山東省東營(yíng)市十校20222023學(xué)年高一3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省東營(yíng)市十校20222023學(xué)年高一3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（）山東省東營(yíng)市十校2022-2023學(xué)年高一3月聯(lián)考語(yǔ)文試題

一、選擇題

1．下列對(duì)課本文言文加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．獲楚魏之師，舉地千里舉：全窺父不在，竊發(fā)盆發(fā)：打開

B．振之以威怒振：同“震”，威嚇不復(fù)一一自辨辨：同“辯”，分辯

C．刑于寡妻刑：做榜樣六王畢，四海一一：統(tǒng)一

D．備他盜之出入與非常也非常：意外的變故行李之往來(lái)行李：外交使者

2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A．①由是觀之②是非之心

B．①所以謂人皆有不忍人之心者②所以遣將守關(guān)者

C．①其安易持②不失其所者久

D．①商君，秦之賊②視人身若其身，誰(shuí)賊

3．下列選項(xiàng)中實(shí)詞的意思完全正確的一項(xiàng)是（）

A．六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（經(jīng)文）作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）

B．吾師道也（以……為師）其曲中規(guī)（合乎）

C．而絕江河（斷絕）其賢不及孔子（才德優(yōu)秀）

D．君子不齒（并列，排列）善假于物（借助）

4．下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的是

A．徐志摩，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，“新月派”的代表詩(shī)人，他的作品有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。

B．詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》這首詞，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。

C．被劉知己稱為“著述罕聞，古今卓絕”的《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書，也是一部杰出的歷史散文著作，相傳為戰(zhàn)國(guó)初年左丘明所作。

D．《戰(zhàn)國(guó)策》是劉向編訂的一部國(guó)別體史書，它以雄辯的論說(shuō)，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，標(biāo)志著我國(guó)古代歷史散文發(fā)展到一個(gè)新的高度。

5．對(duì)下列各句中“師”字的意義和用法的分類，正確的一項(xiàng)是（）

①古之學(xué)者必有師②吾從而師之③惑而不從師④而恥學(xué)于師⑤彼童子之師

⑥孔子師郯子⑦吾師道也⑧巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

A．①③④/②⑤⑦/⑥⑧B．①②③/④⑥/⑤⑦/⑧

C．①⑤/⑥⑦/②③④/⑧D．①③④⑤/②⑥/⑦/⑧

6．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．敏于事而慎于言死而不亡者壽

B．在止于至善自天子以至于庶人

C．臣之壯也，猶不如人惻隱之心，仁之端也

D．必知亂之所自起，焉能治之且焉置土石？

7．《紅樓夢(mèng)》第五回通過(guò)判詞的形式揭示了許多女子的命運(yùn)。“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤”出自誰(shuí)的判詞（）

A．香菱B．巧姐C．紫娟D．晴雯

二、選擇類

8．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是（）

①譬如平地②大學(xué)之道在明明德

③欲修其身者，先正其心④有是四端而自謂不能者，自賊者也

⑤我樹之成而實(shí)五石⑥邪曲之害公也

⑦雖至大夫之相亂家⑧贏糧而景從

⑨武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩⑩蟬蛻于濁穢

A．①②/③⑦/⑥/④⑤/⑨⑧⑩B．①②③/⑦/⑥/④⑤⑨/⑧⑩

C．①②/③⑦/⑥/④⑤⑧/⑨⑩D．①②/③⑦/⑥/④⑤⑨/⑧⑩

9．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．人而不仁，如禮何今邯鄲旦暮降秦而魏救不至

B．因賓客至藺相如門謝罪愿因太傅而得交于田先生

C．欲以客往赴秦軍以其間諸侯得合從

D．若曹沫之與齊桓公遂與秦王會(huì)澠池

10．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一句是（）

A．余稍為修葺，使不上漏

B．吾妻來(lái)歸

C．從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書

D．室僅方丈，可容一人居

11．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的是（）

A．李伯元的小說(shuō)《老殘游記》是晚清的四大譴責(zé)小說(shuō)之一。

B．《史記》是中國(guó)歷史上第一部編年體通史，是西漢史學(xué)家司馬遷。

C．左遷，即“升官”。猶言升遷。漢代貴左賤右，故將升官稱為左遷。

D．廣告文案一般包括標(biāo)題、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、附文（也稱隨文）三部分。

12．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋相同的一項(xiàng)是（）

A．①帝鄉(xiāng)不可期②終期于盡

B．①?zèng)r修短隨化②聊乘化以歸盡

C．①名我固當(dāng)②余固笑而不信也

D．①本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)②凡在故老，猶蒙矜育

13．下列加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．方其破荊州（當(dāng)）東望武昌（向東，朝東）

B．漁樵于江渚之上（江邊）舉匏樽以相屬（葫蘆）

C．寄蜉蝣于天地（一種小飛蟲，古人說(shuō)它朝生暮死，這里用來(lái)比喻人生短促。）知不可乎驟得（數(shù)得，即多有所得）

D．駕一葉之扁舟（形容船小）江陵（向下）

14．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的是（）

A．以吾一日長(zhǎng)乎爾異乎三子者之撰

B．因之以饑饉毋吾以也

C．如或知爾如其禮樂(lè)，以俟君子

D．子路率爾而對(duì)曰鼓瑟希，鏗爾

15．下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是（）

①句讀之不知，惑之不解②崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云

③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)④道之所存，師之所存也

⑤凌萬(wàn)頃之茫然⑥蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

⑦師者，所以傳道受業(yè)解惑也⑧而今安在哉

⑨況吾與子漁樵于江渚之上

A．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦/⑨B．①⑧/②⑤⑥/③⑦⑨/④

C．①⑧/②⑤⑥/③⑨/④⑦D．①⑧/②⑥/③④⑦/⑤⑨

16．下列選項(xiàng)中，翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A．是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？翻譯：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？

