小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)廣東版教案全集

1小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)廣東版教案全集第一課根里的“抽水機(jī)”2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解根的形態(tài)和作用教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎?為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢?根有這么重要嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》(板書課題)。(一)觀察植物的根根是植物體的一個(gè)重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細(xì)、形態(tài)各不相同，請(qǐng)仔細(xì)觀察根和用適當(dāng)?shù)脑~語描述根植物的根可分為直根系和須根系。2板書：根系分為：1)直根系2)須根系直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系?下列植物的根分別屬于哪種根系?把答案填寫在課本上。課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——(二)觀察根系的分布植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強(qiáng)。大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。(三)扎根土壤的秘密植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎?(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。(四)毛茸茸的根尖出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢?3根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。(板書根的作用):2)根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。(五)不同環(huán)境里植物的根出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)?植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。三、教學(xué)后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時(shí)，植物生長需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質(zhì)。由此說來，植物的根系越發(fā)達(dá)，對(duì)于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”,正是這個(gè)道理。4第二課莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：莖的作用教學(xué)過程活動(dòng)指引琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》(板書課題)。(一)水在植物體內(nèi)的流動(dòng)白花染色實(shí)驗(yàn)在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么?紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。(二)探究莖的其他作用5植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢?1)出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2)出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。(三)樹干和枝條記錄的秘密植物的莖可以包括哪些部分呢?(樹干、樹枝、藤等)莖在的生長過程中會(huì)有哪些變化?莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用：1)運(yùn)輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。第三課葉里的“加工廠”1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。教學(xué)過程6一、導(dǎo)入觀察植物的葉子生長的情況和特點(diǎn)。陽光能照射到每一片葉子嗎?師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》(板書課題)。二、新課(一)觀察葉子的排列情況觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。葉片有互不遮蔽的規(guī)律(葉鑲嵌),葉片這種排列規(guī)律有什么意義?這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。(二)綠葉的作用葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢?綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。(三)討論：植物對(duì)人類及其他生物的生存有什么意義?如果沒有植物，自然界會(huì)怎樣?植物沒有陽光照射會(huì)怎么樣?7沒有植物，自然界會(huì)怎么樣?植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義?光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源：(1)制造有機(jī)物。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機(jī)物。(2)轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲(chǔ)存起來的。(3)使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的(4)對(duì)生物的進(jìn)化具有重要的作用。三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。因此，光合作用對(duì)于人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。第四課花里的“育嬰房”8了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用教學(xué)過程一、導(dǎo)入這些美麗的花藏有什么秘密呢?不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》(板書課題)二、新課(一)解剖花自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請(qǐng)同學(xué)們通過解剖花來了解花的基本結(jié)構(gòu)。把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和通過解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ龋徊煌耆ㄓ校喊俸匣?缺花萼)、南瓜花(屬9單性花，缺雄蕊或雌蕊)、黃瓜花(屬單性花，缺雄蕊或雌蕊)、絲瓜花(屬單性花，缺雄蕊或雌蕊)、雞蛋花(缺花萼)、柳樹花(缺花冠)等。(二)尋找花里的“育嬰房”這些花的雄蕊在哪里?雌蕊呢?(讓學(xué)生指出來)剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠(將來能發(fā)育成種子)等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房”歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(三)討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用?一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。1)花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)幼花的作用。2)花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花3)雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。4)雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子(四)給花建檔案1)教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢?為什么?2)“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容?