2022研究生考試《心理學》考前練習試卷C卷含答案

第第#頁共11頁1、心理學發(fā)展過程中的主要學派及其主要觀點是什么？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、對象活動2、溝通與相互影響 心理3、適應環(huán)境 影響和調節(jié)認知活動信息傳遞的功能4、知覺5、直觀性概括性6、動作思維、形象思維7、感覺器官個別屬性8、1879馮特9、生理性社會性10、平衡性靈活性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、D3、B4、B5、A6、B7、D8、C9、C10、C11、B12、B13、C14、C15、A16、C17、A18、D19、B20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是:不爭強好勝,不貪圖名利;不前不后，甘居中游;血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。2、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問題答案的思維。3、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。4、注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。5、無意注意：是指事先沒有預定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由意識控制的注意，也叫不隨意注意。6、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。7、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。8、興趣：是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對3、對4、錯5、對6、錯7、錯8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特征：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。2、根據知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：①根據在知覺過程中起主導作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。②根據知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺?？臻g知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。③根據知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作用下產生的對刺激主觀歪曲的知覺。3、答：①家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。②學校在性格形成和發(fā)展中的作用。③社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。④主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。4、氣質是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內容為轉移。氣質類型的構成：多血質的人感受性低而耐受性高，不隨意反應性強，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應速度快而不靈活；膽汁質的人耐受性低而感受性高，不隨意反應強反應的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應速度快而不靈活；黏液質的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應性和情緒興奮性均低，明顯內向，外部表現(xiàn)少，反應速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質。抑郁質的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應性低，嚴重內向，情緒興奮高并且體驗深，反應速度慢，具有刻板性和不靈活性。5、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法6、（1）客觀刺激物的特點①刺激物的強度。刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強烈的刺激物容易引起無意注意。②刺激物之間的對比關系。如果刺激物之間在強度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。③刺激物的活動與變化?；顒拥淖兓拇碳の锉炔换顒硬蛔兓拇碳の锔滓鹑说淖⒁?。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態(tài)①人對事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個體的注意。②人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。③知識和經驗。無意注意的引起和保持與一個人已有的知識經驗有很大的關系。凡是和已有的知識經驗相聯(lián)系又能增進新知識的事物，容易引起注意。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、從19世紀末到20世紀初期，心理學家對心理學的內容、方法以及研究目的提出了不同看法，產生了不同的學說。大致有以下主要學派及代表人物。構造主義心理學。德國心理學家馮特是這一學派的代表人物。馮特認為心理學的內容是對人的意識經驗的分析。意識可分為感覺、意象和感情三個基本元素，所有復雜的心理活動都是由這些元素構成的。他首創(chuàng)內省法，對自己內在經驗感受進行觀察和分析。是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，即意識流，強調意識的作用和功能，而不是像構造心理學那樣強調意識的結構。例如，構造主義心理學主要關心什么是思維，而機能主義心理學則主要關心思維在人類行為中的重要作用。行為主義心理學。美國心理學家華生是該學說的主要代表人物。華生認為心理學不應研究意識，而應該研究可觀察的、可測量的個人行為，并以刺激一反應（s—R）之間的關系作為心理學研究的主要內容;意識不能觀察和測量，所以意識不應該包括在心理學研究范圍內；個體行為的基礎是反應的關系，即此反應的形成與某刺激相關，了解了刺激與反應的關系，即可了解人的行為；個體的行為都是在生活環(huán)境中習得的而不是與生俱來的。完形心理學。由德國一心理學家韋特海墨于1912年在法蘭克福大學所創(chuàng)立。Gestalt為德文，含有“整個形體”和“完形結構”的意思。完形心理學主要是研究知覺與意識，其目的在于探究知覺與意識的心理組織歷程，它以直接經驗或現(xiàn)象經驗作為研究對象，在研究方法上，他們既強調觀察法，也不反對內省法，完形心理學的方法主要是一種純粹的經驗的觀察。對完形心理學而言，各元素的總和不是意識的整體，而是整體大于部分之和，因為在集中知覺時，增加了一層心理組織，因此，它對知覺方面的研究有很大的貢獻。此外，完形心理學研究知覺組織，而知覺組織與注意、記憶和思維等歷程有關，為此完形心理學的研究為后來認知心理學的發(fā)展奠定了基礎。精神分析學派。是由奧地利醫(yī)生弗洛伊德所創(chuàng)立。精神分析不但是現(xiàn)代心理學理論中影響最大的理論之一，而且也是上一世紀影響人類文化發(fā)展的最大的理論之一。精神分析理論極為龐雜，對于人格的發(fā)展動力，弗洛伊德提出了潛意識、生本能、死本能等觀念來解釋人類行為的內在動力；對于人格發(fā)展階段，弗洛伊德以口腔期、肛門期、性器期、潛伏器和性征期以及認同、戀母情結等觀念來解釋個體心理發(fā)展的歷程；對于人格結構，弗洛伊德用本我、自我、超我三者來解釋個體的人格結構，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機制來解釋個體人格發(fā)展的動因。以后的精神分析學者堅持弗洛伊德的一些基本原則，但對弗洛伊德的理論有所發(fā)展，如更加強調自我在人格中的作用，不再過分強調弗洛伊德的本能論或泛性論的作用，而重視文化和社會因素對人格的影響，這些心理學者被稱為新精神分析學派。人本主義心理學。由美國心理學家馬斯洛與羅杰斯為代表在20世紀50年代所創(chuàng)立，被稱為心理學的第三勢力。在理論取向上，人本主義心理學反對精神分析論對人的異化，反對他們的反理性觀點;反對行為主義的生物還原論和機械論的觀點，也反對行為主義以零碎的、片面的反應作為心理學的研究對象，認為行為主義研究的是由零碎反應集合而成的行為，而不是表現(xiàn)行為的完整的個人。人本主義心理學主張，心理學的研究對象應該是正常人，應研究人類的復雜經驗，如動機、價值、情感、生活責任以及生命的意義等。人本主義心理學認為人性是善的，人類本性中蘊藏著無限的潛力，因此要改善環(huán)境以有利于人性的充分發(fā)展，達到自我實現(xiàn)的境界。認知心理學。認知心理學受到多種因素的影響，逐漸演變而成。認知心理學包括廣義和狹義兩種解釋。從廣義上說，認知心理學研究的是個體的注意、感知覺、記憶、想象和思維等心理過程。從狹義上來說，認知心理學就是信息加工心理學，