100以?xún)?nèi)數(shù)的組成教案

100以?xún)?nèi)數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過(guò)程。2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3、在解決趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)并理解10個(gè)十是一百。2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解10個(gè)十是一百。2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)的組成。教具學(xué)具：課件、小棒100根、皮筋10個(gè)。教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘口算一、復(fù)習(xí)引入師：我們昨天學(xué)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師考考你。（1）從八十八數(shù)到九十三。（2）九十九添一是（）。（3）五十少一是（）。2、（1）1個(gè)十和2個(gè)一組成（）。（2）5個(gè)一和1個(gè)十組成（）。（3）20是（）個(gè)十組成的。師：這是我們上學(xué)期學(xué)的20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道整十?dāng)?shù)的組成。2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。自學(xué)提示數(shù)一數(shù)，數(shù)出30根小棒擺在桌子上。想一想，怎么擺讓別人一看就知道是30根小棒？3、擺好后同桌互相檢查，并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。匯報(bào)交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)出30根小棒的？生：師：剛才大家用喜歡的方法數(shù)出了30根小棒，可是老師想知道你數(shù)的對(duì)不對(duì)，還得讓你們?cè)跀?shù)一次很麻煩的。怎么擺能讓大家一眼就看出是30根？生：師：我們可以把10根小棒捆成一捆，那這么一捆小棒就是幾根？表示什么？生：師：10根捆成1捆，一共捆了幾捆？那就是幾個(gè)十？生：師：3個(gè)十就是三十。師：說(shuō)一說(shuō)一共有多少支鉛筆？你是怎么知道的？生：師：這里有多少個(gè)湯圓？你又是怎么知道的？生：師：小朋友們真了不起，不光會(huì)直接數(shù)數(shù)，還會(huì)看包裝說(shuō)明。現(xiàn)在玩一個(gè)小游戲，叫猜數(shù)游戲。游戲規(guī)則：不能直接說(shuō)出這個(gè)數(shù)，但你要對(duì)這個(gè)數(shù)正確說(shuō)明，比比誰(shuí)猜的又快有準(zhǔn)，先讓聰聰猴做我們的考官。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、猜數(shù)游戲（1）這個(gè)數(shù)由5個(gè)十和6個(gè)一組成。（）（2）這個(gè)數(shù)里面有6個(gè)十。（）（3）這個(gè)數(shù)由4個(gè)十和9個(gè)一組成。（）（4）這個(gè)數(shù)由10個(gè)十組成。（）2、我是小法官（1）七十五是由7個(gè)十和5個(gè)一組成的。（）（2)三十五里面有8個(gè)一和3個(gè)十。（）(3)六十六是由2個(gè)六組成的。（）(4)五十六里面有6個(gè)十和5個(gè)一。（）課本40頁(yè)第11題。課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，你們還有什么疑問(wèn)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)十是七十10個(gè)十是一百4個(gè)十和6個(gè)一，合起來(lái)是四十六教學(xué)反思這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。在教數(shù)的組成時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)并理解了整十?dāng)?shù)的組成。我提出要求，請(qǐng)你快速準(zhǔn)確的數(shù)出46根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是46根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了4捆就是40根，40里面有4個(gè)十，6根就是6個(gè)一，4個(gè)十和6個(gè)一組成46。知道了100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在解決趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。存在的問(wèn)題：雖然我運(yùn)用合作交流、討論等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，總是指導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，牽著學(xué)生走，沒(méi)有給學(xué)生提供充分的自主探索交流的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒(méi)有得到進(jìn)一步的激發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中心情比較緊張，在知識(shí)的銜接