2022下半年教資筆試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師

的做法（）

A.恰當(dāng)，有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展

C.恰當(dāng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展

L答案：B不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展

解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，

實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育并舉,

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育,

還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相

互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。這就要求教師不能只

注重學(xué)生智育方面的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生身心德智體美勞的全面發(fā)

展，而題干中何老師的行為違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求，是不恰當(dāng)?shù)?

因此B正確。ACD三項(xiàng)不符合題意，排除。故本題選Bo

2.有教育家提出，學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水

平為目的”。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）

A.順序性B.不平衡性C.能動(dòng)性D.互補(bǔ)性

2.答案：C能動(dòng)性

解析：本題考查學(xué)生的特點(diǎn)。主體教育理論轉(zhuǎn)變并更新了傳統(tǒng)觀念對(duì)

學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)，使人們認(rèn)識(shí)到要想培養(yǎng)具有主觀能動(dòng)和創(chuàng)造性的現(xiàn)

代人，必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者的教育理

念。在了解學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生

的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并在學(xué)生活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。

在主體教育論的影響下，許多老師深深地認(rèn)識(shí)到必須了解兒童的天

性，掌握兒童認(rèn)識(shí)情意的特點(diǎn)，把兒童的生活情趣、沖動(dòng)、疑惑與求

知作為教育教學(xué)的寶貴資源和基礎(chǔ)，朝著以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，

以達(dá)到最高水平為目的的方向改革。教學(xué)過(guò)程中，教師講、學(xué)生聽(tīng)的

傳統(tǒng)模式逐漸被新的教學(xué)理念和方法所取代。教學(xué)過(guò)程中重視發(fā)揮學(xué)

生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生豐富多

樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究，協(xié)作交流，集思廣益地去

獲取知識(shí)。因此，本題選C。

3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教

學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(zhǎng)點(diǎn)。下

列對(duì)該案例中，教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.研究者B.合作者C.管理者D.學(xué)習(xí)者

3.答案：C管理者

解析：本題考查教師的職業(yè)角色。C選項(xiàng)，教師的管理者角色強(qiáng)調(diào)教

師制定班級(jí)規(guī)章制度，維持班級(jí)紀(jì)律，管理班集體，描述不恰當(dāng)，符

合題意；A選項(xiàng)，題干中教師們積極參與“教研沙龍”，體現(xiàn)了“研

究者”角色，A選項(xiàng)表述恰當(dāng)，不符合題意，排除；B選項(xiàng)，教師們

在“教研沙龍”中互相啟發(fā)，不斷尋找新的教研生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)了“合

作者”角色，B選項(xiàng)表述恰當(dāng)，不符合題意，排除；D選項(xiàng)，教師們

積極討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者”角色，D選項(xiàng)表述恰

當(dāng)，不符合題意，排除。故本題選C。

4.孟老師說(shuō)：“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能攜苗助長(zhǎng)，我一

直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)困生是'遲開(kāi)的花朵'，早晚都會(huì)開(kāi)放"。下

列選項(xiàng)中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（）

A.注重學(xué)生發(fā)展的整體性

B.關(guān)注到學(xué)生具有差異性

C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

D.關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

4.答案：A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

解析：本題考查學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。A選項(xiàng)，學(xué)生發(fā)展的整體性強(qiáng)

調(diào)學(xué)生有認(rèn)知和情感的雙重需要，教師要把學(xué)生看成一個(gè)完整的整

體，與題干中孟老師的說(shuō)法不一致，符合題意；B選項(xiàng)，差異性強(qiáng)調(diào)

每個(gè)學(xué)生不一樣，作為教師不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，要做到因材

施教，排除；C選項(xiàng)，順序性強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展都遵循由低級(jí)

到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，要求教師要做到不能攜苗

助長(zhǎng)，排除。故本題選A。

5.國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員不包括（）

A.總理、副總理

B.各部部長(zhǎng)

C.國(guó)務(wù)院秘書(shū)長(zhǎng)

