小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中反思

第第頁小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中反思學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期中反思1

通過這一段時(shí)間的教與學(xué)，以及我自己對前面一些想法和理論的踐行，使我不斷的親身經(jīng)受著一次一次的意外和驚喜。我只想說我好像已經(jīng)觸摸到了同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些沖動(dòng)和激情，一種感情和欲望正在從他們的心靈深處快速擴(kuò)散和生長，甚至已經(jīng)噴發(fā)了。除了這些，在這一段時(shí)間里，我對目前一些同學(xué)為什么還處于一種朦朧的狀態(tài)及如何援助他們樹立信心，確定目標(biāo)和適合自己詳細(xì)狀況的學(xué)習(xí)方案，以及如何最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?最大限度的援助同學(xué)清晰、正確地認(rèn)識自我，開發(fā)自我，展示自我，進(jìn)展自我進(jìn)行了一些思索和初步的實(shí)踐。現(xiàn)將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結(jié)和反思，以期能對自己今后更好的開展工作有所援助。詳細(xì)小結(jié)如下：

一、老師的最大價(jià)值是什么?

1、老師的最大價(jià)值是什么?我認(rèn)為老師的最大價(jià)值就是在真愛和真誠的基礎(chǔ)上給同學(xué)制造一個(gè)有利于主動(dòng)建構(gòu)理解數(shù)學(xué)的情景。假如能夠這樣做我們便是在關(guān)注人人和人性的基礎(chǔ)上滿意了他們內(nèi)心深出的需求和漂亮心靈的渴望和期盼;假如能夠這樣我們便是真正援助同學(xué)找到了一條既漂亮而且又短，又寬敞的通向自己目的地的生命之路，學(xué)習(xí)之路，勝利之路，進(jìn)展之路。我們便也是找到了自己真正的位置，發(fā)揮了自己最大的價(jià)值。對此我們從以下五個(gè)方面粗淺的來闡述以下，我自己的一些親身經(jīng)受和感受。

⑴從人類靈魂工程師這個(gè)角度來分析，作為一個(gè)人民老師，我們所面對的是一張張可愛、真誠、純凈的心靈，他們富有朝氣，感情豐富而脆弱，被愛的需要?jiǎng)×?。我們自己首先需要要有“靈魂”，即在我們所經(jīng)受的一切教育活動(dòng)中都需要注入生命的元素，關(guān)注人性，關(guān)注人人，關(guān)愛人人。假如能夠這樣我們便是真正的勝任了這個(gè)人類靈魂工程師的職業(yè)，否那么我們便是失去了作為老師，作為一個(gè)教育者的絕對優(yōu)勢和價(jià)值。

⑵從事教育、教學(xué)工作，我們就需要要處理好教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于它是我們進(jìn)行教育、教學(xué)工作的總體規(guī)劃和藍(lán)圖，是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)和母體。同學(xué)是否會有愛好學(xué)數(shù)學(xué)，并且主動(dòng)地積極的投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行有價(jià)值的探究和溝通，以及使自己有所成就，有所進(jìn)展，都決斷于我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求是最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)素材的教育價(jià)值，決不能過早的灌輸知識和方法，否那么將是對優(yōu)質(zhì)教育素材的糟蹋。

