2021年福建省南平市福清第三中學(xué)高三語文月考試題含解析

2021年福建省南平市福清第三中學(xué)高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。作為近代社會(huì)新因素的下層市民文藝和上層浪漫思潮,在明末發(fā)展到極致后遭受了本不應(yīng)有的挫折。李自成的失敗帶來了滿清帝國的建立,落后的少數(shù)民族總是更易接受和強(qiáng)制推行保守、反動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化政策。資本主義因素在清初被全面打了下去,在那幾位所謂"雄才大略"的君主的漫長統(tǒng)治時(shí)期,鞏固傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、壓抑商品生產(chǎn)、全面閉關(guān)自守的儒家正統(tǒng)理論,成了明確的國家指導(dǎo)思想。從社會(huì)氛圍、思想狀貌、觀念心理到文藝各個(gè)領(lǐng)域,都相當(dāng)清楚地反射出這種倒退性的嚴(yán)重變易。與明代那種突破傳統(tǒng)的解放潮流相反,清代盛極一時(shí)的是全面的復(fù)古主義、禁欲主義、偽古典主義。作為明代新文藝思潮基礎(chǔ)的市民文藝突然萎縮,上層浪漫主義則一變而為傷感文學(xué)?！短一ㄉ取贰堕L生殿》《聊齋志異》則是這一變易的重要杰作。浪漫主義、感傷主義和批判現(xiàn)實(shí)主義,是明清文藝思潮三個(gè)不同階段。在第三階段(乾隆),時(shí)代離解放浪潮相去已遠(yuǎn)，眼前是鬧哄哄而又死沉沉的封建統(tǒng)治的回光返照。復(fù)古主義已把一切弄得烏煙瘴氣、麻木不仁,明末清初的民主民族的偉大思想早成陳跡,失去理論頭腦的考據(jù)成了支配人間的學(xué)問。"避席畏聞文字獄,著書都為稻梁謀",那是多么黑暗的世界啊。像戴震這樣先進(jìn)的思想家也只能以考據(jù)名世,得不到人們的任何了解,他自已視為最重要的哲學(xué)著作

痛斥宋儒"以理殺人"的《孟子字義疏證》,連他兒子在編集子時(shí)也把它排斥在外,視為無足輕重。那是沒有曙光、長夜漫漫、終于使中國落在歐洲后面的十八世紀(jì)的封建末世。在文藝領(lǐng)域,真正作為這個(gè)封建末世的總結(jié)的要算中國文學(xué)的無上珍寶《紅樓夢(mèng)》了。無論是愛情主題說、政治小說說、色空觀念說,都似乎沒有很好地把握住上述具有深刻根基的感傷主義思潮在《紅樓夢(mèng)》里的升華。其實(shí),正是這種思潮使《紅樓夢(mèng)》帶有異彩。籠罩在寶黛愛情的歡樂、元妃省親的豪華、暗示政治變故帶來巨大慘痛之上的,不正是那如輕煙如夢(mèng)幻、時(shí)而又如急管繁弦似的沉重哀傷和喟嘆么?還是魯迅的幾句話比較精粹：頹運(yùn)方至,變故漸多;寶玉在繁華豐厚中,且亦屢與"無常"覿面……悲涼之霧，遍被華林；然呼吸而領(lǐng)會(huì)之者,獨(dú)寶玉而已。這不正是人生空幻么？盡管號(hào)稱"康乾盛世",這個(gè)社會(huì)行程的回光返照畢竟經(jīng)不住內(nèi)在腐朽,一切在富麗堂皇中,在笑語歌聲中,在鐘鳴鼎食、金玉裝潢中,無聲無息而不可救藥地垮下來、爛下去,所能看到的正是這種種金玉其外敗絮其中的糜爛、卑劣和腐朽，它的不可避免的沒落敗亡。嚴(yán)峻的批判現(xiàn)實(shí)主義于是成熟了。與前一階段市民文藝的現(xiàn)實(shí)主義對(duì)富貴榮華、功名利祿的渴望欽羨恰好對(duì)照,這里充滿著的是對(duì)這一切來自本階級(jí)的飽經(jīng)滄桑、洞悉幽隱的強(qiáng)有力的否定和判決。這樣,創(chuàng)作方法在這里達(dá)到了與外國十九世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)批判現(xiàn)實(shí)主義相比美的輝煌高度,然而也同樣帶著沒有出路、沒有革命理想，帶著濃厚的挽歌色調(diào)?！度辶滞馐贰芬彩沁@種批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作。它把理想寄托在那幾個(gè)儒生、隱士的蒼白形象上,如同《紅樓夢(mèng)》只能讓賈寶玉去做和尚，解脫在所謂色空議論中一樣,這些都正是《桃花扇》歸結(jié)為漁樵的人生空幻感的延續(xù)和發(fā)展。它們充滿了"夢(mèng)醒了無路可走"的苦痛、悲傷和求索。但是,它們的美學(xué)價(jià)值卻已不在感傷，而在對(duì)社會(huì)生活具體地描述、揭發(fā)和批判?！都t樓夢(mèng)》終于成了百讀不厭的封建末世的百科全書。(摘編自李澤厚《美的歷程》)【注】覿面：見面。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是(

