統(tǒng)編版六年級下冊全冊語文教學(xué)教案

1北京的春節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題北京的春節(jié)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“蒜、醋”等15個(gè)生字,會寫“餃子、萬象更新”等20個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文。了解北京春節(jié)的習(xí)俗,感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點(diǎn)品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的多媒體課件：春節(jié)圖片和視頻。(教師)2、閱讀課文,同時(shí)查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.播放《新年歌》,渲染課堂氣氛。2、出示童謠,導(dǎo)入新課。(這首童謠講的是北京的春節(jié)。)1.邊聽音樂邊看圖片,感受春節(jié)的快樂。2、有節(jié)奏地吟誦童謠,跟老師書空課題,齊讀課題。視聽手段,快速進(jìn)入年的氛圍,感受春節(jié)的快樂。二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：22分鐘)1.了解作者。2、初讀課文,畫出生字新詞。3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒜”“醋”“燃”“恰”的讀音及筆畫。4、出示帶生字的詞語,檢查自學(xué)情況,提示易錯(cuò)知識點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑,釋疑。(1)作者是以什么為記敘線索的？(時(shí)間)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？(2)自由讀課文,交流讀懂的地方和不懂的地方。(3)請找出本文中描寫的重要日子有哪些。1.交流搜集到的作者資料。2、自由讀課文,圈畫生字新詞。3、自學(xué)、交流,學(xué)習(xí)字詞。正確讀寫“餃子、眨眼、通宵”等詞語。4、認(rèn)讀詞語,聽讀糾錯(cuò)。5.默讀課文,思考問題。(1)找出本文的記敘線索,看一看插圖,說一說北京的春節(jié)哪些地方給自己留下什么樣的印象。(2)小組內(nèi)交流讀懂的地方和不懂的地方。(3)說一說本文中描寫的重要日子。(臘八、小年、除夕、初一、元宵節(jié))1.給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、交流,獨(dú)立完成生字新詞的學(xué)習(xí),獲得成功的體驗(yàn)。2、指導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)疑,帶著疑問進(jìn)行閱讀,有讀有思,提高分析能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,在交流中互通有無,互相學(xué)習(xí),讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、細(xì)讀課文,了解習(xí)俗(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的時(shí)間和習(xí)俗。(1)北京的春節(jié)是從哪一天開始到哪一天結(jié)束的？(2)出示學(xué)生活動(dòng)卡。2、組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理清順序。3、指導(dǎo)朗讀課文,深入體會北京春節(jié)的習(xí)俗。1.默讀課文,自主、合作完成閱讀思考題。(1)快速瀏覽課文,找出答案。(2)默讀課文,合作填寫學(xué)生活動(dòng)卡。2、全班交流,理清順序,說說對北京春節(jié)的總體印象。(年前——繁忙；過年——熱鬧；結(jié)束——祥和。)3、朗讀,體會。1.瀏覽課文,找出重點(diǎn)詞語,梳理順序。2、在合作中對答案進(jìn)行歸納,提升語言表達(dá)能力。3、注重朗讀的指導(dǎo),在讀中悟,在讀中有所收獲。四、總結(jié)全文,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、布置課后作業(yè)。(1)抄寫課文中的生字新詞。(2)熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課所得。2、完成作業(yè)。關(guān)注學(xué)習(xí)所得,學(xué)后有歸納、總結(jié),形成完整的知識認(rèn)知。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧交流,導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.揭示課題,導(dǎo)入新課。2、提問：《北京的春節(jié)》是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?.聽講。2、思考,回答問題?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。二、合作研讀,領(lǐng)悟?qū)懛?用時(shí)：18分鐘)1.設(shè)疑導(dǎo)讀：作者介紹的北京的春節(jié)主要有哪幾個(gè)時(shí)間段？2、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),各時(shí)間段是什么,人們都做了什么,結(jié)合重點(diǎn)詞語談感受。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說自己會做些什么。4、文中哪幾天寫得詳細(xì),哪幾天寫得簡略。組織交流,體會領(lǐng)悟詳略結(jié)合的寫作方法。5、引導(dǎo)探究：詳略結(jié)合的寫法有什么作用？6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的句子品讀京味兒語言的特點(diǎn)。7、引導(dǎo)讀文,感受北京的春節(jié)的風(fēng)俗文化,體會作者的表達(dá)方法。1.默讀思考：默讀課文,把主要的時(shí)間段畫出來。2、分組學(xué)習(xí),進(jìn)行匯報(bào)。3、結(jié)合重點(diǎn)詞語品讀句子,談體會。4、快速瀏覽課文,標(biāo)注詳略處。5、小組探究：詳略結(jié)合的寫法的好處。(詳略結(jié)合,重點(diǎn)突出,主次分明,使北京的春節(jié)給人留下了深刻的印象。)6、交流研討：分為“臘八”隊(duì)、“小年”隊(duì)、“除夕”隊(duì)、“初一”隊(duì)、“元宵節(jié)”隊(duì),展開朗讀競賽,品味語言。7、品讀課文,交流體會。1.圍繞問題,讀書思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,思維碰撞,提升語言表達(dá)能力。2、分組學(xué)習(xí),在小組內(nèi)兼顧不同層次的學(xué)生,給予每個(gè)學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都有不同層次的收獲。3、研讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?體會詳略結(jié)合的寫法的好處,為自己寫作做準(zhǔn)備。4、開展朗讀競賽,品味語言,走進(jìn)文本,走進(jìn)北京的春節(jié),切身感受北京的年味兒,感受作者語言的特點(diǎn)。三、拓展閱讀,體會寫法(用時(shí)：12分鐘)1.指導(dǎo)閱讀“閱讀鏈接”中的選文,了解節(jié)日習(xí)俗,比較與課文寫法上的異同。2、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。3、提問：通過課文和“閱讀鏈接”中的選文的對比,你受到了什么啟發(fā)？1.自由讀“閱讀鏈接”中的選文,思考：選文介紹了春節(jié)里哪個(gè)重要日子的習(xí)俗？都是寫過年的習(xí)俗,課文和選文在寫法上有什么不同？2、小組合作探究。(《北京的春節(jié)》淋漓盡致地寫出了年前的忙碌,除夕的熱鬧,初一的祥和,元宵節(jié)的火熾而美麗,將各種年俗融于其中?！冻Α穭t以較濃的抒情色彩寫出了臘月二十九這天的繁忙與喜慶的氣氛。)3、交流感受。(①表達(dá)要有一定的順序；②寫作時(shí)要注意詳略,做到重點(diǎn)突出；③寫自己感興趣的部分,要表達(dá)出真情實(shí)感。)1.拓展閱讀,感受不同作者筆下的年味兒。2、對比閱讀,發(fā)現(xiàn)寫法的不同,對下一步的習(xí)作有幫助。四、總結(jié)回顧,練筆延伸(用時(shí)：5分鐘)1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法。2、拓展：交流有關(guān)春節(jié)的資料。3、練筆：假如此時(shí)請你寫春節(jié),你打算怎樣寫。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課所得。2、交流有關(guān)年的傳說及各地過年的習(xí)俗。3、小練筆：寫一寫自己經(jīng)歷的春節(jié)。1.總結(jié)回顧,對學(xué)習(xí)有整體的梳理,形成完整的知識體系。2、學(xué)習(xí)與練筆結(jié)合,學(xué)以致用,讓學(xué)生感受學(xué)語文,用語文,在日積月累中能力有所提高。1北京的春節(jié)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時(shí)間為順序,以樸實(shí)簡潔、生動(dòng)形象、耐人尋味的語言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧,溫馨與美好。因此,教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,抓住重點(diǎn)句子體會氛圍,充分地發(fā)表讀書見解,培養(yǎng)學(xué)生讀中理解,讀中想象的能力。同時(shí),通過學(xué)生多層次的朗讀感悟和自主合作式的研讀,理解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn),領(lǐng)悟民俗文化豐富的內(nèi)涵,體會本課有詳有略的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集與春節(jié)有關(guān)的圖片及視頻。2、制作課件：春節(jié)的視頻片段。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2、搜集各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。課時(shí)安排2課時(shí)。1、本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”見前面的“課文備課方案”。2、本書“上課解決方案”中涉及的“學(xué)生活動(dòng)卡”請使用手機(jī)掃描封面二維碼進(jìn)行下載。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣,引入新課1、(出示圖片)同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎？能把你過春節(jié)的趣事說一說,讓大家也來分享一下你的快樂嗎？(生自由匯報(bào)：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯(lián)、拜年、守歲等。)2、揭題：在幾十年前的北京又是怎樣過春節(jié)的呢？現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,去北京過一個(gè)京味兒十足的春節(jié)。(生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：從圖片欣賞喚起春節(jié)的記憶,回憶春節(jié)趣事,走近春節(jié),揭示題目,引起學(xué)生的興趣。為正文的學(xué)習(xí)帶來一個(gè)良好的開端。二、初讀課文,整體感知過渡：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是中華優(yōu)秀文化的傳承與凝聚,講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜,天涯海角的中華兒女會吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲,帶著美好的心愿辭舊迎新,但是每個(gè)地方的習(xí)俗有所不同。今天,我們就跟著作家老舍,走進(jìn)《北京的春節(jié)》,請同學(xué)們打開書,朗讀這篇課文。1、自由讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。讀后畫出文中不懂的詞語,試著利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(重點(diǎn)指導(dǎo)“醋、拌、燃、販”的讀音。注意易錯(cuò)字“醋”的左邊里面不要少一橫；“彼”的部首是“彳”,不是“亻”。)