可知，講的是《牛郎織女》，因此，選：C。“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”意思是：七夕佳節(jié)，人們紛紛抬頭仰望浩瀚天空，就好像能看見(jiàn)牛郎織女渡過(guò)銀河在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。

故解析為：（1）書是明燈，照亮我們的心路。（2）C、牛郎織女、牽牛織女渡河橋、穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

本題考查了學(xué)生的綜合分析能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真分析圖文內(nèi)容，讀懂意思，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行作答。

二、閱讀積累與運(yùn)用(35分)

（2022五上·濱城期末）閱讀文言文后回答問(wèn)題。

宋濂(lián)嗜(shì)學(xué)

余①幼時(shí)即嗜②學(xué)。家貧，無(wú)致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之息③(dài)。錄畢，走送之，不敢稍逾約書。以是人多以書假④余，余因得遍觀群書。

[解釋]：①余：我：宋濠自稱。②嗜：喜歡。③?。悍潘伞?/p>

④逾約：超過(guò)約定的期限。⑤假：借。

10．解釋句子中加點(diǎn)的字。

①手自筆錄

②走送之

11．寫出劃?rùn)M線句子的意思。

12．宋源能夠“遍觀群書”的原因是：

10．鈔寫；跑

11．因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

12．每假借于藏書之家，不敢稍逾約書；以是人多以書假余。

文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。

10．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①手自筆錄，親自用筆抄錄。手：用手名詞作動(dòng)詞。筆：用筆名詞作動(dòng)詞。自：親自。錄：抄錄。②鈔寫完畢，跑著趕快還書。走：跑。

故解析為：鈔寫、跑。

11．本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整?！耙允侨硕嘁詴儆?，余因得遍觀群書?！币馑际牵阂虼巳藗兇蠖嗫蠈杞o我，我因而能夠看各種各樣的書。以：因此。假：借。余：我。

故解析為：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

12．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。從文中“假借于藏書之家，不敢稍逾約；以是人多以書假余”可以看出"余因得遍觀群書”。

故解析為：每假借于藏書之家，不敢稍逾約書；以是人多以書假余。

（2022五上·濱城期末）閱讀下面兩組材料，回答問(wèn)題。

材料一：隨著科技發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏不斷加快，我們的生活方式也在改變，逐漸變得多元化和智能化，人們的閱讀出現(xiàn)了兩種方式一紙質(zhì)閱讀和電子閱讀。

紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。

如今生活節(jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便。當(dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者，讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

電子閱讀固然方便，但是其致點(diǎn)也不可忽視。關(guān)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，易造成視覺(jué)疲勞；同時(shí)讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。

材料二：五年級(jí)三班的家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)紙質(zhì)書和電子書的群文下面是他們的部分有言：

孩子從小就對(duì)閱讀很感興趣。在剛開始識(shí)字的時(shí)候，以紙質(zhì)書為主。后來(lái)識(shí)字量也大了，考慮到觀力的問(wèn)題，我們會(huì)穿插著給他聽(tīng)書。在家里，取書便捷的地方，會(huì)給他看紙質(zhì)書。在路上，或者睡前，還有出去玩的時(shí)候，會(huì)讓他自己聽(tīng)書，他可以自由選擇。玲玲媽媽我更喜歡看紙質(zhì)書，因?yàn)闀嫌胁鍒D，可以讓我更好地理解書中的情節(jié)，還能多識(shí)字呢!我也聽(tīng)書，不過(guò)還是更喜歡爸爸媽媽讀給我聽(tīng)。電子書可以隨身帶，而且可以隨時(shí)分享?！蠲?/p>

我更喜歡紙質(zhì)閱讀，雖然電子閱讀方便快捷，也能品位文字的美好，但紙質(zhì)閱讀可選的比較多，而且我更喜愛(ài)翻書時(shí)的快感，也喜愛(ài)紙獨(dú)特的清香，個(gè)人覺(jué)得紙質(zhì)閱讀比電子閱讀操作簡(jiǎn)單一些?！鯊?qiáng)

13．結(jié)合兩組材料，判斷說(shuō)法是否正確。

①讀書必須要做到精讀，每本書都要消化、

吸收。（）

②紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)的閱讀方式，已經(jīng)不符合現(xiàn)代生活的節(jié)奏（）

③閱讀時(shí)，可以自由織合電子閔讀和紙質(zhì)閱讀，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。（）