)A.李自成的失敗,使落后的滿族接受并且強(qiáng)制推行了保守、反動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化政策，從而導(dǎo)致復(fù)古主義、禁欲主義等盛極一時(shí)。B.清朝前期,從社會(huì)氛圍、思想狀貌、觀念心理到文學(xué)藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,都相當(dāng)清楚地反射出國家指導(dǎo)思想發(fā)生了倒退性的嚴(yán)重變易。C.清代統(tǒng)治者推行復(fù)古主義,把一切弄得烏煙瘴氣、麻木不仁，以致出現(xiàn)了"避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀"這樣黑暗的情形。D.《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作方法能與外國十九世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)批判現(xiàn)實(shí)主義媲美,但是這部作品帶有濃厚的挽歌色調(diào),也不能給人指明出路。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A."康乾盛世"時(shí)的繁榮,其實(shí)是中國封建社會(huì)行程的回光返照,這一時(shí)期資本主義的因素被打壓,中國的發(fā)展落在了歐洲的后面。B.作為近代社會(huì)新因素的下層市民文藝，是明代新文藝思潮的基礎(chǔ),它有著對(duì)富貴榮華、功名利祿的渴望和欽羨,是一種現(xiàn)實(shí)主義。C.《儒林外史》把理想寄托在幾個(gè)儒生、隱土的蒼白形象上，《紅樓夢(mèng)》最終讓寶玉出了家,都延續(xù)和發(fā)展了《桃花扇》的人生空幻感。D.《紅樓夢(mèng)》應(yīng)該定位于深刻的感傷主義，愛情主題說、政治小說說、色空觀念說,都沒有很好地把握住這一使之帶有異彩的主題。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確一項(xiàng)(

)A.戴震只能夠以考據(jù)名世,他自己視為最重要的哲學(xué)著作的《孟子字義疏證》被他兒子視為無足輕重,那個(gè)時(shí)代民主思想之匱乏可見一斑。B.《桃花扇》《長生殿》《聊齋志異》這三部作品,分別是明清文藝思潮的三個(gè)不同階段即市民文藝、上層浪漫主義、傷感文學(xué)的代表作。C.在魯迅看來,表面繁華的賈府已經(jīng)布滿悲涼的霧氣,然而能夠感覺到這種隱隱變化的、并從中體驗(yàn)到人生無常之悲苦的只有寶玉一人。D.《桃花扇》帶有感傷這樣的美學(xué)價(jià)值,《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》的美學(xué)價(jià)值則不在感傷,而在對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行具體地描述、揭發(fā)和批判。參考答案：1.A

