數(shù)學說課課件

領悟數(shù)學精髓締造靈動高效

《

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》

五年級上冊第一單元

靈寶市大王鎮(zhèn)第一小學1理清知識脈絡

了解編排特點

研讀課標要求教學建議指導解說流程2

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，既考慮到數(shù)學自身的特點、遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，又注重數(shù)學思想方法的滲透。教材在編排上就遵循了新課標的理念和要求，整體布局螺旋上升，教學內(nèi)容由淺入深。3靈活運用理解掌握了解高到低由教學要求4積的近似值

有關小數(shù)乘法的兩步計算成小數(shù)乘法的計算方法

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

教學內(nèi)容

5教學重點小數(shù)乘法計算的算理和方法。6引導學生應用轉(zhuǎn)化和對比的方法，概括、總結出小數(shù)乘法的計算方法。教學難點7應用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。

選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。教材編寫特點淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。8

根據(jù)學生已有的這些知識基礎，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動中，選擇“買風箏”（與元、角有關）、“換玻璃”（與米、分米有關）的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學習。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學生利用元和角之間、米和分米之間的十進關系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學生將新知納入到已有的認知系統(tǒng)中。9

小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)，要讓學生理解小數(shù)乘法的意義，應從分數(shù)乘法的意義入手。但考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學小數(shù)乘法，再教學分數(shù)乘法。與原通用教材相比，淡化了小數(shù)乘法意義的教學，把重點放在計算的算理和方法的總結上，引導學生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結小數(shù)乘法的一般方法。10引導

用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。

用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。

幫助學生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法。110探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具教學目標1213重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學時應緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學生將未知轉(zhuǎn)化為已知。14

指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。本單元學習過程中，學生感到困難的不是小數(shù)乘法計算方法的掌握，而是對算理的理解和表述。因此，教學時應給學生提供充分的思考、交流的機會，幫助學生對計算的過程做出合理性的解釋。15

注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。讓學生學會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領域?qū)W習的重要目標。在組織學生自主小結小數(shù)乘法計算方法的同時，應注意引導他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間