2021年中考語文二輪復習閱讀系列《湖選文》（有答案）

2021中考語文閱讀訓練一一湖選文

閱讀下面文章，完成練習。（16分）

冰湖

①“爹，溜網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛

溜了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒,

慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊

挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四

濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗?

咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條兩斤多的白魚

從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學，?。?他看著兒子說。

“不！”兒子一直沒回頭，還在溜著網(wǎng)，“我和你一起打

魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉

沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，

鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入

陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小

米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻

結成了冰，漁船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？?/p>

風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著,

四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風

劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船

往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了

幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊

涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，

卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著

的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船槳抵

在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動不動。不好,

封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰

聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還

不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點

擠過去，船身被鋒利的冰硝兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進

一點兒。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾?/p>

沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，

只是更狠勁兒地掄起船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。此刻，

他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船

艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的

血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳

了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可他看見蜷縮在艙

里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下

來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著

的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來

朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。

他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，

隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手

緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊,

看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹,

你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回

去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前

扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面

的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓

在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般傳到自

己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。

?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手

指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……

8.請賞析第③段畫線句子的表達效果。（4分）

9.請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。（4分）

10.文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。（4分）

11.讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？

（4分）

閱讀理解（35分）

（-）8.運用了語言描寫【形】（2分），寫出了父親關愛兒

子的成長以及對兒子的真摯的愛【容】（2分）。點撥：本