B．積善成德，而神明自得，圣心備焉。翻譯：積累善行養(yǎng)成良好的品德，就會(huì)得到神明的智慧，圣人的心懷（也就）完備了。

C．浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。翻譯：（我的情思）浩蕩，就如同憑空乘風(fēng)，卻不知道在哪里停止，飄飄然好像脫離了人世，升入仙境。

D．亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。翻譯：日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個(gè)白色的像骰子似的東西，(那是)山。天邊云彩形成一條線(呈現(xiàn)出)奇異的顏色，一會(huì)兒又變成五顏六色。

三、名著閱讀

17．下列說(shuō)法符合《紅樓夢(mèng)》原著的是（）

A．元妃下諭叫寶玉等去園中住。寶釵住了蘅蕪苑，黛玉住了瀟湘館，賈迎春住了綴錦樓，探春住了稻香村，惜春住了蓼風(fēng)軒，李紈住了秋爽齋，寶玉住了怡紅院。

B．賈蕓從賈璉處打聽得鳳姐把和尚的事給了賈芹便向母舅卜世仁要冰片麝香，準(zhǔn)備向鳳姐行賄，但卜世仁拒絕了。最后，頗有義俠之氣的醉金剛倪二不要文約不要利錢借十五兩三錢多銀子給賈蕓。賈蕓才購(gòu)得冰片麝香。

C．三月桃花開時(shí)，寶玉在大觀園里偷讀《牡丹亭》被黛玉發(fā)現(xiàn)，后來(lái)黛玉也認(rèn)真閱讀。寶玉借《牡丹亭》里的詞句表白，自比柳夢(mèng)梅，是那“多愁多病的身”，說(shuō)黛玉正是“那傾國(guó)傾城的貌”——杜麗娘。

D．賈政等人為新建大觀園題匾額對(duì)聯(lián)。在一帶清流從花木深處曲折瀉于石隙之下的地方，賈寶玉題匾“沁芳”，又?jǐn)M對(duì)聯(lián)“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”，賈政頻搖頭嘆氣。

18．閱讀下面兩段文字，完成下面小題。

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳雖不是主角，但僅是“一笑”，似乎就能讓人知道王熙鳳是何許人也，其出彩之處，令讀者拍手稱絕。

材料一：鳳姐協(xié)助料理秦可卿喪事?！皝?lái)旺媳婦獻(xiàn)茶漱口畢，鳳姐方起身，別過(guò)族中諸人，自入抱履內(nèi)來(lái)，按名查點(diǎn)，各項(xiàng)人數(shù)都已到齊，只有迎送親客上的一人未到。”即命傳到。那人已張惶愧懼?！傍P姐冷笑道：“我說(shuō)是誰(shuí)誤了，原來(lái)是你！＇”。

材料二：賈璉和鳳姐被告知鮑二媳婦上吊自盡時(shí)，鳳姐先是吃驚，后隱藏怯色。接著，只見林之孝家的進(jìn)來(lái)悄回鳳姐道：“鮑二媳婦吊死了，他娘家的親戚要告呢。”鳳姐兒笑道：“這倒好了，我正想要打官司呢！”

以上兩段材料分別表現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)析。（總字?jǐn)?shù)不超過(guò)120個(gè)字）

四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

登凌歊臺(tái)①

許渾

宋祖凌歊樂(lè)未回，三千歌舞宿層臺(tái)。

湘潭云盡暮山出，巴蜀雪消春水來(lái)。

行殿②有基荒薺合，寢園③無(wú)主野棠開。

百年便作萬(wàn)年計(jì)，巖畔古碑空綠苔。

①凌歊臺(tái)：在安徽省黃山之巔，或云臺(tái)高可以凌滌暑氣。此詩(shī)題下注：“臺(tái)在當(dāng)涂縣北五里，宋武帝所筑?！雹谛械睿禾熳有行业膶m殿。③寢園：墓陵之園。

19．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)極力渲染宋武帝南游筑臺(tái)的盛況，生動(dòng)展現(xiàn)了宋武帝好大喜功、窮奢極欲的形象。

B．頷聯(lián)巧妙使用“盡”“消”“出”“來(lái)”四個(gè)動(dòng)詞為詩(shī)人眼前的春景圖增添了流動(dòng)感。

C．頸聯(lián)用行殿陳跡中長(zhǎng)滿的薺菜和無(wú)主陵園中開著的野海棠花渲染了靜謐清幽的環(huán)境。

D．先通過(guò)藝術(shù)想象描寫前代之情景，再補(bǔ)寫眼前景物，這樣寫更便于抒發(fā)感情。

20．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)蘊(yùn)含的情感。

五、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題。

季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無(wú)乃爾是過(guò)與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒螅、僦苋斡醒栽唬骸惲土?，不能者止?！６怀郑嵍环?，則將焉用彼相矣？且爾言過(guò)矣，虎②兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”

冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒?！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭丘也聞?dòng)袊?guó)有家者不患寡而患不均不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來(lái)也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！?/p>

（選自《論語(yǔ)》）

①周任：上古時(shí)期的史官。②兕（sì）：獨(dú)角犀。

21．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．君子疾夫舍曰/欲之而必為之/辭丘也聞?dòng)袊?guó)有家者/不患寡/而患不均/不患貧/而患不安

B．君子疾夫舍曰/欲之而必為之辭/丘也聞?dòng)袊?guó)有家者/不患寡/而患不均/不患貧/而患不安

C．君子疾夫舍曰欲之而必為之辭/丘也聞?dòng)袊?guó)有家者/不患寡/而患不均/不患貧/而患不安

D．君子疾夫舍曰欲之而必為之/辭丘也聞?dòng)袊?guó)有家者/不患寡/而患不均/不患貧/而患不安

22．下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．夫子：季康子。春秋時(shí)，對(duì)長(zhǎng)者，老師以及貴族卿大夫等都可以尊稱為夫子。

B．有事：這里指軍事行動(dòng)。古代把祭祀和戰(zhàn)爭(zhēng)稱為國(guó)家大事。

C．國(guó)：卿大夫統(tǒng)治的政治區(qū)域。家：諸侯統(tǒng)治的政治區(qū)域。

D．蕭墻：國(guó)君宮門內(nèi)迎門的小墻，又叫做屏。因古時(shí)臣子朝見國(guó)君，走到此必肅然起敬，故稱“蕭墻”。蕭：古通“肅”。這里借指宮廷。

23．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A．本文是一篇典型的駁論文，圍繞“季氏將伐顓臾是錯(cuò)誤的”這一觀點(diǎn)展開反駁，通過(guò)孔子與他的學(xué)生冉有、季路之間的對(duì)話，批駁了季氏兼并顓臾的企圖，闡明了“治國(guó)以理”“為政以德”的政治主張。

B．第1段孔子對(duì)弟子的批駁，語(yǔ)勢(shì)跌宕起伏，說(shuō)理層層深入，表述非常豐富，令人嘆為觀止。

C．第3段語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是形式整齊，音調(diào)和諧，氣勢(shì)貫通，層次性極強(qiáng)，給人以深刻的印象。

D．本文通過(guò)對(duì)心態(tài)、表情、動(dòng)作的刻畫，使人物的形貌和個(gè)性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的當(dāng)仁不讓，直面邪惡，充分地顯示了出來(lái)。

24．孔子批評(píng)冉有，說(shuō)了哪幾點(diǎn)道理，請(qǐng)做出簡(jiǎn)要回答。

25．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？

(2)質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。

(3)凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。

六、情景默寫

26．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）一個(gè)人的言談是其性格特點(diǎn)的外在流露，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，公西華的謙虛，從他述志時(shí)說(shuō)“____________，____________”中可以看出。

（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征在總結(jié)歷史規(guī)律時(shí)指出，統(tǒng)治一個(gè)國(guó)家，如果光靠嚴(yán)刑和威懾的手段來(lái)對(duì)待老百姓，老百姓會(huì)“____________，____________”，并不利于國(guó)家的穩(wěn)定。

（3）《諫太宗十思疏》中用對(duì)比的手法來(lái)說(shuō)明竭誠(chéng)待人和輕視他人而帶來(lái)不同結(jié)果的句子是：____________，____________。

七、選擇簡(jiǎn)答

閱讀下面的文字，完成小題。

反思，是面對(duì)災(zāi)難的應(yīng)有態(tài)度①改變，是面對(duì)問(wèn)題的最好回答。

——必須堅(jiān)持．從最壞處著眼、向最好處努力，的底線思維。疫情之下，既有難以預(yù)料的“黑天鵝”也有有跡可循的“灰犀牛”。最大的風(fēng)險(xiǎn)在于看不見風(fēng)險(xiǎn)，最大的問(wèn)題在于無(wú)視問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，各方面的挑戰(zhàn)前所未有。必須時(shí)刻保持（）的謹(jǐn)慎、（）的敏銳，正視最壞處，解決最難處，做在最實(shí)處，努力爭(zhēng)取最好結(jié)果。

——必須下足“補(bǔ)短板、堵漏洞、強(qiáng)弱項(xiàng)”的功夫，依靠改革解決問(wèn)題②推動(dòng)進(jìn)步。“刀傷藥再好，不如不拉口子③針對(duì)這次疫情暴露出來(lái)的短板和不足，既應(yīng)痛定思痛，更應(yīng)（），聚焦公共衛(wèi)生、防災(zāi)備災(zāi)、社會(huì)治理等重點(diǎn)領(lǐng)域，通過(guò)深化改革啃下“硬骨頭”鍛造應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的“鐵肩膀”。把災(zāi)難當(dāng)作“磨刀石”把教訓(xùn)當(dāng)作“鋪路石”方能筑就發(fā)展進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)階梯。

