《幼小銜接-兒童入學(xué)成熟水平》課件

解讀兒童入學(xué)成熟水平

《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》孩子的年齡一、日歷年齡——自然年齡二、生理年齡——生理成熟度三、心理年齡——心理成熟度《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》兒童發(fā)展存在的差異影響因素：1.先天(遺傳、孕期、出生)2.環(huán)境3.教育4.主觀能動(dòng)性《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》孩子入學(xué)是孩子一生中最大的艱難轉(zhuǎn)折：1.人生使命發(fā)生變化；

玩學(xué)習(xí)！2.學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化；

充滿童趣充滿競(jìng)爭(zhēng)！3.學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化；

游戲活動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)！2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》4.學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化；

模仿操作記憶、反復(fù)作業(yè)、多讀多寫！5.生活方式發(fā)生變化；

老師的全程關(guān)照自力更生！2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》

6.師生關(guān)系發(fā)生變化;

幼兒園老師象媽媽，小學(xué)老師就是老師；幼兒園老師哄著，小學(xué)老師拿紀(jì)律要求。

7.生活規(guī)律發(fā)生轉(zhuǎn)變；

8.社會(huì)要求與家庭期望的變化；

2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》失之毫厘，差之千里

“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”。2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育目標(biāo)健康目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

語(yǔ)言目標(biāo)：樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》

社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

科學(xué)目標(biāo)：對(duì)周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源。

藝術(shù)目標(biāo)：初步感受并喜愛生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》幼兒園教育的目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合，促進(jìn)感官和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、形成和發(fā)展語(yǔ)言、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)、了解社會(huì)規(guī)則、促進(jìn)身體和人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來(lái)的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》小學(xué)課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)

核心課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)