教材為同學(xué)們提供了一個(gè)花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個(gè)形式自行設(shè)3)每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”,并制作出來。4)出示做好的“花的檔案卡”,學(xué)生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征第五課果實(shí)里的新生命1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.探究果實(shí)的作用。了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課《果實(shí)里的新生命》(板書課題)。(一)觀察結(jié)果的過程課本選擇了幾幅絲瓜開花結(jié)果過程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開花到結(jié)果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發(fā)育成果實(shí)。把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里小結(jié)：果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。(二)果實(shí)里藏著什么?1)出示蘋果或梨子的實(shí)物。蘋果屬于植物的哪一類器官呢?(蘋果是果實(shí)。)2)你知道果實(shí)里面藏有什么呢?可以用什么方法知道呢?學(xué)生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成?匯報(bào)和交流。3)其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎?4)歸納小結(jié)：果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。(三)尋找植物園的果實(shí)在哪里可以找到植物的果實(shí)?(社區(qū)或郊外)布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬果實(shí)包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護(hù)種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。(五)網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實(shí)以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實(shí)，將自己知道的果實(shí)介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實(shí)，拓寬對(duì)果實(shí)世界的了解，感受植物的多樣性。同時(shí)，通過尋找植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多樣性。教學(xué)后記：了解了果實(shí)的結(jié)構(gòu)。探究了果實(shí)的作用。第二單元無處不在的微生物第六課酸奶秘密3、能夠收集有關(guān)細(xì)菌、病毒的資料并參與討論。知識(shí)與技能4、知道病毒也是微生物中的一類；情感、態(tài)度與價(jià)值觀享受動(dòng)手制作的快樂，無論是成功的，還是失敗的；鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.談話：你吃過酸奶嗎?知道酸奶是怎么做成的嗎?2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。(讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提供給學(xué)生每組一份空的酸奶瓶，讓學(xué)生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn))3.學(xué)生自己動(dòng)手做酸奶。(1)介紹做酸奶的方法：①教師為學(xué)生提供煮好的鮮牛奶若干。(具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發(fā)給每個(gè)小組)②學(xué)生自帶消毒過的保溫杯和勺子。(事先要用開水燙一燙)③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。(2)學(xué)生自己制作酸奶。①測(cè)一測(cè)：我在制作酸奶時(shí)，放入的酸奶與鮮奶的比例是②教師講述：大約保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶便制成了。③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒!二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌，解釋牛奶為什么會(huì)變成酸奶1.談活：做酸奶時(shí)需要注意些什么?(制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理)2.提問：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?3.學(xué)生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細(xì)菌的概念。4.學(xué)生交流課前收集來的有關(guān)細(xì)菌的資料，資源共享。5.學(xué)生閱讀教材第6頁上的資料——細(xì)菌和酸奶。細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布細(xì)菌的種類細(xì)菌的繁殖細(xì)菌與人類的關(guān)系7.討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌?1.講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)2.談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎?它們都是由病毒引起的。3.學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4.提問：你對(duì)哪種病毒比較熟悉?不妨向同學(xué)介紹介紹。6.提問：你還知道哪些危害人類健康的病毒?7.教師小結(jié)：危害人類健康的病毒和細(xì)菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會(huì)通過各種途徑侵入人體。1.提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢?握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也4.討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上?我們應(yīng)該怎么預(yù)防?6.談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體?7.教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。第七課發(fā)面的學(xué)問1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌(霉菌和食用菌種類)及生長環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)霉菌和食用菌種類及生長環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入什么使面團(tuán)發(fā)生了這樣大的變化?今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《發(fā)面的學(xué)問》(板書課題)。二、新課(一)發(fā)面團(tuán)出示發(fā)面團(tuán)的制作材料。觀察面團(tuán)發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。制作過程中，你認(rèn)為使面團(tuán)發(fā)大的最關(guān)鍵一個(gè)步驟是什么?把自已的猜測(cè)寫下小結(jié)：原來是酵母菌的使面團(tuán)發(fā)了起來。(二)認(rèn)識(shí)酵母菌在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了?酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，使面團(tuán)膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團(tuán)里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體(二氧化碳)占據(jù)的空間。(三)霉菌生長的環(huán)境(出示書中圖片)這些橘子和柿子發(fā)霉了，生活中我們常見到這種現(xiàn)象，說說看你還見到過哪些物體發(fā)霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的?