數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)

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這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專(zhuān)家的理論講座;課堂的互動(dòng)合作;課堂聽(tīng)課觀摩;課題研討;課堂實(shí)踐授課等等，這么豐富的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲許多，也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高

開(kāi)班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。”是的，作為老師的我們，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)技能，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，更是一個(gè)真正的老師。

二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌控

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——同學(xué)特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)———最近進(jìn)展區(qū)分析———教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)肯定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，由于備好課是上好課的前提條件。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的技能?另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注同學(xué)的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種技能，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性

聽(tīng)了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是老師或同學(xué)單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有老師的“動(dòng)”，更有同學(xué)的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與全部教育資源之間的一種互動(dòng)?！皫熒?dòng)，共同進(jìn)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是老師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。

教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、合作，核心是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖，問(wèn)：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說(shuō)時(shí)，可讓同學(xué)用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)學(xué)得也快樂(lè)。同時(shí)，這樣的互動(dòng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參與這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上端詳自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜愛(ài)我的數(shù)學(xué)課堂，做一名同學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)2

20____年4月14日和15日，我有幸參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中學(xué)校新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽(tīng)了來(lái)自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)老師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽(tīng)了專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并取得卓越成果的老師的閱歷總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過(guò)程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究，合作溝通，著重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思

1、在以往的教學(xué)中，有時(shí)雖然留意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，留意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)憂同學(xué)活動(dòng)不起來(lái)，耐煩不足怕糜費(fèi)時(shí)間?？蛇@次聽(tīng)完課以后，卻發(fā)覺(jué)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用同學(xué)的神態(tài)等這些最小的環(huán)節(jié)來(lái)引入課堂，(比如：張秀花老師是讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)初次見(jiàn)到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》，洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》，田亮老師是讓同學(xué)看自己的衣服來(lái)引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，同學(xué)是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種技能的表達(dá)與閱歷的積累，也真的值得我去常常學(xué)習(xí)。

2、書(shū)中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓同學(xué)去仔細(xì)體會(huì)，可總是感覺(jué)同學(xué)理解的不透徹，也可怕同學(xué)理解的不透徹，所以只認(rèn)為同學(xué)要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但同學(xué)在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無(wú)從下手?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌控的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭技能特別強(qiáng)，老師們能夠正確理解和把握教材，能夠依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，敏捷處理教材和運(yùn)用教材，并實(shí)時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開(kāi)發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

3、老師們的課堂教學(xué)理念新奇，能夠以同學(xué)為本，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠著重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)著重引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓同學(xué)在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)技能。

4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)老師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇;能夠做到目標(biāo)明確，符合同學(xué)的實(shí)際，在讓同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還特別著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)閱歷的積累。

5、老師們教與學(xué)的過(guò)程安排比較合理，能夠?qū)崟r(shí)為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有愛(ài)好有探究的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上多數(shù)老師能夠?yàn)橥瑢W(xué)提供充分的探究溝通與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠?qū)崟r(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大改變。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近于同學(xué)的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的合作溝通和培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，在教學(xué)中落實(shí)同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過(guò)程，培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的技能。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證同學(xué)獲得須要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，進(jìn)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使同學(xué)得到有效的獨(dú)立思索，自主探究，合作溝通，才有平臺(tái)，這就要深入討論如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在同學(xué)疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平常多加強(qiáng)教研、相互研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的溝通有效?關(guān)鍵看同學(xué)思維的參加度，要讓同學(xué)真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獵取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想，并漸漸進(jìn)展數(shù)學(xué)技能。

四、留意教學(xué)反思。

反思是老師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，老師的勝利=反思+閱歷總結(jié)。

(1)反思教學(xué)中勝利與得失。

(2)反思階段性教學(xué)得與失。

(3)引導(dǎo)同學(xué)做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能實(shí)時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)老師教學(xué)中的不足。

(4)從同學(xué)典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多，我覺(jué)得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不肯定多么豪華，臺(tái)下也不肯定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就肯定是最絢麗的!

數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)3

十一月三日，本人有幸參與縣舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聽(tīng)了八位老師的講課，使我大開(kāi)眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。

體味了如何讓聰慧和情感在我的課堂中呈現(xiàn)，如何讓我的課堂時(shí)時(shí)有效。創(chuàng)設(shè)聰慧型的課堂，需要做一個(gè)聰慧型的老師。首先，老師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課勝利的關(guān)鍵，老師精確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清楚流暢美觀的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)老師責(zé)任心的表達(dá)，今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)閱歷，提高教育、教學(xué)水平。

再就是，一堂勝利的課離不開(kāi)同學(xué)的協(xié)作，構(gòu)建民主、同等的師生關(guān)系是勝利的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真實(shí)的情意贏得同學(xué)的信任，關(guān)懷每位同學(xué)，尊敬他們的自尊心，適時(shí)予以鼓舞，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力向各位老師學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位同學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)4