題屬于語言賞析題?！?打完這次魚，回去，你就去上學，

啊！'他看著兒子說。”使用了人物描寫方法中的語言描寫,

通過質(zhì)樸、簡單的語言，寫出了父親關心兒子的成長，他不

想讓兒子成為像他一樣的打魚人，希望兒子有出息、，表現(xiàn)出

父親對兒子的愛。

9.渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣【內(nèi)容】（2分）；推動故

事情節(jié)的發(fā)展，為下文封湖，進而父親砸冰、扒冰做鋪墊【結

構】（2分）。點撥：本題屬于效果作用題，從內(nèi)容上看，

烏云低低地覆蓋著天空、湖面陷入陰沉沉的風雪中、湖浪驟

變都寫出了當時環(huán)境的惡劣，渲染了一種緊張的氣氛，因為

要是遇上大風雪，很可能就會丟掉性命；從結構上看，為下

文封湖，砸冰、扒冰自救做鋪墊，即“不好，封湖了，封湖

了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。”“他的左手緊緊抓住船

頭板，右手努力地向前扒著冰……又壓在冰上”等。

10.技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；機智勇敢，頑強不屈；關心孩子

成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲?！緱l】（每點1分，

共4分）點撥：本題屬于概括分析題，從“‘打完這次魚,

回去，你就去上學，??！'他看著兒子說”可知，父親關心

兒子成長；從“'慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！'他一別

船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”可知，父親捕

魚技術嫻熟、經(jīng)驗豐富；從“他的左手緊緊抓住船頭板，右

手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個

身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再

向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，

過電般傳到自己的身上”可知，父親頑強不屈，為了兒子的

生命，甘愿犧牲自己。

11.示例：爹，您快上來??！我們一起回家，明天我就去上

學，好好讀書，以后再也不會讓您操心了。（對爹的關心2

分，自己回去上學2分）【虛】【正】點撥：本題屬于拓

展探究題，需要根據(jù)父子之間發(fā)生的事情作答。父親扒冰讓

船前行，首先應關心父親，讓父親上船；在遇到大風雪之前,

父親讓兒子去上學，兒子不肯去，并因此和父親發(fā)生了爭吵,

所以在經(jīng)歷了風雪之后，兒子被父親的行為所感動，可能會

改變想法，會答應父親去上學。據(jù)此作答即可。

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

西湖夢

余秋雨

西湖的文章實在作得太多了，作的人中又多歷代高手，再作

下去連自己也覺得愚蠢。但是，雖經(jīng)多次違避，最后筆頭一

抖，還是寫下了這個俗不可耐的題目。也許是這汪湖水沉浸

著某種歸結性的意義，我避不開它。

初識西湖，在一把劣質(zhì)的折扇上。那是一位到過杭州的長輩

帶到鄉(xiāng)間來的。折扇上印著一幅西湖游覽圖，上面清楚地畫

著各種景致。圖中一一標明各種景致的幽雅名稱，凌駕畫幅

的總標題是“人間天堂”。鄉(xiāng)間兒童很少有圖畫可看，于是

HH謾視，竟爛熟于心。年長之后真到了西湖，如游故地，

熟門熟路地踏訪著一個陳舊的夢境。

明代正德年間一位日本使臣游西湖后寫過這樣一首詩：

昔年曾見此湖圖，

不信人間有此湖。

今日打從湖上過，

畫工還欠費工夫。

的確對許多游客來說，西湖即便是初游，也有舊夢重溫的味

道。這簡直成了中國文化中的一個常用意象，摩拳中國文化

一久，心頭都會有這個湖。

奇怪的是，這個湖游得再多，也不能在心中真切起來。過于

玄艷的造化，無法與它進行家常性的交往。正如家常飲食不

宜于排場，可讓兒童偎依的奶媽不宜于盛妝。

西湖成名過早，遺跡過密，結果成了一個象征性物象非常

稠厚的所在。它貯積了太多的朝代，于是變得沒有朝代。它

匯聚了太多的方位，于是也就失去了方位。它走向抽象，走

向虛幻，像一個收羅備至的博覽會，盛大到了縹緲。

西湖的盛大，歸攏來說，在于它是極復雜的中國文化人格的

集合體。

一切宗教都要到這里來參加展覽。佛教勝跡最多，不必一一

列述了，即便是超逸到家了的道家，也占據(jù)了一座葛嶺。作

為儒將楷模的岳飛，也躋身于湖濱安息。寧靜淡泊的國學大

師也會與荒誕奇瑰的神話傳說相鄰而居，各自變成一種可供

觀贍的景致。

綠綠的西湖水，把來到岸邊的各種思想都款款地搖碎，溶成

一氣，把各色信徒都陶冶成了游客。①它波光一閃，嫣然一

笑，科學理性精神很難在它身邊保持堅挺。

也許，我們這個民族，太多的是從西湖出發(fā)的游客，太少的

是魯迅筆下的那種過客。過客衣衫破碎，腳下淌血，如此急

急地趕路，也在尋找一個生命的湖泊吧？

多數(shù)中國文人的人格結構中，對一個充滿象征性和抽象度的

西湖，總有很大的向心力。社會理性使命已悄悄抽繹，秀麗

山水間散落著才子、隱士，埋藏著身前的孤傲和身后的空名。

天大的才華和郁憤，最后都化作供后人游玩的景點。②最點,

景點總是景點。修繕，修繕，再修繕。

西湖勝跡中最能讓中國文人揚眉吐氣的，是白堤和蘇堤。兩

位大詩人純粹為了解除當?shù)厝嗣竦募部?，浚湖筑堤，終于在

西湖中留下了兩條長長的生命堤壩。清人查容詠蘇堤詩云：

“蘇公當日曾筑此，不為游觀為民耳。”就白居易、蘇東坡

的整體情懷而言，這兩道物化了的長堤還是太狹小的存在。

他們有他們比較完整的天下意識，他們有他們比較硬朗的主

體精神、理性思考，在文化品位上，他們是那個時代的峰巔

和精英。

他們本該在更大的意義上統(tǒng)領一代民族精神，③但卻僅僅因

辭章而入選為一架僵硬機體中的零件，被隨處裝上拆下，極

偶然地搞了一下別人也能搞的水利。我們看到的，是中國歷

代文化良心所能作的社會實績的極致。盡管美麗，也就是這

么兩條長堤而已。

也許正是對這類結果的大徹大悟，西湖邊又悠悠然站出來一

個林和靖。他似乎把什么都看透了，隱居孤山20年，以梅

為妻，以鶴為子。他的詩寫得著實高明，以“疏影橫斜水清

淺，暗香浮動月黃昏”兩句來詠梅，幾乎成為千古絕唱。在

后世文人眼中，白居易、蘇東坡固然值得美慕，卻是難以追

隨的。然而，要追隨林和靖卻不難。哪兒找不到幾叢花樹、

幾只飛禽呢?在現(xiàn)實社會碰了壁、受了阻，扮作半個林和靖

是最容易不過的。

結果，群體性的文化人格日趨黯淡。春去秋來，梅凋鶴老，

文化成了一種無目的的浪費，封閉式的道德完善導向了總體

上的不道德。

與這種黯淡：相對照，野潑潑的，另一種人格結構也調(diào)皮地

擠在西湖岸邊湊熱鬧。

西湖所接納的一具可愛的生命是白娘娘。雖然只是傳說，在

世俗知名度上卻遠超許多真人，因此在中國人的精神疆城中

早就成了一種更宏大的切實存在。人們慷慨地把湖水、斷橋、

雷峰塔奉獻給她。

她是妖，又是仙，但成妖成仙都不心甘。她的理想最平凡也

最燦爛：只愿做一個普普通通的人?？墒牵êＶ櫚啄锬锘?/p>

歸于妖，天庭勸白娘娘上升為仙，而她卻拼著生命大聲呼喊:

