小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全集

1單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——9頁(yè))下”,再“前、后”,最后是“左、右”。1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”,“前、后”,“左、2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”,“前、后”,“左、右”描述物體的相對(duì)位置。單元課時(shí)安排：4課時(shí)1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。23、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思1、知識(shí)與能力：通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下”,2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下，前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作教學(xué)板塊(一)、談話引入從夸獎(jiǎng)小朋友個(gè)個(gè)都聰明開始。引入提問(wèn)：眼睛的下面是什么?嘴巴的上面是什么?(注意答案的多樣性)(二)、探究新知2、觀察(課本第1頁(yè)的主題圖)畫面，體會(huì)上、下含義。說(shuō)一說(shuō)，填一填。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示紅綠燈(上紅、中黃、下綠)讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。做一做第1題。(一)觀察討論，進(jìn)一步理解“前、后”的概念創(chuàng)設(shè)情境：、看圖回答(課本第2頁(yè)主題圖):誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?(滲透遵守交通秩序教育)觀察思考：你看到了什么?3(三)解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)“前、后”的相對(duì)性1、排隊(duì)游戲：請(qǐng)3名同學(xué)按順序排好隊(duì)。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)前與后；向后轉(zhuǎn)后2、做一做：第2題(說(shuō)一說(shuō))。3、猜一猜。4個(gè)小朋友排成一排，1號(hào)的前面是2號(hào)，后面是4號(hào)，2號(hào)在3號(hào)的后面。(四)趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站?(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站?猜一猜。紅、黃、藍(lán)、白4塊積木，它們放的位置是：紅的在藍(lán)的上面，黃的在藍(lán)的下面，白的在藍(lán)和黃的中間。四塊積木怎么放?一、教學(xué)理念2、注重學(xué)生的獨(dú)立探究和自主操作活動(dòng)。自主性的操作活動(dòng)有別于機(jī)械性3、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力體41、知識(shí)與能力：通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“左、右”的2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，初步感3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)(一)活動(dòng)左右手，感知自身左與右1、舉手游戲：感知左手與右手。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。如聽口令做動(dòng)(二)認(rèn)真玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺。將“鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排，同桌比較一下，說(shuō)說(shuō)有什么不同?2、數(shù)一數(shù)。從左往右數(shù)，小刀是第幾?橡皮呢?從右往左數(shù)，小刀是第幾?橡皮呢?同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。3、說(shuō)一說(shuō)。將擺好的五件學(xué)具，先說(shuō)給同桌聽，再上臺(tái)實(shí)物投影演示，說(shuō)給大家聽：最左邊的是什么?最右邊的是什么?誰(shuí)放在最中間?(三)體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)51、找一找，畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào)：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)?從右往左數(shù)又是第幾?小明家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)?2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?3、做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確；按要求踏步：左—右—左，左—右—左……步調(diào)一致力量大。(四)生活中的數(shù)(第6頁(yè))第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)行、列確定物體的位置，并能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)位置的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：在對(duì)物體位置關(guān)系探索的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要有條理。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)板塊一、情境操作，初步感知位置1、擺動(dòng)物圖片：小狗放在桌子的中間→小狗的左邊放小貓→小猴在小狗的上面→小狗的右邊是小兔→小豬的上面是小狗。(讓學(xué)生相互評(píng)價(jià))2、說(shuō)動(dòng)物圖片：誰(shuí)的左邊有誰(shuí)?誰(shuí)的右邊有誰(shuí)?誰(shuí)的上面有誰(shuí)?誰(shuí)的下面有誰(shuí)?誰(shuí)在誰(shuí)和誰(shuí)的中間?誰(shuí)的左邊和右邊各有誰(shuí)?(先同桌，再集體分析)3、排動(dòng)物圖片：同桌同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好將5個(gè)動(dòng)物圖片排成一個(gè)直隊(duì)，然后相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的前面有誰(shuí)?誰(shuí)的后面有誰(shuí)?二、思考操作，再次感知位置6散思維在主題圖中找到。教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥、組織、合作……(可能有四個(gè)不同的答案)師應(yīng)預(yù)先說(shuō)明排名和順序方向),再同桌相互說(shuō)說(shuō)你的前、后、左、右各是些什么同學(xué)，最后讓部分同學(xué)上臺(tái)表演“猜猜我的好朋友是誰(shuí)”(要求表演者說(shuō)出第幾排第幾個(gè))。