2.D

3.B【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A選項(xiàng)強(qiáng)加因果，“李自成的失敗,使落后的滿族接受并且強(qiáng)制推行了保守、反動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化政策”錯(cuò)誤，原文是“李自成的失敗帶來了滿清帝國的建立,落后的少數(shù)民族總是更易接受和強(qiáng)制推行保守、反動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化政策”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。D選項(xiàng)“《紅樓夢(mèng)》應(yīng)該定位于深刻的感傷主義”錯(cuò)誤，由原文“這樣,創(chuàng)作方法在這里達(dá)到了與外國十九世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)批判現(xiàn)實(shí)主義相比美的輝煌高度”可知，《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作方法是批判現(xiàn)實(shí)主義。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然。B選項(xiàng)無中生有，“分別是明清文藝思潮的三個(gè)不同階段即市民文藝、上層浪漫主義、傷感文學(xué)的代表作。”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“作為明代新文藝思潮基礎(chǔ)的市民文藝突然萎縮,上層浪漫主義則一變而為傷感文學(xué)?！短一ㄉ取贰堕L生殿》《聊齋志異》則是這一變易的重要杰作?！焙汀袄寺髁x、感傷主義和批判現(xiàn)實(shí)主義,是明清文藝思潮三個(gè)不同階段。”可知，原文沒有說“《桃花扇》《長生殿》《聊齋志異》”是“明清文藝思潮的三個(gè)不同階段即市民文藝、上層浪漫主義、傷感文學(xué)的代表作?！惫蔬xB?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2.閱讀下面的文字，完成小題。山音秦碧薇第一次見到她是在外公謝世的次日，霧靄沉沉，下著密如針腳的雨。我對(duì)外公印象不深，依稀記得是個(gè)文弱的老人。也只偶爾聽母親談起，說外公生在山里，長在山里，在外求學(xué)十余載，漂泊十余載，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到山里。膝下的子女都走出大山，他卻執(zhí)意守在山腳的泥土房里，當(dāng)了大半輩子的教書先生。沒料到，一場乍暖還寒的三月冷雨，竟讓他與這三尺講臺(tái)永別了。山里的世界靜極了，沒有絲毫外界的聲音，而那些留守山中的孩子，失去了唯一的老師，與外面的世界相牽的線，就這么生生斷了?！吧嚼锶爽F(xiàn)在越來越少，你外公啊，一人教了幾座山頭的小孩，滿打滿算，也不過二十幾個(gè)。”前來給外公下葬的一位大伯對(duì)我說，末了還發(fā)出一聲長長的嘆息，“真可惜啊，那些小孩都挺喜歡他的。喏，那邊就有一個(gè)他的學(xué)生?！蔽翼樦种傅姆较蚩慈ィ脤?duì)上一雙惶惑不安的眼睛。那是個(gè)十一二歲的女孩。頭發(fā)扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件襯衣洗得發(fā)白。她定定地看向我，板著臉，雙唇緊抿，①幼獸般的眼睛漆黑發(fā)亮，左手卻緊抓著前面老人的衣擺。我湊過去問她：“你家在哪？”她抬頭飛快地瞟了我一眼，不說話，朝山上一片在雨中凝固的蒼翠努了努嘴。“你爸媽呢？”我注意到她的臉迅速蒙上了一層寒霜，眼皮也耷拉下來。她張了張嘴，一副欲言又止的樣子，半晌才失落地開口：“他們?nèi)ネ饷娲蚬ち恕！薄澳悄愀l過？”“弟弟妹妹，還有奶奶?！敝笪乙膊恢撛鯓哟钤挘隳唛_了，因?yàn)槲颐腿话l(fā)現(xiàn)，雖然只差了三四歲，但我們之間已然如被巨斧劈開了一道鴻溝，我與她的距離，就像各自眼中的風(fēng)景般遙遠(yuǎn)。山也跟著沉默，不發(fā)出什么聲響。在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教過我，我很喜歡他?！薄八涛覀冋J(rèn)字、算術(shù)，還給我們念詩、唱歌。他還說，我們這個(gè)地方以前叫作夔州。”“你看到我們頭頂?shù)奶炜樟藛?？他說這是夔州特有的天空，他說這種天空是蒼色的?！睗u漸地，我跟她熟稔起來。我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡看書，時(shí)常看見她捧著翻舊的課本，在風(fēng)里站成一株瘦削的酢漿草，融進(jìn)綠得化不開的山中。雨聲漸疏，在某個(gè)午后，陽光居然冒了個(gè)角，從天際漏了絲絲縷縷下來。我伸了一個(gè)大大的懶腰，搬了把凳子和她在院子里打發(fā)時(shí)間，清潔潤澤的空氣讓每一次呼吸都成為一種享受。我不由得感嘆道：“還是山里好啊！”她不能相信地望向我，臉頰激動(dòng)得有些發(fā)紅。“你有沒有想過這種生活，一人在山中，僅僅一人，不能做什么，只能聽流水的聲音，風(fēng)從林間穿行的聲音，鳥鳴的聲音，石子滾落的聲音?！边h(yuǎn)山淺淡，與天相接的地方只剩一條極細(xì)的線，是她抿起的嘴唇。她凝望那陣奔跑的風(fēng)，似乎想將它捕捉。又轉(zhuǎn)而凝望后山的竹浪松濤，像凝望一個(gè)夢(mèng)中的幻影?！岸F(xiàn)在我不能讀書了，除了大山，外面的聲音都聽不到了，”她的話語似被水浸透，我轉(zhuǎn)過頭，看見她②眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜。她側(cè)過身去不想說話了。深綠鋪滿整座山林，光斑繁密。細(xì)細(xì)的芒草搖晃，若在輕吟。她口中“蒼色”的天空，從靜水深淵中升起，萬里無云。大地在我腳下隱隱顫動(dòng)著，傳出聲響，混雜著風(fēng)、樹葉、草木、鳥鳴，是一支破碎的竹笛、一把斷弦的琵琶，一聲一聲，都好像一種嗚咽。而這聲聲嗚咽在某一天順著彤云出岫，搭上山鳶的翅膀，竟一路傳到了遠(yuǎn)方，又托四月的山花捎回了一個(gè)令人為之一振的消息。我離開那天，她執(zhí)意要來送我。她步履輕捷，每一步，都分毫不差地踏著我的影子。她語調(diào)平仄分明，在四下無人的山中響徹。她說：“我聽說再過幾個(gè)星期，學(xué)校就有人來修理了，有新學(xué)校，就有老師，就可以上學(xué)了。”“真的？”“真的！”而我撞入她③黑桑葚般明亮的眼睛，宛若跌進(jìn)鴉青色的深谷?！捌涔乱庠诿迹渖钋樵诮?，其解意在煙視媚行。”耳畔有什么呼嘯而過。是山音。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.開篇對(duì)霧靄和雨的描寫渲染了沉悶悲涼的氛圍，襯托出“我”因外公離世的悲傷心境，但結(jié)尾的一抹亮色卻給人以溫暖之感。B.文中大伯的話，既側(cè)面突出了外公甘于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，也引出了主要人物小女孩的出場，反映出了山村的教育現(xiàn)狀。C.全文以“我”的行蹤為線索組織材料，采用第一人稱，記錄了“我”從回鄉(xiāng)到離開的一段真實(shí)經(jīng)歷，敘中有情，含蓄動(dòng)人。D.標(biāo)題“山音”意蘊(yùn)深厚。既指山里自然的聲音，也指小女孩內(nèi)心的渴望，更指大山的呼喚：呼吁人們關(guān)注留守兒童的教育問題。8.請(qǐng)賞析文中畫橫線的句子。9.畫眼睛是小說形象塑造的重要方法。文章畫波浪線的三處描寫分別體現(xiàn)了小女孩怎樣的心理？請(qǐng)簡要分析。參考答案：7.C

8.①運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，寫出了山里特有的由各種自然界的聲音交織在一起的混響。②破碎的竹笛，斷弦的琵笆發(fā)出的嗚咽聲傳達(dá)的是山里孩子們由于老師去世不能繼續(xù)讀書的悲哀情緒。③與標(biāo)題山音形成照應(yīng)，是對(duì)標(biāo)題的形象闡釋。④在結(jié)構(gòu)上，與下文的內(nèi)容構(gòu)成了轉(zhuǎn)折，突出了聲音所具有的強(qiáng)大力量。