D.國(guó)務(wù)委員

5.答案：B各部部長(zhǎng)

解析：本題考查《憲法》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)《憲法》第八十八條的規(guī)

定，總理、副總理、國(guó)務(wù)委員、秘書(shū)長(zhǎng)組成國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議。各部部

長(zhǎng)只是國(guó)務(wù)院組成人員，不屬于國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員。因此本

題正確答案為B項(xiàng)。

6.衛(wèi)生部門違規(guī)向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，

責(zé)令其退返所收費(fèi)用的機(jī)構(gòu)是（）

A.當(dāng)?shù)毓ど滩块TB.當(dāng)?shù)亟逃块TC.當(dāng)?shù)毓膊块TD.當(dāng)?shù)厝?/p>

民政府

6.答案：D當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)

教育法》第七十四條的相關(guān)規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂?/p>

他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主

管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。因此，本題選D。

7.家長(zhǎng)王某對(duì)教師李某批評(píng)其兒子心懷不滿，認(rèn)為李某對(duì)其兒子有偏

見(jiàn)。一天，王某在路上截住下班回家的李某,對(duì)其進(jìn)行毆打，造成李某

肋骨多處骨折。對(duì)此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.可以依法追究王某的刑事責(zé)任

B.可以依法追究王某的民事責(zé)任

C.依法給予王某行政處罰

D.李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰

7.答案：D李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰

解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理辦

法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重

的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員

和其他直接責(zé)任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)責(zé)任人的行為

觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。故本題選D。

8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。

對(duì)劉某所受的人身傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.某所在學(xué)校

B.張某的監(jiān)護(hù)人

C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

D.劉某所在學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人

8.答案：D劉某所在的學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人

解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處

理辦法》第十條和第十二條的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)由張某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)

任。

第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一,

造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章

制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能

危及他人的行為的；

（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)

勸阻、拒不改正的；

（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但

未告知學(xué)校的；

（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道

或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；

（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。

第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了

相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任：

（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；

（二）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;

（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者

難于知道的；

（四）學(xué)生自殺、自傷的；

（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；

（六）其他意外因素造成的。

綜上所述，本題選D。

9.教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出

申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時(shí)限是（）

A.15日內(nèi)B.30日內(nèi)C.45日內(nèi)D.60日內(nèi)

9.答案：B30日內(nèi)

解析：本題考查教育申訴制度。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次

日起30日內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)

容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，

申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。受理機(jī)關(guān)作出申訴處理決定

后，應(yīng)將處理決定書(shū)發(fā)送當(dāng)事人。申訴處理決定書(shū)自送達(dá)之日起生效。

如果申訴當(dāng)事人對(duì)處理決定不服的，可以向原處理機(jī)關(guān)隸屬的人民政

府申請(qǐng)復(fù)核或依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。因此，本題選Bo

10.某小學(xué)試行“綠色懲戒"，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措

施不是責(zé)罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵(lì)志名言，或是收集一篇有關(guān)自律

的文章并寫(xiě)出心得體會(huì)。該校的舉措（）

A.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重

B.弱化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理

C.不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D.不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念

10.答案：A體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重

解析：本題考查理解。學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師不是給予處罰而是讓

學(xué)生通過(guò)背誦名言、寫(xiě)心得體會(huì)，體現(xiàn)了題干中的“綠色懲戒”的思

想，同時(shí)也避免了體罰對(duì)學(xué)生造成的身心傷害，因此，本題選A。

1L小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為，被轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受教育，下列

關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（）

A.學(xué)校可依法取消胡某的學(xué)籍

B.胡某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

C.胡某自主選擇學(xué)籍的去向

D.胡某的學(xué)籍應(yīng)轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

1L答案：B胡某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

解析：本題考查《預(yù)防未成年人犯罪法》?！额A(yù)防未成年人犯罪法》

第四十七條規(guī)定，專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)接受專門教育的未成年人分級(jí)分類

進(jìn)行教育和矯治，有針對(duì)性地開(kāi)展道德教育、法治教育、心理健康教

育，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育；對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人,