3做一做(第6頁(yè))1、螞蟻找食。出示水果方格(課本第8頁(yè)),先讓學(xué)生各自找，再交流各種不同的路徑。如：小螞蟻要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上爬3格；還可以向上爬1格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格等等。2、介紹住處。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的家進(jìn)行具體的介紹，教師1、通過(guò)游戲、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，鞏固“上、下”,“前、后”,“左、右”3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和根據(jù)方位尋找物體的能力，感受生活與數(shù)學(xué)71、排排坐。第1題：分組活動(dòng)，讓參加活動(dòng)的學(xué)生坐成一排，每組選一名2、拍拍手。第2題：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，同時(shí)按同一口令拍手。1、找座位。(第4題)3、說(shuō)位置。(第7題)第二單元20以內(nèi)的退位減法簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加口算20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練的程1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減981、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。教學(xué)板塊(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知十幾減9的生活原型1、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?？筛鶕?jù)學(xué)校的條件設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)和課件開式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一個(gè)情境進(jìn)行編排，演示其中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。2、分組活動(dòng)，交流思路。根據(jù)上面的要求分組活動(dòng)，組內(nèi)討論該情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題策略。賣氣球，通過(guò)一個(gè)小朋友與賣氣球阿姨的對(duì)話呈現(xiàn)，幫助一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。可能在討論中還會(huì)出現(xiàn)用10減，即算15-9想10-9+5=6;連減15-9想15-5-4;減10加補(bǔ)，即15-9=15-10+1=6。這些都是允許的，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)清思路。套圈游戲，是用一個(gè)小朋友套圈后算結(jié)果的情節(jié)，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，自己想辦法解決問(wèn)題，初9步參與14-9的口算學(xué)習(xí)。賣風(fēng)車圖和猜字謎圖只提供了背景資料，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、相互交流，感知算法多樣性。(二)建立表象，逐步概括可以采用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象。然后擺12個(gè)紙風(fēng)車，拿走3個(gè)。獨(dú)立操作，教師巡視，觀察學(xué)生的不同擺法，為交流活動(dòng)作準(zhǔn)備。教材傾向于“想加算減”,因?yàn)橐呀?jīng)有了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，同時(shí)“想加算減”還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算。(三)初步運(yùn)用，逐步內(nèi)化“做一做”的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。2、圈圈算算，剖析算法與算理“做一做”的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。3、抽象運(yùn)算，內(nèi)化知識(shí)?！白鲆蛔觥钡牡?題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。(四)、作業(yè)：練習(xí)二第1、2題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二3——8題1、使學(xué)生能正確地計(jì)算十幾減九，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性，。1、課本第3題，小小信差，要求：(1)本題是小鳥送信，把這信制成卡片，然后在桌上放7個(gè)信箱，讓72、第4題，搶答游戲，位學(xué)生繼續(xù)搶答。如：報(bào)的學(xué)生高舉-9,口報(bào)：10,另生答：1,3、課本第5題：轉(zhuǎn)盤游戲，把本題制成轉(zhuǎn)盤，抽生輪流上來(lái)轉(zhuǎn)一下，對(duì)準(zhǔn)幾，就答4、第7題，獨(dú)立完成。1、p14第6題，兩個(gè)小朋友在分本子，共16本，分給其中一個(gè)9本，另一個(gè)說(shuō)：你剩下的太少了，問(wèn)：這個(gè)小朋友還剩幾本?①、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?①、先說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)這幅圖你能提哪些問(wèn)題?教學(xué)理念1、注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)話的方式體現(xiàn)“十幾減幾”的生2、獨(dú)立探索與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的角度觀察和思考同一現(xiàn)象，可能得到不同的問(wèn)題和解決不同的角度多方位觀察和思考問(wèn)題的重要性。。3、運(yùn)用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減4、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，在學(xué)習(xí)中滲透集合的思想和函數(shù)思想。感受集合與函數(shù)的一般特征，啟蒙集合意識(shí)和函數(shù)思想。