⑶不同是老師在詳細(xì)的教學(xué)過程中有著不同的教學(xué)處理方式，我認(rèn)為不同的教學(xué)處理方式大體上可分為三種：不告知;告知和間接告知。在這里一個(gè)小故事來予以說明。一天有三對父子上山游玩，山上開滿了各式各樣的鮮花，花叢中蜜蜂們歡樂、勞碌的工作著，蝴蝶也在逍遙自在的飛來飛去。一個(gè)小孩問自己的爸爸：為什么蜜蜂小小的，可飛起來卻發(fā)出嗡嗡的響聲，而蝴蝶那么大飛的時(shí)候卻沒有聲響呢?爸爸回答說：孩子，現(xiàn)在先不要問了，等你長大了自然就知道了，我長大就知道了，那我什么時(shí)候才能長大呢(期盼、迷惑的表情)?第個(gè)孩子也問了自己爸爸同樣的問題，爸爸告知他說：孩子，這是由于蜜蜂的翅膀比較小，它要飄舞就要很快的煽動(dòng)自己的翅膀，才能使自己不掉下來，所以發(fā)出了嗡嗡聲。而蝴蝶的翅膀比較大，它不需要很快的煽動(dòng)翅膀就可以是自己不掉下來，所以你聽不到它發(fā)出的聲音。孩子茅塞頓開，原來是這樣呀!第三個(gè)孩子也問了同樣的問題，爸爸拿出了一張紙，先緩慢的晃動(dòng)，沒有什么聲響，然后快速的晃動(dòng)，發(fā)出了沙沙沙的聲音。孩子興奮的跳了起來，大聲喊著我知道了。

其實(shí)，在我們的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)盡量采納第三種方式，讓孩子們自己去發(fā)覺，去再制造，去享受勝利和成就的歡樂。

⑷從“授之以魚”到“授之以漁”，以及對從“授之以魚”到“授之以漁”的迷惑。我們應(yīng)當(dāng)由“教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤敖掏瑢W(xué)探究數(shù)學(xué)”再變?yōu)椤霸谕瑢W(xué)探究數(shù)學(xué)時(shí)提供須要的援助”。

⑸作為教育工，我們從事這一工作最重要的事情是什么呢?我認(rèn)為有三：在⑴的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)質(zhì)疑;援助同學(xué)找到求知的理由;援助同學(xué)形成自己的看法。

二、如何發(fā)揮自己的最大價(jià)值?

如何發(fā)揮自己的價(jià)值?不但要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，即使同學(xué)感到數(shù)學(xué)好玩。并且還要在同學(xué)需要的時(shí)候予以他們須要的援助。

那么究竟在什么時(shí)候，提供什么樣的援助，以何種方式提出來呢?

在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們發(fā)覺他們偏離自己的所要獵取的東西較遠(yuǎn)時(shí)，我們便應(yīng)當(dāng)參加進(jìn)去，與他們溝通，使他們意識的到自己現(xiàn)在所處的位置，從而使他們自己調(diào)整過來，更有效的進(jìn)行預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

每進(jìn)行一次小結(jié)和反思，我的“身體”便就增加了一份新的能量，現(xiàn)在我已經(jīng)將自己的一些想法投入了實(shí)踐，我想我肯定會有不少的收獲。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期中反思2

本次考試主要檢查了同學(xué)半學(xué)期來對基本知識學(xué)習(xí)、掌控的狀況，也是檢驗(yàn)同學(xué)分析問題和解決問題的技能，當(dāng)然更是檢查老師教學(xué)是否面對全體，是否提高同學(xué)的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過本次考試，經(jīng)過反思自己平常的教學(xué)，我認(rèn)為今后教學(xué)主要從以下幾方面著手：

第一，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要制造性運(yùn)用教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活。讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

第二，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減削同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不認(rèn)真、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平常要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培育同學(xué)認(rèn)真審題、細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)全面細(xì)致地分析題意。

第三，對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)中涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹地評講，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把同學(xué)的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學(xué)解決問題的技能。

第四，的確做好補(bǔ)差工作。面對差生老師要有耐煩、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信同學(xué)肯定能學(xué)會。總之，我覺得只要我們平常不斷總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過我們師生的共同努力，肯定能取得更大的成果。

學(xué)校三班級，是學(xué)校階段由低班級到高班級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候需要讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

學(xué)校三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較繁復(fù)的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維需要給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要耐煩的講解。永久記住:沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。要做一名同學(xué)喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我所任教的三班級同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀測了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中著重對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。主要采用了以下措施:

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好伙伴來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)老師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓同學(xué)在主體積極參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期中反思3

一、試卷命題指導(dǎo)思想

這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，份量合適，題型新奇;既著重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又著重對綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能和敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題技能的測查。

