《五代史+伶官傳序》統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊+

部編版高中語文選必中第三單元第11-2課歐陽修素

養(yǎng)

目

標(biāo)①了解歐陽修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的歷史背景。②掌握課文重點字詞的意義、用法以及特殊句式。③理解文章含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。④準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。知人論世初讀感知文本探究探究拓展知人論世初讀感知文本探究探究拓展生查子·元夕

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。蝶戀花

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。踏莎行

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。以上詩詞的作者是誰呢？

歐陽修（1007年—1072年），字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。著有《歐陽文忠公集》。

在史學(xué)方面，與宋祁等人合著《新唐書》，又單獨編纂了《新五代史》。他的文章，敘事簡約且富有波瀾，語言酣暢又自然凝練，《伶官傳序》就很好地體現(xiàn)了這樣的風(fēng)格特點。歐陽修以自己的創(chuàng)作實踐和理論，奠定了一代文風(fēng)。

歐陽修于宋仁宗天圣八年（1030年）以進士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。歐陽修是北宋中葉詩文革新運動的倡導(dǎo)者，繼續(xù)和發(fā)展了唐朝韓愈、柳宗元所倡導(dǎo)的古文運動。他團結(jié)并培養(yǎng)了大批古文作家，如“三蘇”父子、王安石、曾鞏等皆出其門下。是“唐宋八大家”之一，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。

五

代在我國歷史上有一個特別的時段：唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。這期間，出現(xiàn)了一個特別的帝王：后唐---莊宗附：五代史歷史簡介資料視頻莊

宗

李

存

勖莊宗李存勖小名亞子，善于騎射，文武雙全。驍勇善戰(zhàn)，長于謀略，唐朝末年，隨父李克用征戰(zhàn)四方，頗有功勛，后襲封晉王。南擊后梁，北卻契丹，東取河北，西并河中，使得晉國日益強盛。公元923年，于魏州（今河北省邯鄲市大名縣）稱帝，建立后唐。帶兵滅亡后梁，定都于洛陽。在位期間，吞并岐國，滅亡前蜀，取得鳳翔、漢中及兩川，震動南方割據(jù)諸國。后期沉湎聲色，用人無方，縱容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌殺戮功臣，橫征暴斂，吝惜錢財，以致百姓困苦、藩鎮(zhèn)怨憤、士卒離心。莊

宗

李

存

勖李存勖自幼便喜歡唱戲，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。早在稱帝之前，便曾因任用伶人楊婆兒為刺史，而貽誤戰(zhàn)事。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。伶人周匝zā在胡柳陂之戰(zhàn)中被梁軍俘虜，因伶人陳俊、儲德源的保護而免死。后唐滅梁后，李存勖竟然要授陳俊二人為刺史，以報答二人對周匝的救命之恩，結(jié)果被郭崇韜勸阻。他承認(rèn)郭崇韜所言乃是公正之論，但最終還是任命陳俊二人為刺史，原因竟然是言而無信，愧見周匝。而當(dāng)時，親軍中很多百戰(zhàn)將士都沒得到刺史之職，對此無不憤慨。莊

宗

李

存

勖正是因為莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，李存勖決定親征反擊卻告敗北。這時擔(dān)任皇帝的近衛(wèi)軍指揮使郭從謙乘機率部士兵作亂，火燒興教門，莊宗被亂箭射死，一名伶人揀丟棄的樂器放在存勖尸體上，點火焚尸。李嗣源入洛陽殺盡叛臣，葬存勖尸骨于雍陵，在西宮稱帝，是為后唐明宗。背

景

資

料北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。背

景

資

料100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。傳中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。知人論世初讀感知文本探究探究拓展聽朗讀，正字音，劃節(jié)奏知人論世初讀感知文本探究探究拓展算一算：李存勖在公元908年、912年、923年、926年分別多少歲？想一想：這幾年里，在他身上又分別發(fā)生了什么事？梳理文意時候請留意嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

第一段·文意梳理道理難道人的作為推其根本……的原因和

代詞，他……的原因開篇立論，提出盛衰由人事的中心論點，以莊宗得失天下的史實作為論據(jù)。天之亡我，我何渡為找出觀點句(論點)、論據(jù)：

第二段·文意梳理世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志?！鼻f宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之（于廟）。

告訴判斷句擁立n-v訂立盟約判斷句

遺憾給你表祈使，一定狀后此后

出兵打仗

一般屬官羊、豬豕祭告祖廟背叛“而”歸附狀后+省略背n-狀，在前面等到勝利歸來收藏省略句世人說取獨臨死把箭（于）省略句敬辭，恭敬地請出段解：莊宗接受遺命“得天下”的經(jīng)過。與爾三矢李克用臨死時，交給李存勖三支箭，囑咐他要完成三件大事：一是討伐劉仁恭（劉守光），攻克幽州；二是征討契丹，解除北方邊境的威脅；第三件大事就是要消滅世敵朱全忠。他將三支箭供奉在家廟里，每臨出征就派人取來，放在精制的絲套里，帶著上陣，打了勝仗，又送回家廟，表示完成了任務(wù)。公元911年，李存勖在高邑打敗了朱全忠親自統(tǒng)帥的50萬大軍。接著，攻破燕地，將劉仁恭活捉回太原。九年后，他又大破契丹兵，將耶律阿保機趕回北方。經(jīng)過十多年的交戰(zhàn)，李存勖基本上完成了父親遺命，于公元923年攻滅后梁，統(tǒng)一北方，四月，在魏州稱帝，國號為唐，不久遷都洛陽，年號“同光”，史稱后唐。相關(guān)鏈接23歲襲晉王之位，先后攻燕國，破幽州，滅梁國，何等的雄姿英發(fā)。其意氣之盛，又是何等的壯闊！以至于舉天下之豪杰，都莫能與之爭！思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？用原文的話來回答。寫受箭時，作者用了一系列動詞：受、藏、請、盛、負、納，從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度是：恭恭敬敬、意志堅定為父報仇后唐莊宗之所以成功，是因為有著三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬地面對父親的遺愿。強調(diào)了“人事”“憂勞可以興國”的重要性。