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、對(duì)話、操作(擺實(shí)物或?qū)W具)、分析和推理等學(xué)習(xí)過(guò)程，探索出十幾減幾的口算方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性，樂(lè)于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑難問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)板塊(一)對(duì)話激趣，展示新課通過(guò)投影演示小貓觀魚圖，金魚的游動(dòng)變化增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)配有小貓的交流話聲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境，增強(qiáng)親切感和趣味性，吸引學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)探究新知，感受受探索的樂(lè)趣有觀看小貓觀魚圖和聽了兩只小貓的帶聲交流后，獨(dú)立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯?wèn)題。想想自己準(zhǔn)備采用什么解決。小組討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后匯報(bào)交流。1、從兩只小貓的對(duì)話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。3、要求黑金魚的條數(shù)，13-8=5。求花金魚的條數(shù)，13-5=8。組織全班同學(xué)討論13—8=5和13—5=8兩個(gè)算式的算法。教師要導(dǎo)向性地小結(jié)：從小朋友代產(chǎn)剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用“想加算減”的方法，看來(lái)這種方法比較好，當(dāng)然其他的方法也是正確的也可(四)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知課本上做一做的第1、2題第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三1——4題1、使學(xué)生能正確地計(jì)算十幾減幾，并具有初步的用教學(xué)的能力?？ㄆ?、投影1、出示口算卡片、視算(開火車、個(gè)別算)練習(xí)42、練習(xí)三(1)②、獨(dú)立完成③、反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。3、練習(xí)三(2)②、說(shuō)說(shuō)圖意4、練習(xí)三(3)①、出示制作成圖的卡片②、讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)③、寫出算式第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三5——8題使學(xué)生能正確熟練地計(jì)算十幾減幾的式題?？ㄆ⑼队耙?、卡片練習(xí)2、練習(xí)三(7)游戲卡片1、練習(xí)三(5)5位小朋友各拿一張卡片，去教室里找位置，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。2、練習(xí)三(8)制成圖片貼在黑板上，讓小朋友幫忙，幫這些小動(dòng)物找到自己最愛吃的學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三9——13題卡片、投影1、①、口算卡片先視算，后筆算，練習(xí)三(12)②、練習(xí)三(9)2、習(xí)三(10)此題是練習(xí)算式與數(shù)比大小，讓學(xué)生獨(dú)立完成，找出填得準(zhǔn)，填得快練習(xí)三(11)、以老鷹捉小雞游戲圖中提供的條件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解從一教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。教學(xué)板塊投影情境圖，逐幅出現(xiàn)。1、出示“捉迷藏”游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。在“13-6=7”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法—用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。2、出示“丟手拍”游戲。通過(guò)觀察、傾聽，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決3、出示“踢球”活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。(二)嘗試運(yùn)用，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力觀察課本p20的“熱鬧的小河邊”。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選區(qū)擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。(三)獨(dú)立運(yùn)用，內(nèi)化知識(shí)根據(jù)具體情況選擇練習(xí)四中的習(xí)題，獨(dú)立解答。發(fā)展用數(shù)學(xué)的能力。第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四1——7題1、讓學(xué)生能根據(jù)圖中提供的條件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求另一部分及計(jì)算方法。2、讓學(xué)生能從圖中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，解決1、口算練習(xí)四(3)①先按時(shí)計(jì)算2、加減混合練習(xí)，第5題，制成口算卡片，以“開火車”形式練一練題中給出15只兔的條件和畫面，引導(dǎo)學(xué)生從左右兩組和黑白兩種兔由兩位同學(xué)各要寫15個(gè)大字，通過(guò)對(duì)話引出需要的條件和問(wèn)題，幫助學(xué)生以上3題放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后廣泛交流自己的想法。通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)了這節(jié)課后，你進(jìn)步了多少?整理和復(fù)習(xí)教學(xué)理念1、整體認(rèn)知，多角度分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。2、小組交流，積極創(chuàng)新。根據(jù)自己的發(fā)展重排減法表，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的多角度思考3、開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，保持小朋友學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的有效性。1、知識(shí)與能力：通過(guò)多角度觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、分析、推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中的規(guī)律。