中小學(xué)校本培訓(xùn)計劃方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁中小學(xué)校本培訓(xùn)計劃方案篇一：學(xué)校校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)目標(biāo)

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素養(yǎng)教育，通過校本培訓(xùn)，使廣闊老師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進(jìn)老師向現(xiàn)代型老師轉(zhuǎn)變。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容。

（一）培訓(xùn)對象：全校老師。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：

1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。

以“三個面對”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、和《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素養(yǎng)，強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、及市局組織的老師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)研討溝通，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)老師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)老師在教學(xué)實踐中討論把握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。

隨著規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建，辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，在全體老師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本學(xué)問、基本操作，培訓(xùn)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)老師把自己的思想觀點(diǎn)交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使老師養(yǎng)成擅長溝通的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

4、推廣讀書實踐活動，進(jìn)行以教育教學(xué)課題討論為主的教育科研培訓(xùn)。

注意老師教學(xué)科研意識和力量的培育，圍繞教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題試驗，引導(dǎo)老師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓舞老師樂觀參加讀書實踐活動，加強(qiáng)反思，推動教學(xué)進(jìn)步。

三、培訓(xùn)方式和方法。

校本培訓(xùn)實行多元培訓(xùn)的方法，注意立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進(jìn)來，留意吸納校外資源并加以討論利用。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題討論、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓(xùn)。根據(jù)自主、開放的原則，主要實行以下三種方式。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓舞老師樂觀從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)。任課老師可隨時將學(xué)習(xí)討論的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源信息。

（二）基于校內(nèi)的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、試驗、研討、觀摩、小組溝通、答辯、案例分析等形式，樂觀探究“參加、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在“做”中“學(xué)”，在實踐中反思、討論、進(jìn)步、提高。

（三）校際之間合作培訓(xùn)形式。

與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同進(jìn)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會，得到更多收獲，同時也可以宣揚(yáng)我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校老師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀，明確學(xué)校老師隊伍建設(shè)進(jìn)展目標(biāo)，制訂校本培訓(xùn)整體方案，落實校本培訓(xùn)詳細(xì)活動，評估老師參與校本培訓(xùn)的實際效果。

組長：江崇杰

副組長：袁雷

成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕

五、管理與考核。

校本培訓(xùn)實行學(xué)時學(xué)分管理。培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄（包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培老師、培訓(xùn)形式、主講老師等）。學(xué)校負(fù)責(zé)記錄老師參與培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。

學(xué)期末由學(xué)校對每位老師參加校本培訓(xùn)活動狀況進(jìn)行考評，并將考核結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

20xx年2月3日

篇二：中心學(xué)校校本培訓(xùn)方案作為一線老師應(yīng)當(dāng)從實踐中反思，在反思中進(jìn)步，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。因此，校本培訓(xùn)是推動課程改革和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。本年度我校將連續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大老師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強(qiáng)校之路、興校之策。

一、指導(dǎo)思想

以提高老師學(xué)問水平、業(yè)務(wù)力量為主要目標(biāo),面對全體老師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。

二、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，做好本校老師培訓(xùn)的指導(dǎo)、管理、幫助、評估、考核及總結(jié)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，使老師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校進(jìn)展方向，樹立自我進(jìn)展目標(biāo)。

2、以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)老師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問面，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

3、通過培訓(xùn)，了解觀課議課與聽課評課的區(qū)分，理解新課改的重要思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科觀課議課改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位老師專業(yè)進(jìn)展，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學(xué)討論新成果，能獨(dú)立開展教育教學(xué)討論，提高自我反思、自主進(jìn)展力量。

4、通過學(xué)習(xí)、借鑒、研討、溝通，進(jìn)一步培育老師在工作中學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，能取人之長，補(bǔ)己之短，提高老師的教育教學(xué)實踐力量和教育創(chuàng)新力量，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

5、解決教學(xué)實際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)教育閱歷，探究教育教學(xué)規(guī)律，推動學(xué)校教育改革的深化進(jìn)展。

6、進(jìn)一步探究以校為本的有利于老師專業(yè)進(jìn)展與崗位成長的培訓(xùn)實施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)典型案例。

四、培訓(xùn)對象、內(nèi)容和形式

（一）培訓(xùn)對象：全校全部在職老師。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：

1、理解觀課議課理解“觀課”與“聽課”，“議課”與“評課”的不同主要有哪些方面？理解“觀課”聽課”議課”評課”的不同主要有哪些方面？

2、理解什么是“點(diǎn)圓式觀課議課”，理解點(diǎn)圓式觀課議課

（三）培訓(xùn)形式：

1、基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。

利用各類站，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，供應(yīng)老師一些有用的老師站，利用其豐富的資源，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)。任課老師隨時將學(xué)習(xí)討論的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目內(nèi)，用于與其他老師共同探討、學(xué)習(xí)、改進(jìn)。定期由學(xué)校選出一個反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題，作為學(xué)習(xí)主題，讓老師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)爭論。

2、基于校內(nèi)的自主的培訓(xùn)方式。

以專題講座、課例、研討、觀摩、小組溝通等形式，樂觀探究“參加、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在“做中學(xué)”、在實踐中反思、討論、進(jìn)步、提高。每位老師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參與教育教學(xué)講座、討論、觀摩、研討等培訓(xùn)活動。

3、利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，有針對性地選派老師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)閱歷。制造條件“請進(jìn)來，走出去”，多渠道提高老師的課堂教學(xué)水平。

4、關(guān)注老師的自身進(jìn)展，樂觀組織廣闊老師開展自學(xué)反思、學(xué)示