應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在

原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。故本題選B。

12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列屬于司法保護(hù)的

是（）

A.人民法院開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

B.公安機(jī)關(guān)依法維護(hù)校園周邊治安交通秩序

C.任何組織或個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人

D.監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

12.答案：A人民法院開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共

和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百一十條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、

人民法院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢問(wèn)未成年被害人、證人,

應(yīng)當(dāng)依法通知其法定代理人或者其成年親屬、所在學(xué)校的代表等合適

成年人到場(chǎng)，并采取適當(dāng)方式，在適當(dāng)場(chǎng)所進(jìn)行，保障未成年人的名

譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和其他合法權(quán)益。人民法院開(kāi)庭審理涉及未成年人案件,

未成年被害人、證人一般不出庭作證；必須出庭的，應(yīng)當(dāng)采取保護(hù)其

隱私的技術(shù)手段和心理干預(yù)等保護(hù)措施。故本題選A。

13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)立“優(yōu)

點(diǎn)記錄本”，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)

點(diǎn)交流會(huì)”上交流。李老師的做法（）

A.不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生的盲目自信

B.不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂

C.恰當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

D.恰當(dāng)，能減少班主任工作量

13.答案：C恰當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

解析：本題考查理解?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的

人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異

不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財(cái)富而珍惜

開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。題干中的

老師組織學(xué)生開(kāi)展“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，提現(xiàn)了老師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都

有自身的獨(dú)特性，有助于幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，本題選C。

14.星期一的升旗儀式上，一（2）班有3位同學(xué)識(shí)到：一個(gè)是因賴床

起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車耽

擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情況,便采取了同樣的懲戒

措施。這表明該班主任缺乏（）

A.教育公正的自覺(jué)性B.教育公正的靈活性C.教育公正的整合性D.

教育公正的形式性

14.答案：B教育公正的靈活性

解析：本題考查教育公正。教師公正的實(shí)質(zhì)性是指教師公正具有相當(dāng)

大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式

上的公正。題干中三位同學(xué)遲到的原因各不相同，有兩位同學(xué)是可以

被原諒的，對(duì)遲到的同學(xué)可以采取一些懲戒措施進(jìn)行懲戒，但是老師

卻采取了同樣的懲罰措施，缺乏靈活性，因此，本題選B。

15.有家長(zhǎng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調(diào)查了解，陳老師

開(kāi)了一家網(wǎng)店，以致精力不濟(jì)，備課不充分。對(duì)此，陳老師正確的做

法是（）

A.聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好家校關(guān)系

B.繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

C.化解沖突，委托同事代課

D.關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教

15.答案：D關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教

解析：本題考查《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》?！缎聲r(shí)代

中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的潛心教書(shū)育人，要求教師落實(shí)立

德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相

長(zhǎng)；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工

作的兼職兼薪行為。

綜上所述，本題選D。

16.疫情期間，某小學(xué)胡老師說(shuō)：“教育管理部門不應(yīng)該要求'停課

不停學(xué)'我們實(shí)施起來(lái)太困難”，并且不予配合，這表明胡老師在教

師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（）

A.“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一”

B."知者必量其力所能至而從事焉”

C.“善為師者，既美其道，又慎其行”

D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”

16.答案：C"善為師者，既美其道，又慎其行”

解析：本題考查《2008年教師職業(yè)道德規(guī)范》?！?8規(guī)范》中為人

師表要求教師要做到：（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，

以身作則。（2）衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。（3）關(guān)心集體，

團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。（4）作風(fēng)正派，廉潔奉公。（5）

自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。C選項(xiàng)，“善為師者,

既美其道，又慎其行?！笔嵌偈娴拿裕@句話的意思是：善于做

老師的人，既能對(duì)經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認(rèn)同，又能夠謹(jǐn)

慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。也就是我們平常所說(shuō)的“美道慎行”,

其實(shí)質(zhì)就是講教師要言行一致，嚴(yán)以律己，以身作則。故本題答案選

Co

17.干姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源，

可分為內(nèi)力作用和外力作用。下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是

（）

A.冰川B.溶洞C.斷層D.沙漠

17.答案：C.斷層

解析：本題考查地理知識(shí)。內(nèi)力能量來(lái)源：來(lái)自地球本身（地球內(nèi)部

的熱能）。主要表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震。

地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力，超過(guò)了巖石所能承受的程度，巖體

就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂，并且沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊有明顯的錯(cuò)動(dòng)、位

移，這叫做斷層。故正確答案為C。

18.空空導(dǎo)彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標(biāo)的導(dǎo)彈?！绊懳采?導(dǎo)

彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導(dǎo)彈，也是第一款有擊落目標(biāo)記錄

的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈采用的制導(dǎo)方式是（）

A.紅外制導(dǎo)B.雷達(dá)制導(dǎo)C.天文制導(dǎo)D.激光制導(dǎo)

18.答案：A.紅外制導(dǎo)

解析：本題考查物理知識(shí)。美國(guó)三軍通用編號(hào)AIM-9響尾蛇空對(duì)空導(dǎo)

彈是全世界第一款實(shí)用化的空對(duì)空導(dǎo)彈，第一款以紅外線作為導(dǎo)引設(shè)

計(jì)，也是第一款有擊落目標(biāo)紀(jì)錄的空對(duì)空導(dǎo)彈。響尾蛇導(dǎo)彈是美國(guó)海

軍空用武器中心所研發(fā)，使用單位遍及美國(guó)四大軍種，外銷數(shù)量與使

用國(guó)家眾多，對(duì)現(xiàn)役所有的紅外線導(dǎo)引空對(duì)空導(dǎo)彈的基本設(shè)計(jì)概念都

有深厚的影響，蘇聯(lián)的第一款紅外線導(dǎo)引空對(duì)空導(dǎo)彈-K-13（北約代號(hào)

AA-2環(huán)礁）實(shí)際上是仿造響尾蛇而來(lái)。故正確答案為A。

19.20世紀(jì)70年代,科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一具約三百萬(wàn)年前的年輕女性

遺骨化石，取名“露西”。對(duì)她的研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走，將其歸

類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是（）

A津巴布韋B坦桑尼亞C阿爾及利亞D埃塞俄比亞

19.答案：D埃塞俄比亞

解析：本題考查人文知識(shí)?！奥段鳎↙ucy）”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)

現(xiàn)的南方古猿阿法種的古人類化石的代稱。故正確答案為Do

20.君主立憲制是指國(guó)家元首由世襲的君主擔(dān)任,君主的權(quán)利受到憲法

和議會(huì)制約的君主制政體。下列選項(xiàng)中，不是君主立憲制政體的國(guó)家

是（）

A.日本B.丹麥C.奧地利D.西班牙

20.答案:C奧地利

解析：本題考查世界歷史。奧地利共和國(guó)，簡(jiǎn)稱“奧地利”，是一個(gè)

位于歐洲中部的議會(huì)制共和制內(nèi)陸國(guó)。世界上的君主立憲制國(guó)家有:

英國(guó)、丹麥、荷蘭、西班牙、日本等。故正確答案為C。

2L商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，

自此逐漸強(qiáng)盛起來(lái)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來(lái)朝。下列選項(xiàng)中，