14．間讀材料一，補(bǔ)充表格橫線上的內(nèi)容。

紙質(zhì)閱讀電子閱讀

優(yōu)點(diǎn)1：真實(shí)感受到文字和書香；2.3.持除干擾，深度獲得知識(shí)和思考；4.1：2：

缺點(diǎn)1.材料容易發(fā)霉發(fā)黃，2.1：2：容易被干擾，難以

15．明明的媽媽認(rèn)為小學(xué)生必須讀紙質(zhì)書籍，不能接觸電子產(chǎn)品，禁止明明進(jìn)行電子閱讀。如果你是明明，結(jié)合材料一和材料二，你會(huì)怎么勸說(shuō)媽媽？

13．①正確；②錯(cuò)誤；③正確

14．緩解視覺(jué)疲勞；解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。；隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。；讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。；不便于保存；攜而也不為方便；易造成視覺(jué)疲勞；讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

15．無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。電子閱讀，使讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

圖文信息閱讀

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

13．根據(jù)題干內(nèi)容，①由“如今生活節(jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便。當(dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者，。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。”可知解析，正確。

②由“紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。”可知解析，錯(cuò)誤。

③由“無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀?！笨芍馕?，正確。

故解析為：①正確；②錯(cuò)誤；③正確

14．由“紙質(zhì)閱讀是中華幾千年來(lái)的傳承與傳統(tǒng)，其本身的優(yōu)點(diǎn)不可忽略。除了在閱讀的時(shí)候能夠真實(shí)的感受到文字和書香，在緩解視覺(jué)疲勞，排除干擾，深度獲得知識(shí)和思考等方面，紙質(zhì)閱讀顯然更加有優(yōu)勢(shì)。紙質(zhì)閱讀，尤其是理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率?！笨芍馕觥Ｓ伞爱?dāng)下智能化閱讀設(shè)備發(fā)展，彌補(bǔ)了這一劣勢(shì)，電子閱讀可以隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高?！笨芍馕觥Ｓ伞叭缃裆罟?jié)奏春快，低質(zhì)閱讀的弊端設(shè)漸顯露出來(lái)。紙質(zhì)的材料容易發(fā)霉發(fā)黃，不便于保存，攜而也不為方便。”可知解析。由“關(guān)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，易造成視覺(jué)疲勞；同時(shí)讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考?！笨芍馕觥?/p>

故解析為：緩解視覺(jué)疲勞。理解重點(diǎn)概念時(shí)，紙質(zhì)閱讀更能提高效率。隨時(shí)隨地查國(guó)管科，精準(zhǔn)我到習(xí)標(biāo)讀者。讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。不便于保存；攜而也不為方便。易造成視覺(jué)疲勞；讀者也容易受到各種信息的干擾而難以深度閱讀和思考。

15．根據(jù)題干內(nèi)容，由“明明的媽媽認(rèn)為小學(xué)生必須讀紙質(zhì)書籍，不能接觸電子產(chǎn)品，禁止明明進(jìn)行電子閱讀。”可知，需要結(jié)合電子閱讀的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行作答。

故解析為：無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是電子問(wèn)讀，都是一種載體，給我們提供知識(shí)和精神力量。我們要合理利用，善于選擇適合自己的閱讀方式，幫助我們進(jìn)行閱讀。電子閱讀，使讀者能利用碑片化時(shí)間汲取知識(shí)，同時(shí)電子圖書通過(guò)大數(shù)據(jù)分析能夠傳播效率高。

（2022五上·濱城期末）閱讀曹文軒的短篇小說(shuō)《紅棗》(節(jié)選)后回答問(wèn)題。

在離敞棚不遠(yuǎn)的地上，坐著一個(gè)老奶奶，被太陽(yáng)曬得滿臉爬著汗珠。她穿著一件特別肥大的衣服，懷里抱著一根彎彎曲由的拐桃。她聳起兩個(gè)高高的肩胛，滿頭白發(fā)蓬蓬松松的，臉上布滿了皺紋，一雙手哆哆嗦嘯，手背上爬滿了由張的血管。

她的面前，放著一籃紅棗，又大，叉紅，又亮!