2、同桌互相交流自己讀懂的詞語,不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂,也可以請教伙伴或老師。3、指導(dǎo)生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)：蒜、醋、眨、宵、燃。學(xué)生獨(dú)立書寫,師生點(diǎn)評、范寫。學(xué)生練習(xí)書寫。4、指名朗讀課文,想一想：按照老規(guī)矩,那時(shí)北京人是怎么過春節(jié)的,給你留下了怎樣的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團(tuán)圓、祥和……)5、快速瀏覽課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,看一看北京的春節(jié)是從哪一天開始到哪一天結(jié)束的。圍繞春節(jié),作者都寫了哪些重要的日子以及這些日子的哪些習(xí)俗？完成下面的表格。引導(dǎo)學(xué)生利用表格把閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析、整理、歸納。時(shí)間詳略習(xí)俗氣氛臘八臘月初九至臘月二十二過了二十三6.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),在此基礎(chǔ)上說一說這篇課文是按什么順序?qū)懙摹ＴO(shè)計(jì)意圖：以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研文本,自主讀文歸納,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。三、加強(qiáng)朗讀,感受語言1、選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文字描繪的是怎樣的景象。2、練習(xí)有感情地朗讀課文,邊讀邊找出最能表現(xiàn)春節(jié)氛圍的詞語和最能表現(xiàn)“年味兒”的句子。3、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)思考：從這些詞句中你感覺北京的春節(jié)是一個(gè)怎樣的春節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：整體感知語言特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生從中感受“年味兒”,為下節(jié)課的細(xì)讀做鋪墊。四、回顧全篇,拓展延伸1、總結(jié)：“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲聲迎新春?！崩仙嵯壬盟蔷┪秲菏愕墓P墨,向我們展示了一個(gè)熱鬧、祥和的北京春節(jié),讓我們有機(jī)會體味老北京有聲有色的年味兒,在這么多的節(jié)日里,你印象最深的是哪個(gè)日子？你最感興趣的又是什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)交流。2、拓展延伸：查找資料,了解我國各個(gè)民族過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過課內(nèi)總結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識,并通過查閱資料,加深了解我國各民族過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,為下節(jié)課理解課文做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題入文1、認(rèn)讀詞語：熱情、自傲、餃子、萬象更新、鞭炮、眨眼、通宵、間斷、萬不得已、截然、燃放、小販、擺攤兒、彼此、賀年、駱駝、恰好、一律、彩繪、分外。2、小組互評、訂正。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了北京春節(jié)濃濃的年味兒,誰愿意說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象呢？(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)設(shè)計(jì)意圖：鞏固詞語,讀準(zhǔn)字音。引用多元話題,對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化感悟,這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有收獲,都樂于參與,使學(xué)生沒有了“必須”做的壓力。二、品讀課文,品京味兒年1、快速瀏覽課文,想一想：哪些日子給你的印象最深？你是從哪些詞句中體會到的？(生匯報(bào)交流)(1)年前的忙碌。①過渡：為了迎接春節(jié),人們一般從入臘月就開始準(zhǔn)備了。文中介紹了年前的哪些日子？在這些日子里人們都有哪些主要活動(dòng),有哪些講究,從中我們可以看出人們怎樣的心態(tài)？請同學(xué)們默讀課文第1～7自然段。②學(xué)生交流匯報(bào),談感受。③質(zhì)疑：臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？④重點(diǎn)句品析：這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。(“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是在開展覽會,生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。)⑤小組輪讀課文第1～7自然段,要讀出濃濃的年味兒,然后評讀。(2)除夕真熱鬧。①(課件播放除夕時(shí)喜慶的場景。)自由朗讀第8自然段,找到最能表現(xiàn)除夕真熱鬧的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)標(biāo)注重點(diǎn)詞語。)②小組研讀,合作交流。A、這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？這個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？B、第一句與后面的句子是什么關(guān)系？C、這個(gè)自然段中哪些語句體現(xiàn)出北京的除夕真熱鬧？③指名朗讀,評讀,品味除夕的熱鬧。(3)元宵節(jié)火熾而美麗。①過渡：如果說除夕是家庭中的熱鬧,那么元宵節(jié)燈會則是全民同慶的狂歡。②元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么？(處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗。)③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點(diǎn)？用“有的……有的……”的句式說說元宵節(jié)還有什么燈?？梢韵冉o學(xué)生提供一些圖片,然后進(jìn)行句式練習(xí)。④作者用這么多筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在？從中你感受到了一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？你能讀出這樣火熾而美麗的節(jié)日氣氛嗎？(4)初一的祥和與幸福。①過渡：與除夕和元宵節(jié)的熱鬧相比,初一又有著怎樣的光景呢？②初一這一天有什么特點(diǎn)？“截然不同”是什么意思？作者為什么說初一的光景與除夕截然不同呢？③請同學(xué)們輕聲讀課文第9、10自然段,從作者的描述中,你讀出了怎樣的氣氛？你是從哪里體會到的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住不同人群的活動(dòng)來體會。)④指導(dǎo)朗讀,讀出不同人群的不同狀態(tài),從中感受初一的祥和與幸福。(5)激趣：北京的春節(jié)熱鬧、祥和,大人小孩都情趣盎然,相信同學(xué)們會從下面的童謠中品味出來。(播放動(dòng)漫童謠：小孩小孩你別饞,過了臘八就是年；臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,掃房子；二十五,磨豆腐；二十六,去買肉；二十七,宰只雞；二十八,把面發(fā)；二十九,蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。)你從這樣的春節(jié)中體會出了北京人的哪些心愿？說說你的感受。2、課文哪幾天寫得詳細(xì),哪幾天寫得簡略,這樣寫的好處是什么呢？設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本,全面整合教材。不是必須按教師安排的任務(wù)去一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),而是尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),生成自主感悟,讓學(xué)生按自己的喜好或意愿來學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、感受情感,總結(jié)全篇1、討論：快速瀏覽課文,從哪里能體會到作者對年文化的熱愛？可以運(yùn)用“讀一讀、畫一畫、說一說”的方式,體會作者的情感。2、小結(jié)：春節(jié)是我國的一個(gè)最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,講究的就是熱鬧、紅火、祥和。這是我們中華民族傳統(tǒng)文化的凝聚。就讓我們一邊欣賞這首《恭喜發(fā)財(cái)》,一邊觀看課文的插圖,再次感受過年的喜慶和熱鬧。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮語文教學(xué)的人文性,啟迪學(xué)生的精神世界,使學(xué)生陶醉在北京祥和、熱鬧的年文化中,身心均受到感染。四、布置作業(yè),強(qiáng)化練筆1、請同學(xué)們回憶一下你與家人過春節(jié)的情景,選擇一個(gè)最難忘的時(shí)刻,寫出自己的所見、所聞、所感、所想。2、搜集春聯(lián)或有關(guān)春節(jié)的故事、傳說、美味佳肴等,辦一期春節(jié)簡報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：拓展語文教學(xué)外延,做到讀寫結(jié)合,豐富學(xué)生的知識積累。板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)臘八—小年—除夕—初一—正月十五—正月十九(時(shí)間順序)熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和(詳略得當(dāng))教學(xué)反思1、從感受作者獨(dú)特的語言入手,抓住重點(diǎn)語句研讀,創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合生活體驗(yàn),走進(jìn)老北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍,在表達(dá)時(shí)借助情景,同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。2、以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受,使學(xué)生在了解老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感的熏陶。2臘八粥導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題臘八粥課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“臘、粥”等12個(gè)生字,會寫“臘八粥、感覺”等18個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象八兒的饞樣兒。3、通過對人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫,體會八兒一家的其樂融融。4、能夠分清哪些內(nèi)容是詳細(xì)寫,哪些內(nèi)容是簡略寫,體會詳略得當(dāng)寫法的好處。教學(xué)重點(diǎn)能分清內(nèi)容的主次,體會這樣寫的好處。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的多媒體課件,閱讀沈從文《臘八粥》的原文,搜集其他描寫臘八粥的名作片段。(教師)2、熟讀課文,搜集有關(guān)于臘八粥的傳說、詩文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、資料分享,了解信息(用時(shí)：3分鐘)1.交流對臘八及臘八粥的了解。2、簡要介紹作者沈從文。1.依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及搜集到的資料進(jìn)行匯報(bào)。2、了解沈從文的重要信息,了解課文的寫作背景。引導(dǎo)學(xué)生對自己的資料進(jìn)行整理,提取主要信息。