出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點(diǎn)。通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉?溫暖、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。小結(jié)：霉菌生長環(huán)境的共同點(diǎn)：潮濕、溫暖、陰暗。(四)蘑菇以圖片的形式向?qū)W生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。(五)網(wǎng)上學(xué)：細(xì)菌和真菌的利與弊組織學(xué)生參加網(wǎng)上討論，把自己找到的細(xì)菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。比較細(xì)菌與真菌，了解它們的利與弊。第三單元、奇妙的電與磁2.知道開關(guān)的作用。3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。重點(diǎn)難點(diǎn)知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路、知道開關(guān)的功能，并能用一些基本師：如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?燈泡就會(huì)亮起來，因?yàn)樾〗饘侪h(huán)碰到金屬絲后，電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個(gè)電路，燈泡就會(huì)亮起來。今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《電路的研究》(板書課題)。(一)讓燈亮起來1)利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來。請(qǐng)學(xué)生嘗試動(dòng)手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時(shí)，在書上“我的連接圖”框中畫下電路連接簡圖，小結(jié)：這樣一個(gè)閉合回路就是一個(gè)簡單電路。2)如果要讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來，應(yīng)該怎樣連接?有多少種不同的連接方法?把你的連接方法用圖畫表示出來，記錄在p46面的“我的發(fā)現(xiàn)”里。(二)開關(guān)加在哪里?1)電路中的開關(guān)就是用來接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開關(guān)加在哪里?先畫個(gè)電路圖就會(huì)顯而易見，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。2)你還見過哪些種類的開關(guān)?(三)判斷容易導(dǎo)電的材料演示：在一個(gè)帶開關(guān)的簡單電路中，拆下開關(guān)，把橡皮等物體接在開關(guān)原來的位置，燈泡還會(huì)發(fā)光嗎?用其他物體替換又會(huì)怎樣呢?把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在p48面的“實(shí)驗(yàn)記錄”里。小結(jié)：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈(四)制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)1)數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用?2)根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計(jì)連接方式。(五)安全用電指導(dǎo)學(xué)生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來源、了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時(shí)要先斷開電源。4.遇見不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開電源。9有趣的磁現(xiàn)象教學(xué)目的：1.知道磁鐵都有磁性和兩個(gè)磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點(diǎn)難點(diǎn)磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示課本圖片。擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢?里面是不是有磁鐵?今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的磁現(xiàn)象》(板書課題)。(一)磁鐵能吸起什么?磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。(二)磁鐵哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)?通過實(shí)驗(yàn)可以看出：磁鐵的兩端有很強(qiáng)的吸力，這里的磁性最強(qiáng)。磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”“南”是“South”,所以國際上通行磁鐵指北的一極標(biāo)字母N,指南的一極標(biāo)字母S。(三)兩塊磁鐵的探究磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會(huì)有什么現(xiàn)象呢?把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對(duì)著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時(shí)磁鐵產(chǎn)生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時(shí)磁鐵也產(chǎn)生排斥而扭向兩通過觀察可發(fā)現(xiàn)：相同的兩個(gè)磁極(如S-S,N-N)靠近時(shí)會(huì)互相排斥；不同的兩個(gè)磁極(如S-N,N-S)靠近時(shí)會(huì)互相吸引。小結(jié)：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。(四)擦窗器的結(jié)構(gòu)出示實(shí)物(擦窗器，并演示使用方法)。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性?里面可能有幾塊磁鐵?(五)隔物吸鐵的探究磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。(六)研究磁力的大小磁力的大小相同嗎?磁鐵可以隔著多厚的紙(或木板、布?jí)K……)吸鐵?想一想為什么再厚些就吸不住了呢?小結(jié)：磁力有大有小，磁力的大小是不會(huì)改變的。(七)哪里應(yīng)用了磁?哪里利用了磁?磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚(yáng)聲器里的磁鐵、磁性(八)磁鐵游戲你能仿照波波的設(shè)計(jì)，也設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵的游戲用具嗎?你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢?你用了哪些材料、怎樣制作?你為什么會(huì)想到用這些材料制作呢?學(xué)生分組設(shè)計(jì)并討論設(shè)計(jì)的合理性。把你的設(shè)計(jì)填寫在p57面的“我的設(shè)計(jì)”里。1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易指南針。重點(diǎn)難點(diǎn)正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過程：出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課《指南針》(板書課題)。(一)小磁船的探究教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。把你的結(jié)論填寫在p59面的“我的結(jié)論”里。(二)制作指南針除了書上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：(1)浮力支承式指南針①用永磁鐵對(duì)兩根鋼針進(jìn)行磁化。②把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個(gè)正方形(2厘米×2厘米),上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針?biāo)舰墼谕肜锸M水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它靜止時(shí)，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。