通過(guò)對(duì)話、視圖、模擬現(xiàn)實(shí)事例等學(xué)習(xí)形式發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體念數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同的角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，愿意用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)方式的多樣性和答案的唯一性，發(fā)教學(xué)板塊投影20以內(nèi)退位減法表，請(qǐng)學(xué)生觀察這張減法表：1、豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?2、你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?仔細(xì)觀察思考，探索規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與同伴交流，互相評(píng)議自己的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性和作用。以同桌兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，用課前準(zhǔn)備好的減法卡片，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排列減法表。如以得數(shù)的大小排列，可列成下表：通過(guò)重排，鞏固自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)進(jìn)行了一遍20以內(nèi)退位減法的口算。達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)的效果，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)單調(diào)的口算。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獲得了成功的成就感。(三)練習(xí)鞏固，提升知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)五中相關(guān)的習(xí)題。及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的最新成果，根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)要掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五11題教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)20以內(nèi)的加減法有進(jìn)一步的熟練2、能對(duì)20以內(nèi)加減算式進(jìn)行有規(guī)律的認(rèn)識(shí)教學(xué)用具：卡片、投影教學(xué)過(guò)程：一、計(jì)算練習(xí)借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表，完成后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從減法表中能看出什么規(guī)律，從而幫助學(xué)生更好地記憶“20以退位減法表”。利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路。由學(xué)生們獨(dú)立完成，完成后互相交流一下自己感受。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生集中精力，獨(dú)立完成。通過(guò)水盆里放紙船和兩個(gè)小朋友看著水盆里的紙船對(duì)話，讓同學(xué)了解情景中的數(shù)第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(練習(xí)五第5—11題)1、20以內(nèi)的加減法有進(jìn)一步的熟練。2、對(duì)20以內(nèi)加減算式進(jìn)行有規(guī)律的認(rèn)識(shí)。1、第5、題是由一道加法題兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路。還可以讓學(xué)生出題，增加練習(xí)量。2、第8題是混合練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)做一步對(duì)一步，專心細(xì)致。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。1、第4題通過(guò)水盆里放紙船和兩個(gè)小朋友的對(duì)話，讓小朋友了解情境中的信息，解決問(wèn)題。2、第6、9、11題都是有情境解決問(wèn)題的練習(xí)題。方法同第4題，都讓學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題的解決方法，然后進(jìn)行交流1、拔紅旗。第10題，比一比，誰(shuí)先算完就表示拔到紅旗。(1)先利用情境圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)讓學(xué)生猜一猜，12個(gè)男生間可以插進(jìn)多少個(gè)女生?(2)玩一玩。讓幾個(gè)男同學(xué)和幾個(gè)女同學(xué)上臺(tái)排一排，學(xué)生就明白。第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組1、在活動(dòng)中滿足學(xué)生自由發(fā)揮的需要，并以此為出發(fā)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。2、在具體的操作中感受成功的樂(lè)趣。蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深締固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！爆F(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自主探索和合作交流，促進(jìn)“思想在學(xué)生頭腦里產(chǎn)生”。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具有探索性和思考性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)1、知識(shí)與能力：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人交流，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)，并從中感悟幾何美和數(shù)學(xué)美。教學(xué)板塊(一)平面圖形的拼組1、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形的特征。(1)變圖形。把長(zhǎng)方形變成正方形，把正方形變成圓，把正方形變成長(zhǎng)方形(2)拼圖形。用小棒擺出識(shí)的平面圖形。(3)放做風(fēng)車。(二)立體圖形的拼組2、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中進(jìn)一步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在練習(xí)中更深刻地體驗(yàn)到圖形的美感，感受拼圖所(1)用三角形拼圖形。(課本p29第1題)先看圖照樣子拼，再按自己想像(2)第2題。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)小正方形可以拼成一個(gè)大正方形，再畫一2、數(shù)一數(shù)：第3題。1、第5題。2、拼圖游戲：第6題。(1)學(xué)生自由拼圖：可以在課本上填序號(hào)，也可以畫出圖案。(三)綜合練習(xí)1、第7題。