二、初讀課文,梳理內(nèi)容(用時(shí)：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)生字、新詞。2、檢查生字、新詞的掌握情況。3、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,讀通句子。4、指導(dǎo)學(xué)生厘清文章的脈絡(luò),弄清結(jié)構(gòu)。5、指導(dǎo)學(xué)生交流。梳理內(nèi)容,分清文章主次。1.自由朗讀課文,自學(xué)生字、新詞。2、小組之間互相交流自讀生字、新詞的情況。3、小組合作再讀課文,互相檢查長句子的朗讀情況。4、指名讀文,結(jié)合課后習(xí)題思考：課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。5、匯報(bào)讀文收獲。(等粥部分寫得詳細(xì)些,喝粥部分寫得簡略些。)1.在指導(dǎo)學(xué)生厘清文章脈絡(luò)時(shí),注意結(jié)合課后思考練習(xí)題來進(jìn)行。2、可以請學(xué)生概括等粥部分具體講了哪些內(nèi)容。三、品析佳句,豐富積累(用時(shí)：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)句子。出示：“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈。”2、找到其他細(xì)膩描寫臘八粥的句子,小組內(nèi)交流。3、全班匯報(bào)。1.讀一讀句子,體會到運(yùn)用擬人的修辭方法使句子更加生動(dòng)了。2、快速瀏覽課文,找到生動(dòng)的句子,在小組里交流自己的感受。3、說一說自己找到了哪些細(xì)膩描寫臘八粥的句子,結(jié)合句子談一談自己的感受。學(xué)生交流自己喜歡的句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些詞語的使用生動(dòng)、有趣,或者運(yùn)用了什么修辭方法,體會這樣寫的好處。四、揣摩語句,練習(xí)仿寫(用時(shí)：18分鐘)1.請學(xué)生默讀第1自然段,思考：從哪些語句可以體會到人們對臘八粥的喜愛？2、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行匯報(bào)。3、指導(dǎo)朗讀。4、作者是如何寫出臘八粥讓人垂涎欲滴的呢？5、仿照課文第1自然段,寫一寫自己最喜歡的食物。6、交流分享。1.自讀課文第1自然段,勾畫相關(guān)的語句。2、結(jié)合能體現(xiàn)人們喜愛臘八粥的語句談自己的感受。(1)品析第一句：第一句運(yùn)用了排比的修辭方法,選取了三個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度,以點(diǎn)帶面,說明所有人都喜歡臘八粥。(2)品析第二句：“嘆氣”運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)地描寫出煮粥時(shí)發(fā)出的聲音；從“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地裝著”“大匙大匙朝嘴里塞灌”這些關(guān)鍵語句中可以體會到人們非常喜歡吃臘八粥。3、練習(xí)朗讀,讀出對臘八粥的喜愛。4、總結(jié)寫法。(作者選取有代表性的不同年齡段的人,說明大家都喜歡吃臘八粥。接著從臘八粥的食材、煮臘八粥時(shí)的聲音、臘八粥的樣子、味道等方面寫出臘八粥讓人垂涎欲滴。)5、先想一想自己最喜歡的食物是什么。它的樣子、顏色、味道等是怎樣的？你最喜歡這種食物的原因是什么？6、說一說自己喜歡的食物。1.學(xué)生默讀時(shí),教師要深入學(xué)生中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、揣摩第1自然段的寫法時(shí),從詞語的運(yùn)用到修辭方法的運(yùn)用都要讓學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體會。從而為練筆拓展做準(zhǔn)備。3、小練筆不可做過多的要求,引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用習(xí)得的方法,寫出最喜愛的食物的可愛之處即可。在交流、分享中,對于學(xué)生使用生動(dòng)的詞語、運(yùn)用巧妙的修辭方法都要給予關(guān)注和表揚(yáng)。五、總結(jié)回顧,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。2、積累摘抄描寫生動(dòng)的語句。1.暢談本課所得。2、自主完成作業(yè),摘抄積累自己喜歡的語句。鼓勵(lì)學(xué)生有意識地積累生動(dòng)的語句。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽寫詞語,回顧復(fù)習(xí)(用時(shí)：5分鐘)1.聽寫詞語。2、回顧課文的主要內(nèi)容。1.書寫詞語,集體訂正。2、說一說課文主要講了哪些內(nèi)容？(課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,等粥部分寫得詳細(xì),喝粥部分寫得簡略。)可以在過渡語中提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會作者是如何寫出八兒的饞樣兒的,體會詳略得當(dāng)寫法的好處。二、品讀賞析,揣摩寫法(用時(shí)：18分鐘)1.出示自學(xué)提示,組織自學(xué)。自學(xué)提示：勾畫體現(xiàn)八兒饞樣兒的語句,結(jié)合關(guān)鍵語句在小組里談一談自己的感受。2、小組交流。3、全班匯報(bào),重點(diǎn)點(diǎn)撥以下語句的體會。(1)品析描寫八兒動(dòng)作的語句?！白》郊掖笤骸€早?！?2)品析八兒與媽媽的對話。①第一次對話：第4～7自然段。②第二次對話：第9～11自然段。(3)品析八兒對臘八粥的猜想。4、學(xué)習(xí)“喝粥”部分。請學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句,談感受。5、感悟主次分明的寫法的好處。1.根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),批注自己的感受,邊讀邊想象八兒的饞樣兒。在小組里交流自己的感受。2、在小組里說一說自己是從哪些語句中體會到八兒的饞樣兒的。3、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行匯報(bào)。(1)抓住描寫神態(tài)和動(dòng)作的語句,從“喜得快要發(fā)瘋了”“他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出”來體會八兒等粥時(shí)的迫不及待。(2)從對話中揣摩人物心理。①朗讀八兒與媽媽的對話,體會八兒迫不及待的心情。②抓住八兒的語言,想一想八兒為什么要這樣說,體會八兒的天真、可愛,突出了八兒的饞樣兒。(3)想象八兒“猜粥”時(shí)的樣子,通過朗讀,感受八兒對臘八粥的喜愛之情。4、抓住“靠著媽媽斜立著的八兒,肚子已成了一面小鼓了”“很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字”“奈何它不來了”這些語句,體會八兒一家吃完臘八粥后的心滿意足和美妙的感覺。5、想一想：作者把等粥部分進(jìn)行詳細(xì)描寫,這樣寫有什么好處呢？(更突出了八兒對臘八粥的喜愛之情和臘八粥的美味。)1.在分角色讀八兒和媽媽的對話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象八兒說話時(shí)的樣子,抓住重要的提示語,如“眼睛可急紅了”“要哭的樣子”合理展開想象,讀出人物著急的語氣。2、學(xué)生在結(jié)合關(guān)鍵語句體會人物的形象時(shí),談完自己的感受就進(jìn)行朗讀。以讀促講,以讀促悟。3、在品析語句時(shí),涉及到的描寫臘八粥的句子不做講解,上一節(jié)課已經(jīng)有了分析、積累。4、在體會主次分明寫法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。三、拓展閱讀,對比體會(用時(shí)：14分鐘)1.對比閱讀：出示冰心的《臘八粥》,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章,說一說文中主要講了哪些事件。2、說一說哪些內(nèi)容是詳細(xì)寫,哪些內(nèi)容是簡略寫。3、體會主次分明寫法的好處。1.快速瀏覽課文,提取主要信息,文章寫了冰心回憶母親煮臘八粥的往事及孩子們?yōu)榧o(jì)念周總理準(zhǔn)備煮臘八粥的情景。2、回憶母親煮臘八粥的部分是簡略寫,孩子們?yōu)榧o(jì)念周總理準(zhǔn)備煮臘八粥的部分是詳細(xì)寫。3、結(jié)合寫作背景,體會這樣寫正是為中心服務(wù)的。在拓展閱讀時(shí),教師要介紹冰心的《臘八粥》的寫作背景,《臘八粥》正是冰心紀(jì)念周總理逝世三周年的精心之作。了解了背景,才能更深刻體會主次安排的好處。四、總結(jié)寫法,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.回顧課文的主要寫法。2、熟讀課文,在閱讀其他文章時(shí)體會主次分明的寫法。1.說一說自己在寫法上的收獲。2、在閱讀和寫作中,關(guān)注主次分明的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生說一說主次分明寫法的好處。2臘八粥教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明全文圍繞臘八粥,先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分,又簡略地寫了喝粥的部分,詳略得當(dāng),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：“閱讀時(shí),分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的。”本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生“自讀感悟”為主,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,厘清故事脈絡(luò)。通過對人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫感知人物形象,感受八兒的心理活動(dòng)變化。注意有感情地朗讀課文,通過抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀、情境想象等方法感悟課文,體會八兒一家的其樂融融。教學(xué)中注重寫法點(diǎn)撥,感受作者詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ暮锰帯Ｕn前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作課件。2、閱讀沈從文《臘八粥》的原文。3、了解其他描寫臘八粥的文章。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集臘八粥的來歷和相關(guān)故事。2、閱讀有關(guān)臘八粥的美文、詩詞。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,你們吃過臘八粥嗎？請你說一說對臘八粥的了解。2、今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課,相信你在學(xué)習(xí)了課文之后,一定會在寫作方法上有很多的收獲。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在寫作方法上有所發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語,讀通句子。2、同桌合作學(xué)習(xí)生字。3、檢測生字、詞語的掌握情況。(1)出示生字,檢測生字的掌握情況。臘粥膩咽匙攪稠腫熬褐缸臟教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“咽”在本課讀“yàn”,“匙”在本課讀“chí”,“攪”的讀音為“jiǎo”,“稠”是翹舌音“chóu”,“臟”為平舌音“zānɡ”。(2)出示詞語,檢測詞語的掌握情況。(指名讀,開火車讀。)臘八粥感覺沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異粉碎總之染缸解釋浪漫奈何4、指名分自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字、詞語,讀好句子,讀通課文,為深入理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、再讀課文,理清大意1、快速瀏覽課文,想一想：課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？2、學(xué)生快速瀏覽課文,理清主要內(nèi)容。(課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容。)歸納“等粥”這一部分內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化為：盼粥、分粥、猜粥、看粥。