物理：2《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系》教案（人教一）2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精物理新課程教案：第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第四節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系（基礎(chǔ)）設(shè)計(jì)思想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)公式解決物理問題本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的地位是本章教學(xué)重點(diǎn)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)之一教學(xué)方式啟發(fā)式學(xué)習(xí)討論式學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)處理方法的說明引入：選用兩段時(shí)間很短的錄像，意在引起學(xué)生對(duì)本課題的學(xué)習(xí)興趣、注意與思考，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代科技發(fā)展中的實(shí)際問題。課堂練習(xí):只選用了本課課文后《問題與練習(xí)》第3題,因該題可以反復(fù)運(yùn)用“x—v"的函數(shù)關(guān)系式，靈活解題。使學(xué)生比較充分的熟悉與體驗(yàn)此關(guān)系式的運(yùn)用，對(duì)于中、差生的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程。另外，該題與引入相呼應(yīng)。作業(yè)：補(bǔ)充題的選擇，給較好同學(xué)的發(fā)展提供條件，還可作為下節(jié)習(xí)題課的引入教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1、理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系式，會(huì)用此公式解相關(guān)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問題。(二）、過程與方法1、通過位移與速度關(guān)系式的推導(dǎo)和應(yīng)用過程使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的方法.2、通過對(duì)實(shí)例、例題和習(xí)題中物理過程的分析，使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并習(xí)慣運(yùn)用畫運(yùn)動(dòng)示意圖對(duì)物體運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析和描述的方法。(三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過解題過程養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范化、程序化解題的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過讀題、審題、計(jì)算、檢驗(yàn)等解題環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）、教學(xué)重點(diǎn)：位移與速度關(guān)系式的推導(dǎo)過程及應(yīng)用。通過提出學(xué)習(xí)任務(wù)、解決實(shí)際問題、推導(dǎo)出新的函數(shù)關(guān)系并初步學(xué)會(huì)利用位移與速度關(guān)系式解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生比較充分地感受到位移與速度的關(guān)系式可以更方便的解決某一類型的實(shí)際問題，體會(huì)到該關(guān)系式的重要作用；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)工具對(duì)解決物理問題的重要性;養(yǎng)成規(guī)范化、程序化解題的良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過對(duì)這一類型問題特點(diǎn)的歸納,使學(xué)生逐步掌握并習(xí)慣用分析、歸納的方法解決問題。(二）、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)位移與速度關(guān)系式的理解與應(yīng)用。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往將數(shù)學(xué)與物理隔離開來，機(jī)械的套公式，不注重也不太會(huì)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析,對(duì)公式中各物理量及之間的關(guān)系缺乏理解，從而對(duì)公式的應(yīng)用感到困難.教學(xué)內(nèi)容及變化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)基本規(guī)律推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系式并應(yīng)用此公式定量的分析解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)中一些簡(jiǎn)單的問題。與舊教材相比，有如下變化：課文標(biāo)題發(fā)生了變化：舊教材的課文標(biāo)題是“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用”新課程的標(biāo)題為“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系”。