(2)懸掛式指南針①把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。②在塑料塊上穿一根細(xì)線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對(duì)折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。鋼針在靜止時(shí)，就能指示南北方向了。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。重點(diǎn)難點(diǎn)探究影響電磁鐵磁性大小的因素。鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。一、導(dǎo)入看了這張圖片后，你想到了什么?或者你想知道些什么?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《神奇的電磁鐵》(板書課題)。(一)電磁起重機(jī)為什么能吸鐵?出示圖片(電磁起重機(jī)的內(nèi)部裝置),觀察電磁起重機(jī)的吸盤結(jié)構(gòu)能不能利用電池、導(dǎo)線、鐵釘這些材料做個(gè)模擬電磁起重機(jī)呢?學(xué)生分組制作電磁起重機(jī)，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機(jī)通電產(chǎn)生磁性，所以可以吸鐵。(二)電磁鐵與磁鐵出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性?設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵是否也有磁極。學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將發(fā)現(xiàn)填寫在課本的實(shí)驗(yàn)記錄表里。小結(jié)：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。(三)讓電磁起重機(jī)的“力氣”更大電磁起重機(jī)的力氣有多大?如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法?學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。嘗試同時(shí)增加線圈匝數(shù)和增強(qiáng)電流來增強(qiáng)磁性。小結(jié)：電磁鐵的磁性可以通過增加線圈匝數(shù)、增強(qiáng)電流、同時(shí)增加線圈匝數(shù)和三、總結(jié)：今天，電磁鐵已廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，像各種家用電器、各種車船、飛機(jī)、飛船、火箭、人造衛(wèi)星等等，我們的生活已離不開它了。第四單元、各種各樣的能量1.知道任何物體工作都需要能量。2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道任何物體工作都需要能量。知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。一、導(dǎo)入同學(xué)們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車，大家知道水車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?不流動(dòng)的湖水也能夠讓水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十二課《能量及其形式》(板書課題)。(一)是什么使下圖中的物體動(dòng)起來的?四幅圖分別為自行車、太陽能汽車、電氣化火車和風(fēng)車。騎車的人利用雙腳蹬動(dòng)自行車踏板提供能量使自行車運(yùn)動(dòng)起來；太陽能汽車是利用太陽的能量轉(zhuǎn)化成電能后，使車?yán)锏鸟R達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使車向電車?yán)秒娔茏屲噭?dòng)起來；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)是由于風(fēng)的能量驅(qū)動(dòng)的。通過充分的觀察和分析，讓學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)到是能量使物體動(dòng)起來的。(二)讓小車動(dòng)起來利用帆架在車上，使車可以利用風(fēng)能使小車動(dòng)起來；把氣球吹脹，放在車尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車上，牽動(dòng)小車，把橡皮筋拉長，放開手，橡皮筋的彈力(儲(chǔ)存在橡皮筋里的能量)會(huì)使小車前進(jìn)；把橡皮筋的一頭固定在車上，另一頭卷在車的車軸上，橡皮筋的彈力(儲(chǔ)存在橡皮筋里的能量)也會(huì)使小車前進(jìn)。(三)在下面的這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量?在一些常見的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風(fēng)能、機(jī)械能、太陽能、核能、生物能和地?zé)崮艿取?四)能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會(huì)怎樣呢?工廠要停工，商店要關(guān)門；我們的家里就不能開燈，家用電器(電風(fēng)扇、空調(diào)機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、音響等)就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運(yùn)行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流……可以說，沒有了電，城市的生活就三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離1.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和電能。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示課本引導(dǎo)頁的圖片。他們?cè)趨⒂^什么地方?為什么水沖下來就會(huì)產(chǎn)生電?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》(板書課題)。二、新課出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機(jī)里的渦輪機(jī)葉片，渦輪機(jī)葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)傳動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生電磁感應(yīng)，從而使發(fā)電機(jī)發(fā)出電。有了渦輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等設(shè)備，就能發(fā)電了嗎?我們來制造一個(gè)水電站的小模型進(jìn)行研究。(一)讓小水輪轉(zhuǎn)起來(1)把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；(2)把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個(gè)小水輪就做成了。如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來?可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個(gè)下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)起來了。水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的能量了。怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快?因素主要有三個(gè)：水量、水位落差、水的沖擊點(diǎn)。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。(二)發(fā)電的實(shí)驗(yàn)水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來就能產(chǎn)生電嗎?(1)用一條較長的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機(jī)的軸上。(2)把發(fā)電機(jī)兩端的接線口連接一個(gè)燈泡形成一個(gè)閉合電路，發(fā)電機(jī)相當(dāng)于簡單電路里的電池。