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日課時(shí)安排：8課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)3、能用一定的方法，根據(jù)提供的素材，估計(jì)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。4、通過(guò)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1、你們已經(jīng)知道了哪些數(shù)?和同桌自由地?cái)?shù)數(shù)。。(二)選擇方法，數(shù)數(shù)活動(dòng)1、出示主題圖，估計(jì)一下，圖中有多少只羊?估計(jì)的方法說(shuō)給同學(xué)們聽。2、和20比較，應(yīng)該怎么說(shuō)?3、具體有幾只?可以用什么方法數(shù)?4、讓學(xué)生上臺(tái)數(shù)：5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)……(三)猜數(shù)游戲，發(fā)展活動(dòng)1、猜一猜：箱里有多少顆糖?用什么方法數(shù)的?2、數(shù)出35后面的5個(gè)數(shù)。(四)課堂練習(xí)練習(xí)七第1—2題教學(xué)內(nèi)容：教材P。33,例2、例3,做一做，練習(xí)七3—4題。讓學(xué)生在數(shù)物體的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”,理解一一、復(fù)習(xí)引入1、用小棒10個(gè)10個(gè)數(shù)。師生歸納小結(jié)：一個(gè)十是10,10個(gè)十是100。二、教學(xué)例2。1擺出三十五根小棒。思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢?1、讓學(xué)生擺出三十五根小棒。思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根2、說(shuō)說(shuō)：35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?5、完成例3下面的“做一做”。四、課堂小結(jié)(略)。五、課堂作業(yè)：練習(xí)七第3—4題。第3課時(shí)讀數(shù)寫數(shù)2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的(一)談話引入1、今天，笑笑要去買鉛筆，我們一起去看看他買了多少鉛筆，好嗎?2、數(shù)一數(shù)，他買了幾支?把你數(shù)的方法和同桌說(shuō)說(shuō)。(二)探索算理1、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，你是怎樣數(shù)出來(lái)的?怎樣數(shù)得又對(duì)又快。2、滿十支就捆成一捆，也就是一個(gè)十，出示計(jì)數(shù)器。分析理解24的含義。4、同學(xué)們看，商場(chǎng)里一共有多少支鉛筆呢?你是怎么數(shù)出來(lái)的呢?5、10個(gè)十是多少?應(yīng)該怎么讀?怎么寫?小組合作在計(jì)數(shù)器上撥一撥。(三)鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)板塊1、請(qǐng)同學(xué)們選擇簡(jiǎn)單的方法，數(shù)出我們班里有多少同學(xué)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你2、出示第2題，先估計(jì)有多少個(gè)球。匯報(bào)：怎樣數(shù)比較快?3、完成第3題，數(shù)出各數(shù)后面的5個(gè)數(shù)。1、完成第4題，我們一起來(lái)幫這些小動(dòng)物找到自己的家，在小組里說(shuō)一說(shuō)自2、完成第6題，寫數(shù)訓(xùn)練3、完成第7題，想一想再填數(shù)。1、完成第5題的游戲。2、完成第8題猜一猜的游戲。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)填寫100以骨的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作準(zhǔn)備。2、能根據(jù)數(shù)位的意義，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教科書第38頁(yè)1、誰(shuí)能從1數(shù)到1002、接著數(shù)出5個(gè)數(shù)觀察這張未填寫完整的百數(shù)圖，想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?(小組討論后匯報(bào))2、把第38頁(yè)的百數(shù)圖填完整。同桌采用互問(wèn)互答的方式找數(shù)。給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的5、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?(小組討論，然后交流匯報(bào))1、填數(shù)：練習(xí)八第1題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后回答(1)所填寫的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100?(2)67接近60還是更接近70?62呢?2、把下面的卡片按從小到大的順序重新排列第六課時(shí)：比較大小教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體實(shí)物讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，再利用計(jì)數(shù)器比較所示數(shù)的大小，從具體到抽象，使學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。2、在觀察討論交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求教學(xué)內(nèi)容教科書第39頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知出示母雞下蛋幻燈片左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只雞下蛋多?(1)小組討論哪只雞下蛋多?你是怎么進(jìn)行比較的?(2)交流學(xué)生的不同比法(3)如果沒有雞蛋圖，怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法?2、利用計(jì)數(shù)器比較39與45、32與30的大小(1)用計(jì)數(shù)器擺出39和45,想一想怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小?再比較32和30。(2)展示比法，歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法。2、游戲，小蜜蜂回家(練習(xí)八第3題)第七課時(shí)：比多少1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩面三刀個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書第40頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題二、游戲?qū)耄鲂轮?、猜一猜：老師手中有多少根小棒?(2)先數(shù)出10根，再觀察后猜數(shù)2、出示3捆小棒：10根、48根、14根，隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?10根比48根少，10根比14根少，這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)得再清楚些?