9.①“幼獸般的眼睛漆黑發(fā)亮”寫出了小女孩看到陌生的“我”以后的慌亂、膽怯和試探。②“眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜”表現(xiàn)了女孩因不能讀書而引發(fā)的哀傷情緒。③“黑桑葚般明亮的眼睛”寫出了小女孩對(duì)知識(shí)的渴盼和對(duì)未來的憧憬。【7題詳解】本題考查小說的內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色鑒賞?？忌枰莆招≌f的相關(guān)知識(shí)。如小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，敘事的角度，表現(xiàn)手法等。要特別注意小說虛構(gòu)的文體特點(diǎn)，所以小說中的“我”并不是真實(shí)的，故C項(xiàng)“一段真實(shí)經(jīng)歷”錯(cuò)。故選C?！?題詳解】本題考查重點(diǎn)語句的賞析。如果語句很明顯運(yùn)用了修辭手法或其他表現(xiàn)手法，可以從這個(gè)角度鑒賞，比如本題就運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法?？忌梢詮膬?nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上進(jìn)行分析。如本題內(nèi)容上傳達(dá)了山里孩子們由于老師去世不能繼續(xù)讀書的悲哀情緒，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題，與下文內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折?！?題詳解】本題考查指定語段人物心理概括分析。做題方法可簡要概括為“2步2要”。第一步，要瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動(dòng)。第二步，分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下分析所給文字，要分清是哪類描寫，理清層次，抓關(guān)鍵詞語?！?要”指一要設(shè)身處地替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出了什么？他為什么這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。二要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。第一句結(jié)合文本情境可知小女孩看到陌生的“我”慌亂、膽怯和試探的心理；第二句結(jié)合上文女孩說自己不能讀書的語言可知女孩因不能讀書而哀傷；第三句同樣結(jié)合上文人物對(duì)話可知女孩因不久可以上學(xué)而開心，表現(xiàn)了女孩對(duì)知識(shí)的渴盼和對(duì)未來的憧憬。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：最近，《南方都市報(bào)》記者只花了700元，就買到了同事包括名下資產(chǎn)、乘坐航班記錄、網(wǎng)吧上網(wǎng)記錄等個(gè)人信息。如果說這是當(dāng)前個(gè)人信息泄露狀況的極端展現(xiàn)的話，那么日常生活里，信息泄露使人們因處于這種“信息裸奔”之中而變得麻木。這種“麻木”事出有因。南都記者曾向警方求助，警方也難以給出直接的解決方案——治理個(gè)人信息販賣的薄弱可見一斑。除了個(gè)別引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注的惡性案例，多數(shù)時(shí)候個(gè)人信息保護(hù)處于一種低效的窘境。個(gè)人信息保護(hù)的缺失給整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程，同樣帶來了諸多隱患。有關(guān)專家在談及國家應(yīng)盡早啟動(dòng)個(gè)人信息保護(hù)法立法時(shí)就提出，如果沒有隱私保護(hù)，人們可能就不愿意上網(wǎng)，也不愿意推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入各行各業(yè)，這對(duì)于國家推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不利。就此而言，避免“信息裸奔”理應(yīng)成為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)。（摘編自《個(gè)人信息裸奔的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)難以走遠(yuǎn)》，2016年12月14日《中國青年報(bào)》）材料二：2015-2016網(wǎng)站漏洞可致個(gè)人信息泄露情況對(duì)比2016年網(wǎng)站漏洞可致泄露個(gè)人信息規(guī)模各月分布（源自補(bǔ)天平臺(tái)《2016年網(wǎng)站泄漏個(gè)人信息形勢(shì)分析報(bào)告》）材料三：2016年6月1日，《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實(shí)施，將對(duì)許多網(wǎng)上行為設(shè)立實(shí)名認(rèn)證，旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn)，實(shí)名制已成大勢(shì)所趨，微信、微博、支付寶、鐵路12306等軟件目前均已設(shè)立實(shí)名制門檻。此次網(wǎng)絡(luò)安全法的實(shí)施，無疑意味著實(shí)名制的全面到來。匿名環(huán)境下，有的網(wǎng)友會(huì)肆無忌憚地發(fā)表言論而不擔(dān)心承擔(dān)后果，導(dǎo)致謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行。實(shí)名制提供了基本的追溯機(jī)制，使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外，實(shí)名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價(jià)。（摘編自新華社《網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制全面到來，如何保障我們的虛擬空間更“清爽”》，2017年8月30日）材料四：要結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的綱領(lǐng)性規(guī)定，進(jìn)一步制定和完善相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件可能遭遇的執(zhí)行難困境，可組建和利用專項(xiàng)民間基金對(duì)受害人的損失進(jìn)行補(bǔ)救。當(dāng)前，“身份證號(hào)碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認(rèn)證身份信息時(shí)普遍應(yīng)用的系統(tǒng)，因此，要努力提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)“身份認(rèn)證系統(tǒng)”與網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的有效銜接。目前，《網(wǎng)絡(luò)安全法》以及其他針對(duì)實(shí)名制的管理法規(guī)中，主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的責(zé)任作出規(guī)定。在責(zé)任承擔(dān)主體方面，應(yīng)既包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者，也包括沒有實(shí)名認(rèn)證的人；在責(zé)任的追究方面，既要讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者承擔(dān)有限責(zé)任，又要以具體情形為根據(jù)，追究違反網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的網(wǎng)民的責(zé)任。（摘編自賈登勛、杜一冉《我國網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的困境與出路》）7.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.2016年補(bǔ)天平臺(tái)共收錄的可導(dǎo)致個(gè)人信息泄露的網(wǎng)站漏洞359個(gè)，與2015年相比有大幅度下降。B.相比2015年，2016年可致個(gè)人信息泄露的網(wǎng)站漏洞數(shù)量下降，這表明單個(gè)漏洞造成的危害在減小。C.2016年網(wǎng)站漏洞和可致泄露個(gè)人信息數(shù)量在年內(nèi)呈起伏不定的狀態(tài)，但二者在5月均達(dá)到最高值。D.2016年5月至7月的網(wǎng)站漏洞數(shù)量與可致泄露個(gè)人信息的數(shù)量之間呈正相關(guān)，8月至10月呈負(fù)相關(guān)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.在網(wǎng)絡(luò)上花錢買到個(gè)人信息只是個(gè)人信息泄露的極端表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中不必?fù)?dān)心個(gè)人信息泄露。B.人們?cè)凇靶畔⒙惚肌敝凶兊寐槟?，與對(duì)個(gè)人信息販賣進(jìn)行治理的薄弱和對(duì)個(gè)人信息保護(hù)的低效有關(guān)。C.缺失對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)，會(huì)給“互聯(lián)網(wǎng)+”有效發(fā)揮作用和國家推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略帶來隱患。D.匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)使謠言、詐騙以及語言暴力橫行，實(shí)名制則會(huì)以其追溯機(jī)制完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象。E.材料一、三均關(guān)注個(gè)人信息的有關(guān)情況，前者指明了信息泄露的危害，后者側(cè)重如何保護(hù)個(gè)人信息。9.怎樣才能有利于實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。參考答案：7.B