二、數(shù)據(jù)分析

我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

三、各題得分狀況統(tǒng)計(jì)：

填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運(yùn)算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計(jì)算題得分率最高，而第12題有關(guān)幾何拼圖計(jì)算面積題得分率最低;

選擇題第14題有關(guān)冪的運(yùn)算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)識題得分率最高，而第21題有關(guān)二元一次方程組的敏捷轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項(xiàng)式看作一個(gè)整體的冪的運(yùn)算題得分率較低;

計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;

分解因式題以及解方程組得分率較高;

解答題第26題有關(guān)幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計(jì)算題得分率較高，第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來解答的題得分率較低，第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。

可見：

1、同學(xué)定勢思維問題還存在，計(jì)算技能有待加強(qiáng);

2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

四、典型錯(cuò)題分析

1.第12，26題，表達(dá)了幾何圖形觀測分析技能，有部分同學(xué)圖形觀測技能不強(qiáng)，從而不會對圖形進(jìn)行分析剪拼來計(jì)算且說理技能不夠嚴(yán)密。

2.第21，18題，暴露了老師在平常的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)著重題型變式的討論。

3.第29題這是試卷最末一題，得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過程主要有兩種狀況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題需要在試卷評講時(shí)引導(dǎo)同學(xué)找到從而建立一種行之有效的解題模式。

五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施

1.依“綱”靠“本”，著重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最末的綜合題，都著重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，老師需要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓同學(xué)真正理解和掌控，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，培育技能。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求同學(xué)能夠敏捷、精確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以技能培育應(yīng)落實(shí)在平常教學(xué)過程中。另外，還要著重培育同學(xué)的“試驗(yàn)”和“猜想”技能，由于數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是試驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

3、強(qiáng)化過程意識，留意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過程，重視知識的形成、進(jìn)展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)期間不是簡約地背下一些公式、定理，而要開展思維，弄清晰其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且進(jìn)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)溝通的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培育同學(xué)能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培育同學(xué)會用數(shù)學(xué)語言精確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用技能。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期中反思4

期中測試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來思考前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題，簡約地予以小結(jié)。

我覺得在學(xué)校高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌控?cái)?shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法那么、公式等基礎(chǔ)知識的前提，又是進(jìn)展智力，培育技能的基礎(chǔ)。平常的練習(xí)和考試時(shí)同學(xué)在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題技能差，不能把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，其主要緣由我覺得是同學(xué)對某些數(shù)學(xué)概念掌控得差。對此我想只有組織好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

概念是從現(xiàn)實(shí)世界的詳細(xì)事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，需要遵循從詳細(xì)到抽象的原那么，由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意利用同學(xué)熟識的事物進(jìn)行觀測比較，或讓同學(xué)動(dòng)手操作，獲得須要的感性認(rèn)識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，可以先讓同學(xué)觀測一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問同學(xué)誰大?緊接著，又讓同學(xué)觀測兩個(gè)棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學(xué)哪個(gè)大?通過這樣比較，同學(xué)初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺概念的本質(zhì)屬性。拿出一個(gè)梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，同學(xué)便清晰地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個(gè)空間，同學(xué)又從這一詳細(xì)事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

同時(shí)，課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是同學(xué)對老師輸出信息的反映信號。同學(xué)通過練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細(xì)心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并實(shí)時(shí)評講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。假如能依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采納各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使同學(xué)概念清楚、技能加強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率，為同學(xué)后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)期中反思5

四班級的期中試卷分為8個(gè)部分，口算、填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數(shù)的讀寫、位數(shù)、計(jì)數(shù)單位以及四舍五入、線的認(rèn)識、圖形的旋轉(zhuǎn)、簡便運(yùn)算等內(nèi)容，對于同學(xué)來說是一個(gè)全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費(fèi)時(shí)間過多導(dǎo)致計(jì)算和解決問題上沒有過多的時(shí)間進(jìn)行思索，針對這份時(shí)間分析如下：

一、掌控較好的內(nèi)容

1.對于口算題，這部分包含了小數(shù)計(jì)算、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及簡約的混合運(yùn)算，對于這部分孩子們的掌控較好，失分率在一分