——必須涵養(yǎng)“出實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，把各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。疫情防控涉及方方面面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容有失，每一項(xiàng)任務(wù)都必須落實(shí)，充分證明“天下大事，必作于細(xì)④推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，同樣需要始終保持抓鐵有痕、踏石留印的動(dòng)頭，舍得下“繡花”功夫，不馳于空想，不騖于虛聲，踏踏實(shí)實(shí)干好工作，認(rèn)認(rèn)真真抓好落實(shí)。

27．分別填入語(yǔ)段中①②③④處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

A；，”。?！?/p>

B；、。””。

C，，。””。

D。、”。。”

A．AB．BC．CD．D

28．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

29．有人認(rèn)為，劃波浪線的句子存在重復(fù)累贅的語(yǔ)病，你是否贊同這個(gè)說(shuō)法，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。

30．文段中劃?rùn)M線的句子是比喻句，請(qǐng)分析其構(gòu)成和表述效果。

八、材料作文

31．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．A

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.舉：攻克，占領(lǐng)。句意：戰(zhàn)勝楚國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，攻取土地上千里。

故選A。

2．B

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.是：代詞，這；動(dòng)詞，辨別正確。

B.所以：都是表原因，……的原因。

C.其：代詞，他；代詞，他的。

D.賊：名詞，指作亂判國(guó)危害人民的人；動(dòng)詞，傷害。

故選B。

3．D

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”意思是“六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了”。“傳”，解釋經(jīng)書的文字。

B.“吾師道也”意思是“我是學(xué)習(xí)道理”。“師”，學(xué)習(xí)。

C.“而絕江河”意思是“卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河”。“絕”，橫渡。

故選D。

4．C

編年史，春秋末年左丘明。

5．D

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

①“古之學(xué)者必有師”是說(shuō)“古代求學(xué)的人必定有老師”，師：名詞，老師；

②“吾從而師之”是說(shuō)“我跟從他，把他當(dāng)作老師”；師：名詞的意動(dòng)用法，以……為老師；

③“惑而不從師”是說(shuō)“感到疑惑，卻不向老師討教”，師：名詞，老師；

④“而恥學(xué)于師”是說(shuō)“以向老師學(xué)習(xí)為恥”，師：名詞，老師；

⑤“彼童子之師”是說(shuō)“那些孩子們的老師”，師：名詞，老師；

⑥“孔子師郯子”是說(shuō)“孔子以郯子為老師”，師：名詞的意動(dòng)用法，以……為老師；

⑦“吾師道也”是說(shuō)“我是向他學(xué)習(xí)道理的”，師：動(dòng)詞，學(xué)習(xí)；

⑧“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”是說(shuō)“巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人”，師：名詞，指一類人，是對(duì)職業(yè)的一種敬稱。

故選D。

6．B

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“而”，連詞，表并列關(guān)系。/連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

B.“于”，介詞，均解釋為“到”。

C.“之”，助詞，不譯，取消句子獨(dú)立性。/結(jié)構(gòu)助詞，“的”。

D.“焉”，于是。/疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。

故選B。

7．D

本題考查名著閱讀能力。

金陵十二釵又副冊(cè)中晴雯的判詞為“霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念?！?/p>

故選D。

8．D

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①形作動(dòng)，填平。句意：譬如填平洼地。

②形作動(dòng)，彰明。句意：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德。

③形使動(dòng)，使……端正。句意：想要在道德人品上進(jìn)行修煉的人，首先要使自己的思想純正。

⑦形使動(dòng)，使……亂。句意：即使大夫互相侵?jǐn)_使封地混亂。

⑥形作名，品行不正的人。句意：品行不正的小人損害國(guó)家。

④名作動(dòng)，傷害。句意：有了四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的，是自己傷害自己的人。

⑤名作動(dòng)，種植。句意：我將它種植起來(lái)后，結(jié)出的果實(shí)中間可容納五石的東西。

⑨名作動(dòng)，用檠矯正弓弩。句意：蘇武會(huì)編織漁網(wǎng)，紡織繳絲，用檠矯正弓弩。

⑧名作狀，像影子一樣。句意：擔(dān)著干糧如影隨形地跟著。

⑩名作狀，像蟬脫殼那樣。句意：像蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。

①②形容詞活用作動(dòng)詞；③⑦形容詞的使動(dòng)用法；⑥形容詞活用作名詞。④⑤⑨名詞作動(dòng)詞；⑧⑩名詞作狀語(yǔ)。

故選D。

9．B

本題考查學(xué)生理解文言虛詞意義和用法的能力。

A.而，假設(shè)連詞，如果。句意：做人如果沒(méi)有仁德，怎么對(duì)待禮儀制度呢。/而，轉(zhuǎn)折連詞，可是，卻，句意：如今邯鄲危在旦夕，很快就要投降秦國(guó)，可是魏國(guó)救兵至今不來(lái)。

B.因，通過(guò)、依靠，句意：通過(guò)賓客引領(lǐng)，來(lái)到藺相如的門前請(qǐng)罪。/因，通過(guò)、依靠，句意：希望通過(guò)老師而得以結(jié)交田先生。

C.以，動(dòng)詞，率領(lǐng)，句意：打算帶著賓客趕到戰(zhàn)場(chǎng)上去同秦軍決一死戰(zhàn)。/以，趁、利用，句意：離間秦國(guó)君臣之間的信任關(guān)系，削弱秦國(guó)的國(guó)力，然后促成東方六國(guó)的合縱。

