《《朱子語類》三則》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)

PAGE《朱子語類》三則教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入：（1分鐘，展示第一張PPT）讀書向來是被歷代人仰慕的事情。培根曾深有感觸的說：“書籍是在時代的浪濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代?！崩硐氲臅彩侵腔鄣蔫€匙，讀書越多，精神就會越健壯而勇敢。那我們應(yīng)該怎么讀書呢？今天讓我們一起走近一位儒學(xué)大師，領(lǐng)悟他關(guān)于讀書方法、為人處世、讀書目的的一些精辟教誨。下面我們一起來學(xué)習(xí)《朱子語類》第一則。（教師板書：《朱子語類》第一則，展示第二張PPT）二、展示學(xué)習(xí)目標（2分鐘，展示第三張PPT）我們先來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標1、積累文章中的重點實詞，把握文章重點句子的含義。2、根據(jù)對文章的理解，體會文章所蘊含的哲理。3、在理解文章的基礎(chǔ)上，能根據(jù)讀書方法拓展理解并闡述，認識傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義。師：蘊含的哲理需要我們細細的品味，讓我們這節(jié)課通過淺味、品味、深味這三個環(huán)節(jié)（展示第四張PPT），一起去體會讀書的方法和意義。三、（淺味）（1分鐘，展示第五張PPT）（淺味）下面找一個同學(xué)來試著讀一遍全則，其他同學(xué)認真聽，淺嘗它的味道，初步把握本則的內(nèi)容。找同學(xué)來說一下，剛才讀這則內(nèi)容，你最初的感受是怎樣的？讀書要見得真味。只有知人論世，我們才能更準確地把握作者的思想。人物簡介（知人論世）（1分鐘，展示第六張PPT）首先，我們結(jié)合注釋一來了解作者：朱熹(1130—1200),南宋理學(xué)家、教育家。字元晦,號晦庵,祖籍徽州婺源(今屬江西)。著有《四書集注》《周易本義》等書,是程朱學(xué)派的主要代表。朱熹繼承了北宋程顥、程頤的理學(xué),完成了客觀唯心主義的體系,認為“理”是世界的本質(zhì),“理在先,氣在后”,提出“存天理，滅人欲”。朱熹學(xué)識淵博,對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)都有研究。朱熹是理學(xué)的集大成者,中國封建時代儒家的主要代表人物之一。他的學(xué)術(shù)思想,在中國元、明、清三代,一直是封建統(tǒng)治階級的官方哲學(xué),在世界文化史上也有重要影響。四、（品味）（1分鐘，展示第七張PPT）只有充分理解文意，才能夠深刻把握文中內(nèi)容。師：下面就讓我們一起深入文本，共同品味這首則的意思。1、首先，學(xué)生齊讀課文。注意錯誤讀音，并糾正。2、（3分鐘）課前我們已經(jīng)留了作業(yè)，屏幕上的重點字詞，找學(xué)生來回答，檢測預(yù)習(xí)效果。(1)若讀之數(shù)（shù）過(遍，次)(2)略曉（大略通曉）其義即厭之(通“饜”，滿足)(3)得趣：明白其中旨趣(4)終日著意(用心)(5)窮①得多少義理②①(窮究，即研究深透)②(道理)(6)則精神自是憒（kuì）憒(昏亂不清醒)3、翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)欲別求書看，則是于此一卷書猶未得趣也。譯文：想要另外找書來讀，那就是對這一卷書還沒有領(lǐng)悟它的意旨。句式：省略句，應(yīng)是“猶未得(其)趣”。(2)蓋人心之靈，天理所在。譯文：人心的性靈，是由天理所決定的。句式：判斷句，無標志詞的判斷句，句意本身有判斷意味。（展示第八張PPT）4、本則文字中，我們可以看出朱熹有怎樣的讀書觀？找同學(xué)來回答。[明確]因此，朱熹所講的讀書法，是與他的哲學(xué)思想聯(lián)系在一起的。通過剛才我們的分析，我們認為這則主要表達了作者強調(diào)了讀書要熟讀，多用心；要精讀，多思考，只有這樣勤讀書才能有智慧更聰明。勤讀書?有智慧更聰明（板書：勤讀書，熟讀多用心；精讀多思考；有智慧更聰明）合作討論：（10分鐘）此卷主要講了一種熟讀，精思，不貪多的讀書方法？你認為哪句話可以作為你對讀書的觀點，或者你讀后感觸最深的句子。請聯(lián)系這現(xiàn)實分析。老師要注意在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的補充，老師的追問與總結(jié)。[明確1，對熟讀的理解]古語云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。其實，讀書不必貪多，貴在本本讀熟讀透，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。北京65中副校長詹德杰不但愛讀書愛思考，而且筆頭也很勤，一本教師版的《陶行知名篇精選》他反復(fù)讀了多遍，記了上萬字的讀書感悟。“學(xué)和做”“真知識與偽知識”“行是知之始”……針對書中一句話，他就能寫出一篇上千字的教學(xué)、管理反思。[明確2，讀書的感受]我讀書！