3、說說課文哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略。(等粥部分寫得詳細(xì),喝粥部分寫得簡略。)4、課件出示句子：“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈?！?1)引導(dǎo)學(xué)生說一說這樣寫有什么好處。(這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)、形象地寫出了臘八粥在鍋里被熬煮時(shí)的樣子。)(2)像這樣細(xì)膩描寫臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來讀一讀,畫一畫,批注自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。在對比中,明確作者運(yùn)用了詳略結(jié)合的方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫生動(dòng)的語句,為下一課時(shí)的具體分析做準(zhǔn)備。四、指導(dǎo)書寫,多樣練習(xí)1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的生字,說一說這些生字在書寫時(shí)需要注意的地方。2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。粥：整個(gè)字寫得緊湊些,“米”的“捺”變成長“點(diǎn)”。膩：注意右邊的寫法,“貳”上不要多寫一橫。匙：“是”的捺要寫得長一些,“匕”不要寫成“七”。3、學(xué)生練習(xí)書寫,投影展示評議。4、形近字組詞練習(xí)。(獨(dú)立完成,同桌互相訂正。)咽()匙()稠()煙()題()綢()設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)書寫,通過示范、練習(xí)、投影展示來提高學(xué)生的書寫能力。在多樣的練習(xí)中,鞏固學(xué)生對生字的掌握情況。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容,導(dǎo)入新課1、說一說課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略。(課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,等粥部分寫得詳細(xì),喝粥部分寫得簡略。)2、過渡：是??！一鍋濃香的臘八粥,一位慈愛勤勞的母親,一個(gè)天真嘴饞的孩子,構(gòu)成了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,真是其樂融融的一家人哪,課文給你留下最深印象的是什么？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,抓住重點(diǎn)語句,深入了解八兒一家的生活,感受作者寫法的巧妙。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文的主要內(nèi)容,架起新舊知識的橋梁,為揣摩作者的寫法做鋪墊。二、揣摩語句,感悟形象(一)體會臘八粥的美味1、作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。讀讀課文第1自然段,看看從哪些語句中能體會到臘八粥的美味。2、學(xué)生自讀第1自然段,勾畫相關(guān)的語句。3、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)重點(diǎn)語句：“初學(xué)喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺呢?！雹龠@句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？②學(xué)生匯報(bào)。(這句話運(yùn)用了排比的修辭方法,選取了三個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度,以點(diǎn)帶面,說明所有人都喜歡臘八粥。)(2)重點(diǎn)語句：“把小米、飯豆……大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”①這句話運(yùn)用了什么修辭方法？作者是怎樣寫出人們對臘八粥的喜愛的？②學(xué)生匯報(bào)。(這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,從“嘆氣似的沸騰著”“咽三口以上的唾沫”“大碗大碗地裝著”“大匙大匙”“塞灌”可以感受到臘八粥的香甜誘人、美味可口。這句話對“看、聞、吃”三個(gè)方面的具體描寫體現(xiàn)了人們對臘八粥的喜愛。)4、指導(dǎo)朗讀。將重點(diǎn)詞語重讀,讀出對臘八粥的喜愛之情。(二)揣摩人物形象的特點(diǎn)1、自主閱讀課文第2～17自然段,勾畫描寫八兒急切想吃臘八粥的語句,同時(shí)揣摩人物的心理活動(dòng)。教師不可細(xì)碎的提問,要依據(jù)學(xué)生匯報(bào)順勢點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞句去品析。2、品析“盼粥”。(學(xué)習(xí)第2～8自然段)(1)重點(diǎn)語句：“住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”①抓住“喜得快要發(fā)瘋了”“進(jìn)進(jìn)出出”體會八兒的心情。②體會八兒的心理活動(dòng),猜一猜他在想些什么。③指導(dǎo)朗讀,讀出八兒內(nèi)心的焦急與盼望。(2)重點(diǎn)語句：“但八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了?！雹佟把劬杉奔t了”說明了什么？八兒是真的餓了嗎？②從對八兒的神態(tài)描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒是什么樣的心情？可以用一個(gè)什么詞來形容？(迫不及待)(3)過渡：看來小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一下謊,多么天真可愛又有那么一點(diǎn)兒狡黠呀,頗有童趣,讓人不禁捧腹大笑。從哪里可以看出八兒想吃粥的急切？(4)分角色朗讀第4～7自然段,一邊讀一邊體會八兒的心情。指導(dǎo)學(xué)生讀好八兒的迫不及待。(5)怎樣理解第8自然段的反問句？把這句話改成陳述句再讀一讀,體會其表達(dá)效果。課件出示：你們想,媽媽的命令,看羊還不夠資格的八兒,難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？(八兒對臘八粥雖是望眼欲穿,但也只能苦苦等待。)(6)過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)兒給他端上一碗噴香的臘八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢？下面我們來學(xué)習(xí)“分粥”這一部分。3、品析“分粥”。(學(xué)習(xí)第9～11自然段)(1)八兒開始計(jì)劃怎么分粥？后來想怎么分？為什么改主意了？(2)分角色讀,要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。(3)八兒小小的年紀(jì),竟然要與母親都吃三碗,而“大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗”,因?yàn)樗麄儭岸汲圆坏锰鸬摹?說明八兒想吃粥的想法極其強(qiáng)烈,從八兒與媽媽關(guān)于誰吃幾碗的對話描寫中,可以看出八兒是一個(gè)怎樣的孩子？(天真、可愛、聰明。)4、品析“猜粥”。(學(xué)習(xí)第12、13自然段)(1)過渡：小小的八兒想吃三碗半的粥,在他的猜想中鍋里的粥是什么樣子的呢？下面我們來學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。(2)大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？(3)一邊讀一邊想象,讀出臘八粥的美味、令人垂涎欲滴。5、品析“看粥”。(學(xué)習(xí)第14～17自然段)(1)當(dāng)媽媽把八兒抱起來,八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒看粥后的心理？(驚異)(2)找到描寫臘八粥的句子讀一讀,體會這樣寫的好處。①這不能不說是奇怪呀,栗子跌進(jìn)鍋里,不久就得粉碎,那是他知道的。(“跌”運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了栗子最后的結(jié)果。)②飯豆煮得腫脹,那也是往常熬粥時(shí)常見的事。(“腫脹”一詞生動(dòng)形象地寫出了飯豆在鍋中的樣子。)(3)看了臘八粥之后的八兒,看到粥與自己想象中的差不多,只是顏色出乎意料,他的心里會怎么想呢？讀對話,想象八兒的心情。(讀出“呃……”中“呃”字包含的無限驚訝、省略號的意猶未盡和“怎么,黑的！”包含的疑惑。)6、小結(jié)：課文描寫八兒急切想吃粥的情形隨處可見,且對八兒的描寫不是一成不變的,通過重點(diǎn)語句的分析,可以看出先寫八兒迫不及待地想吃粥,再寫媽媽的話讓八兒苦苦等待,然后是在等待中的美妙猜想,直到最后親眼所見時(shí)表現(xiàn)出的驚奇。這一系列的心理活動(dòng)變化生動(dòng)地再現(xiàn)了八兒天真可愛的特點(diǎn),從八兒的身上我們找到了自己兒時(shí)的影子,讓我們不禁想起快樂無憂的童年時(shí)光。(三)關(guān)注吃臘八粥的過程1、本文題目為“臘八粥”,課文在前半部分詳細(xì)描述了八兒等臘八粥的過程,作者又是如何描繪吃臘八粥的過程呢？自由讀課文第18、19自然段。2、品析重點(diǎn)語句：晚飯桌邊,靠著媽媽斜立著的八兒,肚子已成了一面小鼓了。他身邊桌上那兩支筷子,很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了。(1)抓住“一面小鼓”“浪漫地?cái)[成”“奈何它不來了”來體會八兒一家吃得飽,吃得盡興,吃得滿足。(2)想象當(dāng)時(shí)的畫面,指導(dǎo)朗讀。3、總結(jié)全文。如今時(shí)過境遷,臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí),味道卻沒有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過了臘八就是年,比起喝粥,我們更愿意重溫名家們的美文,讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密,泛著絲絲甜香的文字,溫暖著寒冷麻木的心靈。那樣,一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。設(shè)計(jì)意圖：按照“盼粥——分粥——猜粥——看粥——喝粥”的順序感悟課文,此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生精讀、細(xì)讀、品讀,抓住描寫八兒動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會八兒對臘八粥的喜愛,突出臘八粥的美味。同時(shí),抓住對臘八粥的描寫,感受作者描寫的巧妙。三、揣摩寫法,練筆拓展學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把等粥部分寫詳細(xì)的。1、我們抓住關(guān)鍵語句品析了課文,現(xiàn)在請你說一說作者為什么把等粥部分寫得那樣詳細(xì)呢？(突出了八兒對臘八粥的喜愛和臘八粥的美味。)2、小結(jié)：讀文章的時(shí)候,分清文章的詳略,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,把主要內(nèi)容寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),次要內(nèi)容則寫得簡略一點(diǎn)。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。3、小練筆。作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,照樣子寫一種你最喜愛的食物。(1)獨(dú)立完成。(2)全班交流。設(shè)計(jì)意圖：揣摩文章寫法,落實(shí)單元語文要素,明確什么時(shí)候詳寫、什么時(shí)候略寫,體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。提供語用平臺,引導(dǎo)學(xué)生仿照作者第1自然段描寫臘八粥的方法來寫一種自己喜愛的食物。在閱讀中訓(xùn)練寫作,做到讀寫結(jié)合。四、布置作業(yè),拓展閱讀1、本節(jié)課你有什么收獲？2、拓展閱讀。(1)搜集描寫臘八粥的文章或片段進(jìn)行閱讀。(2)查找臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八粥的故事和傳說。