D.與，動(dòng)詞，對(duì)付，句意：就像當(dāng)年曹沫劫持齊桓公。/與，介詞，和，句意：于是就和秦王在澠池相會(huì)。

故選B。

10．A

本題考查學(xué)生理解掌握古今異義詞的能力。

A.古今義都是“修繕”之義。句意：我稍稍修補(bǔ)了一下，使上面不再掉土漏水。

B.古義：女子出嫁；今義：返回，還給。句意：我妻子嫁了過(guò)來(lái)。

C.古義：學(xué)習(xí)寫字；今義：學(xué)習(xí)讀書。句意：向我問(wèn)問(wèn)古代的事情，或者靠著幾案學(xué)寫字。

D.古義：一丈見方；今義：寺院的住持。句意：室內(nèi)只有一丈見方，可以容納一個(gè)人居住。

故選A。

11．D

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.“李伯元”錯(cuò)誤，應(yīng)為劉鶚。

B.“編年體通史”錯(cuò)誤，應(yīng)是紀(jì)傳體通史。

C.左遷，降低官職，即“降官”，猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷，右遷則是升官的意思。

故選D。

12．B

本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞含義的能力。

A.①期，期求；句意：升入仙界也沒(méi)有希望。

②期，歸結(jié)；句意：最后歸結(jié)于消滅。

B.①化，自然；句意：況且壽命長(zhǎng)短，聽?wèi){造化。

②化，自然；句意：姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。

C.①固，確實(shí)；句意：叫我這個(gè)名字實(shí)在很恰當(dāng)。

②固，本來(lái)；句意：我當(dāng)然覺得很好笑并不相信。

D.①矜，看重、推崇；句意：本來(lái)希圖宦達(dá)，不顧惜名聲節(jié)操。

②矜，憐惜、憐憫；句意：凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育。

故選B。

13．A

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.“渚：江邊”錯(cuò)誤，“漁樵于江渚之上”的意思是“何況我和你在江中的小島上捕魚砍柴”，所以“渚”的意思是“水中小塊陸地”。

C.“驟：數(shù)得，即多有所得”錯(cuò)誤，“知不可乎驟得”的意思是“知道這些不可能很輕易地得到”，所以“驟”的意思是“很輕易地”。

D.“下：向下”錯(cuò)誤，“下江陵”的意思是“攻占江陵”，所以“下”的意思是“攻占”。

故選A。

14．D

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.第一個(gè)“乎”介詞，相當(dāng)于“于”，比；第二個(gè)“乎”介詞，跟、和。句意：因?yàn)槲冶饶銈兡觊L(zhǎng)一些/我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯印?/p>

B.第一個(gè)“以”介詞，用、拿、把；第二個(gè)“以”，因?yàn)?。句意：用荒年加在這個(gè)大國(guó)上。/不要因?yàn)槲?年長(zhǎng)而不敢說(shuō)話)。

C.第一個(gè)“如”，如果；第二個(gè)“如”，至于。句意：假如有人了解你們。/至于這個(gè)國(guó)家的禮樂(lè)教化，那就只有等待君子來(lái)施行了。

D.兩個(gè)“爾”均相當(dāng)于“然”，表示什么的樣子。句意：子路輕率而急忙地回答說(shuō)。/這時(shí)曾點(diǎn)彈瑟的聲音逐漸放慢，接著“鏗”的一聲。

故選D。

15．C

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

①賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋翰恢渥x，不解惑。句意：不理解文句，疑惑得不到解決。

②定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋合蕻?dāng)?shù)溃ㄕ撸┭?，世皆謂之天門云。句意：那些像門檻一樣橫在路上的山崖，世上的人都稱它們?yōu)樘扉T。

③狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋呵?，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。

④判斷句，“……也”表判斷。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。

⑤定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋毫杳Ｈ恢f(wàn)頃。句意：越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面。

⑥定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋候緹o(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。

⑦判斷句，“者……也”表判斷。句意：老師，是用來(lái)傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的。

⑧賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋憾裨诎苍眨烤湟猓憾裉煊衷谀睦锬兀?/p>

⑨狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋簺r吾與子于江渚之上漁樵。句意：何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴。

①⑧為賓語(yǔ)前置句，②⑤⑥為定語(yǔ)后置句，③⑨為狀語(yǔ)后置句，④⑦為判斷句。

故選C。

16．B

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

B.“積善成德，而神明自得，圣心備焉”應(yīng)譯為：積累善行養(yǎng)成良好的品德，就會(huì)得到高度的智慧，圣人的心懷（也就）完備了。其中，“神明”指道德修養(yǎng)的最高境界，此處未譯準(zhǔn)確。