讀書讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事？讀書給我的最大東西是：知識。[明確3]讀書讓我們心情愉快，讓我們進入一個情感世界，有時我們仿佛隨書進入茫茫宇宙，去探索外星人的消息，有時我們將進入大沙漠中旅行，有時我們進入海底探索寶藏，有時來到天山，感受那天山帶來的涼爽。[明確4]馬爽同學(xué)的作文總是得高分，下面我們就請她來談?wù)勛x書的感受。聽完她說的話我突然想做了一首詩：<讀書>讀書是一次旅行漫步的是自己的心靈打開自己，讓文字牽著思想遠行沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景這是快樂的出發(fā)也是幸福的圍城[明確5]讀書是有方法的，根據(jù)讀書的目的去選擇讀書的方法。若要把握書中的精髓，讀書就應(yīng)該堅持不懈，若淺嘗輒止，就不能掌握義理、獲得知識。有些人讀了書，之所以記不住、說不出，“皆是不精不熟之患”。但在信息爆炸的當代，若要擴大知識面，一目十行，觀其大意的速讀也是必不可缺的能力。精讀與泛讀有機結(jié)合才是高效的讀書法。教師提問：那什么是精讀？什么是泛讀？學(xué)生甲回答：精讀是指深入細致地研讀。這就是精讀。而泛讀是指快速大概的瀏覽一下，通俗點就是知道大體上講的是什么就行！教師提問：那什么情況下精讀？什么情況下泛讀？對重要的文章和書籍，要認真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。泛讀比如說讀玄幻小說時。老師補充：看來是一個愛好“讀書”之人。但是我們高三最后階段更應(yīng)該對課本和名篇佳作（比如美迪作文）精讀，要細讀多思，反復(fù)琢磨，精心研究，把基礎(chǔ)再拾一拾。而泛讀意在追求對作品的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會逐字逐句的理解文章。比如說我在讀《朗讀者》的時候，他們的故事我會泛讀，但當遇到其中深刻性的句子時總是反復(fù)的閱讀來記憶，細細想想。朗讀第286頁選段。讀書感受：把握你的右手，其實是對自己的信念，是對未來的一份信念。希望大家能夠在20多天后厚積薄發(fā)，創(chuàng)造屬于自己的奇跡。五、（深味）品味結(jié)束：我們再來找一位同學(xué)來讀一遍這則，看看認識能不能更深刻一些。深味，比較鑒賞。下面我們再來通過對比閱讀，更進一步體悟這則的哲理。請郝嘉陽同學(xué)在黑板上默寫《【觀書有感】（其一）》這首詩歌：（朱熹）半畝方塘①一鑒開，天光云影共徘徊②。問渠③哪得清如許？為有源頭活水④來。（翻譯）：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起蕩漾。如果要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？那是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。（PPT展示其二）我們知道這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。那我們還可以讀一讀他的其二?！居^書有感】（其二）(朱熹）昨夜江邊春水生，艨艟①巨艦一毛輕。向來②枉費推移力，此日中流③自在行。（翻譯）：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在順漂。其二這也是一首借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。詩中說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。以水漲船高則能夠行駛自在，形象地比喻書法藝術(shù)創(chuàng)作一旦靈感勃發(fā)，則能夠使書寫一下子變得流暢自如，這不僅僅是書法藝術(shù)的一個本質(zhì)過程，也是一般藝術(shù)創(chuàng)作的重要本質(zhì)。前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷有所發(fā)展提高才能活躍，免得停滯和僵化。后一首寫人的修養(yǎng)往往有一個由量變到質(zhì)變的階段。一旦水到渠成，自然表里澄澈，無拘無束，自由自在。這兩首詩以鮮明的形象表達自己在學(xué)習(xí)中悟出的道理，即具有啟發(fā)性，也并不缺乏詩味，所以陳衍評為“寓物說理而不腐”。我們最近總是看《經(jīng)典永流傳》，有沒有同學(xué)可以試著把這其中的一首詩唱出來呢？鼓掌。我想經(jīng)典就是它們擁有溫暖而強勁的力量，能夠長久不衰地體貼靈魂，撥動心弦，觸碰到我們情感深處最柔軟最深刻的部位。這種力量，不會隨時間流逝和年代更迭而減弱。我們要熟讀、精讀這些好的文學(xué)，在情感體驗和文化記憶的代代傳承之中，把種種高貴和美好的品質(zhì)傳遞給無盡的后來人?？偨Y(jié)：關(guān)于讀書，有很多經(jīng)典故事：董仲舒三年不窺園，劉勰佛殿借讀，宋濂冒雪訪師，顧炎武讀破萬卷書，等等。他們苦讀精研的故事讓今天很少發(fā)憤苦讀的我們心生敬慕。六、總結(jié)：（展示第12張PPT）在你的印象中，還有那些名言警句是談?wù)摯祟愖x書方法的？熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。讀書有三到，謂心到，眼到，口到

?？偨Y(jié)：讀書的方法：主張精