部編版初中七年級下冊語文第三單元（臺階）教案表格版

課時教學設(shè)計課題第11課臺階授課時間：課型：新授課課時：第1課時教學目標文化自信：結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。語言運用：深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。思維能力：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。審美創(chuàng)造：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。學習重點難點重點：捕捉細節(jié)，賞析語句，品析父親形象。

難點：品析父親身上的精神；體會作者對像父親一樣的中國農(nóng)民崇敬和憐憫的雙重情感。3.教學準備：課件、教材、教案4.學習活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：預習導入同學們，今天我們學習《臺階》這篇小說，因作者以第一人稱方式敘述，使本文看起來很像散文。但不同于散文，小說是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上虛構(gòu)的，作者通過虛構(gòu)情節(jié)，塑造人物來表達某種主題。那本文刻畫的人物是誰呢？教師活動：一、板書“父親”二、檢查預習（PPT展示）請同學來讀一讀，解釋一下詞語，大家仔細聽，如果有不同意見請等他讀完再舉手改正。三、鏈接文體知識（PPT）要想理解文本，先要把握文本的體裁。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。1、人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。2、情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達中心思想。3、環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。學生活動：一、學生回答本文刻畫的人物是“父親”。二、檢查預習明確：學生回答糾正讀音和完善詞語解釋，學生做筆記。三、學生回顧知識點做好筆記明確小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境?；顒右鈭D：本文不同于本單元前兩篇寫人記事散文，旨在用情節(jié)來塑造人物表達主旨，為學生理解文本，感悟主旨做鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動過渡語：現(xiàn)結(jié)合小說三要素來感知本文，本文講了個什么樣的故事，刻畫了一位什么樣的父親呢？帶著這些疑問我們一起進入本文。給大家五分鐘時間帶著這些問題速讀文章（PPT展示）1、簡略概述本文講了一個什么樣的故事?（提示：誰做了什么，結(jié)果是什么）2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？3、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？?4、建成以后父親是怎樣的？明確：（PPT父親做的事情）在本文中，臺階代表了地位的高低，在第10-16段對父親準備和開始造高臺階的過程進行了細致的描寫，父親做了一系列的事情（撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴、撿石頭、編草鞋、踏黃泥），最終建成了高臺階的房屋，但人老體衰了。學生活動學生閱讀課文回答問題，做好筆記。1、父親想要建造一個高臺階的房子，并且最終建成了。2、因為臺階的高低象征著地位的高低，父親想要受人尊重。3、父親每天撿磚、瓦、塞角票、種田、揀卵石、砍柴、編草鞋等。4、父親老了，身體也垮了，沒有預期的喜悅，反而不自在?；顒右鈭D：通過四個問題的解答，學生能對文本情節(jié)有較好的把握，為下面讀懂父親打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：細讀課文，讀懂父親教師活動過渡語：全文由“父親總覺得臺階低”引入，又以“父親建成一棟有高臺階的新屋”告終，“臺階”這一線索貫穿了全文，由此父親的形象在造屋的歷程中漸漸清晰，父親的性格也隨著“臺階”的變化而不斷強化，所以要讀懂父親，必然要從“臺階”入手。讓我們一起一階一階從低到高，細細品味，讀懂父親。提問：請同學們默讀并跳讀2、5、13、15、17、19、21、22、24、26、27、28段，尋找對父親的細節(jié)刻畫，劃出最能表現(xiàn)父親性格特點的詞語，并加旁批，以小組為單位共同討論完成：“我認為父親是個______的人？因為_______(課文中找依據(jù)或情節(jié))”（PPT）按以下環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生：1、默讀并跳讀課文，尋找對父親的細節(jié)刻畫。（提示：行動描寫、神態(tài)描寫、語言描寫）2、劃出最能表現(xiàn)父親性格特點的詞語，并加旁批。3、小組討論，共同完善。師巡回指導。