故選B。

17．B

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。

A.“探春住了稻香村……李紈住了秋爽齋”錯(cuò)誤，二者顛倒了，應(yīng)該是探春住秋爽齋，李紈住稻香村。

C.“……《牡丹亭》……自比柳夢(mèng)梅……說(shuō)黛玉正是……杜麗娘”錯(cuò)誤，他們看的是《西廂記》，寶玉自比張生，比黛玉為鶯鶯。

D.“賈政頻搖頭嘆氣”錯(cuò)誤，書中說(shuō)的是“賈政聽了，點(diǎn)頭微笑”。

故選B。

18．材料一的“冷笑”：可看出她對(duì)仆人懲治，是“殺一儆百”，精明能干；這一笑寫出了鳳姐盛氣凌人，富有心機(jī)。

材料二的“笑”：表現(xiàn)王熙鳳笑里藏刀，包藏禍心；一針見血點(diǎn)出她的壞，可看出其不把小人物放在眼里的驕橫、狠毒的心態(tài)。

本題考查學(xué)生鑒賞名著人物特點(diǎn)的能力。

由題干可知，考生需要結(jié)合具體的情境分析人物特點(diǎn)。

先看材料一，這里是鳳姐協(xié)助料理秦可卿喪事時(shí)候的事情，鳳姐面對(duì)的是寧國(guó)府的下人，結(jié)合“按名查點(diǎn)，各項(xiàng)人數(shù)都已到齊，只有迎送親客上的一人未到”可知，此人來(lái)遲，鳳姐處罰“來(lái)遲者”，這是殺雞儆猴，以此來(lái)威懾其他的下人，這里的“笑”是冷笑，體現(xiàn)出鳳姐的心機(jī)之深和盛氣凌人。

再看材料二，這里是鳳姐得知鮑二媳婦吊死以及其娘家親戚要上告時(shí)候的表現(xiàn)，面對(duì)“鮑二媳婦上吊自盡”這一事件，王熙鳳卻“笑道：‘這倒好了，我正想要打官司呢’”，可見完全沒(méi)有把小人物的生死放在眼里，這里的“笑”體現(xiàn)出王熙鳳的驕橫毒辣。

19．C20．①對(duì)宋武帝好大喜功，窮奢極欲的深沉感慨。在首聯(lián)渲染宋武帝南游筑臺(tái)和歌舞升平的景況，飽含了詩(shī)人深沉的感觸。②登臺(tái)攬勝的懷古之意。詩(shī)人在凌歊臺(tái)上，看到遠(yuǎn)處的暮山，腳下的春水，聯(lián)想到宋武帝南游之事，不禁生發(fā)歷史滄桑、人事變幻之感。③對(duì)前朝帝王的嘲諷，對(duì)當(dāng)代統(tǒng)治者的勸誡。功蓋當(dāng)世的宋武帝已被這荒薺野棠所掩沒(méi)，當(dāng)代統(tǒng)治者要秉持“百年應(yīng)作萬(wàn)年計(jì)”的原則執(zhí)政，方能不重蹈前朝的覆轍。（意思對(duì)即可）

19．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C.“渲染了靜謐清幽的環(huán)境”錯(cuò)，應(yīng)是“渲染了寂寥荒涼的環(huán)境”，此句表述了詩(shī)人憑吊歷史的感慨之情。

故選C。

20．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感的能力。

“宋祖凌歊樂(lè)未回，三千歌舞宿層臺(tái)”，宋高祖劉裕奪得天下后，游歷南方，在黃山之上筑凌歊臺(tái)，并在此建離宮。在離宮中聚集三千宮女，高歌起舞，鑼鼓喧天，以表現(xiàn)自己赫赫勛勞與凜凜皇威。全詩(shī)以此發(fā)端，極力渲染南游筑臺(tái)的盛況。然而在這盛況的背后，宋武帝好大喜功、窮奢極欲的情景清楚地呈現(xiàn)在讀者的眼前，詩(shī)人那深沉的感慨也隱約地透露出來(lái)。

第三、四句寫登臺(tái)以后極目遠(yuǎn)望之景?！跋嫣对票M”、“巴蜀雪消”，境界已經(jīng)闊大，繼之以“暮山出”、“春水來(lái)”，更顯得曠達(dá)高遠(yuǎn)。二句中用了“盡”、“出”、“消”、“來(lái)”四個(gè)動(dòng)詞，又給這種曠達(dá)高遠(yuǎn)的氛圍增添了流動(dòng)的形態(tài)。從表面上看，第三、四句好象與宋武之事無(wú)關(guān)，其實(shí)寫的既是實(shí)景，又有雙關(guān)寓意。詩(shī)人在凌歊臺(tái)上，看到遠(yuǎn)處的暮山，腳下的春水，聯(lián)想到劉裕南游之事，不禁生發(fā)歷史滄桑、人事變幻之感：昔日皇帝漫游的神威，宮女歌舞的盛況以及多少朝代的繁華不正象眼前的云盡雪消一樣嗎？表面上是寫景，實(shí)際上暗寓了上下千年社會(huì)歷史的巨大變化及詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)窮感慨。

正因如此，詩(shī)人由極目遠(yuǎn)望中奔馳的想象又折回到腳下的古臺(tái)：“行殿有基荒薺合，寢園無(wú)主野棠開?！毙袑m的陳跡已長(zhǎng)滿了薺菜，無(wú)主的陵園只開著荒野的海棠花。功蓋當(dāng)世的宋武帝不正是給這些荒薺野棠所埋沒(méi)了嗎？那古老的荒臺(tái)僅僅成為后人憑吊歷史的陳跡而已。于是詩(shī)人發(fā)出了第七句的議論“百年應(yīng)作萬(wàn)年計(jì)”，人生百年，豈能一朝得勢(shì)即奢侈荒淫，僅顧眼前的快樂(lè)，應(yīng)為子子孫孫、千秋萬(wàn)代打算啊！清人王士禎《香祖筆記》卷八說(shuō)：“‘百年便作萬(wàn)年計(jì)’，富貴中人不悟此語(yǔ)者多矣。釋氏六如之喻，正為此輩棒喝?！闭谴司渥詈玫淖⒛_。