設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動(dòng),學(xué)生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時(shí),學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會詳略結(jié)合的寫法,弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后,學(xué)生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中,切實(shí)感受到一課一練,一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物,仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味,學(xué)生很感興趣,效果較好。3古詩三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“侯、章”等7個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、了解古詩大意,了解古詩中的傳統(tǒng)習(xí)俗,體會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解古詩中的傳統(tǒng)習(xí)俗,體會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備1.搜集整理古詩中的典故資料；制作課件：傳統(tǒng)節(jié)日圖片。(教師)2、搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、競猜節(jié)日,導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.出示傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的圖片,請學(xué)生猜一猜是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。2、板書課題。1.根據(jù)圖片說一說是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,自己是怎樣猜出來的。2、齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生說出猜出來的原因,這也是在了解節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。二、初讀古詩,了解大意(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀《寒食》《十五夜望月》兩首古詩。2、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,讀出節(jié)奏。3、指導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意。4、指導(dǎo)學(xué)生交流對古詩大意的理解。1.自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2、按照劃分的節(jié)奏讀古詩。3、再讀古詩,理解大意。(1)借助注釋,獨(dú)立理解古詩的意思。(2)在小組里交流,說一說自己對每首詩的理解。4、在全班說一說自己的理解,提出自己的疑問。1.學(xué)習(xí)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“侯”“棲”的讀音。2、理解古詩大意時(shí),教師對于一些詞語的理解可以進(jìn)行點(diǎn)撥,如“漢宮”“五侯”的來歷。三、品析古詩,體會情感(用時(shí)：11分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生品讀《寒食》的前兩句,在你眼前形成了一幅怎樣的畫面？2、指導(dǎo)朗讀。3、了解寒食節(jié)的相關(guān)典故及習(xí)俗。4、指導(dǎo)品析《寒食》后兩句中包含的情感。5、指導(dǎo)學(xué)生交流,想象體會：如果你是長安的百姓,看到這些你會有什么感受？6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.自由讀前兩句,抓住“無處不飛花”“東風(fēng)御柳斜”想象畫面。2、邊讀邊想象畫面。3、結(jié)合資料,介紹寒食節(jié)的來歷,交流寒食節(jié)的習(xí)俗。4、默讀《寒食》后兩句,提出自己的疑問。預(yù)設(shè)：寒食節(jié)禁火,為什么會有“輕煙散入五侯家”呢？5、聯(lián)系自己搜集到的資料談感受。(家家禁火,但宮廷里卻正忙著傳點(diǎn)新火,流露出作者對現(xiàn)實(shí)的不滿。)6、總結(jié)學(xué)習(xí)《寒食》的方法。(想象畫面→聯(lián)系資料→體會情感。)1.對于寒食節(jié)相關(guān)典故及資料的了解很重要,要使學(xué)生明白,詩人正是以漢喻今,抒發(fā)自己的不滿。2、注重朗讀指導(dǎo)。前兩句讀出暮春的景色美,后兩句讀出詩人的擔(dān)憂與無奈。四、遷移運(yùn)用,自主學(xué)習(xí)(用時(shí)：13分鐘)1.出示自讀提示,組織學(xué)生自學(xué)古詩《十五夜望月》。(1)理解詩中描寫的畫面。(2)借助資料了解相關(guān)習(xí)俗。(3)體會詩人情感。2、深入學(xué)生當(dāng)中,了解小組交流情況。3、指導(dǎo)學(xué)生在全班交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師點(diǎn)撥。(1)體會詩中景。(2)指導(dǎo)朗讀。(3)體會詩中表達(dá)的感情。4、多種形式朗讀及練習(xí)背誦。1.回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,在自讀提示的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。2、小組交流：說一說自己想象到了哪些畫面,哪些語句帶給自己這樣的感受。交流自己搜集到的資料,體會詩人的情感。3、品析古詩。(1)邊讀邊想象畫面,抓住關(guān)鍵語句說一說看到的景物。(抓住“地白”“樹棲鴉”“冷露”“桂花”想象詩句所描寫的景物。)(2)讀出凄涼寂寞之感。(3)抓住關(guān)鍵語句體會詩人的情感。(從“人盡望”中體會詩人的愁緒,“落誰家”用了一種委婉的疑問語氣抒發(fā)入骨的思念之情。)4、練習(xí)朗讀及背誦。(個(gè)人讀,同桌互讀,全班讀。)1.小組學(xué)習(xí)中,教師要注意巡視,了解學(xué)情,使小組學(xué)習(xí)更加有效。2、想象詩中描寫的畫面時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人用字的準(zhǔn)確與生動(dòng)。如“白”讓人感受到月光如水,澄澈透明；“濕”說明了桂花在露水中浸潤已久,也表明露水輕盈無跡。3、體會情感時(shí),注意抓住對關(guān)鍵字詞的品析,如一個(gè)“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動(dòng)的形象感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。五、總結(jié)回顧,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。2、作業(yè)：背誦這兩首古詩。1.說一說自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩首古詩的。2、練習(xí)背誦。注意總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,學(xué)生說后,教師相機(jī)點(diǎn)撥小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、背誦檢查,回顧方法(用時(shí)：5分鐘)1.指名背誦《寒食》《十五夜望月》。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法。1.背誦兩首古詩。2、回顧方法。(想象畫面→聯(lián)系資料→體會情感。)教師注意小結(jié),對于學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行點(diǎn)撥。二、初讀古詩,了解大意(用時(shí)：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩《迢迢牽牛星》,提出字音、節(jié)奏的要求。2、指名讀,檢測字音掌握情況。3、了解古詩大意。1.練習(xí)自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2、指名讀,齊讀。3、先獨(dú)立借助注釋理解古詩大意,然后與同桌互相說一說,最后全班進(jìn)行匯報(bào)。1.檢測古詩的朗讀情況時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“皎”“纖”“札”“脈”的字音。2、理解詩意時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,相機(jī)點(diǎn)撥。三、自主學(xué)習(xí),品析感悟(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生交流“牛郎織女”的故事。2、組織學(xué)生自讀感悟,理解古詩大意。出示自學(xué)提示：結(jié)合對“牛郎織女”的故事的了解,抓住重要疊詞,體會詩人所要表達(dá)的情感。3、抓住關(guān)鍵疊詞,體會詩人的情感。4、指導(dǎo)朗讀。5、練習(xí)背誦。1.用自己的話說一說“牛郎織女”的故事。2、(1)默讀古詩,勾畫讓自己深有感觸的疊詞。(2)小組交流,抓住關(guān)鍵詞談自己的感受。3、結(jié)合詩中的疊詞暢談自己的感受。迢迢：寫出星星距離的遙遠(yuǎn)。皎皎：寫出星星的皎潔明亮。纖纖：寫出手的修長秀美。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲,體現(xiàn)織女的忙碌。盈盈：寫出了河水清澈的樣子。脈脈：寫出戀人相視無言的樣子。4、同桌合作讀,競賽讀,配樂齊讀。5、獨(dú)立練習(xí)背,小組內(nèi)練習(xí)背誦。1.學(xué)生在找到疊詞暢談自己感受時(shí),教師要進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生認(rèn)識到：這些疊詞在音韻上具有音樂美,朗朗上口；在內(nèi)容上,更好地突出對象的特點(diǎn)；情感上,更好地表達(dá)一定的情感。2、學(xué)生匯報(bào)體會到的情感時(shí),注重隨機(jī)朗讀指導(dǎo),請學(xué)生帶著這樣的感受讀自己所找到的詩句。3、注重高效課堂,在練習(xí)背誦時(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋痴b方法在很短的時(shí)間內(nèi)把古詩背下來。四、拓展延伸,豐富閱讀(用時(shí)：9分鐘)1.推薦閱讀《鵲橋仙》。2、拓展古詩中寫到傳統(tǒng)習(xí)俗的詩句。1.自主閱讀《鵲橋仙》,體會詩中表達(dá)的情感。2、展示自己搜集到的相關(guān)詩句,并說一說詩句中描寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。對《鵲橋仙》不要作過深的理解要求,只要學(xué)生能感受到在這首詩中詩人借助了牛郎織女的故事抒發(fā)相思之情就可以。五、總結(jié)全課,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.回顧三首古詩的學(xué)習(xí)過程。2、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。1.說一說自己是用什么方法來學(xué)習(xí)這三首古詩的。2、多種方法練習(xí)背誦?；仡檶W(xué)習(xí)方法時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)借助資料理解古詩的重要性。3古詩三首教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課的三首古詩都是有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的。《寒食》一詩借禁火的習(xí)俗諷刺宦官得寵；《迢迢牽牛星》一詩借民間故事抒發(fā)了內(nèi)心痛苦憂傷的心情；《十五夜望月》一詩借望月抒發(fā)游子的思親之情。《語文課程標(biāo)標(biāo)》指出：“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感?！币罁?jù)課標(biāo)理念,依據(jù)三首古詩的內(nèi)容特點(diǎn),本課教學(xué)以一首古詩為例,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“聯(lián)系故事理解古詩→抓住關(guān)鍵詞語想象畫面→體會古詩表達(dá)的情感”這樣的學(xué)習(xí)過程,由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)其他兩首古詩。