8.BC

9.①完善有關(guān)的法律和制度。②組建和有效利用專項(xiàng)民間基金。③加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的技術(shù)建設(shè)。④明確責(zé)任主體并追究相關(guān)責(zé)任。7.試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。B項(xiàng)，“這表明單個(gè)漏洞造成的危害在減小”屬無中生有，根據(jù)材料二中的信息無法得出這個(gè)結(jié)論。8.試題分析：A項(xiàng)，“在現(xiàn)實(shí)生活中不必?fù)?dān)心個(gè)人信息泄露”推斷錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象”無中生有，文章只提到“實(shí)名制提供了基本的追溯機(jī)制”“實(shí)名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價(jià)”。E項(xiàng)，“后者側(cè)重如何保護(hù)個(gè)人信息”不當(dāng)，對(duì)材料三內(nèi)容的概括有誤，材料三側(cè)重闡釋實(shí)施實(shí)名制的好處。9.試題分析：本題解答時(shí)可通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括即可。如，“進(jìn)一步制定和完善相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則”可概括出要完善有關(guān)的法律和制度，“組建和利用專項(xiàng)民間基金對(duì)受害人的損失進(jìn)行補(bǔ)救”可概括出要組建和有效利用專項(xiàng)民間基金，“要努力提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)‘身份認(rèn)證系統(tǒng)’與網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的有效銜接”可概括出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制技術(shù)建設(shè)，“在責(zé)任承擔(dān)主體方面，應(yīng)既包括網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者，也包括沒有實(shí)名認(rèn)證的人；在責(zé)任的追究方面，既要讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者承擔(dān)有限責(zé)任，又要以具體情形為根據(jù)，追究違反網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的網(wǎng)民的責(zé)任”可概括出明確責(zé)任主題并追究相關(guān)責(zé)任。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀材料，完成下面小題。

文章與政通而風(fēng)俗以文移在三代之道以文與忠敬隨之是為理具與運(yùn)高下。探采古作者之論，以屈原宋玉賈誼司馬遷劉向班固為世魁杰。然騷人之辭，怨刺憤懟，雖援及君臣教化，而不能沾洽持論。相如子云，瑰麗詭變，諷多要寡，漫羨無歸，不見治亂。賈馬劉班，乘時(shí)君之善否，直豁己臆，奮然以拯世扶物為任，纂緒造端必不空言。言之所及，則君臣禮樂，教化賞罰，無不包焉。(節(jié)選自裴廷翰《(樊川文集)序》)22.用斜線“給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限5處)23.材料中的“子云”指的是_▲_(人名)，《樊川文集》的作者是_▲_。24.根據(jù)材料，概括“賈馬劉班”文章的特點(diǎn)。參考答案：22.文章與政通/而風(fēng)俗以文移/在三代之道/以文與忠敬隨之/是為理具/與運(yùn)高下

23.揚(yáng)雄、杜牧

24.①遵循三代之道;②表達(dá)直接;③內(nèi)容充實(shí)而豐富。22.試題分析：本題所給句子在文段開頭部分，有總領(lǐng)全段的作用，結(jié)合后文來看，作者強(qiáng)調(diào)的是文章要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文章為要政治教化服務(wù)，據(jù)此可知“文章與政通”“風(fēng)俗以文移”后應(yīng)分別斷開；“以文與忠敬隨之”是對(duì)“三代之道”的具體解釋，“是為”可以看作是固定結(jié)構(gòu)，“理具”是一個(gè)詞，指才識(shí)，由此可推斷出“三代之道”“以文與忠敬隨之”“是為理具”后應(yīng)斷開。點(diǎn)睛：本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。23.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)。揚(yáng)雄，字子云，漢族。西漢官吏、學(xué)者。揚(yáng)雄是繼司馬相如之后西漢最著名的辭賦家。所謂“歇馬獨(dú)來尋故事，文章兩漢愧楊雄”。在劉禹錫著名的《陋室銘》中“西蜀子云亭”的西蜀子云即為揚(yáng)雄。杜牧杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，是唐代杰出的詩人、散文家，因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。24.試題分析：本題要求概括“賈馬劉班”文章的特點(diǎn)，相關(guān)信息在文段的結(jié)尾部分。從所給文段來看，賈馬劉班的文章“乘時(shí)君之善否，直豁己臆”，表明他們的文章表達(dá)直接；“纂緒造端必不空言”，表明內(nèi)容充實(shí)而豐富；“奮然以拯世扶物為任”“言之所及，則君臣禮樂，教化賞罰，無不包焉”說明他們懂得文章與政治教化相通，應(yīng)為社會(huì)服務(wù)，并表達(dá)的“忠敬”之意，所以說他們的文章遵循了三代之道，名著閱讀題5.閱讀下面《孟子》選段，完成后面兩題。（6分）孟子曰：“不仁者可與言哉？安其危而利其葘，樂其所以亡者。不仁而可與言，則何亡國敗家之有？有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！鬃釉唬骸∽勇犞?！清斯濯纓，濁斯濯足矣。自取之也。’夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國必自伐，而后人伐之?！短住吩唬骸熳髂?，猶可違；自作孽，不可活?！酥^也。”（1）滄浪之水的清與濁，在孟子看來，指的是：