詩(shī)的最后一句既是對(duì)歷史變遷的感慨，又是對(duì)前朝帝王的諷刺。詩(shī)人生活在唐王朝走向沒(méi)落的晚唐時(shí)代，著目于歷史的陳跡，俯仰今古的興衰，感慨深沉。既對(duì)當(dāng)政者提出了“百年應(yīng)作萬(wàn)年計(jì)”的警戒，也隱約地透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與苦悶的心情。

21．C22．C23．D24．（1）首先揭示謊言可惡（2）其次闡明政治主張（3）最后指出錯(cuò)誤嚴(yán)重25．（1）（盲人）遇到危險(xiǎn)卻不去護(hù)持，將要跌倒卻不去攙扶，那何必要用那個(gè)做相的人呢？

（2）質(zhì)樸勝過(guò)文采就會(huì)粗野鄙俗，文采勝過(guò)質(zhì)樸就會(huì)虛飾浮夸。

（3）凡是有這四種發(fā)端的人，知道都要擴(kuò)大充實(shí)它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始涌出。

21．本題考查文言文斷句的能力。

譯文是“君子厭惡那種不說(shuō)自己想去做卻偏要編造借口（來(lái)搪塞態(tài)度）的人。我聽說(shuō)士大夫都有自己的封地，他們不怕財(cái)富不多而怕分配不均勻，不怕民眾不多而怕不安定”。

“而”表轉(zhuǎn)折，連接“舍曰欲之”“必為之辭”，中間不停頓，“辭”后停頓，“丘”為后面句子的主語(yǔ)，排除ABD。

故選C。

22．本題考查古代文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。

C項(xiàng)，在古代，諸侯的封地為“國(guó)”，卿大夫的統(tǒng)治區(qū)域叫“家”。

故選C。

23．本題考查分析概括文章內(nèi)容的能力。

D項(xiàng)，“通過(guò)對(duì)心態(tài)、表情、動(dòng)作的刻畫”錯(cuò)誤，本文是通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物，并非“通過(guò)對(duì)心態(tài)、表情、動(dòng)作”刻畫人物。

故選D。

24．本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力。

“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”是揭示謊言可惡，“丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之”是闡明政治主張，“今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來(lái)也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也”是指出錯(cuò)誤嚴(yán)重。

25．本題考查翻譯文言句子的能力。

得分點(diǎn)：（1）“危”，盲人遇到危險(xiǎn)；“顛”，將要跌倒；焉，為什么，何必。（2）“質(zhì)”，質(zhì)樸；“文”，文采；“野”，粗野、鄙俗；“史”，虛飾浮夸。（3）“凡”，凡是；“有四端于我者”，有這四種發(fā)端的人；“始然”，剛剛開始燃燒；“達(dá)”，涌出。

課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合解釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出解釋。這些解釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬(wàn)別忽略這些解釋，而應(yīng)結(jié)合解釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題不同的題型有不同的解題方法。答題時(shí)需要根據(jù)具體的題型選擇對(duì)應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。

參考譯文：

季孫氏將要討伐顓臾。冉有、季路拜見孔子說(shuō)：“季孫氏準(zhǔn)備對(duì)顓臾采取軍事行動(dòng)?！笨鬃诱f(shuō)：“冉有！我恐怕該責(zé)備你了。那顓臾，從前先王把他當(dāng)作主管東蒙山祭祀的人，而且它地處魯國(guó)境內(nèi)。這是魯國(guó)的臣屬，為什么要討伐它呢？”

冉有說(shuō)：“季孫要這么干，我們兩個(gè)做臣下的都不愿意?！笨鬃诱f(shuō)：“冉有！周任有句話說(shuō)：‘能施展才能就擔(dān)任那職位，不能這樣做則不擔(dān)任那職務(wù)?！と擞龅轿ｋU(xiǎn)卻不去護(hù)持，將要跌倒卻不去攙扶，那何必要用那個(gè)做相的人呢？況且你的話錯(cuò)了，老虎和犀牛從籠子里跑出，龜甲和玉器在匣子里被毀壞，這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？”

冉有說(shuō)：“如今顓臾城墻堅(jiān)固而且靠近費(fèi)城，現(xiàn)在不奪取，后世一定會(huì)成為子孫們的憂慮。”孔子說(shuō)：“冉有！君子厭惡那種不說(shuō)自己想去做卻偏要編造借口（來(lái)搪塞態(tài)度）的人。我聽說(shuō)士大夫都有自己的封地，他們不怕財(cái)富不多而怕分配不均勻，不怕民眾不多而怕不安定。財(cái)物分配公平合理，就沒(méi)有貧窮；上下和睦，就不必?fù)?dān)心人少；社會(huì)安定，國(guó)家就沒(méi)有傾覆的危險(xiǎn)。依照這個(gè)道理，原來(lái)的遠(yuǎn)方的人不歸服，就發(fā)揚(yáng)文治教化來(lái)使他歸服；使他來(lái)了之后，就要使他安定下來(lái)。如今由與求兩人輔佐季孫，遠(yuǎn)方的人不歸服，卻不能使他們來(lái)；國(guó)家四分五裂而不能保持它的穩(wěn)定統(tǒng)一；反而在境內(nèi)策劃興起干戈。我恐怕季孫氏的憂慮，不在顓臾，而是在魯國(guó)內(nèi)部。”

