《街心廣場》教學(xué)設(shè)計

《街心廣場》教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)四年級《數(shù)學(xué)（下冊）》教科書/北京師范大學(xué)出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級《數(shù)學(xué)（下冊）》第三單元主題：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系課時：共1課時，第1課時授課對象：四年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考能進行簡單的小數(shù)乘法運算。2.教材分析積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關(guān)系是小數(shù)乘法計算的關(guān)鍵之一，為此，教材編寫時，結(jié)合“街心廣場”這一情境，安排了四個問題來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3．學(xué)情分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了小數(shù)乘法的意義以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為接下來探究小數(shù)乘法的計算方法奠定了基礎(chǔ)。目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，借助小數(shù)的面積模型，探索簡單的小數(shù)乘法的計算方法，理解算理，積累相關(guān)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2.探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并能利用這個關(guān)系進行簡單小數(shù)乘法計算。評價任務(wù)1.在計算地磚面積時，通過說一說、習(xí)題1評價目標(biāo)一2.通過課堂上的總結(jié)、表格的完成情況、習(xí)題2、3、5評價目標(biāo)二教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

出示一些小數(shù)乘法的算式，學(xué)生進行口算。學(xué)生回顧知識后回答。0.86×10就是把0.86的小數(shù)點向右移動一位。3.5÷100就是把3.5的小數(shù)點向左移動兩位。能夠利用小數(shù)點搬家計算環(huán)節(jié)2探究新知（22分鐘）活動一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.出示圖片：仔細(xì)觀察這幅圖，你能收集到什么數(shù)學(xué)信息？2.你能根據(jù)所知道的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？3.嘗試自己解決，完成書本38頁的表格；（注意面積的單位）拓展質(zhì)疑：（1）填表過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）有沒有解決不了的問題？討論交流發(fā)現(xiàn)與困惑。教師記錄學(xué)生的猜測。活動二：你是怎樣計算地板磚的面積呢？你能用自己的方式說明這樣算的道理嗎？方法1：學(xué)生可能會想到單位換算，先化為以分米作單位，再把平方分米轉(zhuǎn)化為平方米。方法2：教師可引導(dǎo)通過畫圖，借助面積模型（在涂之前要弄明白一個小正方形的邊長和面積各是多少？）活動三：教師與學(xué)生共同列出3個算式1.請你觀察一下這三個算式的乘數(shù)和積變化有什么規(guī)律？討論交流：你能用“擴大到”或“縮小到”多少，具體說出三個算式的乘數(shù)和積之間的變化規(guī)律嗎？活動四：1.獨立完成38頁的計算，并完成表格。說一說，你是怎么算的能夠?qū)μ岢龅膯栴}進行解決，并產(chǎn)生質(zhì)疑能夠借助面積模型探索簡單的小數(shù)乘法的計算方法能自主獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。能夠根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)說出積的小數(shù)位數(shù)。環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)（15分鐘）完成教材39練一練第1題引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，再次借助小數(shù)的直觀模型體會積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。第2題獨立完成后交流第3題利用規(guī)律確定積的小數(shù)點的位置第4題運用小數(shù)乘法解決實際問題第5