遷都至殷的商王是（）

A.盤庚B.南庚C.太庚D.祖庚

21.答案:A盤庚

解析：本題考查中國(guó)歷史。盤庚遷殷，是發(fā)生在商朝中后期的一次歷

史事件，是指盤庚繼位后，為了挽救政治危機(jī)，決定遷都于殷（今河

南安陽(yáng)），今殷墟遺址。故正確答案為A。

22.在我國(guó)古代文學(xué)作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中，

出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是（）

A.湘籃子B.糜夫人C.扈三娘D.杜十娘

22.答案：D杜十娘

解析：本題考查人文知識(shí)。杜十娘是明代馮夢(mèng)龍所著《警世通言?杜

十娘怒沉百寶箱》中的女主人公，曾為青樓女子，深受壓迫卻堅(jiān)貞不

屈，為擺脫逆境而頑強(qiáng)掙扎。將全部希冀寄托于紹興府富家公子李甲

身上。然而她怎么努力也逃脫不了悲慘命運(yùn)的束縛，李甲背信棄義，

將其賣于孫富。萬(wàn)念俱灰之下，杜十娘怒罵孫富，痛斥李甲，把多年

珍藏的百寶箱中的一件件寶物拋向江中，最后縱身躍入滾滾波濤之

中。故正確答案為D。

23.五角大樓位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣。因其特殊的職

能，有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指

某個(gè)特定機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的名稱是（）

A.美國(guó)總統(tǒng)府B.美國(guó)國(guó)防部C.中央情報(bào)局D.

聯(lián)邦調(diào)查局

23.答案：B美國(guó)國(guó)防部

解析：本題考查世界地理。五角大樓是美國(guó)國(guó)防部的辦公大樓，位于

華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣，因建筑物為五角形而得名，是世

界最大單體行政建筑。故正確答案為B。

24.門神是中國(guó)民間傳說(shuō)的司門之神，舊俗貼其像于大門以驅(qū)鬼祛兇。

用1所示的兩位門神是

A.神荼郁壘B.張飛關(guān)公C.尉遲恭秦瓊D.包拯文天祥

24.答案：C尉遲恭秦瓊

解析：本題考查歷史人文。門神，即司門守衛(wèi)之神，是農(nóng)歷新年貼于

門上的一種畫(huà)類。作為民間信仰的守衛(wèi)門戶的神靈，人們將其神像

貼于門上，用以驅(qū)邪避鬼、衛(wèi)家宅、保平安、助功利、降吉祥等，是

中國(guó)民間深受人們歡迎的守護(hù)神。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，每到春節(jié)前夕，

家家戶戶便忙碌起來(lái)寫(xiě)揮春貼對(duì)聯(lián)和門神，祈福來(lái)年。中國(guó)神話中“兩

大門神”為秦瓊與尉遲恭。故正確答案為C。

25.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是在原始分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來(lái)的。最

常用的是百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果芙學(xué)生在一次全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)考卷面

分?jǐn)?shù)為70分。面全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分，則該生在此

次考試的百分等級(jí)為（）

A.60B.65C.70D.75

25.答案：A60

解析：一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人

數(shù)百分比。85的百分等級(jí)表示在常模樣本中有85%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)

要低。換句話說(shuō)，百分等級(jí)指出的是個(gè)體在常模團(tuán)體中所處的位置，

百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的位置越低。全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低

于70分，所以百分等級(jí)為60。故正確答案為A

26.在word文檔中，如果出現(xiàn)了多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可

一次性修改這些錯(cuò)誤的是（）

A.逐字查找更正B.使用撤銷"命令與‘恢復(fù)"命令

C.使用“定位”命令D.使用"編輯"菜單的"替換"命令

26.答案：D使用"編輯"菜單的"替換"命令

解析：本題考查信息技術(shù)。替換可以一次性修改相同的錯(cuò)誤。故正確

答案為D。

27.在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是（）

A.文本

B.圖形

C.幻燈片

D.工本

27.答案：C幻燈片

解析：本題考查信息技術(shù)。演示文稿的基本組成單元是幻燈片。每張

幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。一套完整

的演示文稿文件一般包含：片頭動(dòng)畫(huà)、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡

頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫(huà)等。故正確答案為C。

28.下列選項(xiàng)中，與“青年-記者"的關(guān)系相同的是（）

A.“護(hù)士”和"醫(yī)生"

B.“學(xué)生"和"團(tuán)員"

C."警察"和"獄警"

D.“作家”和“文人”

28.答案：B.“學(xué)生"和"團(tuán)員"