有扶有放,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高感悟能力,促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)中,根據(jù)古詩教學(xué)的特點(diǎn),注重“讀”的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用,將品析與朗讀緊密結(jié)合,以讀促講,以讀加深感悟。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件,了解涉及到的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)的來歷、故事、典故等資料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集含有傳統(tǒng)習(xí)俗的詞語。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流談話,導(dǎo)入新課可以以表格的形式做一個(gè)問卷小調(diào)查。1.導(dǎo)入：同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？節(jié)日里又有哪些習(xí)俗呢？和大家分享一下吧。2、過渡：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容。這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗,是豐富文化的一種體現(xiàn),也使傳統(tǒng)節(jié)日有了更大的魅力。3、出示三首古詩的題目《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》,齊讀詩的題目。設(shè)計(jì)意圖：由暢談中國的傳統(tǒng)節(jié)日來開課,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,了解學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的掌握情況。二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2、同桌互相讀古詩,檢查古詩中的字音讀得是否正確。3、檢測生字的讀音。課件出示易讀錯(cuò)的字,指名讀。侯(hóu)章(zhāng)泣(qì)盈(yínɡ)脈(在本課讀mò)棲(在本課讀qī)鴉(yā)4、指名讀古詩,糾正字音,讀好節(jié)奏。5、多種形式朗讀,把古詩讀正確、讀流利。(男女生合作讀,小組讀,齊讀。)設(shè)計(jì)意圖：把古詩讀得正確流利是理解古詩的前提。在此環(huán)節(jié)中,對字音、節(jié)奏加以強(qiáng)調(diào),同時(shí)注重多種形式的朗讀,從而把古詩讀正確、讀流利。三、自主探究,了解大意1、理解詩意,你有哪些好方法？(借助注釋,利用工具書,聯(lián)系上下句進(jìn)行猜想……)2、借助注釋,獨(dú)立理解詩意,對于不懂的字詞、句子,圈畫出來,準(zhǔn)備在小組里進(jìn)行交流。3、在小組里交流對詩意的理解。4、全班匯報(bào),用自己的話說一說每首詩的意思。(1)了解“春城”“漢宮”“五侯家”分別是三處地點(diǎn)?！逗场反笠猓耗捍旱拈L安城里漫天飛舞著柳絮,寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了宮中的柳樹。日落天黑,皇宮里傳賜的新火升起的輕煙,飄進(jìn)了王侯貴族之家。(2)理解“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”這幾個(gè)疊詞的意思?！短鎏鰻颗Ｐ恰反笠猓耗沁b遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星,那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星?？椗龜[動(dòng)柔長潔白的雙手,織布機(jī)札札地響個(gè)不停。因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿y,她哭泣的淚水零落如雨。只隔了道清澈的銀河,他倆距離也沒有多遠(yuǎn)。相隔在清澈的銀河兩邊,含情脈脈相視無言地癡癡凝望。(3)理解“中庭”“地白”的意思。《十五夜望月》大意：月光照射在庭院地上,好像鋪了一層霜雪,循聲望去,樹冠間影影綽綽宿有幾只烏鴉。由于夜深,秋露打濕了庭中桂花。今天晚上人們都在仰望皎潔的月亮,卻不知道秋天的思念之情落在了誰家？5、小結(jié)：同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用理解詩意的方法,恰當(dāng)聯(lián)系自己的知識積累,初步了解了古詩的大意,真是會學(xué)習(xí)的孩子。設(shè)計(jì)意圖：六年級學(xué)生對于理解詩意有一定的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適的方法自主理解詩意,在小組交流中、全班交流中解決心中的疑問,從而了解古詩大意。四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1、獨(dú)立觀察田字格里的生字,想一想生字在書寫時(shí)需要注意些什么。2、學(xué)生匯報(bào),教師加強(qiáng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)注意形近字“侯”與“候”的區(qū)別。(2)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。盈：上邊不是“乃”,不要忘寫里邊的“”。棲：右邊是“西”,不是“酉”。3、重點(diǎn)示范“盈”“脈”的寫法。4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,投影展示學(xué)生書寫情況。5、學(xué)生練習(xí)抄寫古詩,整體感受書寫之美。6、布置作業(yè)：熟讀古詩,查找古詩中的傳統(tǒng)習(xí)俗及相關(guān)的典故。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫美觀,由生字書寫過渡到古詩書寫,提高書寫能力。布置查找資料的作業(yè),為深入理解古詩打基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、誦讀古詩,導(dǎo)入新課1、指名誦讀古詩,復(fù)習(xí)古詩。2、還記得這三首古詩分別寫了中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？(寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。)3、過渡：本節(jié)課中,我們繼續(xù)走進(jìn)古詩世界,去探究詩中典故,想象詩中畫,體會詩中情。相信,從這幾方面去學(xué)習(xí),你一定會對古詩有一個(gè)更加深刻的理解。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)古詩,了解對古詩掌握的情況。交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生能夠帶著一定的目標(biāo)去學(xué)習(xí),從而使學(xué)習(xí)更有效、更有意義。二、初賞古詩,引領(lǐng)方法1、自由讀《迢迢牽牛星》這首古詩,說一說這首詩與哪個(gè)民間故事有關(guān)。你愿意結(jié)合查找的資料與大家交流嗎？(這首詩與牛郎織女的民間故事有關(guān)。詩人借傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得相見的故事,抒發(fā)內(nèi)心的情感。)2、一首詩就是一幅畫,默讀古詩,你的眼前仿佛看到了哪些畫面？圈一圈最觸動(dòng)你內(nèi)心的詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?、體會分離之痛苦。(1)課件出示：“迢迢牽牛星,皎皎河漢女。”①讀這兩句,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？(仿佛看到了天空中明亮的牽牛星、織女星,它們相隔很遠(yuǎn)。)②抓住關(guān)鍵詞語談一談自己的感受。(“迢迢”寫出星星距離的遙遠(yuǎn),“皎皎”寫出了星星的皎潔明亮。牽牛星和織女星隔著銀河,相愛之人卻只能隔河相望,讓人悲傷。)(2)課件出示：“河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語。”①讀著詩句,你看到的河水是什么樣子的？(“盈盈”寫出了河水清澈的樣子。這是一條又清又淺的河。)②結(jié)合牛郎織女的故事想一想：為什么這河水又清又淺,卻不能見面呢？(河水又清又淺,應(yīng)該可以涉水而過,但是他們卻不能見面,是因?yàn)橛邢裢跄改锬镞@樣的勢力的阻隔。盡管銀河又清又淺,牛郎織女卻只能含情脈脈地隔河相望,難訴衷腸。)(3)指導(dǎo)朗讀。(指名讀,配樂齊讀。)4、體會思念之痛苦。(1)課件出示：“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。”①一邊讀一邊想象畫面,你從哪些詞句中體會到了織女的心情？預(yù)設(shè)：“札札”是織機(jī)發(fā)出的響聲,體現(xiàn)織女織布的忙碌?！芭笔恰巴?、戲”的意思,織女雖然伸出素手,但無心織布,只是撫弄著機(jī)杼?！捌榱闳缬辍边\(yùn)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了織女思念牛郎的悲切之情。②織女終日以淚洗面,為何還要去織布呢？(因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布,只有借織布排遣思念的愁苦,表現(xiàn)了織女愁苦至極的心情。)(2)指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫面,體會織女的思念之苦。(指名讀,齊讀。)5、配樂創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀古詩。師：遙望星空,那兩顆明亮的星星不禁引發(fā)我們的遐想——(課件出示,生齊讀“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”。)師：織女看似忙碌,卻無心織布。聽,那傳來的嘆息聲；看,那令人心痛的淚滴——(課件出示,生齊讀“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨”。)師：清清的河水呀,雖然你又清又淺,但有情人卻只能相隔兩岸——(課件出示,生齊讀“河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語”。)6、總結(jié)方法。(1)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首古詩的呢？(2)教師小結(jié),出示方法歸納：①了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷,聯(lián)系故事理解古詩。②抓住關(guān)鍵詞語想象詩中的畫面。③體會古詩所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖：選擇較難體會的《迢迢牽牛星》這首古詩做范例,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的過程,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,注重方法的總結(jié)和歸納,從而為自學(xué)做好鋪墊。三、自主品析,運(yùn)用方法(一)自主理解,合作探究。1、過渡：請同學(xué)們運(yùn)用剛才習(xí)得的方法,自主品析感悟《寒食》《十五夜望月》。2、小組合作,運(yùn)用剛才習(xí)得的方法品析古詩。以學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果為主,不要變成零碎的提問。(二)小組匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。1、匯報(bào)《寒食》的學(xué)習(xí)成果。(1)聯(lián)系故事理解古詩。①請學(xué)生匯報(bào)寒食節(jié)的來歷,相機(jī)播放動(dòng)畫介紹。(寒食節(jié)是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,通常在冬至后的第105天,過去在節(jié)日期間不能生火做飯,相傳是春秋時(shí)期晉文公為了紀(jì)念介子推而定的節(jié)日。)②《寒食》中體現(xiàn)了哪種傳統(tǒng)習(xí)俗？(禁火)(2)抓住關(guān)鍵詞語想象詩中畫面。①在詩中你看到了怎樣的畫面？(由“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜”想象到了柳絮飛舞、鮮花盛開、楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)的美麗畫面。)②指導(dǎo)朗讀。(3)體會古詩所表達(dá)的情感。①介紹背景。(《寒食》是一首諷刺詩,這首詩善于選取典型的題材,引用貼切的典故對宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象進(jìn)行諷刺?！皾h宮”是借古諷今,實(shí)指唐朝的皇宮?！