未成年人思想道德建設價值

未成年人思想道德建設：價值、任務與策略●陳旭光胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量?！蔽闯赡耆撕颓嗄暌粯?，都是民族的未來和希望，他們的思想道德素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運，關系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現(xiàn)。一、新的覺醒：加強和改進未成年人思想道德建設是教育的使命和責任當前，我國正在進行全面建設小康社會的偉大實踐，面臨經(jīng)濟全球化、政治多極化、價值多元化、信息多樣化的強烈挑戰(zhàn)，世界范圍內各種思想文化相互激蕩，科學技術迅猛發(fā)展，綜合國力的競爭日趨激烈，我們能否在國際競爭中立于不敗之地，關鍵在于提高整個中華民族的素質，而終結競爭則取決于未成年人的素質。1從戰(zhàn)略高度認識未成年人思想道德建設的意義和責任首先，加強和改進未成年人思想道德建設是落實科學發(fā)展觀的重要內容。黨中央提出的科學發(fā)展觀，是我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進的新成果，是對社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律認識的進一步深化，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。堅持科學發(fā)展觀的基本要求，就是堅持以人為本。人是教育發(fā)展的主體，又是教育發(fā)展的目的，強調以人為本，就是強調以人的發(fā)展為本。加強和改進未成年人的思想道德教育，就是強調人的全面發(fā)展，強調德才兼?zhèn)洌瑥娬{道德性、人文性、社會性、生命性；強調未成年人是我們的最大資源、最大財富、最高價值。加強和改進未成年人的思想道德建設是教育系統(tǒng)落實科學發(fā)展觀的應有之義。其次，加強和改進未成年人思想道德建設，是貫徹十六屆四中全會精神，提高黨的執(zhí)政能力的重要舉措。加強黨的執(zhí)政能力，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，不斷提高建設社會主義先進文化的能力，提高黨執(zhí)政的文化基礎，同時還要充分調動一切力量，鞏固黨執(zhí)政的社會基礎，加強和改進未成年人思想道德建設，是建設社會主義先進文化的重要內容，是建設和諧社會的基礎。只有造就一代代有理想、有道德、有文化、有紀律的未成年人，才能使我們黨和國家長治久安。第三，加強和改進未成年人思想道德建設，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本措施。有著五千年燦爛歷史的中華民族，在發(fā)展過程中飽盡滄桑，歷經(jīng)磨難，她有許多令人自豪的輝煌，又有許多令人嘆息的遺憾。要實現(xiàn)中華民族的復興，需要一代又一代人的不懈努力。加強和改進未成年的思想道德建設，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養(yǎng)的合格的建設者和接班人，是民族振興的偉大保障。2從歷史高度認識加強和改進未成年人思想道德建設的背景和境遇首先，市場經(jīng)濟的沖擊，多種經(jīng)濟成份并存，影響著未成年思想道德素質的形成。建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制，是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的必然選擇，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，對原有經(jīng)濟形態(tài)下形成的社會道德體系產(chǎn)生深刻的影響，市場經(jīng)濟促進了全社會道德觀念的更新，競爭意識、開放意識、主體意識、創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、時效意識等一系列新的觀念逐步形成，市場經(jīng)濟的發(fā)展為道德建設提供了堅實的物質基礎，隨著人民群眾生活水平的提高，全社會的文明水準不斷加強。然而，市場經(jīng)濟在發(fā)展過程中，對全社會的道德風尚也形成了一定的沖擊，極端個人主義滋生、拜金主義泛濫、