七歲的香菱玩來(lái)了。她家緊挨著“自由市場(chǎng)”。現(xiàn)在正是暑假，她常跑到這兒玩。這會(huì)兒，她蹲在老奶奶的對(duì)面，托著下巴，靜靜地望著她，薄薄的舌尖便慢地舔著嘴原：老奶奶的眼睛，為什么總是高高地朝天上看呢？

她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”

老奶奶眨了眨眼睛，微笑著：“奶奶是個(gè)瞎子，連太陽(yáng)都看不見(jiàn)的瞎子。”

香菱目不轉(zhuǎn)睛地望著老奶奶那對(duì)渾濁的眼睛：“您看不見(jiàn)，為什么還來(lái)賣紅棗呢？”

老奶奶癟(biě)著嘴笑了：“奶奶缺錢花呀?！?/p>

“那讓別人來(lái)賣呀?！?/p>

老奶奶的嘴角翕(xī)動(dòng)了一下，手哆嗦著伸出去，模索到了春菱的頭之后，就不停地?fù)崦念^發(fā)，眼睛依舊對(duì)著天空：“奶奶就一個(gè)人?！?/p>

香菱沒(méi)有走開，任老奶奶撫摸著她的頭發(fā)。太陽(yáng)越什越高，陽(yáng)光熱辣辣的。老奶奶不停地用袖子擦著汗水，藍(lán)布袖已黏(nián)在地身上了。

此后，香菱天天到這里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的。

爸爸的事頭慢慢______下了。他______開那叔叔，______下腰，將香菱______到懷里。

我沒(méi)擠進(jìn)相子，

老奶奶不知什么時(shí)候呢泣起來(lái)。地撩起衣角，擦了擦眼角：“頭天，我沒(méi)擠進(jìn)棚子，天下起大雨來(lái)了，那么大的雨，僻里啪啦地我就納悶開了，怎就不見(jiàn)一滴兩點(diǎn)打在我身上呢？我伸出手去摸呀，一把摸到一個(gè)濕漉漉的孩子…...她用手摸索者，“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”

爸爸將香菱舉到肩上，朝大家點(diǎn)頭，然后褪著胸脯，[A]驕傲地走了。

那叔叔從口袋里掏出二十三顆紅棗，放在老奶奶的本堆里，還旁下腰去，把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)。然后，[B]低頭朝外走

16．“她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也解不這句話中的“闊”字與下列哪句話中的“周”字意思相同？（）

A．我最喜歡看《孫悟空大鬧天空》

B．鄴縣田地荒蕪，都是河神娶媳婦鬧得。

C．媽媽沒(méi)有給她買玩具，她鬧情緒了。

D．我們一起坐下來(lái)把這個(gè)問(wèn)題鬧清楚。

17．下面說(shuō)法與選文內(nèi)容不相符合的一項(xiàng)是（）

A．老奶奶是一個(gè)盲人，她賣得棗很好。

B．老奶奶因?yàn)榧依锶卞X，子女又不孝順，才出來(lái)賣棗。

C．七歲的香菱曾給雨中的老奶奶打過(guò)傘，自己的衣服卻淋濕了。

D．那位叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗。

18．文中[A]處香菱的爸爸之所以“驕傲地走了”是因?yàn)閇B]處那叔叔之所以“低頭朝外走去”是因?yàn)?/p>

19．聯(lián)系上下文內(nèi)容，給文中劃線句子中的括號(hào)內(nèi)依次填入合適的動(dòng)詞

20．短文通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)表現(xiàn)了香菱的善良品質(zhì)，請(qǐng)梳理在下面的橫線上。

16．D

17．B

18．香菱幫奶奶打傘，因此爸爸感到驕傲。；叔叔開始欺負(fù)老奶奶眼睛看不見(jiàn)，就多拿了她的棗，又把掉在地上的幾顆棗兒也檢了起來(lái)，感到害羞內(nèi)疚。

19．說(shuō)、推、彎、抱

20．“就這小閨女，舉著把大傘蹲在我身邊”她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？”“那讓別人來(lái)賣呀?！贝撕?，香菱天天到這里來(lái)玩耍。每次來(lái)，她都會(huì)蹲在老奶奶身邊，與老奶奶說(shuō)話，仿佛她們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)似的。通過(guò)描寫香菱的語(yǔ)言，神態(tài)方面表現(xiàn)出，香菱的善良品質(zhì)。

記敘文

考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

16．根據(jù)題干內(nèi)容，由“她往老奶奶跟前挪了挪，盯著老奶奶的眼睛看了好半天，也鬧不明白，就充滿好奇地問(wèn)老奶奶：“奶奶，您朝天上看什么？””可