踏雪尋?梅小學(xué)音樂教案

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篇一：歌曲?踏雪尋梅?

?踏雪尋梅?

五年級執(zhí)教者：

【教學(xué)目的】

1、知識目的：準(zhǔn)確的演唱?踏雪尋梅?

2、技能目的：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境。

3、情感目的:感受歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點】能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點】能依照歌曲里的力度變化準(zhǔn)確演唱出歌曲。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體

【教學(xué)方法】情景創(chuàng)設(shè)法、提征詢法、討論法、啟發(fā)法、講授法

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受歌曲、導(dǎo)入新課

1、師生談話，欣賞歌詞。

同學(xué)們，教師真羨慕你們，能在這么美的校園學(xué)習(xí)，你們覺得自己的學(xué)習(xí)生活愉快嗎？我國著名音樂家劉雪庵先生和你們一樣，有著歡樂的學(xué)生時代生活。他用一首小詩把自己歡樂的學(xué)生時代生活描繪了出來。如今，我們來欣賞一下。

2、師伴樂朗讀。

3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞，初步感受歌曲的意境。

4、傾聽歌曲，考慮：歌曲給你帶來如何樣的感受？同學(xué)們，歌曲給你帶來如何樣的感受？你們喜歡這首小詩嗎？喜歡哪一句？為什么？劉雪庵先生的教師——著名音樂家黃自先生也特別喜歡這首小詩，因而他為這首小詩配上了好聽的音樂，我們來欣賞一下。

5、再聽歌曲，隨樂律動，感受歌曲愉悅的情緒。同學(xué)們，劉雪庵先生騎著自己的小毛驢踏雪尋梅，多歡樂呀！如今，讓我們也騎著自己的小毛驢到雪地

里走走，欣賞漂亮的雪景和梅花。小毛驢在哪呢？就在我們的腳下。(帶著學(xué)生用腳踏著節(jié)拍××︱××︱模擬騎驢踏雪尋梅的情景)

6、帶著學(xué)生用身體語言感受歌曲。同學(xué)們，剛剛大家騎著小毛驢去看雪景、賞梅花，心情如何樣呀？〔歡樂、愉快〕下面，讓我們帶著這美好愉快的心情用我們的身體語言再次感受歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得真棒，掌聲送給自己。下面，我們就來學(xué)唱這首好聽的歌曲。

1、跟琴學(xué)唱歌譜。

2、用“l(fā)u〞哼唱〔引導(dǎo)學(xué)生用集中、圓潤的聲音哼唱歌譜，讓聲音美起來〕

3、跟琴學(xué)唱歌詞：

4、師范唱，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)力度記號和頓音記號。

5、把力度記號和頓音記號參與到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、創(chuàng)編小音樂劇，表現(xiàn)歌曲

1、分組演練；

2、合作展現(xiàn)。

四、教學(xué)拓展

1、介紹詞作者和曲作者。

2、欣賞合唱版?踏雪尋梅?，感受不同音樂表現(xiàn)方式。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們用美好的歌聲表達(dá)了對美的追求，相信你們是熱愛生活，富有情趣的人，讓我們隨著音樂，走出教室，到大自然中尋找更多的美。

〔在音樂聲中完畢本堂課〕

篇二：八年級上冊上冊音樂教案-第一課時?踏雪尋梅?

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篇三：踏雪尋梅教學(xué)

教學(xué)設(shè)計--?踏雪尋梅?

課程名稱：?踏雪尋梅?

使用的教材：人音版?音樂?第15冊第六單元?冬之韻?

適用年級：八年級

主要教學(xué)內(nèi)容：

通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受冬天的意境美和梅花在冬雪里傲然綻放；初聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生想象“冬日里青青年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪欣賞梅花綻放的情景和人們賞梅時興奮、愉快的心情〞，體會這種高雅的意境和純樸的生活情趣；然后是學(xué)唱二聲部歌曲；掌握之后在引導(dǎo)下，有目的性的選擇音響，用各種方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，意境；緊接著拓展延伸?溜冰圓舞曲?，引出本單元第二課時內(nèi)容；最后是課堂小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：

以音樂審美為核心，以興趣喜好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂理論，鼓舞音樂制造，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，是教育部公布的音樂新課程規(guī)范倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。結(jié)合音樂新課程規(guī)范，又提出了“歡樂體驗式〞教學(xué)方式，即教學(xué)以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣動身，讓學(xué)生在歡樂中體驗美好的樂音，感受音樂帶給他們的美感和幸福。該教學(xué)方式的主要環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情景——審美體驗——自主理論——拓展延伸——歸納總結(jié)。這也是我本節(jié)課的指導(dǎo)思想。

教學(xué)三維目的設(shè)計：

〔1〕能用輕松、明快的聲音學(xué)唱歌曲。

〔2〕能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲?/p>

能用各種方式探究音響效果為歌曲配伴奏，以及參與一些簡單的動作(如肢體語言)和其他手段，來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境。