人!人!人！

在我看來，白娘娘最大的傷心處正在這里，而不是最后被

鎮(zhèn)于雷峰塔下。她莫大的遺憾，是終于沒能成為一個普通人。

雷峰塔只是一個歸結性的造型，成為一個民族精神界的愴然

象征。

1924年9月，雷峰塔終于倒掉，一批“五四”文化闖將都不

禁由衷歡呼，魯迅更是對之一論再論。魯迅的朋友中，有一

個用腦袋撞擊過雷峰塔的人，也是一位女性，吟罷“秋鳳秋

雨愁煞人”，也在西湖邊上安身。

我欠西湖的一筆宿債，是至今未到雷峰塔廢墟去看看。據(jù)說

很不好看，這是意料中的，但總要去看一次。

（有刪改）

文本二：

余秋雨對文化人格存在內(nèi)蘊的深刻探尋，已經(jīng)突破了散文長

期被拘禁于個人生活瑣事及人生常態(tài)的狹窄視界，沖破了散

文以所謂“小感觸”“小哲理”見長的舊審美規(guī)范，而以啟

人深思的力度實現(xiàn)了散文界追求多年的審美超越。多少文人

作家寫過西湖，但真正從西湖的碧水柔波看出它在中國人文

景觀上獨具的內(nèi)蘊的又有幾位，所謂“登山則情滿于山，觀

海則意溢于?！敝皇侨藢ψ匀坏臏\層次情感反應，只有以這

種激動為情感喚起，并能進而深刻地體悟自然獨具的人文內(nèi)

涵，生命意味者才真正感知了自然的生命力。層次多而厚重

是《文化苦旅》的一個創(chuàng)作特色，《西湖夢》增加了西湖的

厚重感。

（節(jié)選自施揚《簡析余秋雨〈文化苦旅）的創(chuàng)作特色與文化內(nèi)

涵》）

6.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的

-項是（3分）

A.開頭說寫西湖的文章太多，再寫就是愚蠢；結尾又說雷峰

塔的廢墟不好看，但總要去看看，看似矛盾的話正表明西湖

在作者心中的地位和作者的文化責任擔當。

B.白堤和蘇堤有名氣又美麗.但并不能將兩位文化巨人的天

下意識、主體精神得以充分彰顯，因而作者發(fā)出了“也就是

這么兩條長堤而已”的深沉感嘆。

C.從西湖出發(fā)的游客與魯迅筆下的過客形成鮮明對比，一個

悠閑自在，以西湖為信仰寄托，精神世界豐富；一個衣衫破

爛，急匆趕路，精神迷茫。

D.該篇散文與一般寫西湖的文章有所不同，作者沒有單單把

西湖作為一種自然景觀去描寫，也沒有刻意詩化、美化西湖,

而是從文化理性角度進行審視。

7.下列對文中引用的有關說法，正確的一項是（3分）

A.文章引用日本使臣游西湖后寫的詩歌，意在表明西湖具有

巨大的聲名，在歷史上早已盛名遠播，吸引著中外游人前去

游玩。

B.“蘇公當日曾筑此，不為游觀為民耳”既表現(xiàn)了清人查容

對蘇東坡為民造福的贊美，在結構上也有承上啟下作用，便

于下文作者對白、蘇精神世界的挖掘。

C.林和靖看透世態(tài)，隱居西湖，文中引用他的詩旬，表面是

對精妙的詠梅詩句的贊賞，實則表達了對以林和靖為代表的

文人隱居生活的肯定。

D.文本一結尾引用魯迅的一一個用腦袋撞擊過雷峰塔的朋友

吟詠的詩句，表現(xiàn)了“五四”時期廣大民眾強烈追求生命自

由的意識，突出了雷峰塔具有的象征意義。

8.余秋雨在散文創(chuàng)作上常運用修辭手法，以使語言凝練，更

富表現(xiàn)力。請你從文中畫線句①②③中任選兩處進行分析。

（4分）

9.文本二闡述了余秋雨在散文創(chuàng)作中突破舊有的“個人”

審美規(guī)范，實現(xiàn)了審美超越。西湖在中國人文景觀上獨具內(nèi)

蘊，具有層次多而厚重的特征。請結合文本一，對西湖具有

的“人文內(nèi)涵”進行分析。（6分）

答案：

6.答案C

命題透析本題考查鑒賞文學作品的內(nèi)容和藝術手法的能

力。

思路點撥說游客“精神世界豐富’，魯迅筆下的過客“精

神迷?！鼻馕囊狻?/p>

7.答案B

命題透析

本題考查鑒賞文學作品的藝術特色和思想內(nèi)涵的能力。

思路點撥

A.”意在表明西湖具有巨大的聲名....錯，詩句寫“昔年曾

見此湖圖，不信人間有此湖’，日本使臣并不相信真的有西

湖存在，說明當時的西湖并沒有聲名遠播。C.“實則表達

了對以林和靖為代表的文人隱居生活的肯定'理解不當，由

文中“結果，群體性的文化人格日趨黯淡’”文化成了一種

無目