重要課程：體育

全面發(fā)展課程：思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》語(yǔ)文課程能力分析聽：態(tài)度和結(jié)果說(shuō)：形式和內(nèi)容識(shí)：辨識(shí)和記憶寫：書寫和寫作譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯讀：閱讀和朗讀拼：拼音和組詞《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》外語(yǔ)五大塊：情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略語(yǔ)言技能：聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、動(dòng)能、話題文化意識(shí)：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》小學(xué)一年級(jí)體育達(dá)標(biāo)50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋靈活性）立定跳遠(yuǎn)（腿肌肉爆發(fā)力）投沙包（胳膊肌肉力量）坐位體前屈（腰肌和腹?。┨K（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）踢毽子（大肌肉＋協(xié)調(diào)技巧）《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平的判斷依據(jù)：視知覺能力聽知覺能力運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力知覺轉(zhuǎn)換能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語(yǔ)言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平一：視知覺技能主要有空間關(guān)系、視覺辨別、圖形--背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)等幾個(gè)方面?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》空間關(guān)系是指對(duì)物體空間位置的知覺。這方面的視覺功能是指對(duì)物體或符號(hào)（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺。小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、書寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等都離不開空間關(guān)系，簡(jiǎn)單檢測(cè)方法觀察孩子是否經(jīng)常把3寫成“E”、6和9難分、士和土同一等；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》視覺辨別是指把一個(gè)物體從另一個(gè)物體中區(qū)別出來(lái)的能力。例如，要孩子在一列有兩個(gè)耳朵的兔子中找出一只僅有一個(gè)耳朵的兔子，即求異的能力。找出相同的圖形、圖片、形狀、字母與詞是另一種視覺辨別任務(wù)。物體可以通過(guò)顏色、形狀、模式、大小、位置與明暗來(lái)區(qū)別，視覺辨別字母與字詞的能力是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如孩子能否將b\p\d\q分辨；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》圖形--背景辨別是指把物體從包繞它的背景中區(qū)別出來(lái)的能力。有這方面缺陷的兒童不能夠把所要求的項(xiàng)目從視覺背景中區(qū)別出來(lái)，他們易受到無(wú)關(guān)刺激的干擾?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》觀察圖形：樹里藏著幾個(gè)人？2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》視覺填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體。例如只看見了長(zhǎng)頸鹿的脖子就能說(shuō)出是什么動(dòng)物、只看到自己姓名中某個(gè)字的一半就能說(shuō)出是哪個(gè)字等?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》物體再認(rèn)是指當(dāng)某個(gè)以前見過(guò)的物體再次出現(xiàn)以后，把此物體認(rèn)出來(lái)的能力。這個(gè)方面的內(nèi)容包括對(duì)幾何形狀的再認(rèn)，如正方形；對(duì)物體的再認(rèn)，如貓、臉或玩具等；對(duì)字母、數(shù)字及詞的再認(rèn)等。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》物體再認(rèn)《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平二：聽知覺能力判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力和聽覺混合能力等。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》聽覺辨別能力是指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力。如向兒童呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對(duì)字或詞（如“再—才”、“為一會(huì)”、“百一白”、“b一P”等），要求兒童背對(duì)測(cè)試者（避免兒童從說(shuō)話者的口形中找出視覺線索），判別這對(duì)音的同異；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。例如，要求被測(cè)兒童做三個(gè)不相干的活動(dòng)：關(guān)門和把書放在桌上、喝奶，兒童聽了以后是否能夠把這三件事貯存起來(lái)，在做的時(shí)候再回憶起來(lái)呢？或者從能否復(fù)述大人講的故事等方面檢測(cè)；2024/3/2《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》聽覺系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)的能力。例如能否準(zhǔn)確復(fù)述7-9位數(shù)字、按筆畫順序書寫、準(zhǔn)確復(fù)述一句話等；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》聽覺混合能力是一種把單個(gè)語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。有這方面缺陷的兒童不能把音素“ｇ——ｕ?。睿纭焙铣伞肮狻钡陌l(fā)音，或把“pú--táo”形成詞“葡萄”。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平三：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力運(yùn)動(dòng)能力主要是大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)兩類，而這些與當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中偏重認(rèn)知、輕視兒童運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)；還與許多家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早地強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，揠苗助長(zhǎng)，剝奪兒童自由活動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)的需要，人為地造成了兒童運(yùn)動(dòng)缺陷。《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》各種各樣地走：向前、向后、側(cè)身、帶著物體走、邊走邊放物體（如把小球放到瓶子中）、、跳躍著走、蒙著眼睛或眼睛注視某一特定位置走、學(xué)著各種動(dòng)物樣子走等；各種各樣地跳：向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級(jí)跳、摸高跳、跳繩等；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》平衡：沿直線走、在低平衡凳上前后走、側(cè)著走、表演各種動(dòng)作（如跳躍、旋轉(zhuǎn)、抬物體、丟物體等）、獨(dú)立騎兩輪車、前滾翻等；扔與接的動(dòng)作：把某一物體扔進(jìn)特定的目標(biāo)中、接住他人扔過(guò)來(lái)的各種東西等；精細(xì)肌肉動(dòng)作：如描寫、抄寫各種線條、圖形、字母、數(shù)字、實(shí)物（畫畫）；能把水倒到各種容器中，并要符合規(guī)定的要求（如到某一刻度、不準(zhǔn)灑）；會(huì)使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平四：知覺轉(zhuǎn)換能力聽覺到動(dòng)覺與視覺：孩子聽一個(gè)有節(jié)奏的打擊聲，然后把它轉(zhuǎn)換成視覺一動(dòng)作形式，即用點(diǎn)和破折號(hào)把它寫出來(lái)；或要求孩子把聽到的字、字母、數(shù)字寫出來(lái)；聽覺言語(yǔ)到動(dòng)作：把聽到的一些要求（聽覺一言語(yǔ)）用身體各部位的動(dòng)作把它體現(xiàn)出來(lái)；《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》視覺—言語(yǔ)或動(dòng)作：模仿別人的動(dòng)作或表情、看圖說(shuō)話、看圖做動(dòng)作等；觸覺—視覺或言語(yǔ)：閉眼睛觸摸某件物體并確定所摸的物體是否與所看到的物體相同；或者隔著一層布摸物體（不許看）然后把它描述一下或畫下來(lái)。神經(jīng)協(xié)調(diào)可以通過(guò)孩子模仿原地踏步走、對(duì)指測(cè)驗(yàn)、翻掌測(cè)驗(yàn)、“你拍一我拍一”游戲、“一槍打四個(gè)”游戲等方法進(jìn)行判斷?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平五：數(shù)學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)準(zhǔn)備技能是指學(xué)生上學(xué)前應(yīng)具備的與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、分類、排序等基本能力?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的意義一方面是認(rèn)識(shí)世界的需要，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、特別是抽象邏輯思維的方法；一方面也是培養(yǎng)習(xí)慣的需要如任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等；另一方面能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》數(shù)數(shù)：由1數(shù)到100，由10倒數(shù)至1；對(duì)應(yīng)：知道數(shù)字與具體環(huán)境之間的聯(lián)系，是理解數(shù)字涵義的表現(xiàn)，如爸爸媽媽自己是三口人、大家有兩只手、椅子有4條腿等；分類：指把物體按照一種或多種性質(zhì)進(jìn)行分組或組合，如根據(jù)花色、顏色等將撲克牌進(jìn)行四種以上的分類；排序：依賴于對(duì)物體一般屬性的認(rèn)識(shí)，能將物體按照其本身所具有的屬性進(jìn)行排列，如長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等屬性對(duì)物體進(jìn)行有次序的排列?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平六：語(yǔ)言溝通能力語(yǔ)言溝通能力包括:正確接受理解他人言語(yǔ)恰如其分地表達(dá)自己音量適當(dāng)表達(dá)流暢詞匯豐富：組詞能力、形容詞描繪、給形容詞加名詞、說(shuō)出恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞、說(shuō)出恰當(dāng)?shù)姆戳x詞、說(shuō)出介詞和方位詞、說(shuō)出禮貌用語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力：造句、聽話改錯(cuò)、聽故事回答問(wèn)題、看圖講話、介紹小朋友體態(tài)及肢體輔助語(yǔ)言的應(yīng)《幼小銜接—兒童入學(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平七:社會(huì)適應(yīng)能力適應(yīng)性行為包括：獨(dú)立工作的技能、體格發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展及學(xué)業(yè)能力社會(huì)技能包括：與他人交往的行為，如接受權(quán)威、談話技巧、合作行為；與自我有關(guān)的行為，如情感表達(dá)、道德行為、對(duì)自我的積極態(tài)度；與任務(wù)有關(guān)的行為：參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等?！队仔°暯印獌和雽W(xué)成熟水平》入學(xué)成熟水平八:學(xué)習(xí)品質(zhì)兒童