拔搴睢币话阒笘|漢時(shí),同日封侯的五個(gè)宦官。這里借漢喻唐,暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的宦官。)②體會詩中的諷刺意味。(寒食禁火,是我國沿襲已久的習(xí)俗,但權(quán)貴大臣們卻可以得到宮中傳賜的新火。詩人對這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。)(4)整體朗讀古詩。2、匯報(bào)《十五夜望月》的學(xué)習(xí)成果。過渡：“誦明月之詞,歌窈窕之章?！边@是歷代文人墨客的雅事,在《十五夜望月》中你又有哪些收獲呢？(1)賞析“望”之畫面美。①體會“白”的妙處。預(yù)設(shè)：師：八月十五的夜晚,詩人望月,望到了哪些景象呢？哪些詞語的使用很巧妙？生1：“地白”二字,給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感。生2：使人不由聯(lián)想到李白《靜夜思》中的“床前明月光,疑是地上霜”。②體會“棲”的妙處。正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”,但為了押韻,詩人調(diào)整了語序?！皹錀f”讓你想象到了怎樣的畫面呢？(我們仿佛聽到烏鴉一開始被明亮的月色驚動(dòng),撲棱棱地展翅欲飛,聲音喧鬧,聲音逐漸低落下來,最后終于沒有聲音。既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮,又烘托了月夜的寂靜。)有很多古詩中都描寫了這樣的意境,鴉鵲在月光樹蔭中由驚惶喧鬧到安定入睡——課件出示“月皎驚烏棲不定”。靜中有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的山澗——課件出示“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”。③體會“濕”的妙用。你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？(夜已深,露水重,庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久,也表明露水輕盈無跡。)④小結(jié)：詩人望月,望出月光如水,望出冷露無聲,望出桂香飄逸。畫面有聲有色有味,清美靜謐,清雅雋永。(2)體會“望”之情深。過渡：月出東山,詩人在望；烏鴉入睡,詩人在望；桂花濕潤,詩人仍在望。從這個(gè)“望”中,你能讀出什么情感？①“秋思”指的是什么？(秋天的情思,在這里指游子的思親之情。)②拓展相關(guān)《秋思》的詩句。課件出示：洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?！獜埣肚锼肌氛骺蜔o歸日,空悲蕙草摧。——王昌齡《秋思》相思阻音息,結(jié)夢感離居。——蕭愨《秋思》③體會“落”的妙處。“落”這個(gè)字能否換成“在”？(不能換成“在”。“落”運(yùn)用了擬人的手法,化無形為有形,給人以動(dòng)的形象感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間。)小結(jié)：“落”字用得不同凡響,新穎別致。3、指導(dǎo)朗讀。(配樂朗讀,競賽讀。)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生匯報(bào)為主,練習(xí)遷移學(xué)習(xí)方法,自主品悟古詩的意境。同時(shí),在匯報(bào)過程中,教師做相機(jī)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀,體會詩人所表達(dá)的情感。四、拓展延伸,分享交流1、還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗,把你搜集到的古詩和大家分享一下。同時(shí),借助資料說一說詩中都寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。2、將含有傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩進(jìn)行整理,辦一期手抄報(bào)進(jìn)行成果展示。設(shè)計(jì)意圖：分享交流搜集到的有關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩,豐富學(xué)生的積累,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,同時(shí)掌握閱讀古詩的方法。板書設(shè)計(jì)古詩三首教學(xué)反思本節(jié)課的古詩與傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有關(guān)系,同時(shí),也包含一些典故,所以資料的搜集就顯得尤為重要。學(xué)生了解了相關(guān)的習(xí)俗,了解了相關(guān)的傳統(tǒng)故事,對古詩的內(nèi)容也就產(chǎn)生了興趣。對于方法的引領(lǐng),一些學(xué)生能夠遷移運(yùn)用所學(xué)的方法,學(xué)習(xí)很有效果。但是,在詩意的理解上,學(xué)生仍有一定的困難,不能要求學(xué)生字字對譯,只要說出大概意思即可。課堂創(chuàng)設(shè)的朗讀還是很成功的,達(dá)到了以讀促講的效果。4*藏戲?qū)W(xué)案設(shè)計(jì)課題藏戲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音,正確流利地朗讀課文。2、在讀文中了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述。教學(xué)重點(diǎn)了解藏戲的形成及特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件：藏戲視頻。(教師)2、搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂及文字資料；搜集其他感興趣的劇種的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)(用時(shí)：5分鐘)1.播放藏戲視頻,引導(dǎo)學(xué)生交流對藏戲的了解。2、導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)任務(wù)。交流匯報(bào)。直觀的視頻帶學(xué)生走進(jìn)藏戲的世界,引發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)入閱讀。二、研讀課文,感知內(nèi)容(用時(shí)：22分鐘)1.引導(dǎo)讀文,讀準(zhǔn)字音。2、設(shè)疑引讀：課文從哪幾方面介紹了藏戲？3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示的思考題,探究藏戲的形成與藝術(shù)特色。4、組織交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。出示課件,欣賞藏戲和面具。5、指導(dǎo)朗讀課文。1.初讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,借助詞典或結(jié)合上下文認(rèn)讀、理解詞語；小組交流,互助解詞。2、默讀課文,總結(jié)課文的主要內(nèi)容。3、自由朗讀課文,探究藏戲的形成和藝術(shù)特色。畫出相關(guān)語句,進(jìn)行概括,然后小組交流。(1)藏戲有什么特點(diǎn)？(2)藏戲是怎樣形成的？(3)藏戲面具有什么特點(diǎn)和作用？(4)藏戲有哪些特色？(出示學(xué)生活動(dòng)卡)4、小組代表匯報(bào)。5、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。1.給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我閱讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,嘗試獨(dú)立解決問題；學(xué)會與人合作解決問題。2、關(guān)注閱讀任務(wù)的驅(qū)動(dòng),給學(xué)生提供思考題。把握文本的框架,幫助學(xué)生快速了解課文的主要內(nèi)容。3、選擇喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí),把自己的感受融入其中,注重學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。三、讀中悟?qū)?領(lǐng)悟方法(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)分析開篇的三個(gè)反問句,體會其中蘊(yùn)含的意思。把句子改成陳述句進(jìn)行對比。2、組織學(xué)生閱讀文本,找出內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。1.品讀句子,交流想法,對比陳述句,感受其效果。2、匯報(bào)。內(nèi)容：側(cè)重介紹藏戲的形成和特色；結(jié)構(gòu)：總分總的構(gòu)段方式；修辭方法：反問、排比、比喻。3、進(jìn)行朗讀。1.品讀文本,感受其新穎獨(dú)特的開篇方式。2、體會表達(dá)上的妙處,要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生明確從哪些方面去感受。四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2、布置作業(yè)：找找對其他戲曲的描寫,讀一讀,與同學(xué)進(jìn)行交流。暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。整體回顧,對課文的學(xué)習(xí)有總體的把握,對自己的學(xué)習(xí)過程有回顧、有總結(jié),養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4*藏戲教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此,本設(shè)計(jì)遵循“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,營造充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對話,讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會合作,在合作中爭辯,在爭辯中激活思維。教學(xué)時(shí),我以學(xué)生的“學(xué)”為中心,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、感悟品讀法、合作探究法等,充分利用多媒體課件,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,變無聲的文字為有形的畫面、有聲的情感,讓學(xué)生在品讀中,理解課文內(nèi)容,體會藏戲的形成過程及藝術(shù)特色。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。2、制作課件：藏戲面具圖片,藏戲的視頻(片段)。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些自己喜歡的劇種的相關(guān)介紹。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題談話,引入新課教學(xué)1、中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多,你能說出哪些戲曲的名字呢？預(yù)設(shè)：黃梅戲,如《天仙配》《女駙馬》；豫劇傳統(tǒng)劇目有近千出,如《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》；越劇的曲調(diào)清悠婉轉(zhuǎn),如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《琵琶記》《孔雀東南飛》；川劇劇目豐富,如《文成公主》《水漫金山》等。2、導(dǎo)入：今天,我們要學(xué)習(xí)的課文寫的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。藏戲是藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)在祖國百花藝苑中獨(dú)具特色的劇種。這種藝術(shù)已有600多年歷史了,比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”,你們想知道這是為什么嗎？讓我們走進(jìn)課文一探究竟吧！(課件播放：藏戲圖片)3、板書課題,齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：藏戲,對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的劇種,在學(xué)習(xí)新課前對藏戲進(jìn)行簡單介紹,讓學(xué)生有個(gè)初步的了解,可以幫助學(xué)生很好地走進(jìn)課文,增進(jìn)對文本的了解。二、研讀全文,感受藏戲文化1、輕聲讀文,把課文讀流利、讀通順,想一想：課文從哪幾方面介紹了藏戲？