國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2020期末試題及答案

國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2020期末試題及答案（試卷號：2055）國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2020期末試題及答案（試卷號：2055）一、單項選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題2分，共20分）1．學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計與組織有效性的心理規(guī)律屬于()。A．個體心理B．群體心理C．組織心理D．領(lǐng)導(dǎo)心理2．人為設(shè)定條件，控制某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以研究的方法是()。A.訪談法B．實驗法C．觀察法D．問卷法3．反映“鏡中我”概念的自我認知的途徑是()。A．自我行為B．他人反饋C．內(nèi)省D．社會比較4．“以己之心，度人之心”說的是對人知覺的()。A．首因效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．投射效應(yīng)D．近因效應(yīng)5．一般教師通過努力都可以達到()的水平。A．專業(yè)化教師B．專家型教師C．杰出教師D．新教師6．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是()。A．大群體B．正式群體C．非正式群體D．小群體7．下級向上級匯報情況出現(xiàn)報喜不報憂的情況，這是人際溝通中哪種障礙的表現(xiàn)：()A．過濾B．選擇性知覺C．情緒D．語言8．學(xué)生因為害怕受到懲罰而遵守紀律，這是()。A．認同B．服從C．內(nèi)化D．模仿9．屬于非權(quán)力性影響力因素的選項是()。A．資歷B．品德C．職務(wù)D．地位10.直接體現(xiàn)學(xué)校的組織氣候的選項是()。A．學(xué)校的制度文化B．學(xué)校的校舍整潔、美觀C．學(xué)校有良好的校風、班風D．學(xué)校具有悠久的歷史二、判斷并改錯（將√或×填在題后括號內(nèi)，并將正確答案寫在該題后。每小題2分，共20分）11.“胡蘿卜加大棒”的管理方式是“自我實現(xiàn)人假設(shè)”的人性觀念的體現(xiàn)。(×)正確是：“胡蘿卜加大棒”的管理方式是“經(jīng)濟人假設(shè)”的人性觀念的體現(xiàn)。12．學(xué)校管理心理學(xué)是社會學(xué)的分支。(×)13．學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和理論聯(lián)系實際的研究原則。(√)14．工作團隊的成員應(yīng)具有共同的價值觀和協(xié)調(diào)一致、相輔相成的思維模式與工作方法。(√)15．非正式群體不僅影響正式群體的有效性，而且對個體發(fā)展具有重要影響，因此要重視其管理。(√)16．個人在群體中處于相對喪失個性狀態(tài)的現(xiàn)象稱為責任分散。(×)正確是：“胡蘿卜加大棒”的管理方式是“經(jīng)濟人假設(shè)”的人性觀念的體現(xiàn)。17．領(lǐng)導(dǎo)者是否具有和有多大的非權(quán)力性影響力是群體有效性的一個決定性因素。(√)18．學(xué)校教育的唯一目的就是使學(xué)生實現(xiàn)個體社會化。(√)19.課堂組織不緊湊本身就誘發(fā)紀律問題。(√)20．班主任對班級群體的形成和發(fā)展有間接的影響。(×)三、論述題（每題18分．共36分）21．結(jié)合實際談?wù)剬︸R斯洛需要層次理論的理解。答：(1)馬斯洛將人的需要從低向高分為五個層次：即生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)需要。(2)馬斯洛在需要層次基礎(chǔ)上分析了需要層次之間的關(guān)系，最基本的生理和安全需要滿足之后，高層次需要才依次出現(xiàn)和滿足；不同年齡階段，總有一種需要處在優(yōu)勢地位，成為主導(dǎo)需要，人的需要除受年齡因素影響之外，還與其所處的社會經(jīng)濟狀況及教育普及程度有關(guān)。(3)馬斯洛特別強調(diào)自我實現(xiàn)需要的重要性及其實現(xiàn)途徑。22．結(jié)合你的經(jīng)驗談?wù)劯淖兘處煈B(tài)度時應(yīng)注意的問題。答：一般來講，教師的態(tài)度具有穩(wěn)定性、主動性和內(nèi)控性特點。改變教師態(tài)度應(yīng)注意：(1)組織教師參與學(xué)校重大的決策和管理；(2)說服要擺事實，講道理；(3)調(diào)動教師愛學(xué)生的情感，促進態(tài)度的改變；(4)對教師批評要講究方法。四、案例分析（24分）23．基本要求：(1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。(2)要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述耍明確。(3)字數(shù)要符合答題要求，一般不少于500字。周老師的業(yè)務(wù)水平和工作能力都一般，在學(xué)校是個得過且過的人，平時不認真?zhèn)湔n，拿著書本教，簡單批改作業(yè)，不想研究教學(xué)，也從不參加教學(xué)評比，學(xué)校交給他的工作只能算完成，沒有什么特別出彩的地方。但他對于利益有時會看得很重，可以在不明真相的情況下發(fā)布信息。愛挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”，有時會做一些小事而讓領(lǐng)導(dǎo)為難，如曾經(jīng)在排課中因為不順他意而不去上課，周老師是師范本科畢業(yè)，在他們這個普通的鎮(zhèn)中學(xué)也算是一個學(xué)歷過硬的教師，雖然領(lǐng)導(dǎo)頭疼，也沒有辦法。近兩年學(xué)校進行了全面的教育改革，引進了競爭機制，完善了教師評價系統(tǒng)，并且和利益掛鉤，每位教師必須完成相應(yīng)的工作，并且得到良好的評價，才能評優(yōu)評先中被優(yōu)先選擇，也才能得到獎勵。自此，周老師開始轉(zhuǎn)變，工作狀態(tài)也開始步人正軌。請根據(jù)競爭方面的相關(guān)理論評析之。答案一：(1)競爭是指兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中力爭勝過對方的心理與行為。競爭必須具備兩個條件：①雙方有共同爭奪的目標；②競爭的結(jié)果一般只有一方取勝，也存在雙贏與兩敗俱傷的局面。(2)競爭中人的心理特點：①成員具有很高的積極性。②雙方成員的活動沒有可替代性。③成員之間缺乏有效的信息溝通。④成員容易產(chǎn)生消極的情緒體驗。⑤成員不可能從競爭對手那里得到任何獎勵。(3)自己的理解和認識。答案二：(1)競爭的積極作用：①廣泛調(diào)動教師的積極性。競爭給教師提供了滿足各種需要的機會，從多個角度激勵教師更好地工作；②便于發(fā)現(xiàn)人才，選拔學(xué)科帶頭人和干部。有利于優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，人才自然地涌現(xiàn)出來；③有利于教師素質(zhì)的提高。競爭促使教師關(guān)