解析：本題考查基本能力。青年和記者是交叉關(guān)系。學(xué)生和團(tuán)員也是

交叉關(guān)系。護(hù)士和醫(yī)生屬于并列關(guān)系，警察和獄警為種屬關(guān)系，作家

和文人屬于種屬關(guān)系。故正確答案為B。

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。

下列選項(xiàng)中。填入數(shù)列2、3、9、30、（卜8193J空缺處的數(shù)字，

正確的是（）

A.263B.273C.283D.293

29.答案：B273

解析：本題考查基本能力。這個(gè)規(guī)律是第一項(xiàng)乘以第二項(xiàng)然后再加上

三就等于第三項(xiàng)。2*3+3=9,3*9+3=30,9*30+3=273.30*273+3=8193.故正

確答案為B。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料:

美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫(huà)月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)曉宇把月

季花涂成了咖啡色。

“老師，我的花漂亮嗎？”曉宇問(wèn)道。

“你見(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎？還漂亮……來(lái)，來(lái)，你看看別的同學(xué)

是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色，粉紅色，大紅色，多

漂亮，多好啊!現(xiàn)在知道該怎么涂了嗎?"邊說(shuō)著，李老師邊隨手指了

指旁邊幾位學(xué)生。曉宇愕愕地看著老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，曉宇捧著一束用**作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰

喳喳議論著。

“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!”……

美術(shù)科代表去辦公室取作業(yè)本時(shí)，興高采烈地跟李老師說(shuō)：“老師，

曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。李老師打算去教室一探究竟，

一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉字的座位旁議論著那束

“特別”的月季花，李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道.這花是假的!”“老師，

那假的就不能畫(huà)嗎？”曉宇問(wèn)道。李老師：“自然不是，那為什么就

不可以畫(huà)我家里的咖啡色月季花呢？”曉宇反問(wèn)道。此時(shí)，李老師生

氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦”轉(zhuǎn)身離

開(kāi)了教室，

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育”。（14分）

30.參考答案：

材料中，李老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求,

我們應(yīng)引以為戒。

L素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)

展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，

李老師認(rèn)為別的同學(xué)涂的月季花顏色都是正確的，暗諷小宇涂的不正

確，未做到面向全體學(xué)生。

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生之間

的個(gè)體差異，貫徹落實(shí)因材施教原則。材料中，李老師否定曉宇畫(huà)咖

啡色月季的個(gè)性想法，還氣憤的指出曉宇沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦，未關(guān)注學(xué)

生的個(gè)性發(fā)展。

3.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，強(qiáng)調(diào)

教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間發(fā)展學(xué)生的思維能力。材料

中，李老師固守傳統(tǒng)思維，多次否定曉宇畫(huà)咖啡色月季的創(chuàng)新想法，

扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，未體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的

培養(yǎng)。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展的教育。要求教師要

進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。材料中，面對(duì)曉宇

畫(huà)出的咖啡色月季花，李老師并未尊重學(xué)生的想法，并未加以引導(dǎo)和

啟發(fā)，未做到促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

【教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向''學(xué)習(xí)者為中心”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)

科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”也可做補(bǔ)充答題點(diǎn)，言之有理即可】

綜上所訴，作為一名新時(shí)代教師，我們應(yīng)積極踐行素質(zhì)教育觀的相關(guān)

要求，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)展。

31.材料:

我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近，名字讀音相似的女生。一個(gè)叫梁桂，愛(ài)好跳

舞，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好；一個(gè)叫楊瑜。擅長(zhǎng)書(shū)法，除數(shù)學(xué)外，其他功

課都很優(yōu)秀。

梁鉉一直把自己成績(jī)不好歸結(jié)為記憶力差。但經(jīng)我的觀察與分析，一

是她學(xué)習(xí)方法不對(duì)，二是不能持之以恒，對(duì)此，我給她提出了建議。

一開(kāi)始，梁銃還按我的建議去學(xué)習(xí)，非常有勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期

就松懈了，總說(shuō)自己***,學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)兒起色，又退步了。

對(duì)楊瑜，我也和她一起分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出了建議。自此，她

主動(dòng)找老師和數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這讓楊瑜

非常開(kāi)心，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)也有了信心。

期中考試后，我在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)，我準(zhǔn)備這樣表?yè)P(yáng)楊瑜：“楊瑜，

老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而

高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，希望你再接再厲，

爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!”

