北大教授四彈

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不提倡吃苦了嗎？第一彈北大教授談學(xué)習(xí)說教育：現(xiàn)在社會上有一種不良風(fēng)氣，無論從網(wǎng)上看到的，還是從身邊覺察到的，或許本就存在，或許時代趨勢使然，那就是：學(xué)習(xí)靠天賦，沒有天賦等于浪費資源。換句話說：什么勤能補拙、勤學(xué)苦練、囊螢映雪……這都落伍了，沒天賦就該死！并且我從現(xiàn)在這教育“雙減”政策或者教育分流、高考分流等等就看出這種邪氣騰升已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。什么寒門出狀元，完全扯淡不可能的事情，沒條件、“沒天賦”就是浪費國家資源！人比人得死，貨比貨得扔。首先我要說，這種學(xué)習(xí)靠天賦的觀念是錯誤的。這種天賦要么是外在的物質(zhì)條件的折射，要么是個人競爭的畸形內(nèi)卷，絕大多數(shù)不是真正的天賦！只要沒有明顯智力缺陷，學(xué)習(xí)面前人人平等。況且學(xué)業(yè)有專攻，聞道有先后，不能拿著自己的臉和別人的屁股比。在學(xué)習(xí)面前人人平等的基礎(chǔ)上，還是要勤學(xué)苦練才能成功的?！韮菏沁@么個理兒，但是你沒條件還是白搭！是什么造成勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)精神遭到壓制了呢？一是物質(zhì)條件確實造成人分三六九等。二是教育資源有限，個人生存競爭激烈，形成惡性內(nèi)卷的時代趨勢。三是教育機制和政策脫離實際，過去家長忙著用血汗錢供孩子上學(xué)就已經(jīng)是天大的幸福了，現(xiàn)在家長不抓孩子學(xué)習(xí)孩子就會不進則退?？傊?，有了權(quán)錢，教育才不會有問題，否則勤學(xué)苦練只能是笑談。內(nèi)卷這個詞比較復(fù)雜，大概指的是非理性的內(nèi)部競爭或“被自愿”競爭。蹬鼻子上臉都想比別人強，最后弄得都疲于奔命，結(jié)果誰也沒有本質(zhì)的提高。反倒便宜了不著急的真正需要用心卻沒有用心的教育本身，造成了教育機制不作為。最后：我絕對不相信那些騙人的“鬼天賦”，那都是騙人的既得利益者的謊言。我相信勤學(xué)苦練，我相信勤能補拙，不是別人說你不行你就得死，聽王八叫喚過不了河，不吃苦中苦難有甜上甜?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不提倡吃苦了嗎？學(xué)校不作為要糾正，學(xué)校能干實事兒誰還上補習(xí)班啊！目前的或者以往的一系列教育改革口號都是扯淡，真正去做的不是形式主義就是治標不治本！第二彈商品的暗黑屬性：商業(yè)惡性發(fā)展，產(chǎn)品實在的賣點都被開發(fā)完了，商品質(zhì)量于是每況愈下，不僅是個人的今昔感受，而且是歷史的今昔對比。以至于喝口清水、呼吸口新鮮空氣都成了價格高昂的奢侈享受。也就是說，粗制濫造、假冒偽劣橫行當(dāng)世成了正常現(xiàn)象，于是正經(jīng)的產(chǎn)品屬性反倒成了叫賣的亮點！這就是商品的暗黑趨勢！有錢能使鬼推磨的前提就是，世界上沒人了！從底層邏輯來說，大家都別想好過！當(dāng)我們看到原生態(tài)宣傳的時候我們應(yīng)該感到悲哀！而且你要知道，不是宣傳不宣傳能改變得了的。完全商品化壟斷化還會阻礙技術(shù)的進步，因為商家為了既得的利益就不考慮開發(fā)新產(chǎn)品了或新功能了！或者，手機使用壽命十年，它就給你賣兩三年壽命的手機，你不換也不行！諸如此類種種畸形社會現(xiàn)象！總之，我的觀念是，讀書不盲從不跟風(fēng)，一方面是現(xiàn)實的需求，一方面是自己的主動探索。盲目跟風(fēng)那是宗教或者傳銷，放下屠刀立地成佛在真正讀書這里行不通。放下屠刀，不能立地成佛，讀書破萬卷，也不能下筆如有神。第三彈真正的商業(yè)設(shè)計有規(guī)律有必殺技，但是企業(yè)多是招搖撞騙、裝腔作勢，這反倒是需要設(shè)計的原因，在真真假假里面找平衡。設(shè)計之妙，難得糊涂。有時候還要反其道而行之。藝術(shù)正好相反，藝術(shù)是想方設(shè)法讓別人認可我的觀點，或者是傳播我的觀念，擴大影響。第四彈談?wù)n本插畫美術(shù)：其實去年我就發(fā)現(xiàn)這個小學(xué)課本插圖不好看的問題了，它這應(yīng)該是某位畫家個人的造型風(fēng)格，屬于一種團塊造型的速寫風(fēng)格，只是比較個人化，正如任伯年畫的海派人物畫一樣，有的人欣賞不來，不適合大眾化！現(xiàn)在看，我感覺吳勇那些被網(wǎng)絡(luò)草根指責(zé)的課本插圖并非惡意丑化，也沒什么，只是畫家個人化的繪畫風(fēng)格，你盯著局部看只能是越描越黑。都是衣褶風(fēng)格，造型風(fēng)格的問題，正如清末畫家任伯年的繪畫風(fēng)格?？赡苓@種風(fēng)格不太適合大眾化的小學(xué)課本教材！課本教材、小學(xué)讀物，插圖粗制濫造的很多！吳勇的插圖其實還算精致，剛開始我覺得這種團塊造型風(fēng)格別扭，現(xiàn)在我反倒感覺不錯，值得欣賞！至于其他內(nèi)幕，不是我們操心的事兒，管他呢！課本教材，三審五校，插圖只是內(nèi)容的配合，畫家說了不算，