2、帶著問題,小組自主合作研讀課文。(1)藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么？(戴著面具演出；演出時(shí)沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。)(2)藏戲是怎樣形成的？它有什么特色？3、研讀第1～3自然段,初步了解藏戲的特點(diǎn)。(1)讀前三個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)了藏戲有哪些特點(diǎn)？(戴著面具演出；演出時(shí)沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。)提示：這三個(gè)句子是什么句式？(2)讓我們再來讀讀課文的前三個(gè)自然段。這三段話有什么特點(diǎn)？在全文中起什么作用？(3)作者以三個(gè)連續(xù)的反問句開頭,意在表達(dá)什么？你能讀出這種強(qiáng)烈的語氣嗎？(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的反問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)4、藏戲的這三大特色分別是在哪些自然段中描寫的？(1)分別讀第8～18自然段。從這些自然段中,你了解到了藏戲的哪些特色？分組匯報(bào)。(2)藏戲的面具：①“面具運(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明,這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的原因之一?！辈貞蛎婢咴陂L期發(fā)展的過程中為什么得以保留？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。②藏戲面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢？從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀,并說說體會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的句子,說說自己的體會。③展示藏戲面具的圖片,出示京劇臉譜。你覺得兩者有什么異同？(3)藏戲的舞臺：“表演藏戲的藝人們席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行?！辈貞驔]有舞臺,怎樣演出？(突出“不要……不要……不要……只要……只要……”。)(4)藏戲的演出：藏戲的演出在時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)？(5)出示課件,欣賞藏戲片段《文成公主》。(6)了解了藏戲的這些特色,你最想說什么？(7)有感情地朗讀課文第8～18自然段,以感受藏戲獨(dú)特的魅力。(8)小結(jié)：有著數(shù)百年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,猶如一朵盛開在雪域高原的雪蓮花,深深地扎根在藏族人民的心里。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,揭露現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。5、了解藏戲的形成。(1)自由讀第4～7自然段,用自己的話說一說藏戲是怎樣形成的。第4自然段在文中起什么作用？(2)你在課前預(yù)習(xí)時(shí)都了解了哪些有關(guān)唐東杰布和藏戲的信息,請向大家簡要地介紹一下。(3)自主表達(dá)：文中的這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？(4)讓我們帶著對唐東杰布的欽佩之情朗讀這個(gè)傳說。設(shè)計(jì)意圖：以問題作牽引,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,深入文本細(xì)讀,在引導(dǎo)閱讀過程中,注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,生成個(gè)性化的理解。三、回顧課文,了解寫作特點(diǎn)提示：內(nèi)容上、表達(dá)順序上、語言風(fēng)格上有什么異同？1、與《北京的春節(jié)》相比,這篇課文在寫法上有哪些獨(dú)到之處？快速朗讀課文,畫出相關(guān)語句并作批注。2、在寫作順序上,作者是按什么順序安排材料的？(以事物的不同方面為序。)設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章時(shí),注意與寫作特點(diǎn)緊密聯(lián)系,做到讀寫結(jié)合。四、拓展延伸,了解中國戲曲1、過渡：藏戲雖然簡樸,卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。安徽的黃梅戲、河南的豫劇、四川的川劇也都非常有名。讓我們來欣賞其中的幾個(gè)名段。2、欣賞黃梅戲《女駙馬》、豫劇《花木蘭》,感受中國戲曲的魅力。3、自由介紹課前搜集的有關(guān)中國戲曲的資料。4、了解了這么多的中國民族戲曲,你能把你心中的感動(dòng)說一說嗎？(生發(fā)表感言)5、總結(jié)：中華文化豐厚博大,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),讓我們行動(dòng)起來,關(guān)注我們的民族文化,尊重我們的民族文化,以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)我們的文化遺產(chǎn),讓它在每個(gè)中華兒女的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸文本信息,引導(dǎo)學(xué)生更多地了解中國的戲曲,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。板書設(shè)計(jì)藏戲形成：唐東杰布為民造福特色：戴面具,沒有舞臺獨(dú)具魅力教學(xué)反思1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文,讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀文、思考,幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò),這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中,為細(xì)讀全篇掃清障礙。2、在教學(xué)中,全程為學(xué)生考慮,努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生與文本,以及師生間、同伴間的對話。3、在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑,并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。習(xí)作指導(dǎo)方案“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的內(nèi)容是介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚憛⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。學(xué)生可以選擇不同的方面加以介紹。如果是介紹一種風(fēng)俗,可以查閱資料或問問長輩,深入了解這種風(fēng)俗,想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么,可以分幾個(gè)方面介紹。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷,可以重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自身的感受,也可以表達(dá)自己對這種風(fēng)俗的看法。教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生“注意抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn)”。教學(xué)目標(biāo)1、習(xí)作時(shí)能夠抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn)。(重點(diǎn))2、引發(fā)學(xué)生了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件：節(jié)日風(fēng)俗圖片；搜集資料,了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗。學(xué)生準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、誦詩詞,吟出悠悠中華情1、出示詩句指名讀一讀,并且說一說分別描寫了什么節(jié)日的習(xí)俗。爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符?！猍宋]王安石去年元夜時(shí),花市燈如晝?！猍宋]歐陽修2、小結(jié)：春節(jié)、元宵節(jié)都是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有許多有趣的風(fēng)俗習(xí)慣,剛才我們誦讀的相關(guān)詩句,就抓住有代表性的生活細(xì)節(jié),充分表現(xiàn)出節(jié)日的歡樂氣氛,富有濃厚的生活氣息。3、“十里一風(fēng),百里一俗”,各地都有各地的風(fēng)俗。什么是風(fēng)俗呢？4、學(xué)生交流自己對風(fēng)俗的看法：風(fēng)俗是人們在長期的社會生活中逐漸形成的,它反映了人們的生活經(jīng)驗(yàn)和趣味,同時(shí)也豐富了人們的生活。今天,我們就來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,一起來了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,感受家鄉(xiāng)的風(fēng)情。設(shè)計(jì)意圖：由詩句引出猜傳統(tǒng)風(fēng)俗,激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍,從而創(chuàng)設(shè)平等、快樂的交流環(huán)境。二、看圖片,品味濃濃家鄉(xiāng)情1、同學(xué)們,在中國,有些風(fēng)俗是大同小異的,如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗。我們一起來看看這些節(jié)日的風(fēng)俗圖片。(課件出示節(jié)日風(fēng)俗圖片)我請一些同學(xué)來介紹這些節(jié)日的風(fēng)俗,其他同學(xué)邊聽邊看圖片。2、多么豐富的習(xí)俗,請你來介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。確定好自己的寫作目的,然后選擇一種風(fēng)俗來介紹。3、梳理表達(dá)重點(diǎn)。根據(jù)習(xí)作要求,老師把同學(xué)們分成兩組,分別是“博學(xué)組”和“實(shí)踐組”。(課件出示)交流提示：博學(xué)組——多個(gè)方面介紹風(fēng)俗(1)這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么？(2)可以分幾個(gè)方面介紹,重點(diǎn)介紹什么。(3)適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。實(shí)踐組——親身經(jīng)歷、體驗(yàn)風(fēng)俗(1)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的現(xiàn)場情況和自身的感受。(2)可以適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷。4、四人小組,根據(jù)“交流提示”相互交流自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。5、全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)點(diǎn)撥。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫作目的,確立不同的重點(diǎn)。)設(shè)計(jì)意圖：通過圖片,喚醒學(xué)生對于傳統(tǒng)文化習(xí)俗的了解,從而打開學(xué)生心里的話匣子。通過“交流提示”幫助學(xué)生確立寫作重點(diǎn),學(xué)會根據(jù)不同的寫作目的選擇不同的材料。三、學(xué)方法,描寫特別的風(fēng)俗1、如何把家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣寫好呢？我們可以學(xué)習(xí)以下的方法。2、方法一：恰當(dāng)運(yùn)用資料。(1)會查資料：寫之前,先查閱資料或問問長輩,深入了解這種風(fēng)俗。(2)會用資料：如果是