但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁車玉，說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛，

我才意識(shí)到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁桂的自尊心。我干脆

將錯(cuò)就錯(cuò)，又補(bǔ)充了一句：“梁桂，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，你能堅(jiān)持努力嗎？”

梁桂羞澀又略帶驚喜地說(shuō)：“嗯嗯嗯，好好好！”接著，我又對(duì)楊瑜

的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這次班會(huì)后，梁桂在學(xué)習(xí)上有了變化，學(xué)習(xí)成績(jī)

也有了提高。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

31.參考答案：

材料中，“我”的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，

值得肯定。

1.“我”的教育行為踐行了愛(ài)崗敬業(yè)的相關(guān)要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師

對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不

得敷衍塞責(zé)。材料中，針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，“我”會(huì)認(rèn)真進(jìn)行分析，

為學(xué)生提出建議，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.“我”的教育行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈

相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，“我”能關(guān)注到班中學(xué)生的問(wèn)題

并積極引導(dǎo)改變，在評(píng)價(jià)學(xué)生口誤時(shí)，又考慮到尊重學(xué)生的人格，體

現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3.“我”的教育行為踐行了教書(shū)育人的相關(guān)要求。教書(shū)育人要求教師

循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

材料中，“我”能根據(jù)兩位學(xué)生不同的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的幫助，并以

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

綜上所訴，作為一名新時(shí)代教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)材料中教師的做法，積

極踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

32.材料：

美學(xué)這個(gè)詞，最初是德國(guó)哲學(xué)家鮑姆加登創(chuàng)造的。1750年，他以“美

學(xué)"這個(gè)詞為書(shū)名，發(fā)表了他的巨著《美學(xué)》第一卷。美學(xué)這個(gè)學(xué)科

從此有了名稱。但是，我們不能說(shuō)，鮑姆加登定了一個(gè)名字，就有了

一門學(xué)科。命名很重要，更重要的是要往這個(gè)學(xué)科里填內(nèi)容。那么，

在美學(xué)這個(gè)學(xué)科形成之前，還有沒(méi)有美學(xué)？對(duì)此，朱光潛在他晚年的

著作《美學(xué)拾穗集》里，作出了這樣一種區(qū)分：“美學(xué)”與“美學(xué)

思想”。他認(rèn)為，1750年鮑姆加登的《美學(xué)》這本書(shū)出版后，“美

學(xué)”才成為一門獨(dú)立科學(xué)，此前的美學(xué)，可稱為美學(xué)思想"。

這樣一來(lái)，我們就區(qū)分了兩種意義上的美學(xué)，一種是一批美學(xué)家研究

的，具有著高度哲學(xué)意味的，對(duì)美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分

析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專門學(xué)科；另一種是一些哲學(xué)家、思想家和

文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述。

除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外，在當(dāng)前更加需要關(guān)注的，是這樣的一

種區(qū)分。我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現(xiàn)了某種美學(xué)追求;

某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟；某位音樂(lè)家的作品，給人以美

學(xué)上的震撼。

這里對(duì)美學(xué)的用法，對(duì)不對(duì)?過(guò)去，美學(xué)家們常常忽視這些用法。認(rèn)

為這不過(guò)是一些人在亂用詞而已，這種說(shuō)法是不對(duì)的。史學(xué)家，藝術(shù)

家和普通大眾都有美學(xué)觀念、思想、追求和品味，這是一種生活中的

“半美學(xué)”，特別應(yīng)該得到美學(xué)研究者的關(guān)注，在生活中，美和對(duì)美

的感受，是無(wú)所不在的。

人在對(duì)世界的感知中，受自己的教養(yǎng)，知識(shí)和經(jīng)歷的影響，因而有著

不同的趣味，這種趣味決定了人在感知時(shí)