(3)固定好發(fā)電機(jī)整個(gè)裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動(dòng)一下發(fā)電機(jī)的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動(dòng)棉線，使發(fā)電機(jī)的軸高速轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動(dòng)軸時(shí)的亮度有什么不同。這個(gè)活動(dòng)說明，發(fā)電機(jī)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是可以使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越快，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電就越多。結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過程。(三)討論：水力發(fā)電站利用水力來發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的?你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎?除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)換成你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎?發(fā)電的原理實(shí)際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風(fēng)能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量?這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能?(四)抽水蓄能電站發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會(huì)到達(dá)哪里?是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費(fèi)了?抽水蓄能電站的作用，就是當(dāng)發(fā)的電超過需要(用電低谷)時(shí)，利用多余的電力把處于低地勢(shì)的下水庫的水抽到高地勢(shì)的上水庫里儲(chǔ)存起來(把電能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能);待需要增加發(fā)電量(用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況)的時(shí)候，再把上水庫的水放出來進(jìn)行發(fā)電(把勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能)。(五)討論：請(qǐng)說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換?光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實(shí)被孩子(波波)消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)(如脂肪)儲(chǔ)存起來。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能(踏腳踏車),帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。三、課外作業(yè)；網(wǎng)上學(xué)：太陽能利用的調(diào)查第五單元、變化著的地表14大地的變遷教學(xué)目的：1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示課本圖片。同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會(huì)出現(xiàn)在山上呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》(板書課題)。(一)探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因猜想與假設(shè)把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2)尋找證據(jù)B.澳大利亞皮爾巴拉地區(qū)的一座山(圖上的巖層是海底的顆粒沉積物)。C.在阿爾卑斯山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物菊石化石。把收集的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。(地殼變化的現(xiàn)象)(二)漂移的大陸通過對(duì)世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學(xué)家認(rèn)為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。重點(diǎn)難點(diǎn)了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。教學(xué)過程四位主題人物參觀地震知識(shí)宣傳欄。琪琪對(duì)地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦?”今天，我們就來學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動(dòng)》(板書課題)。(一)地震有什么危害?學(xué)生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對(duì)地震的危害展開探討。②地震致使公路和鐵路扭曲，變形；④地震引發(fā)的海嘯(以印度洋海嘯為例)。(二)假設(shè)地震突然發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k?討論：下面的這些避險(xiǎn)方法中，哪些較合理?哪些不合理?為什么?1)這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，躲避到結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時(shí)三角空間里有一定的自由空間。3)這種避險(xiǎn)方法不合理。在地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑4)這種避險(xiǎn)方法不合理。地震發(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌。切忌5)這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在室外應(yīng)避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方(三)設(shè)計(jì)緊急避險(xiǎn)方案在地震發(fā)生時(shí)冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。以學(xué)校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)(高年級(jí)、低年級(jí)的人數(shù)……);樓層(高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生所在的位置……);路線的選擇(最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序……);撤離時(shí)的注意事項(xiàng)(靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物……)等。三、總結(jié)地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學(xué)會(huì)在地震時(shí)的避險(xiǎn)方法和知識(shí)很重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險(xiǎn)。2.了解火山對(duì)人類的影響。一、導(dǎo)入火山噴發(fā)是怎么樣?給人類造成了什么影響?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》(板書課題)。二、新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。(一)火山噴發(fā)過程一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個(gè)階段：(1)在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃,這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會(huì)向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。(2)巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當(dāng)巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時(shí)，就會(huì)隨時(shí)向外迸發(fā)。