第二學(xué)期研訓(xùn)工作參考計(jì)劃

..第二學(xué)期研訓(xùn)工作參考計(jì)劃指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我將接著借助職教課程改革的東風(fēng)，深化學(xué)習(xí)課程改革理念，真正確立起與課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)教育精神的教育觀念。以學(xué)生開展為本，堅(jiān)決不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和制造性得到真正的張揚(yáng)和提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過反思、討論、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，以更新教育觀念為前提，以提高師資整體素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)的作用，從而譜寫職教研訓(xùn)工作的新篇章。主要工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)，是知識(shí)汲取與更新的先決，是一個(gè)人不斷完善、充實(shí)自我的需要，是一切工作與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的重要條件。本學(xué)期要以全面推進(jìn)職業(yè)教育課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，組織教師參加校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷掌握行為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念、掌握最前沿的教改信息、關(guān)注職業(yè)教育改革的開展動(dòng)態(tài)，不斷提高本身的文化素養(yǎng)、理論水平、治理水平及教科研才能和培訓(xùn)才能，樹立與職業(yè)教育相適應(yīng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，著力提高教師施行素養(yǎng)教育的才能和水平。二、以職教課改為契機(jī)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。1、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校課程也要表達(dá)先進(jìn)的教學(xué)觀念，這些觀念包括教育的價(jià)值觀，現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學(xué)觀等，昭示我們必須改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)教育的情勢，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到不能墨守成規(guī)，要成為一個(gè)研究型的教師。職業(yè)教育根底課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，在推進(jìn)課程中，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，必須做好八個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）教學(xué)目的：由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生開展為中心轉(zhuǎn)變--樹立課程目的認(rèn)識(shí)；（2）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立個(gè)性教育認(rèn)識(shí)；（3）教學(xué)關(guān)系：由以教論學(xué)向以學(xué)論教轉(zhuǎn)變--樹立主體認(rèn)識(shí)；（4）教學(xué)活動(dòng)：由注重結(jié)果教學(xué)向注重過程教學(xué)轉(zhuǎn)變--樹立開展認(rèn)識(shí)；（5）師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變--樹立情感認(rèn)識(shí)；（6）教學(xué)構(gòu)造：由程式化、方式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變--樹立制造認(rèn)識(shí)；（7）信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變--樹立反響認(rèn)識(shí)；（8）教學(xué)評(píng)價(jià)：由以選拔為主向促進(jìn)個(gè)性化開展轉(zhuǎn)變--樹立多元化評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。要求教師們把課改精神滲透于當(dāng)前的教育教學(xué)之中。2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)根底教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)"主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流"為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，我們將接著推進(jìn)"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)方式，要把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心征詢題來抓，要把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的的五個(gè)根本特征：一是主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，要讓學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。有效的學(xué)習(xí)方式都有著個(gè)性化的，由于每個(gè)學(xué)生都有著不同于別人的觀察、考慮和處理征詢題的方式；四是體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，強(qiáng)調(diào)參與，注重直截了當(dāng)經(jīng)歷。五是征詢題性。征詢題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，征詢題是思想方法、知識(shí)積累和開展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子，征詢題認(rèn)識(shí)是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)特別是制造性學(xué)習(xí)的重要心理要素。以上五點(diǎn)特征我們只有從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神本質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式是培訓(xùn)內(nèi)容的載體，要想方設(shè)法創(chuàng)立靈敏、科學(xué)的培訓(xùn)方法，采納"互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建"等培訓(xùn)方式，通過學(xué)教育理論、學(xué)優(yōu)秀案例；談學(xué)習(xí)心得、談實(shí)踐體會(huì)，談師生變化；上實(shí)驗(yàn)課、上研究課、上觀摩課；評(píng)教育思想、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)手段等多品種型的研討活動(dòng)。詳細(xì)安排：第1周職教中心開學(xué)情況調(diào)研，討論校本研訓(xùn)工作計(jì)劃第2周中小學(xué)電腦制造作品評(píng)比第3周指導(dǎo)"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"選手參加常州大市競賽第4周研討專業(yè)課程工程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比方案第5周電教工作――省優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤發(fā)放第6周中小學(xué)英語磁帶的發(fā)放第7周參加常州職教研究所組織的教學(xué)研究活動(dòng)第8周職教德育論文評(píng)比第9周省電化教學(xué)材料發(fā)放第10周期中考試第