以小組為單位展示探究成果。4、讓學生在理解賞析的基礎(chǔ)上再有感情的朗讀課文。提問：通過我們的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？明確：我們看到的父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。（板書）學生活動學生首先獨自默讀思考，勾畫和旁批，然后小組討論完善。分組回答，其他小組依次補充，教師做相應(yīng)補充，在賞析的基礎(chǔ)上再有感情朗讀課文。學生：我們讀出了這樣一位形象豐滿的父親：在夢想有高臺階時不甘人后；在造臺階時堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道；在建成后，他和善謙卑，不服老倔強?；顒右鈭D說明此環(huán)節(jié)指導學生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結(jié)展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。環(huán)節(jié)三：細讀課文，讀懂父親教師活動過渡語：要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細細感知。這個方法看來同學們有所掌握。在剛才賞析父親形象時，我們進行了部分朗讀，體會到一些“我”對父親的情感態(tài)度。在“父親踏黃泥”這部分細節(jié)描寫，不僅生動形象地寫出了父親充滿活力的形象，而且在表達作者對父親無比熱愛和敬佩之情；在“父親挑水”這部分也感受到“我”對父親的心疼之情。我們再次一起齊讀第19段和28段，感受作者的情感。在本文最后一部分，還有一些地方表現(xiàn)出“我”對父親的情感態(tài)度，讓我們繼續(xù)感受。提問1：父親身子累垮了，于是我們不讓他做活了，父親沒事干很煩躁，偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的樣子，為什么？明確：父親干了一輩子，勞動就是他的生命，在他的精神世界里，勞動就是收獲，就是創(chuàng)造，體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。提問2：接著文章中描寫父親“頭顱埋在膝蓋里”“短發(fā)灰白而失去了生機”兩處細節(jié)描寫請同學來朗讀這一部分，大家一起體會作者的情感。明確：“頭顱埋在膝蓋里”表明父親離開勞動而痛苦不堪；短發(fā)“灰白而失去了生機”運用比喻對父親的頭發(fā)進行細致描寫，形象寫出了父親的老態(tài)，以及作者對父親的疼惜與同情。故事結(jié)局“怎么了呢，父親老了?！睂懜赣H為實現(xiàn)自己的目標付出了沉重的代價——新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，并沒有像父親自己所期望的感受到地位變高，享受自己的辛勞之果，相反是若有所失。提問3：本文是一篇小說，小說是通過塑造人物來展示某種主題的，那本文塑造父親這一人物是在表達什么主題呢？明確：本文塑造的父親代表了發(fā)展中的中國農(nóng)村的農(nóng)民。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。作者通過刻畫這樣一位父親，表達了對父親的不甘人后、堅韌不拔、吃苦耐勞和樸實厚道的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示心疼同情。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。七、小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，“造好了新屋、砌上了九級臺階”的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！學生活動：——學生1：父親房子建成了，沒有目標和動力了?！獙W生2：父親感覺到自己老了，不再像以前那樣干勁十足?！獙W生：“頭顱埋在膝蓋里”寫出父親的失落之態(tài)，“短發(fā)灰白而失去了生機”寫出了父親老了，作者這樣描寫是在表達自己對父親老了之后狀態(tài)的疼惜?！獙W生1：本文的父親是一位有目標并為之努力奮斗、堅韌不拔和謙卑的農(nóng)民，年輕時的造高臺階目標實現(xiàn)了，但是人老了，生活也再無動力?！獙W生2：本文描寫了農(nóng)民這一部分人在追尋自己生活理想時的肯干和堅韌不拔，但是身上仍擺脫不了農(nóng)民特有的謙卑品質(zhì)。表達了作者對中國農(nóng)民的尊敬和同情。活動意圖說明：結(jié)合前文分析出的父親代表的農(nóng)民形象，讀出作者的情感態(tài)度，從而體會作者創(chuàng)作本文欲揭示的某一種社會現(xiàn)象或主題。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)必做：讀讀寫寫詞語3遍拓展選做：概括文中父親的形象。6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）臺階李森祥情節(jié)父親情感夢想造臺階