通過詩詞朗讀?梅花?，傾聽、學(xué)唱?踏雪尋梅?，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，以及勇于和困難作斗爭的梅花精神，啟迪學(xué)生以樂觀的精神對待自然，對待生活。

教學(xué)重難點及處置方法：

教學(xué)重點：

能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱歌曲。

處置方法：在學(xué)唱二聲部時，先學(xué)第二聲部，再學(xué)第一聲部，防止因太熟悉主旋律，而無視低聲部的音準(zhǔn)。

教學(xué)難點：

歌曲的二聲部演唱和用探究的音響和方式為歌曲作扮演唱。

處置方法：為穩(wěn)定二聲部，采用多種方式進(jìn)展練習(xí)，如男女聲二聲部、班級分組二聲部、選擇局部同學(xué)小合唱二聲部等等。在用探究音響為歌曲作扮演唱時，要鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力和制造性，用適宜的音響再現(xiàn)歌曲的高雅意境。

教學(xué)方法手段：

情景教學(xué)法、自主理論法、討論法

教學(xué)環(huán)境分析：

本節(jié)課適宜在多媒體教室授課，便于使用視聽結(jié)合的教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的情感和認(rèn)知需求。

教具預(yù)備：

手風(fēng)琴、課堂打擊樂器、自制課件

教學(xué)流程圖：

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一、創(chuàng)設(shè)情景：

〔課前播放課件中的歌曲?鈴兒叮當(dāng)響?，鈴聲完畢停頓〕

師：同學(xué)們，這首歌想必大家都聽過，有誰能告訴我它叫什么名字呢？生：〔鈴兒響叮當(dāng)〕

師：那么，你能說一下這首歌給你描繪了一幅什么樣的畫面嗎？生：…

師：不錯，大家說得特別好，這是一首描繪冬天意境的歌曲，大家喜歡冬天嗎？〔自在發(fā)言〕

有的人喜歡冬天，有的不喜歡，那我們就一起來看一看冬天有哪些與眾不同的獨特性格吧

觀看圖片，感悟冬韻：

(播放幻燈片)冬天的美不像春天那么華美，也不像秋天那么有色澤。它的美沒有裝飾也沒有點綴，是真真實實的純真之美。

冬天是一個溫順的小姐，她給朝陽抹上紅潤，給大地披上白紗；冬天又是一位風(fēng)燭殘年的老人，他步伐蹣跚，歷盡蒼桑，飽受風(fēng)雪的磨練，但仍然不改對大自然的愛戀，他使青松更蒼翠，使冬梅更芬芳，讓人們更堅強，他把自己最美好的東西都奉獻(xiàn)給了這個世界，當(dāng)春天的腳步逐漸走近的時候，他又是那樣悄然離去，把希望與祝福給了新的一年。

那么今天教師就帶著大家學(xué)習(xí)一首描寫冬天意境的歌曲，讓我們一起感受冬天的氣息，體驗“冬之韻〞的意境。

關(guān)于梅花：

(播放幻燈片)大家明白，梅花總是選擇在最酷寒的冬天開放，千百年來，有特別多文人贊揚梅花的這種不畏冬雪，敢于和困難、和嚴(yán)酷的環(huán)境做斗爭的精神。我們還記得那句諺語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花的這種精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。

那么我們就一起再來朗讀一遍我們都特別熟悉的?梅花?，充沛感受一下冬天里梅花在漫天雪地間爭奇斗艷的情景。

(朗讀)梅花

(宋)王安石

墻角數(shù)枝梅,

凌寒單獨開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

好的，就讓我們一起踏著漫天白雪去尋找白色世界中的那一抹清香吧。

二、審美體驗：

請大家把課本翻開翻到第42頁。

A、初聽歌曲?踏雪尋梅?。

提出征詢題：1、說說音樂給你的感受。

2、想象一下，音樂把你帶入了如何樣的畫面。

聽賞音樂。

(討論，自在發(fā)言)

生:…

師：解釋歌詞“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過，鈴兒響叮當(dāng)〞。其中“雪霽〞的“霽〞是雪后放晴；“灞橋〞是指有扶手的石板橋。

好的，我們來看看踏雪尋梅圖，看看和你想象的一樣嗎？

〔圖片：踏雪尋梅〕

〔播放視頻〕我們再來通過一段動畫，形象地感受踏雪尋梅的生動情景。

B、這么一首富有詩情畫意的歌曲是誰創(chuàng)作的呢？我們來理解一下這首歌的詞曲作者。

〔播放幻燈片〕

詞劉雪庵(1905-1985)，作曲家、音樂教育家，四川銅梁人。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國音樂史上最有阻礙力的音樂家之一，代表作品有：?紅豆詞?、?長城謠?、?飄零的落花?、?踏雪尋梅?等。

曲黃自〔1904-1938〕，是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒?，在上海國立音樂專科任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪庵、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂阻礙最大的奠基人。

他的主要作品有管弦樂?復(fù)古?，清唱劇?長恨歌?，合唱曲?抗敵歌?，