在舊教材中本節(jié)教學(xué)內(nèi)容只是“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用”中直接推出的例題之一，而在新教材中成為一節(jié)獨(dú)立課文，例題的內(nèi)容是以實(shí)例形式推出的。上述變化均強(qiáng)調(diào)了在勻速直線運(yùn)動(dòng)中位移與速度這一函數(shù)關(guān)系的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生研究解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)教學(xué)資源視頻錄像：1、新聞：某國(guó)家飛機(jī)沖出跑道機(jī)毀人亡的錄像2、神州五號(hào)返航著陸動(dòng)畫：子彈射出槍膛教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課題引入：觀看一小段新聞紀(jì)錄片：“某國(guó)的一架飛機(jī)在巴西某機(jī)場(chǎng)起飛時(shí)沖出跑道機(jī)毀人亡。爭(zhēng)議之一:跑道是否夠長(zhǎng)？”當(dāng)然,這次事故發(fā)生的原因遠(yuǎn)沒有這樣簡(jiǎn)單，但僅就某型號(hào)飛機(jī)起飛過程中跑道應(yīng)該有多長(zhǎng)卻是可以用我們學(xué)到的知識(shí)解決的。在實(shí)際生活當(dāng)中有大量這類問題，如:飛船的減速問題，子彈射出槍膛時(shí)的速度大小…錄像：“神州五號(hào)返航著陸的瞬間”要更好地解決這類問題，還要知道物體的位移和速度的關(guān)系。新課教學(xué)：（一）、位移與速度關(guān)系式推導(dǎo)：出示課文中子彈的實(shí)例，問：能否用剛剛學(xué)過的兩個(gè)基本關(guān)系式解決問題?有什么困難嗎？怎樣解決？為了更加清楚子彈射出過程中各物理量之間的關(guān)系，請(qǐng)先畫出子彈運(yùn)動(dòng)的直線圖，標(biāo)出已知物理量和未知物理量用學(xué)過的兩個(gè)基本規(guī)律是列方程困難：不知道子彈射出的時(shí)間t可以求出子彈射出槍膛時(shí)的初速度嗎?求解并推出公式：2ax=v2-vo2肯定:以后可以直接用此公式解題上述公式中有幾個(gè)物理量？在這個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，哪些物理量是常量？哪些物理量是變量?此公式體現(xiàn)了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？在什么條件下適宜選運(yùn)用此公式解題？（二）、公式的應(yīng)用1、例題：課本P41（勻減速直線運(yùn)動(dòng),已知vo、a、v求x）帶領(lǐng)學(xué)生讀題（注意找出隱含條件：v=0）請(qǐng)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，畫出運(yùn)動(dòng)示意圖，規(guī)定運(yùn)動(dòng)的正方向標(biāo)出已知物理量和所求物理量（注意:a=-2m/s）選擇公式列方程、求解問：不選擇“x–v"的關(guān)系式,僅用“v–t”、“x—t”關(guān)系式可否求解?試一試結(jié)論：可以求解，但在問題的已知量和未知量都不涉及時(shí)間t時(shí)利用公式2ax=v2–v02解題更方便。課堂練習(xí)：P42問題與練習(xí)：3某型號(hào)的艦載飛機(jī)在航空母艦的跑道上加速時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最大加速度為5m/s2，所需的起飛速度為50m/s，跑道長(zhǎng)為100m。通過計(jì)算判斷，飛機(jī)能否靠自身的發(fā)動(dòng)機(jī)從艦上起飛？為了使飛機(jī)在開始滑行時(shí)就有一定的初速度，航空母艦裝有彈射裝置。對(duì)于該型號(hào)的飛機(jī)，彈射系統(tǒng)必須使它具有多大的初速度？小結(jié)：第一問可用多種方法判斷(比較x、v、a)第二問用位移與速度的關(guān)系式求解最方便（三）、歸納:1、通過解題你覺得位移與速度的關(guān)系式是可有可無的還是挺有用的？為什么？2、在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量有幾個(gè)？都分別表示什么？3、通過本章第2、3、4節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能否總結(jié)一下，怎樣根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用公式解題嗎？(四）、課堂小結(jié):每位同學(xué)回顧一下，在今天的學(xué)習(xí)中，還有哪些問題三言兩語簡(jiǎn)評(píng)自己在以下幾方面中做的最好的一個(gè)方面（寫)1、對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握與運(yùn)用2、對(duì)教學(xué)過程的參與、3、在交流中的表達(dá)4、其它（五)、作業(yè):課本p42：1、2補(bǔ)充題:小球在光滑的水平面上做3s的勻速直線運(yùn)動(dòng)后，滑上一斜面，，經(jīng)4s速度減小為0，此時(shí)小球恰好滑到斜面頂端,小球全過程總的路程是4.0m.求小球在斜面上的加速度的大小和斜面的長(zhǎng)度各是多少？（該題可以有多種解法如：圖像法、公式法等，請(qǐng)嘗試至少用一種解法規(guī)范解題）觀看、思考畫圖、列方程觀察方程，用消元法求解思考、回答讀題、審題、找出已知、所求分析、畫圖求解讀題、獨(dú)立分析：如何判斷飛機(jī)能否靠自身的發(fā)動(dòng)機(jī)從艦上起飛,并實(shí)際畫圖、求解通過實(shí)物投影，交流各自的方法，加深對(duì)問題的理解，提高解題的靈活性解第二問，交流解法(口述）傾聽、思考、整理解法體會(huì)公式2ax=v2–v02獨(dú)特的作用總結(jié)三個(gè)公式使用條件，加深對(duì)用數(shù)學(xué)公式解物理習(xí)題的理解交流、傾聽、思考課堂教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,在以下幾方面簡(jiǎn)評(píng)1、對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握與運(yùn)