26．非曰能之愿學(xué)焉終茍免而不懷仁貌恭而不心服竭誠(chéng)則胡越為一體傲物則骨肉為行路

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“茍”“恭”等，要理解字義去記憶。

27．B28．如履薄冰見葉知秋（一葉知秋）舉一反三29．（1）贊同?！昂谔禊Z”意為非常難以預(yù)測(cè)的不尋常事件，前面再加“難以預(yù)料”，重復(fù)。“灰犀?！北扔鞔蟾怕是矣绊懢薮蟮臐撛谖C(jī)，前面加上“有跡可循”，累贅。（2）不贊同?！昂谔禊Z”意為非常難以預(yù)測(cè)的不尋常事件，“灰犀?！北扔鞔蟾怕是矣绊懢薮蟮臐撛谖C(jī)。這兩個(gè)詞語(yǔ)含義偏僻，作為面向公眾的新聞報(bào)道，前面加上“難以預(yù)料”“有跡可循”，看似重復(fù)，實(shí)則強(qiáng)調(diào)，也便于普通民眾的理解。30．本句把“災(zāi)難”“教訓(xùn)”和“發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程”分別比作“磨刀石”“鋪路石”“階梯”，生動(dòng)形象的指明了改革路上我們要把“災(zāi)難”當(dāng)作歷練，從“教訓(xùn)”中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，方能讓發(fā)展如登梯，步步高升。三個(gè)比喻，化抽象為具體，更易于讀者接受。

27．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

第一處，“反思”與“改變”構(gòu)成并列分句，句子內(nèi)部有逗號(hào)，大并列之間用分號(hào)，排除CD。

第二處，“解決問(wèn)題”與“推動(dòng)進(jìn)步”共同受“依靠改革”的修飾限制，停頓較短，應(yīng)用頓號(hào)；第三處，引文獨(dú)立，句號(hào)放在后引號(hào)里面；第四處，引文不獨(dú)立，作了句子成分，句號(hào)放在后引號(hào)外面，排除A。

故選B。

28．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎小心，可用“如履薄冰”。如履薄冰：比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。

第二處，語(yǔ)境形容人敏銳，有預(yù)見性，可用“見葉知秋（一葉知秋）”。見葉知秋（一葉知秋）：比喻由細(xì)微的跡象可以預(yù)料出事物的發(fā)展趨向。

第三處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)由這次疫情暴露的問(wèn)題進(jìn)行類推，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)意識(shí)，可用“舉一反三”。舉一反三：比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

29．本題考查學(xué)生辨析并修改病句、分析句子表述效果的能力。

如果贊同，認(rèn)為有重復(fù)累贅的語(yǔ)病，要結(jié)合“黑天鵝”和“灰犀?！痹~語(yǔ)背后的事件分析?！昂谔禊Z”，一般是指那些出乎意料發(fā)生的小概率高風(fēng)險(xiǎn)事件，一旦發(fā)生影響足以顛覆以往任何經(jīng)驗(yàn)，具有不可預(yù)測(cè)性?！盎蚁！?，比喻大概率且影響巨大的潛在危機(jī)，這個(gè)危機(jī)有發(fā)生變化或改變的可能，是可預(yù)測(cè)的。

如果不贊同，認(rèn)為沒(méi)有重復(fù)累贅的語(yǔ)病，一是從兩個(gè)詞語(yǔ)的角度分析，“黑天鵝”和“灰犀?！北容^不常見，詞義偏僻，不為人知，前面加上“難以預(yù)料”“有跡可循”，有強(qiáng)調(diào)突出的必要性；二是從文體角度分析，本文屬于新聞報(bào)道，面向大眾，生僻的詞語(yǔ)不利于宣傳和了解，所以有必要加上修飾語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

30．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表述效果的能力。

比喻句，首先指出本體、喻體。畫線句有三組比喻：本體是“災(zāi)難”，喻體是“磨刀石”；本體是“教訓(xùn)”，喻體是“鋪路石”；本體是“發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程”，喻體是“階梯”。

比喻的表述效果是形象生動(dòng)。本句中，把抽象的“災(zāi)難”“教訓(xùn)”和“發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程”用比喻的形式，用“磨刀石”“鋪路石”“階梯”這樣形象可感的事物來(lái)表現(xiàn)，化抽象為具體，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。

31．例文：

大格局才有大作為

漫畫材料中有三位正在砌墻的工人，右側(cè)工人說(shuō)自己在砌墻，中間工人說(shuō)自己在蓋一幢高樓，左側(cè)工人說(shuō)自己正在建設(shè)一個(gè)新城市。三位工人對(duì)自己從事工作的意義和價(jià)值有不同的認(rèn)知，這體現(xiàn)出他們格局、視野、境界的不同。相比而言，左側(cè)工人格局更大，境界更高，視野更寬闊。我認(rèn)為做人應(yīng)有大格局，大格局才有大作為。

擁有大的格局能夠奠定人生發(fā)展