(少得多、少一些)反過(guò)來(lái)講一講，應(yīng)該怎么說(shuō)?(多得多，多一些)同桌互相說(shuō)一說(shuō)3、出示第40頁(yè)金魚圖讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)，再用一句話描述它們之間的關(guān)系。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1、第40頁(yè)做一做你看到了什么?分小組，用一句話完成第1題。第2、3題獨(dú)立完成，然后2、練習(xí)八第4題第8題3、想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?第八課時(shí)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算2、鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加交換律。3、運(yùn)用年學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教科書第41頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知明明和媽媽一起去買娃哈哈，媽媽拿了30瓶，還有2瓶拿不下了叫明明拿，你根據(jù)這兩個(gè)條件，可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?1、解決30+2媽媽一共買了多少瓶娃哈哈?應(yīng)該怎樣列式?(30+2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?2、教學(xué)2+30把兩個(gè)加數(shù)交換位置變成了2+30,算算看，它的和會(huì)不一樣嗎?小結(jié)：兩個(gè)相同的加數(shù)交換位置，和不變。3、解決32-2媽媽給明明買了32瓶娃哈哈，明明喝了2瓶后，還剩多少瓶?請(qǐng)學(xué)生列出算式32-2你能告訴大家是怎么算的嗎?1、教師在幻燈上展示小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫出相應(yīng)的算式，并計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?(1)先擺5捆，再擺6根(2)先擺3捆5根，再拿走5根2、根據(jù)教師的描述先擺小棒然后列出算式(1)先擺8根，再擺2捆(2)先擺5捆3根，再拿走3根3、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米(做一做第2題)1、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，練習(xí)八第5題2、練習(xí)八第6題。第九課時(shí)：擺一擺、想一想(實(shí)踐活動(dòng))教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)直觀形象地熟悉和理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念。2、在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。3、讓學(xué)生在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)1、用1顆珠子可以放在個(gè)位也可以放在十位上，能表示不同的數(shù)嗎?(學(xué)生討論后反饋)2、用3顆珠子擺在數(shù)位表上，擺1次讀出這個(gè)數(shù)A、獨(dú)立操作后小組內(nèi)交流：你是怎么擺的，你擺出了幾個(gè)數(shù)，推選出小組中最B、反饋3、用2、4、5顆珠子，用有序的擺法單獨(dú)擺，記下你擺的數(shù)。擺好后同桌互相檢查，介紹如何檢查同桌是否正確的方法。4、檢驗(yàn)老師用6顆珠子擺的數(shù)是否正確1、猜想：用7、8、9顆珠子擺的數(shù)會(huì)是幾?為什么?可以擺，也可以不擺，把擺的數(shù)寫出來(lái)，再反饋。2、用10顆珠子能擺出幾個(gè)數(shù)來(lái)?11、12、13。。。。。能擺出幾個(gè)數(shù)來(lái)?(小組驗(yàn)證后反饋)3、猜想會(huì)有什么規(guī)律?然后驗(yàn)證。第五單元第一課時(shí)：人民幣的認(rèn)識(shí)1、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，再現(xiàn)生活情境，通過(guò)現(xiàn)實(shí)、有意義的內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，并采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德垢教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，重視學(xué)生1、知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨2、過(guò)程與方法：通過(guò)看、摸、找、辨、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知不同的面3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的良好習(xí)慣，體驗(yàn)1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識(shí)?說(shuō)給大家聽聽。(1)拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，倒出來(lái)看看，是什么。你們答(3)分組匯報(bào)，重點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的?3、仔細(xì)觀察，書上的錢與老師的錢，和實(shí)際的錢有什么不同?4、小結(jié)(略)。1、知識(shí)與能力：能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進(jìn)行小面值的2、過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，借助游戲、購(gòu)物等活動(dòng)，引3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)游戲、競(jìng)賽、購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)新2、人民幣有哪些單位?這些單位有什么關(guān)系呢?今天就來(lái)研究研究，好嗎?(1)一張2角紙幣可以換((2)一張5角紙幣可以換((3)一張5角紙幣可以換()個(gè)2角。說(shuō)出換錢的答案，如一張5角紙幣右以換5個(gè)1角，5個(gè)1角可以換一張5角。(4)一張1元的紙幣可以換()個(gè)1角。板書：1元=10角(5)一張1元的紙幣可以換()個(gè)5角。1角能換幾個(gè)1分?你是怎么知道的?那么10分等于幾角?回答后板書：1角=10分3、小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。三、運(yùn)用拓展1、1元錢能換()張2角，能換()張5角，能換()張1角。12、比一比哪個(gè)組想的辦法多?買一個(gè)玩具要1元2個(gè)角，有幾種付錢的方法?3、“小超市”第48頁(yè)的第2題和第49頁(yè)的“做一做”。你去過(guò)超市嗎?你說(shuō)說(shuō)超市里有些什么?1、認(rèn)識(shí)商品的單價(jià)。