貓教案設(shè)計(jì)（一等獎(jiǎng)）

26貓教案設(shè)計(jì)（一等獎(jiǎng)）

2015-10-2709:164001次

李俊男

地區(qū)：江蘇省-徐州市-睢寧縣

學(xué)校：睢寧縣凌北中學(xué)

共Z課時(shí)

26貓初中語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版

［教學(xué)目標(biāo)

-1.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法02.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察

生活、積累生活的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動(dòng)物描寫和直抒胸臆的抒情文字。

2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)

~教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，品味文章深情，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的

作用，理解故事中所包含的深刻哲理。教學(xué)準(zhǔn)備

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】講授

一、導(dǎo)入

L交待作者并板書課題。

2、（讀導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂，又怎么會(huì)悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講

了一個(gè)什么故事。

二、整體感悟

1,故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模?/p>

（課件出示問題一一初讀領(lǐng)略）

明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓

的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）

2、那我們一起來(lái)找一找，這三只小貓各自的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請(qǐng)同

學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格）

來(lái)歷外形性情家中地位結(jié)局

第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，

后來(lái)消瘦了，毛也污澀了很活潑

后來(lái)懶惰

郁悶相伴的小侶病亡

第二只舅舅家要的渾身黃色更有趣

更活潑親愛的同伴被人捉走

第三只門外拾來(lái)的毛色花白，并不好看，

又很瘦

后來(lái)毛被燒脫好幾塊，

更難看不會(huì)

天生憂郁

懶惰大家都不大喜歡它

在家中若有若無(wú)

可厭被我屈打至死

3、文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡"，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可

以嗎？（課件出示問題---思考把握）

文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡"，這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓

的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作必要的鋪墊，并與第三只

貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

三、分析體會(huì)

1、你們喜歡哪只貓，為什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件展示優(yōu)美語(yǔ)句）

第一只是活潑可愛的小貓。

找找文中描寫我對(duì)第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報(bào)。

。1讀"我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著

生命的新鮮與快樂"，一可以體味到"我"的愉悅之情。

。2"我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!"——"我"為花白貓的病死而難過、酸辛。

人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過。

（板書）

第二只更活潑更有趣。

找找文中描寫我對(duì)第二只小貓的情感態(tài)度的句子

。3"我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人."——"我"失貓的悵然,

對(duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨！

④"自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人

太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

（板書）

第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)）

第三只小貓—來(lái)得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：（見上表）

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

2、分析探究文中描寫我對(duì)第三只小貓的情感態(tài)度的句子.（課件出示問題——析疑探究）

。1"我"為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓？

因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。

。2"我"根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？

"那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。"

。3"凝望”是何意?（目不轉(zhuǎn)睛地看）可憐貓究竟為什么要"凝望"鳥籠呢？

想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺.它憂

郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是

在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

④誰(shuí)是咬死"我"的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在？

兇惡的黑貓。"逃"：做賊心虛。"銜著"：鐵證如山.

。5于是"我"的態(tài)度如何？一體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣"十分難過""良心受傷”

深入到"妄下斷語(yǔ)"（沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定），體會(huì)"針”的含義.

。6"自此，我家永不養(yǎng)貓?！?-----種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得

永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，

（板書）

四、感百升華

同學(xué)們，我們的故事講完了。不過，這個(gè)故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是

故事，就像表演一樣，咱們能不能也來(lái)當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣

能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報(bào)板書）

1、第一、二只貓的亡失悲劇——略講

eg:事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的"不知名的奪去小貓的人"……

2、第三只貓身世之謎—盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫《丑小鴨》

3、第三只貓的生活處事態(tài)度一在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往

會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

4、對(duì)"我"妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)

事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

五、拓展訓(xùn)練

L共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）

2、習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做……》

26貓

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

26貓

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)靛］【講授】講授

一、導(dǎo)入

1、交待作者并板書課題。

2、（讀導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂，又怎么會(huì)悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講

了一個(gè)什么故事。

二、整體感悟

1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模?/p>

（課件出示問題一一初讀領(lǐng)略）

明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓

的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）

2、那我們一起來(lái)找一找，這三只小貓各自的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請(qǐng)同

學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格）

來(lái)歷外形性情家中地位結(jié)局

第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，

后來(lái)消瘦了，毛也污澀了很活潑

后來(lái)懶惰

郁悶相伴的小侶病亡

第二只舅舅家要的渾身黃色更有趣

更活潑親愛的同伴被人捉走

第三只門外拾來(lái)的毛色花白，并不好看，

又很瘦

后來(lái)毛被燒脫好幾塊，

更難看不會(huì)

天生憂郁

懶惰大家都不大喜歡它

在家中若有若無(wú)

可厭被我屈打至死

3、文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡"，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可

以嗎？（課件出示問題--一思考把握）

文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓

的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作必要的鋪墊，并與第三只

貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

三、分析體會(huì)

1、你們喜歡哪只貓，為什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件展示優(yōu)美語(yǔ)句）

第一只是活潑可愛的小貓。

找找文中描寫我對(duì)第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報(bào)。

。:L讀"我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著

生命的新鮮與快樂"，——可以體味到"我"的愉悅之情。

。2"我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶廣——"我"為花白貓的病死而難過、酸辛。

人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過。

（板書）

第二只更活潑更有趣。

找找文中描寫我對(duì)第二只小貓的情感態(tài)度的句子

。3"我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。"——"我"失貓的悵然，

對(duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨！

④"自此，我家好久不養(yǎng)貓。”——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人

太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

（板書）

第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)）

第三只小貓—來(lái)得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：（見上表）

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死.

2、分析探究文中描寫我對(duì)第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）

。1"我"為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓？

因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。

。2"我"根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？

“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。"

。3"凝望”是何意?（目不轉(zhuǎn)睛地看）可憐貓究竟為什么要"凝望"鳥籠呢？

想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂

郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是

在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

④誰(shuí)是咬死"我"的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在？

兇惡的黑貓。"逃"：做賊心虛。"銜著"：鐵證如山。

。5于是"我"的態(tài)度如何？一體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣"十分難過""良心受傷”

深入到"妄下斷語(yǔ)"（沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定），體會(huì)"針”的含義。

。6"自此，我家永不養(yǎng)貓?！?----種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)