。（2分）（2）孟子引用《太甲》中的“天作孽，猶可違；自作孽，不可活”一句，旨在說明什么道理？請(qǐng)簡要分析。（4分）答：

參考答案：（1）仁與不仁。（2分）（2）旨在說明親近不仁者將咎由自取。（1分）孟子認(rèn)為不講仁義的人總是以危險(xiǎn)為安穩(wěn)，從災(zāi)難中牟利，以破亡之事為樂趣，與這種人交往必然喪家毀國；（1分）為人們所尊重與鄙視取決于自身內(nèi)在的優(yōu)劣；（1分）人不自尊，國家不和睦安定，必然導(dǎo)致受侮辱被毀滅。（1分）6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。范質(zhì)字文素，大名宗城人。九歲能屬文，十三治《尚書》。后唐長興四年舉進(jìn)士。晉天福中，召入為翰林學(xué)士，加比部郎中、知制誥。契丹侵邊，少帝命漢祖等十五將出征。是夜，質(zhì)入直，少帝令召諸學(xué)士分草制，質(zhì)曰：“宮城已閉，恐泄機(jī)事?！豹?dú)具草以進(jìn)，辭理優(yōu)贍，當(dāng)時(shí)稱之。周祖自鄴起兵向闕，京城擾亂，質(zhì)匿民間，物色得之，喜甚，時(shí)大雪，解袍衣之。且令草太后誥及議迎湘陰公儀注，質(zhì)蒼黃論撰，稱旨。乃白太后，以質(zhì)為兵部侍郎、樞密副使。顯德四年夏，從征壽州還，加爵邑。質(zhì)建議以律條繁冗，輕重?zé)o據(jù)，吏得因緣為奸。世宗特命詳定，是為刑統(tǒng)。六年夏，世宗北征，質(zhì)病留京師，賜錢百萬，俾市醫(yī)藥。師還，以樞密使魏仁浦為相，命質(zhì)與王溥并參知樞密院事。世宗不豫，入受顧命。宋初，加兼侍中。先是，宰相見天子議大政事，必命坐面議之，從容賜茶而退，唐及五代猶遵此制。及質(zhì)等憚帝英睿，每事輒具札子進(jìn)呈，具言曰：“如此庶盡稟承之方，免妄庸之失?！钡蹚闹?。由是奏御浸多，始廢坐論之禮。乾德初，帝將有事圜丘，以質(zhì)為大禮使。質(zhì)與鹵簿使張昭、儀仗使劉溫叟討論舊典，定南郊行禮圖上之。帝尤嘉獎(jiǎng)。由是禮文始備，質(zhì)自為序。禮畢，進(jìn)封魯國公，質(zhì)奉表固辭。初質(zhì)既登朝猶手不釋卷人或勞之質(zhì)曰有善相者謂我異日位宰輔誠如其言不學(xué)何術(shù)以處之。后從世宗征淮南，詔令多出其手，吳中文士莫不驚伏。質(zhì)每下制敕，未嘗破律。朝廷遣使視民田，按獄訟，皆延見，為述天子憂勤之意，然后遣之。質(zhì)以廉介自持，未嘗受四方饋遺，前后所得祿賜多給孤遺。身沒，家無余貲。太宗嘗稱之曰：“宰輔中能循規(guī)矩、慎名器、持廉節(jié)，無出質(zhì)右者?！睆淖有申角笞噙w秩，質(zhì)作詩曉之，時(shí)人傳誦以為勸戒。乾德二年九月，卒，年五十四。將終，戒其子旻勿請(qǐng)謚，勿刻墓碑。太祖聞之，為悲惋罷朝。（節(jié)選自《宋史·范質(zhì)傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.初/質(zhì)既登朝/猶手不釋卷/人或勞之/質(zhì)曰/有善相者/謂我異日位宰輔/誠如其言不學(xué)/何術(shù)以處之B.初/質(zhì)既登朝/猶手不釋卷/人或勞之質(zhì)/曰/有善相者謂/我異日位宰輔/誠如其言/不學(xué)/何術(shù)以處之C.初/質(zhì)既登朝/猶手不釋卷/人或勞之/質(zhì)曰/有善相者/謂我異日位宰輔/誠如其言/不學(xué)/何術(shù)以處之D.初/質(zhì)既登朝/猶手不釋卷/人或勞之質(zhì)/曰/有善相者謂/我異日位宰輔/誠如其言不學(xué)/何術(shù)以處之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《尚書》，最早書名為《書》，它是儒家核心經(jīng)典之一，是中國上古歷史文獻(xiàn)和部分追述古代事跡著作的匯編。B.進(jìn)士，是指科舉考試中通過殿試者。凡殿試應(yīng)試者謂之舉人，中試者稱為進(jìn)士。及第者分為三甲，一甲賜進(jìn)士及第，二甲賜進(jìn)士出身，三甲賜同進(jìn)士出身。C.知制誥，官名。唐翰林學(xué)士加知制誥者起草詔令，其余僅備顧問。宋翰林學(xué)士雖都起草詔令但也帶知制誥銜，稱為內(nèi)制。D.遷秩，官員晉升品階。秩，本來指根據(jù)功過確定的官員俸祿，后引申為根據(jù)功過評(píng)定官員品階。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.范質(zhì)才華橫溢。他單獨(dú)為少帝起草的詔令，辭理都很優(yōu)美豐贍，當(dāng)時(shí)就受到稱贊。他匆促之間為周祖草擬的誥文儀注，也符合周祖的心意。B.范質(zhì)受皇帝關(guān)愛重用。世宗北征時(shí)他因病留在京城，世宗特意賜給他百萬錢，讓副將在市場上給他求醫(yī)問藥。世宗生病時(shí)，又讓他入宮接受顧命。C.范質(zhì)改革典章，完備禮制。他提議皇帝廢棄了宰相與天子論議重大政事時(shí)的坐論之禮，之后又為朝廷完備了禮樂儀制。D.范質(zhì)不重名利，廉潔自守?；实垡M(jìn)封他為魯國公，范質(zhì)上表堅(jiān)決推辭。他也從不接受別人的饋贈(zèng)，所得俸祿常賞賜送給無父母的子女，死后家中沒有余財(cái)。13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朝廷遣使視民田，按獄訟，皆延見，為述天子憂勤之意，然后遣之。（2）太宗嘗稱之曰：“宰輔中能循規(guī)矩、慎名器、持廉節(jié)，無出質(zhì)右者。”參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）朝廷派遣使者視察民田，巡視訴訟案件，范質(zhì)都要接見他們，向他們陳述天子憂國勤政的意圖，這樣之后再派遣他們。（2）太祖曾經(jīng)稱贊他說：“宰相中能夠遵循規(guī)矩，慎重對(duì)待名聲才能，堅(jiān)守清廉氣節(jié)的，沒有人能超過范質(zhì)?！?0.試題分析：本題考查文言斷句，斷句要關(guān)注兩個(gè)方面，一是語句的大致意思，二是四個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)斷之處。