《留侯論》導(dǎo)學(xué)案(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

留侯論學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】掌握文中重要的文言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境理解重要文言詞語的含義和用法以及翻譯文言文的能力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞分析文中對(duì)比襯托和虛托的手法的能力了解文章以“忍”字貫穿全篇，層層議論，逐步深化的論說思路。體會(huì)蘇軾史論散文廣征經(jīng)史，破除陳見，別出新意的風(fēng)格特色，欣賞他的文采。學(xué)習(xí)蘇軾的創(chuàng)造精神和治學(xué)態(tài)度?！具^程與方法】朗讀課文，整體把握思路（誦讀法、講授法）翻譯課文，理解重要詞語的含義和用法，辨析特殊句式（小組合作學(xué)習(xí)、師生交流）探究問題，分析課文（講授法）分析鑒賞文章的表現(xiàn)手法（小組合作學(xué)習(xí)法、講授法）【情感態(tài)度價(jià)值觀】

理解蘇軾筆下張良的心靈成長的歷程，聯(lián)系生活實(shí)際，感受“以忍易怒”“以靜易躁”的人格力量，關(guān)照自己的人生之路。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)把握行文思路，理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)。一、自主學(xué)習(xí)資料鏈接：1．文題解讀

張良宋?王安石留侯美好如婦人，五世相韓韓入秦。傾家為主合壯士，博浪沙中擊秦帝。脫身下邳世不知，舉國大索何能為？素書一卷天與之，谷城黃石非吾師。固陵解鞍聊出口，捕取項(xiàng)羽如嬰兒。從來四皓招不得，為我立棄商山芝。洛陽賈誼才能薄，擾擾空令絳灌疑。

王安石的這首翻案之作，以敘述的筆調(diào)，概括了張良一生的重大經(jīng)歷，只在最后兩句略加議論“洛陽賈誼才能薄，擾擾空令降灌疑”，指出張良被重視而賈誼受冷落的原因是賈誼“才能薄”，見解獨(dú)特。

張良，字子房，與蕭何、韓信并為漢初三杰，為輔佐高祖劉邦得天下之大功臣。子房本為韓人，當(dāng)秦滅韓之時(shí)，曾以重金求刺客，得力士以大鐵椎狙擊秦始皇，事敗不成，乃匿名逃亡。后楚漢相爭(zhēng)時(shí)，子房運(yùn)籌帷幄，輔佐漢高祖打敗項(xiàng)羽，事成不居功，自請(qǐng)封于留，高祖乃封之留侯。2．背景介紹

《留侯論》是一篇史論散文。就宋代散文而言，“史論散文”中的“史”，指的是歷史，包含人物和事件，主要針對(duì)的是文章中的內(nèi)容部分?！罢摗敝傅氖巧⑽男问街械摹罢擉w散文”?！笆氛撋⑽摹闭菍ⅰ皻v史”和“散文”加以結(jié)合，由前人對(duì)歷史評(píng)論的篇章中，再進(jìn)一步擴(kuò)展見識(shí)。這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以應(yīng)試求官的。文章通過對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了其非凡的才華。3．預(yù)習(xí)檢測(cè)指名誦讀，師生共同糾正字音，掃清閱讀字詞讀音障礙。卒（）然臨之

圯（）上老人

刀鋸鼎鑊（）

賁（）育

倨（）傲鮮（）腆（）

肉袒（）

彼其（）

不稱（）其志氣

4．在預(yù)習(xí)的前提下，學(xué)生串講課文，積累文言知識(shí)；教師自由提問，適當(dāng)補(bǔ)充。二、文本研習(xí)1．與王安石的《張良》詩比較一下，我們不難看出，蘇軾的《留侯論》并沒有全面論述或評(píng)價(jià)張良。那么，這篇文章選取了他的哪些人生經(jīng)歷呢？2．通過這幾件事，蘇軾認(rèn)為張良能夠最終獲得成功的主觀上的根本原因是什么？

3．談?wù)勎恼率窃鯓右浴叭獭弊重灤?，評(píng)述張良一生的？三、小組合作探究1．文章在論證上，大量地運(yùn)用“對(duì)比襯托”的手法，請(qǐng)從文中找出具體例子說明。2．形象的比喻，會(huì)使論說生動(dòng)淺出。本文是否也有這樣的例子呢？

3．蘇軾的觀點(diǎn)有其合理之處，然而，是不是在一切情況下都要“忍”呢？

四、拓展與延伸為了進(jìn)一步了解蘇軾文章立意的創(chuàng)造性和新穎性，我們可以閱讀一下《史記?留侯世家》中的記載，通過比較、思考，回答下面的問題。

良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫鳎纪?。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往，父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來?！蔽迦眨家刮窗胪Ｓ许?，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，谷城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

子房始所見下邳圯上老父與《太公書》者，后十三年從高帝過濟(jì)北，果見谷城山下黃石，取而葆祠之。留侯死，并葬黃石（冢）。每上冢伏臘，祠黃石。

太史公曰：“學(xué)者多言無鬼神，然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？上曰：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝千里外，吾不如子房?！庇嘁詾槠淙擞?jì)魁梧奇?zhèn)ィ烈娖鋱D，狀貌如婦人好女。蓋孔子曰：“以貌取人，失之子羽?！绷艉钜嘣啤?/p>

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

1．比較蘇軾《留侯論》的見解與司馬遷《史記?留侯世家》的記載的不同之處，完成下面的表格。

司馬遷的看法

蘇東坡的意見

圯上老人是誰？

圯上老人的意圖

張良成功的原因

張良的狀貌與志氣

2．圯上老人對(duì)張良的啟發(fā)，司馬遷和蘇軾強(qiáng)調(diào)的有哪些不同？

3．根據(jù)課文的內(nèi)容，討論蘇軾所提“忍”字的內(nèi)涵。

五、當(dāng)堂檢測(cè)1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．卒然臨之而不驚

卒：通“猝”，突然。

B．是故倨傲鮮腆而深折之

折：教訓(xùn)

C．養(yǎng)其全鋒而待其弊

弊：疲憊，衰敗

D．非子房其誰全之

全：齊全，完整

2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)

A．匹夫見辱，拔劍而起

油然而不怪者

B．以刀鋸鼎鑊待天下之士

是以百戰(zhàn)百勝

C．必有過人之節(jié)

且夫有報(bào)人之志

D．此其所挾持者甚大

其事甚怪

3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．本文主要分析了留侯張良能夠成就大業(yè)，是因?yàn)樗軌蛉套⌒⌒〉膽嵟?。第一句“古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)”為全文的中心論點(diǎn)。

B．橋上那位老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓(xùn)張良一次，是因?yàn)閺埩茧m才能有余，但卻有著不能忍耐的脾氣。

C．文章認(rèn)為漢高祖的勝利和楚霸王的失