幼兒園幼兒大班早期閱讀《葉子小屋》教學設計

幼兒園幼兒大班早期閱讀《葉子小屋》教學設計1.教學目標本次教學的目標是，通過閱讀《葉子小屋》這本兒童讀物，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。具體目標如下：了解《葉子小屋》故事的情節(jié)和主要人物；通過故事中的場景與角色，激發(fā)幼兒的感官、情感和想象能力；提高幼兒對語言的敏感性，通過閱讀培養(yǎng)幼兒的語言表達能力；發(fā)展幼兒的觀察、思考和推理能力；建立讀書的興趣和習慣。2.教學內(nèi)容2.1故事背景《葉子小屋》是一本日本的兒童讀物，講述了一個小男孩追尋自己夢想的故事。主要人物包括小男孩、他的父母、小女孩等。2.2故事主題故事的主題是夢想和勇氣。通過小男孩在尋找自己夢想的過程中，展現(xiàn)出了堅韌不拔、不向困難低頭的品質(zhì)。2.3閱讀策略針對大班幼兒的閱讀特點，采用以下的閱讀策略：教師先朗讀故事，加強幼兒閱讀素養(yǎng)。教師指導幼兒通過觀察、聆聽和談話等方式，進行交流和探究，加強幼兒的思考能力和表達能力。引導幼兒通過模仿、創(chuàng)作等方式，進行故事情境的再現(xiàn)和推理，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3.教學過程設計3.1教學步驟第一步：故事導入教師通過展示教案前，將幼兒引入故事世界。通過一張大海報、一段音樂以及故事的導入語，吸引幼兒的注意力和興趣。第二步：白描朗讀教師用白描朗讀故事，并引導幼兒感受故事的情節(jié)、氛圍和人物形象，幫助幼兒建立故事的整體印象。第三步：交流思考教師通過提問、回答等方式引導幼兒進行交流思考。例如，教師可以引導幼兒思考以下問題：故事的情節(jié)和主要人物是什么？小男孩有哪些優(yōu)點和不足？小男孩為什么要建造葉子小屋？你們都有什么夢想？第四步：創(chuàng)作表演教師引導幼兒通過繪畫、手工、模仿、角色扮演等形式進行故事情境的再現(xiàn)和創(chuàng)作。例如，幼兒可以利用素材進行小男孩的葉子小屋的制作，或者進行小組角色扮演再現(xiàn)故事情境。第五步：教師評價教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)新，并幫助幼兒、認識和提升自己的能力。例如，教師可以針對幼兒的創(chuàng)作和表演，給予肯定性評價，如嘉獎和鼓勵。3.2教學資源《葉子小屋》故事海報彩色沙畫和水彩畫等材料手工材料：草木、竹、葉子等角色扮演服裝音樂、音效等制作軟件4.教學評估本次教學的評估方式主要是通過觀察、記錄、檢查等方式進行。具體評估內(nèi)容包括：幼兒對故事的理解情況幼兒閱讀的表現(xiàn)和閱讀動態(tài)幼兒創(chuàng)作和表演的情況和能力教師的觀察和記錄5.通過本次教學設計，可以有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高語言表達能力和思維能力，為幼兒的成