比對(duì)各選項(xiàng)，先斷開易斷的句子，“質(zhì)曰”后應(yīng)斷開因此排除BD,“謂我異日位宰輔”的意思是“說我以后要擔(dān)任宰相”是一句話不能斷開，因此選擇C。11.試題分析：本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記，題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”，B項(xiàng)“凡殿試應(yīng)試者謂之舉人，”表述錯(cuò)誤，殿試應(yīng)試者稱貢士。12.試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，B項(xiàng)“讓副將在市場上給他求醫(yī)問藥。”錯(cuò)，“俾”是“讓”的意思。13.試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，第一句關(guān)鍵詞：按，巡視；獄訟，訴訟案件；延見，接見；憂勤，憂國勤政。，第二句關(guān)鍵詞：稱，稱贊；循，遵循；名器，名聲才能；右，在……之上。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：范質(zhì)字文素，大名府宗城縣人。范質(zhì)九歲就能寫文章，十三歲開始研究《尚書》。后唐長興四年考中進(jìn)士。晉天福中，征召入京做了翰林學(xué)士，加比部郎中、知制誥。契丹侵犯邊境，少帝命令漢祖等十五人率兵出征。當(dāng)夜，范質(zhì)入宮當(dāng)值，少帝命令召集諸位學(xué)士分別起草詔令。范質(zhì)說：“宮城已經(jīng)關(guān)閉，恐怕泄露機(jī)密之事?！狈顿|(zhì)獨(dú)自詳細(xì)為少帝起草的詔令，辭理都很優(yōu)美豐贍，當(dāng)時(shí)就受到稱贊。周太祖從鄴城起兵向都城進(jìn)發(fā)，京城陷入混亂。范質(zhì)躲在民間，周太祖尋訪到他，歡喜異常，當(dāng)時(shí)正下著大雪，就脫下自己的袍子給他穿上。并且命令他起草太后的誥令及商議迎立湘陰公的儀禮程序，范質(zhì)匆促撰寫，符合太祖的心意。于是郭威告訴太后，任命范質(zhì)為兵部侍郎、樞密副使。顯德四年夏天，范質(zhì)跟隨柴榮征伐壽州回來，增加封爵食邑。范質(zhì)提出因?yàn)榉蓷l例繁冗，輕重沒有依據(jù)，官吏得以因緣為奸。柴榮特命他詳細(xì)審定法律，這就是《刑統(tǒng)》。顯德六年夏天，柴榮北征，范質(zhì)因病留在京師，柴榮賜給他錢百萬用來就醫(yī)買藥。到柴榮平定關(guān)南，到達(dá)瀛州時(shí)，范質(zhì)在路的左邊迎見。軍隊(duì)回到京師，柴榮任用樞密使魏仁浦為宰相，任命范質(zhì)與王溥一同為參知樞密院事。世宗病危，范質(zhì)入宮接受遺命。宋初，加官兼任侍中。原先，宰相朝見天子商議重大政事，皇帝必定命令宰相坐下來面議，皇帝從從容容賜茶后告退，唐朝及五代還遵照這個(gè)制度。到了范質(zhì)等人畏憚皇帝英明睿智，每次議事都具寫公文進(jìn)呈，向皇帝陳述說：“這樣才算臣子們稟承圣意之方，免除妄庸的過失?！被实鄄杉{了這個(gè)意見。從此奏御越來越多，開始廢除坐論的舊禮。乾德初年，皇帝將要在圜丘祭天，任命范質(zhì)做大禮使。范質(zhì)與鹵簿張昭、儀仗使劉溫叟討論舊時(shí)的典制，制定出《南郊行禮圖》進(jìn)獻(xiàn)給太祖。太祖對(duì)范質(zhì)給予特別的稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)。到這時(shí)禮樂儀制完備了，范質(zhì)親自作序。禮畢，進(jìn)封魯國公，質(zhì)上表堅(jiān)決推辭。當(dāng)初，范質(zhì)已經(jīng)在朝為官，還是手不釋卷，有人覺得他這樣做太辛苦，范質(zhì)說：“有個(gè)善于看相的人，說我以后要擔(dān)任宰相。如果真的像他說的那樣，我不學(xué)習(xí)，用什么本事來承擔(dān)這一職務(wù)呢？”后來隨從（周）世宗征伐淮南，詔令大多出自他的手筆，吳中的文士沒有不震驚佩服的。范質(zhì)每次下制敕，從未不合律令。朝廷派遣使者視察民田，巡視訴訟案件，范質(zhì)都要接見他們，向他們陳述天子憂國勤政的意圖，這樣之后再派遣他們。范質(zhì)以清廉耿介嚴(yán)格要求自己，從沒接受過各地的贈(zèng)送，前前后后所得的俸祿和賞賜，大多用來周濟(jì)那些沒有父母的子女。范質(zhì)去世以后，家里沒有留下多余的財(cái)產(chǎn)。（宋）太祖曾經(jīng)稱贊他說：“宰相中能夠遵循規(guī)矩，慎重對(duì)待名聲才能，堅(jiān)守清廉氣節(jié)的，沒有人能超過范質(zhì)。”范質(zhì)的侄子范杲上奏請(qǐng)求遷升秩階，范質(zhì)作詩曉諭他，當(dāng)時(shí)人遍為傳誦作為勸誡。乾德二年九月范質(zhì)去世，享年五十四歲。臨終時(shí)，告誡他的兒子范旻不要（向朝廷）請(qǐng)求謚號(hào)，不要刻立墓碑。太祖聽到他的死訊，為之悲傷惋惜，不上早朝（以示哀悼）。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。與人類親緣關(guān)系最近的靈長類非大猩猩莫屬，兩個(gè)物種的基因相似度高達(dá)98%?？茖W(xué)家通過對(duì)人類和所有靈長類的大腦結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，___________：大同是指基本的結(jié)構(gòu)是相同的，小異是指___________。某個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量越多，所承擔(dān)的功能就越發(fā)達(dá)。比如黑猩猩的瞬間記憶的能力超過人類，就是說在黑猩猩的大腦中，負(fù)責(zé)瞬間記憶的部位的腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量超過了人類，因此，_____________。參考答案：①兩個(gè)物種的大腦結(jié)構(gòu)（或者：兩者）大同小異