這時(shí)，會(huì)先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地(3)一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑(排放口),它就會(huì)立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時(shí)，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩?duì)火山現(xiàn)象的感受(二)火山的利與弊火山爆發(fā)危害強(qiáng)度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實(shí)例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對(duì)建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴(yán)重的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。但是，火山也會(huì)給人來帶來有益的“禮物”:火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫?課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖),可見地?zé)釡囟戎?。火山噴發(fā)會(huì)給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動(dòng)，也會(huì)結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時(shí)，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。17地表物質(zhì)的遷移教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運(yùn)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示奇特地貌的圖片。如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特?你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石?今天，我們就來學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》(板書課題)。(一)探究巖石碎裂的原因1)模擬實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會(huì)像實(shí)驗(yàn)中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會(huì)使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。(二)觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因物理風(fēng)化作用(氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時(shí)體積增大使巖石脹裂)生物風(fēng)化作用(植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂)化學(xué)風(fēng)化等(三)泥沙怎樣“搬家”?1.用一個(gè)傾斜的長木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小2.利用一個(gè)廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數(shù)個(gè)小孔，讓水從小孔中成細(xì)3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。通過實(shí)驗(yàn)可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運(yùn)的作用。觀察木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點(diǎn)。討論：根據(jù)上、中、下游的特點(diǎn)，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說出你的理由。指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點(diǎn)：上游水流湍急，中游通過對(duì)課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會(huì)越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會(huì)形成圓滑的卵石。巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。(拓展)石筍的形成溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當(dāng)滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時(shí)候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個(gè)完整石柱。三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對(duì)地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對(duì)地形地貌的精雕細(xì)琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。四、作業(yè)網(wǎng)上學(xué)：不斷“長大”的島嶼——探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響1.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。2.借助網(wǎng)絡(luò)這種開放性平臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集人類對(duì)地表影響的證據(jù)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)和跨地域性和即時(shí)性的特性，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進(jìn)行探究。教學(xué)過程一、導(dǎo)入近幾千年以來，人們開荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類的家園。今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究人類活動(dòng)對(duì)地表人類很多方面的活動(dòng)都會(huì)對(duì)地表變化發(fā)生影響，我們要探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，就要選定一個(gè)主題，如“填海造地”,然后“搜集資料”,再“整理與思考”,最后是“表達(dá)與交流”。現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)主題：如“填海造地”1)填海造地2)搜集資料：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)建設(shè)的快速發(fā)展，土地緊張的矛盾日益突出，在“填海造地”之風(fēng)日甚。75年間膠州灣縮小35%強(qiáng)烈反響。據(jù)國家海洋局北海分局的調(diào)查，在短短75年的時(shí)間里，膠州灣的面積縮小了35%,1928年，膠州灣的海域面積為535平方公里，而目前，膠州灣的總海域面積僅為367平方公里。據(jù)專家分析，圍填海是膠州灣縮小的主要原因。我國著名海洋工程動(dòng)力專家、中國海洋大學(xué)教授侯國本認(rèn)為，人為的、無度的圍填海工程是膠州灣縮小的決定性因素。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2002年以來，青島市各級(jí)政府在膠州灣內(nèi)就審批了近20個(gè)用海項(xiàng)目，填海面積達(dá)16平方公里。環(huán)膠州灣高速公路附近較大的填海工程就有兩處，圍海面積分別達(dá)到了4000畝和1500畝。這使得原先的一些海中孤島因填海造地成為了陸連島。在我國南部北部灣，目前國內(nèi)大企業(yè)爭先恐后在北部灣搶灘，興建重化能源項(xiàng)目。這些大項(xiàng)目普遍采取“前港后廠(庫)”的模式，填海造地解決用地問題。一些沿海城市招商引資時(shí)越來越多地把用地盯在填海上，但目前填海實(shí)際是填港，為了某個(gè)項(xiàng)目把港灣填掉，大大降低了港口資源的利用價(jià)值。而國外許多城市，更普遍的是挖港，很少有填港的。山東省海洋與漁業(yè)廳海域處處長辛榮民介紹，由于國家實(shí)行了最嚴(yán)格的土地制海的好地段，比較值錢，近些年，在我