第三段·文意梳理

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙受益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

當(dāng)縛用繩索氣勢、神態(tài)驕?zhǔn)⒖梢哉f是等到仇人n-狀在夜里a-v作亂n-狀從四方匆忙的樣子n-狀向東省略+狀后n-v，用匣子裝還是

n-v探究跡象出自判斷句看去哪里到（……的境地）v-n眼淚多么《尚書》說：“驕傲自滿招致?lián)p害，謙虛謹(jǐn)慎得到益處。”憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自己滅亡，這是自然的道理啊。代詞，莊宗狀后的頭省略句（于）之，代指其父文本研讀“原莊宗之所以得天下”

根據(jù)二、三段，填寫下列表格，為莊宗做個簡單的履歷表（885－926）。在這幾個年頭里，在他身上分別發(fā)生了什么事？年份歲數(shù)事件90891392323與爾三矢28系燕父子以組38函梁君臣之首“憂勞可以興國”思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？用原文的話來回答。

第四段·文意梳理故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！當(dāng)強盛全，整個沒有誰圍困被動句積聚在a-n極小的事被動句所沉湎的人或物只，僅

“故”承接上文，歸納莊宗時的盛衰之理。用兩種截然相反的結(jié)果，引出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的結(jié)論，論證盛衰由于“人事”的中心論點。a-n智勇的人2.思考：試著分析唐莊宗為什么短短三年就失去天下的原因。用原文的話來回答?！芭c其所以失之者”1.誦讀第三、四段，填寫下列表格。年份歲數(shù)事件92641生死國滅，為天下笑“逸豫可以亡身”文本研讀時間事件結(jié)論教訓(xùn)908年23歲與爾三矢禍智盛913年28歲系燕父子以組患勇得憂勞可以興國

II對比常多923年38歲函梁君臣之首積困盛衰之理于于豈非人事哉忽所衰926年41歲身死國滅為天下笑微溺失一夫夜呼……II逸豫可以亡身15年3年莊宗大事記1段（總—立論）論點——盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

論據(jù)——莊宗得天下和失天下的史實[議論]2—3段（分—論證）

史[記敘、描寫]

論[議論、抒情]得——莊宗復(fù)仇滅敵——成則由人。盛——意氣之盛，可謂壯哉！失——莊宗身死國滅——敗也由人。衰——泣下沾襟，何其衰也！

結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身4段（總—推論）：積于忽微，困于所溺——豈獨伶人也哉？思路梳理總起提出論點：分說正面分說反面總結(jié)得出結(jié)論總分總、舉例、對比盛衰之理，是天命也是人事后唐莊宗得天下憂勞可以興國后唐莊宗失天下逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺借古諷今逸豫亡身：蜀漢后主“樂不思蜀”陳后主“后庭遺曲”宋徽宗練瘦金終致被擄憂勞興國：越王勾踐臥薪嘗膽文帝景帝“文景之治”唐太宗“以史為鑒”

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。這是心憂國事的政治家機智巧妙而又委婉的勸諫藝術(shù)。文章主旨①語言委婉，氣勢旺盛。全文從“嗚呼”起筆，到“豈獨伶人也哉”收尾，一嘆再嘆，以嘆始，以嘆終。于反復(fù)詠嘆中顯示委婉的韻致。在議論的文字中，多用反問句、疑問句，使說理委婉而引人深思；多采用對仗工整的駢句，造成鮮明的對比氣勢和節(jié)奏感；適當(dāng)運用長句，調(diào)節(jié)語勢，有張有弛。②文筆酣暢，波瀾起伏。文章開篇發(fā)出嗟嘆，提出論點，語勢突兀而起；隨后敘莊宗成敗之事，語勢猛升陡降；繼而步步緊逼，設(shè)疑問、引古語而得出“自然之理”；最后評論莊宗盛衰，語勢再升再降，于大起大落之中引出教訓(xùn)，文章于此戛然而止。寫作特點知人論世初讀感知文本探究探究拓展探究1：歐陽修說：國家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深長地點出“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”。

請列舉歷史上國君因“忽微”或“所溺”身滅國亡的史實。探索興衰成敗的規(guī)律商紂王“好酒淫樂，嬖于婦人妲己”，荒淫殘暴，最終落得個葬身火海的下場。楚懷王貪婪成性，閉目塞聽，棄屈子之諍言于不顧，最后落得個客死他鄉(xiāng)的結(jié)果。南唐后主沉迷于詩畫歌舞中，不理朝政，最后落得個亡國奴的悲慘命運。夫差縱情于聲色犬馬，酒池肉林中，不思國事，最后只能是自刎而死的下場。唐玄宗重色思傾國，三千寵愛于一身，從此君王不早朝，最后天寶危機，釀成安史之亂。唐太宗吸取前人教訓(xùn)，虛心納諫，勵精圖治，迎來“貞觀之治”，名垂青史。齊威王廣泛采納各方面的批評意見，興利除弊，換來了諸侯“皆朝于齊”的盛世局