《雨巷》課件(河北省市級優(yōu)課)

雨巷戴望舒教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了,一路走來,我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣,風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸,今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進戴望舒的《雨巷》聆聽瀟瀟春雨，感受２０世紀(jì)３０年代知識分子的寂寞惆悵。(一)導(dǎo)入新課教學(xué)過程（二）檢查預(yù)習(xí)浙江杭縣人，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。成名作《雨巷》，并因此作被稱為“雨巷詩人”。代表詩集《我的記憶》、《望舒草》。

戴望舒（1905～1950）教學(xué)過程（三）方法點撥鑒賞詩歌的方法：反復(fù)誦讀——感受基調(diào)，品味詩歌的旋律、節(jié)奏；抓住意象——分析特點，品悟詩歌的意境、情感。

1.誦讀詩歌，感音韻之美

2.感知意象，悟情境之美

3.探討主旨，議情感之美

教學(xué)過程（四）研讀賞析教學(xué)過程②朗讀欣賞③美讀展示

①自由朗讀④局部誦讀

這首詩給你最強烈的感受是什么？

它的旋律美在哪里呢?

（四）1誦讀詩歌，感音韻之美

教學(xué)過程（四）1誦讀詩歌，感音韻之美

雙聲疊韻詞：彷徨、惆悵等韻腳：巷娘悵疊詞

獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷在雨中哀怨，哀怨又彷徨她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著反復(fù)舒緩悠揚押韻回環(huán)重唱和諧悅耳

（1）詩歌中這種憂傷惆悵的情緒是通過哪些意象傳達出來的？請大家找出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

悠長寂寥的雨巷油紙傘頹圮籬墻丁香我姑娘小組合作全班分享物人教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

雨巷：幽深寂靜、細(xì)雨迷蒙油紙傘：古老、懷舊籬墻：頹圮、衰敗教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

丁香開花為淡紫色或白色，形狀象結(jié)，“丁香”于是與“愁”相結(jié)?！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。

------李商隱“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。

------李璟

中國傳統(tǒng)意象中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

雨巷：悠長寂靜、細(xì)雨迷蒙油紙傘：古老、懷舊籬墻：頹圮、衰敗丁香：美麗、高潔和愁怨

我：孤獨、惆悵、憂傷姑娘：凄美、哀婉、易逝

教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

小組內(nèi)交流

（2）這是一幅怎樣的畫面？畫面中有怎樣的情景？請展開想象用心體會。詩歌情境低沉而傷感，充滿著愁緒和無奈；也彌漫著凄迷和彷徨……返回2陰暗、迷蒙、破敗、空寂、孤獨、凄冷、惆悵、迷茫教學(xué)過程（四）2感知意象，悟情境之美

象與情合情由境生教學(xué)過程（四）3探討主旨，議情感之美

作者為什么在雨巷徘徊？詩中有沒有表現(xiàn)作者心愿的句子。

這個“丁香姑娘”究竟是真實的還是虛幻的？小組討論全班交流我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘教學(xué)過程（四）3探討主旨，議情感之美

寫作背景：

這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。個人經(jīng)歷：

一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，常常被當(dāng)作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹產(chǎn)生了愛慕之情，但愛情之花終未結(jié)果。創(chuàng)作風(fēng)格：

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響。教學(xué)過程（四）3探討主旨，議情感之美

學(xué)生討論交流觀點：觀點一：認(rèn)為丁香姑娘是真實存在的，就是作者期待已久的戀人，詩歌表達了追求愛情而不得的感傷。觀點二：認(rèn)為丁香姑娘是虛幻的，象征作者的理想和追求，結(jié)著愁怨的姑娘象征理想無法實現(xiàn)的惆悵。觀點三：象征可望而不可即的東西。（五）課堂小結(jié)

誦讀音韻美意象情境美情感美意境

現(xiàn)代詩歌的鑒賞教學(xué)過程小結(jié)《雨巷》是詩人傷感