出示某一件商品和一張商標(biāo)，看了這張商標(biāo)知道什么信息?(1)四人小組計(jì)論交流。(2)匯報(bào)。2、投影出示例6商品的價(jià)錢，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)服務(wù)員介紹商品的價(jià)錢。(1)一張1元與2個(gè)1角合起來(lái)是()元()角。你是怎樣想的?(2)三張1元與8個(gè)1角合起來(lái)是()元()角，也可以換成()個(gè)1角。1、第50頁(yè)“做一做”2、練習(xí)九的第1—5題。四、課堂總結(jié)(略)教學(xué)內(nèi)容：買汽球1、通過(guò)讓學(xué)生購(gòu)買不同價(jià)錢的汽球，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成3、通過(guò)解決以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)1、獨(dú)立探索，買了兩個(gè)汽球，怎樣付錢更快更好?方法二：把兩個(gè)氣球的錢合并在一起付。說(shuō)一說(shuō)哪些方法好些?三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)動(dòng)用方法2、小組討論：小明買6元一只的皮球，只有10元錢，而沒有零錢，怎么辦?該找回多少錢?3、學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決。1、第51和52頁(yè)的做一做。2、練習(xí)九6—11第六單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。2、提出問(wèn)題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問(wèn)題?(4)工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花?紅花和黃花一共有多少盆?—10+20還剩多少盆紫花—30-20(a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。(b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30)。(C)3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20)。(d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30一2、練習(xí)十第1—3題。教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)練習(xí)十第4—8題。1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。上下對(duì)比練習(xí)十以內(nèi)連加、連減遷移到100以內(nèi)整十?dāng)?shù)連加連減。1、出示第5題情境圖。(2)要想算“還剩多少個(gè)花生”先要知道哪些條件?“我要20個(gè)”(3)你能幫它們算出還剩多少個(gè)?方法一：50-10-20=20方法二：10+20=30(先算兩只猴一共要花生的個(gè)數(shù)。)50-30=20(再算還剩多少個(gè)花生)個(gè)算式來(lái)計(jì)算。)2、出示第6題情境圖。(3)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流探索解決問(wèn)題的方3、出示第7題情境圖。每個(gè)小客人選一道算對(duì)了，小熊就會(huì)開門迎接你。P59第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回批改。1、培養(yǎng)學(xué)和從文字信息中，找出解決問(wèn)題的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)1、從圖中看出其不意事發(fā)生在哪里?(小圖書室)2、這題要你解決什么問(wèn)題?(算出“還剩多少本?”)4、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題)二、練習(xí)十第10題。直觀比較，引導(dǎo)學(xué)生用連線對(duì)應(yīng)的方法計(jì)算，為以后求三、出示第11情境圖。1、校園里種了哪些樹?各有多少棵?教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)P61例1。1、觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)在圖中你知道哪些?提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)數(shù)點(diǎn)法。從35開始往下數(shù)。(3)算：先算5+3=8,再算30+8=38。(1)數(shù)：十個(gè)十個(gè)往下數(shù)。(2)擺稱把哪些小合并起來(lái)，再把哪些小棒合并起來(lái)。(3)先算30+30=60再算60+5=65。3、比較35+3與35+30的算法有什么不同?數(shù)的方法不同，擺的方法不同，算的方法也不同。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、嘗試，使學(xué)生在真實(shí)情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能正確計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。2、過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的樂(lè)趣，激發(fā)探求知識(shí)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思1、談話引入：六一節(jié)班里要開聯(lián)歡會(huì)，說(shuō)聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲2、出示圖片：你看到什么?說(shuō)出桌子上放著一整箱礦泉水，還有9瓶礦泉水。3、提出問(wèn)題：我們班有33人，每人一瓶夠嗎?二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知1、獨(dú)立操作思考，學(xué)生擺小棒、撥珠等。2、討論交流：你是怎樣計(jì)算的?三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新1、情境：宣布聯(lián)歡會(huì)開始。2、進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)游藝活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一第15—17題1、培養(yǎng)學(xué)生熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減一位數(shù)(減法不退位)的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)和從文字信息中，找出解決問(wèn)題的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)一、口算訓(xùn)練：第16題。1、第15題。2、第17題。(1)先解決:中國(guó)運(yùn)動(dòng)員一共獲得多少枚金牌?(2)再讓學(xué)生提出問(wèn)題，要合理的給予肯定，并說(shuō)說(shuō)解答的方法?？诘?