享樂主義風氣蔓延，甚至在一些地方，在一些人群中，誠信失落、假冒偽坑蒙拐騙無所不盡

其極。一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害，在這些

消極因素的影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，出現(xiàn)了一系列道德建設新問題。其次，社會轉型的沖擊，多種價值觀念并存，影響著未成年人思想道德素質的形成。我國正處于社會轉型期，社會轉型的過程中，是社會政治、經(jīng)濟、文化、生活等多方位劇變的過程。從社會等級、社會依附走向社會民主、社會平等；從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明；從計劃走向市場。集中到一點，價值觀念從一元走向多元，價值觀念的多元化波到及社會各個階層、各個群體，反映到未成年思想道德建設領域，表現(xiàn)為社會、家庭、學校、同輩群體對價值主張的不一致，未成年人思想道德建設從融合走向分離，如何幫助未成年人學會道德判斷和道德選擇成為道德建設的新課題。第三，現(xiàn)代媒體的沖擊，多種聲音并存，影響未成年人思想道德素質的形成。20世紀90年代后半期以來，互聯(lián)網(wǎng)在我國以極快的速度迅速普及?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息傳播在信息傳播史上引起了一次革命，它改變了以往報刊、廣播、電視信息單向傳播的局限，把信息傳播變成了互動交流，在根本上改革了人們的空間與時間的概念，引發(fā)了生產(chǎn)方式、生活方式和思維方法的變革，創(chuàng)造了全新的網(wǎng)絡文化。對未成年人的行為模式、道德取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、價值觀念產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡是一把雙刃劍。網(wǎng)絡的虛擬性使一些未成年人在交友、學習、娛樂、宣傳甚至戀愛的過程中，在超越角色限制和時空限制、充分享受自由的同時，學會了逃脫責任和玩世不恭；網(wǎng)絡的無限性使一些未成年人進入知識海洋的同時，又莨莠不分、是非不辯；網(wǎng)絡的交互性，使一些未成年人在學會平等對話的同時，又學會了言談隨意、信口雌黃，更有甚者：網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上色情和網(wǎng)上聊天，像一個個美麗的陷井，使一些未成年人丟魂失魄、喪失意志、無心學習、荒廢前途。不良網(wǎng)吧已成為社會的障礙與頑癥，成為家長憂焦和煩心的焦點。在未成年人思想道德建設中，如何利用這一陣地，弘揚先進文化，唱響主旋律，抵御不良誘惑，是新時期的新任務。面對新的背景和新的課題，未成年人思想道德建設何去何從？二、新的任務：區(qū)域推進未成年人思想道德建設中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質。”據(jù)此，我們提出實施“五四三行動計劃”，開拓未成年人思想道德建設新發(fā)展。1審時度勢，突出五項重點教育第一，開展弘揚和培育民族精神教育。黨的十六大報告明確要求：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程。”中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》也要求：“從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神”。在中小學大力開展弘揚和培育民族精神教育，要牢牢把握愛國主義教育這個核心，把中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育作為開展弘揚和培育民族精神教育的重點，與時俱進，開展弘揚和培育民族精神教育。①加強民族傳統(tǒng)教育。中華民族有著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡

、匹夫有責”、“寶貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，以及誠實守信、與人為善等傳

統(tǒng)美德，加強這些傳統(tǒng)美德教育，對于培養(yǎng)中小學生良好的品德情操有著重要作用。②加強民族文化教育。中華民族文化源遠流長，博大精深,通過優(yōu)秀文化教育，不斷增強廣大學生的民族自豪感和自信心。③加強民族苦難教育。中華民族的歷史也是一部與苦難抗爭的歷史，在發(fā)展過程中，受到外國列強等侵略掠奪，要教育學生不忘國恥、奮發(fā)有為、振興中華。④加強民族風俗教育。民族風俗是中華文明的一個重要特征，要教育學生尊重民族風俗，

體會民族風俗中良好傳統(tǒng)。許多民族節(jié)日，如端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)都有

著重要的紀念意義，通過這些節(jié)日，凝聚著炎黃子孫。向。在教師職稱評定中的德育學科系列中，做好評聘德育高級教師、德育特級教師和德育學科帶頭人的工作。③健全德育工作的督導評估制度。將德育督導評估納入整體教育工作的督導，或進行德育工作的專項督導，在對學校工作督導體系中應強化德育評估的權重，促進德育工作在學校教育工作中重要地位的落實。3與時俱進，把握“三化”工作原則第一，未成年人思想道德建設理念和方式現(xiàn)代化。確立現(xiàn)代德育理念，堅持未成年人思想道德建設生活化、主體化、法制化；實施現(xiàn)代化的手段和方式，建立中小學德育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，在建立城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的同時，使學校德育同步進入網(wǎng)絡，建立好中小學德育網(wǎng)絡平臺，在城域網(wǎng)和校園網(wǎng)中建立中小學德育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，用正確、積極、健康的社會主義思想文化占領網(wǎng)絡陣地，拓展中小學德育工作的新領域。第二，未成年人思想道德建設內容和形式特色化。各學校在愛國主義教育、法制教育、社會實踐、校園文化建設等方面，引入道德體驗、道德養(yǎng)成、心理輔導、集體教育、主題教育、自我教育形式，形成具有校本化和自身特點的未成年人思想道德建設特色。第三，未成年人思想道德建設管理社區(qū)化。建立德育管理社區(qū)網(wǎng)絡。德育管理要建立以學校教育為中心，家庭教育為基點，社會教育為依托的三位一體的社區(qū)化的德育管理網(wǎng)絡，把德育工作放到整個社會大系統(tǒng)中去思考，德育隊伍延伸到家庭和社會，選派優(yōu)秀教師到社區(qū)擔任青少年校外教育輔導員。注重家長教育思想教育。通過建立家長學校、家長接待日，定期召開家長會建立家校聯(lián)系，及時溝通學校與家長的關系，及時反饋信息，了解學生在校外時空中的學習生活等情況，有目的、有針對性地做好德育工作。同時，積極爭取有關部門和群眾團體共同做好中小學德育工作，凈化校園環(huán)境。三、新的舉措：建構未成年人思想道德建設體系與模式未成年人思想道德建設是一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同關注，齊抓共管，建構未成年人思想道德建設的新體系和新模式。1以建構長效機制為前提，形成未成年人思想道德建設的新體系首先，要建立黨委統(tǒng)一領導，黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。把未成年人培養(yǎng)好、教育好，是所有成年人不可推卸的社會責任，是各級黨委、政府和社會各界共同的歷史使命。各級黨委和政府要把未成年人思想道德建設作為一項全局性的戰(zhàn)略任務，納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，列入重要議事日程，切實加強領導。其次，建立學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德建設體系，相互配合，相互促進。教育部門要主動和宣傳、組織、文化、工商、公安、司法、財政、婦聯(lián)、共青團等部門聯(lián)系和配合，要主動與家庭、社區(qū)溝通和協(xié)調，指導家長學校、家長委員會工作，形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系。第三，建立健全學校德育工作責任制。教育行政部門負總責。中小學校結合本校實際，制定規(guī)劃和方案，明確工作任務和工作職責。學校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，學校黨員、團員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，學校教師要充分發(fā)揮師德表率作用，學校行政后勤人員要發(fā)揮管理育人和服務育人作用。未成年人思想道德建設要做到全員育人、全程育人、全面育人。第四，建立未成年人思想道德建設的保障體系。要加大對未成年人思想道德建設的經(jīng)費投入，單獨立項、?？顚Ｓ?。對未成年人思想道德教育活動和社會實踐活動提供必要的經(jīng)費支持和物質保障，為未成年人和其工作隊伍表彰、獎勵提供所需的經(jīng)費，為未成年人各類教育設施、基地提供所需的經(jīng)費。要加強未成年人思想道德建設的檢查、評估與督導，建立激勵機制，推進未成年人思想道德建設不斷深入發(fā)展。2以解決存在問題為重點，提高未成年人思想道德建設水平當前，制約未成年人思想道德建設集中表現(xiàn)為四大問題，即社會教育中的環(huán)境問題、家庭教育中的導向問題、學校教育中的評價問題以及個人自我教育中的認識問題。首先，解決社會教育中的環(huán)境問題。其重點是解決不良誘惑問題。必須凈化未成年人的成長環(huán)境，堅持查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、迷信、邪教等各種“口袋書”、“卡通畫”