這次透過(guò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)上的不足，因此，能夠說(shuō)這次遠(yuǎn)程研修來(lái)的很實(shí)時(shí)，研修資料很深刻，研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，上心實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展之路。遠(yuǎn)程研修研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，總結(jié)主要有以下幾個(gè)方面：

一、了解知識(shí)體系因材施教

系統(tǒng)了解知識(shí)體系，那里所說(shuō)的系統(tǒng)了解，并非讓我們常說(shuō)的某章、某節(jié)，而是要我們仔細(xì)討論數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系，國(guó)內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新討論成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用狀況、將來(lái)進(jìn)展態(tài)勢(shì)等等。仔細(xì)探討內(nèi)在聯(lián)系我們明白：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對(duì)穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象能夠說(shuō)是司空見(jiàn)慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶給了極為有利的條件。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法那么的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

認(rèn)真關(guān)注潛力要求可持續(xù)進(jìn)展早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)進(jìn)展，潛力的培育至關(guān)重要。數(shù)學(xué)潛力通常有一般潛力和專(zhuān)業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有：觀測(cè)、理解、記憶、運(yùn)用等潛力;專(zhuān)業(yè)潛力包括：運(yùn)算潛力、規(guī)律思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培育往往須要用不同的方法。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，需要要將潛力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)同學(xué)有每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將全部的同學(xué)九九歸一，顯著是不切實(shí)際的。教案務(wù)必面對(duì)全體同學(xué)，這就要求教案資料應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻?。讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)吃得香，不愿走讓他們?cè)诤?jiǎn)約的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否因材施教是檢查老師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

1、老師要尊敬、關(guān)懷、信任同學(xué)。尊敬、關(guān)懷、信任同學(xué)，和同學(xué)友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)同學(xué)關(guān)懷、信任、尊敬。

2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)”的理念，我將自己的.愛(ài)全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會(huì)對(duì)同學(xué)起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

三，著重同學(xué)自學(xué)思索。

“自學(xué)”，即同學(xué)自己看書(shū)、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)覺(jué)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓同學(xué)看書(shū)思索，不僅僅給了同學(xué)思索的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠使同學(xué)養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并進(jìn)展思維潛力。制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)開(kāi)展研討和爭(zhēng)辯。

①著重引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展小組內(nèi)溝通、質(zhì)疑、解疑。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)溝通劃出的重點(diǎn)，相互質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記住來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的上心性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到溝通互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

②上心開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由同學(xué)把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由同學(xué)按課本資料先后編上序號(hào)。心理學(xué)討論證明，同學(xué)都有很強(qiáng)的表現(xiàn)_。讓同學(xué)上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì);由同學(xué)按課本資料先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，老師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，構(gòu)成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至能夠辯論。同學(xué)的質(zhì)疑，以同學(xué)解疑為主，老師在教學(xué)過(guò)程中組織、參加、指導(dǎo)、討論。對(duì)同學(xué)解決不了的問(wèn)題，老師或和同學(xué)共同討論，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替同學(xué)思索。

四、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不思索所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培育出來(lái)的同學(xué)，只是適應(yīng)考試的解題能手。同學(xué)掌控了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是非常愿意的，這也是我們教學(xué)所務(wù)必到達(dá)的目標(biāo)。

假如我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，需要會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，同學(xué)才會(huì)更有興致地喜愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至進(jìn)展數(shù)學(xué)。數(shù)同學(xué)活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，老師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的資料，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和愛(ài)好，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓同學(xué)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和有用性，使同學(xué)發(fā)覺(jué)生活數(shù)學(xué)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培育出一批真正適應(yīng)將來(lái)社會(huì)需要的人才。

數(shù)學(xué)教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)5

通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)特別有趣而有討論意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的仿照和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿意，他們個(gè)個(gè)用勁渾身解數(shù)，在展示自己的性格思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的同學(xué)講課。在同學(xué)這種討論的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好討論一下這門(mén)課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們的確比同學(xué)考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要同學(xué)怎么去想，怎么去做，但是我們想的不肯定被同學(xué)喜愛(ài)和接受，所以還是讓他們回來(lái)這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí)，有的同學(xué)會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較，還有的會(huì)用求商法。所以上課時(shí)給同學(xué)多一些思索時(shí)間。

2、老師要教的少，讓同學(xué)學(xué)的多。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)表達(dá)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著老師要做大量的工作。如何讓同學(xué)學(xué)的多，怎么樣同學(xué)才情愿學(xué)。課前的預(yù)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探究愛(ài)好的問(wèn)題，這是一節(jié)勝利研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順當(dāng)，同學(xué)只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解技能還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)