行有()個(gè)，第2行有()個(gè)，第1行給()個(gè)第2行，兩行就第七課時(shí)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際的操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。體驗(yàn)獨(dú)立探究的成就感以及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)板塊一、聯(lián)系生活，探究算法兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)1、提出問(wèn)題(1)出示情境圖1根據(jù)信息提出問(wèn)題。(2)根據(jù)解決問(wèn)題需要列出35-2和35-20兩個(gè)減法算式。(1)根據(jù)算式，獨(dú)立探究解決的辦法。(2)上臺(tái)展示解決的辦法。(3)對(duì)比練習(xí)：課本P68做一做。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(退位)1、提出問(wèn)題出示情境圖2:利用例1的情境圖所提供的一個(gè)條件和一個(gè)小朋友已有的錢數(shù)提出一個(gè)問(wèn)題。(1)得出算式：36-8=?,是桌探究算法。(2)交流不同的算法。注意呈現(xiàn)方法的多樣化。利用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。課本P68做一做。1、利用例1提供的圖片，同桌合作，每人再提出一個(gè)問(wèn)題，相互解決。2集體交流。五、課后小結(jié)(略)第八課時(shí)：練習(xí)課(練習(xí)十二第3—6題)2、培養(yǎng)學(xué)生和從文字信息中，尋求問(wèn)題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知一、表格式計(jì)算：第4題。式題計(jì)算：第5題。第6題滲透函數(shù)思想。1、第3題：用減法解決的剩余問(wèn)題條件和問(wèn)題，通過(guò)情境圖上小朋友的對(duì)話第7題，方法同上。1、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。把第8題的內(nèi)容制成風(fēng)車，讓學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、算算。2、摘蘋果。第9題。第九課時(shí)：練習(xí)課(練習(xí)十二第10—13題)2、培養(yǎng)學(xué)生和從文字信息中，尋求問(wèn)題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知3、初步培養(yǎng)學(xué)生從多方位去思考，去探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。一、連減計(jì)算，90連續(xù)減9。二、計(jì)算題。第12題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算然后交流。三、解決問(wèn)題。第11、13題。(1)先組織四、五個(gè)學(xué)生上臺(tái)游戲表演。教學(xué)內(nèi)容：兩數(shù)相差多少的問(wèn)題1、知識(shí)與技能：通過(guò)擺紅花、算結(jié)果等辦法，經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題的過(guò)程，并能用自己喜歡的辦法求出相差數(shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)老師所給的信息，發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考和合作，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，并能大致表達(dá)解決問(wèn)題的辦法。3、情感、態(tài)度、價(jià)目值觀：能積極參與課堂活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，能克服困難，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示“作業(yè)評(píng)比”的情境圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,同時(shí)提出一個(gè)數(shù)學(xué)(1)對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題，可以直接口答。(2)板書：小雪比小磊多得幾朵紅花?小磊比小雪少得幾朵紅花?小雪比小華多得幾朵紅花?小華比小雪少得幾朵紅花?小華比小磊多得幾朵紅花?小磊比小華少得幾朵紅花?(3)根據(jù)學(xué)和提出的問(wèn)題量起決定先研究誰(shuí)比誰(shuí)多的問(wèn)題，即：小雪比小磊多得幾朵紅花?2、組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，問(wèn)題怎么解決?(討論主要圍繞“誰(shuí)比誰(shuí)，怎么比”等問(wèn)題進(jìn)行)(1)擺一擺：擺出12朵和8朵，利用同樣多的概念，把小雪的花分成兩部分，一部分是和小磊一樣多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。數(shù)，12-8=4,小雪比小磊多4朵。4、練習(xí)：解決剩下的2個(gè)問(wèn)題，并選擇一題匯報(bào)。5、教學(xué)例4:小磊比小雪少得幾朵紅花：(2)匯報(bào)方法：擺學(xué)具、用減法算。6、小結(jié)：觀察例3和例4,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(練習(xí)十三第1—8題)2、培養(yǎng)學(xué)生和從文字信息中，尋求問(wèn)題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知3、初步培養(yǎng)學(xué)生從多方位去思考，去探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。1、第1題。2、第3題，求出兩個(gè)問(wèn)題以后注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)3、第5題。突出其他問(wèn)題的提出，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要合理地給予肯定，4、第6題。解題方法同第5題。二、式題計(jì)算。第2、4、6題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計(jì)算過(guò)程和方法，加深對(duì)計(jì)算方法的理解提高計(jì)算能力。第8題。設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高兩面三刀位數(shù)減兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(練習(xí)十三第9—15題)2、培養(yǎng)學(xué)生和從文字信息中，尋求問(wèn)題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知3、初步培養(yǎng)學(xué)生從多方位去思考，去探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第9題，2、第11、14題。(1)出示情境圖，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題。但又不必要每個(gè)學(xué)生把所有的問(wèn)(2)分組討論，讓小組的成員相互啟發(fā)。1、第10題，滲透函數(shù)的思