以及電子軟件；切實加強對營業(yè)網(wǎng)吧、電子游戲廳、錄像廳、歌舞娛樂場所的管理，努力為

未成年人提供健康有益的精神食糧。其次，解決家庭教育中的導向問題。幾千年來，家長望子成龍、望女成鳳已成為一種普遍的社會心態(tài)。一些家長對未成年人的關心往往陜隘地局限在學業(yè)成績上，忽視了孩子的道德品質和心理狀態(tài)；特別是獨生子女越來越多的今天，一些家長對孩子過分溺愛，導致未成年人的片面發(fā)展，人格扭曲。因此，要加強對家長的教育，使家長做好第一任教師。第三，解決學校教育中的評價問題。我國的基礎教育是扎實有效的基礎教育，然而，也是應試教育大行其道的基礎教育，培養(yǎng)出來的學生相當一批人缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，缺乏人文素質和哲學氣質，缺乏社會感悟力和社會責任感。其問題的癥結集中在評價機制上，習慣于以分取人。因此，迫切需要探索建立學校德育工作的綜合考評制度，把未成年人思想道德建設的成效與校長任用、教師晉級、學校評優(yōu)掛鉤，樹立典型，弘揚先進，促進發(fā)展。第四，解決自我教育中的認識問題。未成年人的自我教育是教育的重要形式。未成年人是成長中的人，也必然是一個道德認識上還不成熟的人。他們正處于道德成長的困惑之中，還不善于全面地、辯證地、深刻地認識社會、認識人生。他們看問題容易片面，容易偏激，因而，容易簡單化，解決他們的認識問題，是解決未成年人思想道德建設的基礎和關鍵。目前，未成年人的認識問題具體表現(xiàn)為三個淡漠：政治意識淡漠、集體意識淡漠和法制意識淡漠。他們崇尚自我、崇尚個人奮斗。如何使未成年人正確地認識自我，是當前加強未成年人思想道德建設的基礎性工作。3以廣大中小學生為主體，建構未成年人思想道德建設的新模式未成年人思想道德建設的模式紛繁多樣。我國傳統(tǒng)模式有：提高道德認識的模式、培養(yǎng)道德情感的模式、形成道德習慣的模式、促進道德社會化的模式和導引價值取向的模式等。當代國外的道德教育模式有：認知發(fā)展模式、人本主義模式、社會學習模式和價值澄清模式等。隨著未成年思想道德建設新的背景和新的境遇的來臨，廣大中小學應創(chuàng)造性地探索一系列新的道德建設模式。第一，生活德育模式。反思以往未成年人思想道德教育的低效性，其基本原因之一就是學校道德教育脫離生活。所謂道德，是一種調節(jié)人與人、人與社會關系的行為規(guī)范，這種規(guī)范的實質是社會生活規(guī)范，道德源于生活，因此，道德教育必須回歸生活，在生活中體驗、在生活中感悟、在生活中理解、在生活中選擇，因此，未成年人思想道德建設應當生活化。第二，主體德育模式。在過去很長一段時間里，未成