②每個(gè)部位的腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的差別

③黑猩猩的這一功能超過人類試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字是分析人類與大猩猩之間的相關(guān)點(diǎn)，第一處，根據(jù)前面“大腦結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)”及后面“大同……，小異……”可知，第①處可填與“兩個(gè)物種大腦結(jié)構(gòu)比較”相關(guān)的內(nèi)容。第二處，可以根據(jù)“小異是指……”及后面“某個(gè)部位的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量”推斷，此處應(yīng)是說每個(gè)部位腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的差別。第三處是總結(jié)，可以根據(jù)前面關(guān)于關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量與所承擔(dān)功能的敘述推斷。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。閱讀經(jīng)典須貫穿三個(gè)原則。首先是人性原則，閱讀經(jīng)典的目的是①

，包括精神自我升華和靈魂自我覺醒等，圣賢不過就是人格更完善的人。其次是全面原則，閱讀經(jīng)典②

，如數(shù)理化、史地生等必要知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以和讀經(jīng)典同時(shí)進(jìn)行。最后是③

，不同年齡、不同領(lǐng)域的人，在經(jīng)典選擇和閱讀經(jīng)典方式上有區(qū)別。參考答案：答案：①為了人格更加完善②應(yīng)與其他知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合③階段原則（填對(duì)1處1分，填對(duì)2處3分，填對(duì)3處5分，意思對(duì)即可）【考點(diǎn)】表達(dá)簡明、連貫、得體?！痉治觥勘绢}考查補(bǔ)寫句子的能力。解答此類題目，首先要明確語段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語境進(jìn)行總結(jié)概括，注意字?jǐn)?shù)的限定?！窘獯稹拷馕觯旱谝惶?，根據(jù)“包括精神自我升華和靈魂自我覺醒等，圣賢不過就是人格更完善的人”語境，可知“人性原則”是“人格完善”方面，所以可填“為了人格更加完善”；第二處，根據(jù)“如數(shù)理化、史地生等必要知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以和讀經(jīng)典同時(shí)進(jìn)行”語境，可知“全面原則”是各科知識(shí)都要讀，所以可填“應(yīng)與其他知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合”；第三處，根據(jù)“人性原則、全面原則”和“不同年齡、不同領(lǐng)域的人”語境；