《第三節(jié)語言的錘煉》教學設計(湖南省縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1語言的錘煉——運用排比打磨議論文語言亮色教學設計湖南省永州市祁陽縣第一中學馮祥【教學目的】1、讓學生形成從語言的錘煉著手美化議論文語言的意識。2、掌握議論文語言錘煉的基本方法之一排比，訓練學生調整修改美化議論文語言的能力。【教學重點】緊扣論點、氣勢充沛【教學難點】語言靈活、文采斐然【教學設計】選取學生自己的作文，有針對性修改，使學生認識語言錘煉的重要性。講練結合，在實際操作中幫助學生掌握運用排比錘煉議論文語言的方法?！窘虒W過程】一、導入新課：同學們，我們每個人都有夢想，那綠色家園夢是怎樣的呢？請大家欣賞綠色家園夢綠色家園夢就是：讓霧霾不再籠罩，讓沙塵不再肆虐，讓污水不再橫流，讓江河不再干涸。讓山青、水凈、天藍、地綠，讓虎嘯、猿啼、狼奔、兔走，讓人們詩意地棲息在人與自然和諧相處的大地之上，讓大地成為我們綠色的家園！——《綠色家園夢》提問：大家覺得綠色家園夢如何？同學們談體會。同學們可能會從內容或形式上去談，教師重點點評形式上的優(yōu)點。（教師板書部分課題）語言的錘煉————運用排比二、展示全國新課標卷作文等級評分標準（滿分：60分）

一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意發(fā)展等級評分：不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1、深刻：①透過現象看本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)作用2、豐富：④材料豐富

⑤論據充足

⑥形象豐滿

⑦意境深遠3、有文采：⑧用詞貼切

⑨句式靈活

⑩善于運用修辭手法

⑾文句有表現力4、有創(chuàng)意：⑿見解新穎

⒀材料新鮮⒁構思精巧

⒂推理想象有獨到之處

⒃有個性特征小結：從“全國新課標卷作文等級評分標準”可以看出錘煉作文語言的重要性?！罢Z言的錘煉”在教材中的依據“語言的錘煉”是人教版《文章寫作與修改》第四章第三節(jié)中內容，“語言的錘煉”第一點講的是“整齊與變化”，其中“整齊”探討的是怎樣組織排比句的問題。（教師板書全部課題）語言的錘煉——運用排比打磨議論文語言亮色四、呈現教學目標、重點和難點【教學目的】1、讓學生形成從語言的錘煉著手美化議論文語言的意識。2、掌握議論文語言錘煉的基本方法之一排比，訓練學生調整修改美化議論文語言的能力?！窘虒W重點】緊扣論點、氣勢充沛【教學難點】語言靈活、文采斐然五、怎樣運用排比打磨議論文語言亮色呢？（一）、評一評這一議論性語段的語言笑對苦難是一種堅守?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”。唯有在苦難面前堅守自我，才可逆風飛翔，直抵成功的彼岸。林肯面對八次競選參議員的失敗，選擇了堅守自己的志向，選擇了笑對苦難。因此，他才能成為美國史上最為偉大的總統(tǒng)之一。蘇武面對匈奴的扣押，面對荒蕪的北海，選擇了堅守自己的忠信，選擇了笑對苦難，因此，他才成為忠信的代表，千古流芳。由此可見，只要我們在面對苦難時堅守自己的志向，方可逆風飛翔，直抵成功的彼岸。————（605張翔坤《笑對苦難逆風飛翔》）小結語言的錘煉用排比打磨議論文語言亮色方法一：明確：要用連續(xù)三個或三個以上事例排比，來增強議論文的語勢。（二）、想一想這一議論性語段的語言人生之花，于苦難之中盛放。有道是：“天將降大任于是人也，必先苦其心智，勞其筋骨……行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！辈唤洑v苦難的人生是不完整的人生，亦是不能完美盛放的人生。司氏馬遷被處以極刑才成就絕唱，雪芹潦倒衰敗之際才成就一部紅樓。還有那一壺茶，一把扇的那一位須鶴白叟，落第成就了蒲松齡的《聊齋志異》。在歷史長河中，于苦難之中盛放的人才比比皆是。李白，酌酒花間磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑。他的一生又何嘗不遭受苦難，先是仕途受挫，再遭牽連入獄，可他只管這只是世俗的苦難，并把這些苦難，變成一篇篇神跡，包括結局的醉死桃花潭，也讓李白的人生更加完美?？嚯y是人生的土壤，完美的人生，于苦難之中盛放。————（605鄧騰《苦難與人生》）小結語言的錘煉用排比打磨議論文語言亮色方法二：明確：句式整齊、詞匯豐富、語言靈活，避免重復呆板的毛病。（三）、品一品這兩個議論性語段的語言1、美國發(fā)明家愛迪生幼年學習時，反應遲鈍，常遭人們笑話和嘲諷；徐悲鴻是中國著名的畫家，但他在青年時代，卻飽受其他同行的排擠，同時，生活艱苦，超乎一般人的承受能力；詹天佑是中國著名的鐵路工程師，但他立志憑自己的能力為祖國修建一條鐵路時，曾有外國工程師譏笑他到：“鐵路這門技術在你們中國人的腦里恐怕還是真空的?！薄?05鄧湘云《自信，成功的橋梁》）2、屈原在其“聯(lián)齊抗秦"的政治主張未被采納卻“忠而被謗”的苦難中，仍能“哀怨托離騷，孤忠報楚國”；司馬遷因秉筆直書，“不溢美”“不隱惡”而遭受腐刑，卻能“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”；杜甫雖“長夜沾濕”“布衾似鐵”卻依然“民間疾苦，筆底波瀾”，吟誦出“大庇天下寒士”的千古絕唱。他們不是在時光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運進行了不屈的抗爭，升華了自己也點綴了歷史。小結語言的錘煉用排比打磨議論文語言亮色方法三：明確：要緊緊圍繞中心論點去排比（四）、說一說這一議論性語段的語言是什么使伽利略敢于質疑亞里士多德的理論，論證了兩個鐵球同時著地的新理論？是什么令蓋侖提出人血管里流的是血，駁斥亞里士多德人體血管里流的是空氣這種謬論？是什么使用無機物合成尿素的維勒始終堅持自己的發(fā)明，從而將生命力論掃出歷史舞臺？是自信，是敢于超越前輩的自信！正是這種自信，使伽利略、蓋侖、維勒在前人的基礎上更進一步?！稉碛懈矣诔降淖孕挪拍艹晒Α氛Z言的錘煉用排比打磨議論文語言亮色方法四：明確：1、使用排比式的設問句式，引起讀者對論點的強烈期待，語勢驚人。2、推廣：排比+其他修辭綜合運用，使議論文語言生動、形象，文采斐然。六、課堂總結：語言的錘煉之運用排比打磨議論文語言亮色的方法：1、要有連續(xù)三個或以上事例構成排比。2、句式整齊、詞匯豐富、避免重復呆板。3、要緊緊圍繞中心論點去排比。4、排比糅合其它修辭，文采斐然。七、展示自己的修改成果1、笑對苦難是一種堅守?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔”。唯有在苦難面前堅守自我，才可逆風飛翔，直抵成功的彼岸。林肯面對八次競選參議員的失敗，選擇了堅守自己的志向，選擇了笑對苦難。因此，他才能成為美國史上最為偉大的總統(tǒng)之一。蘇武面對匈奴的扣押，面對荒蕪的北海，選擇了堅守自己的忠信，選擇了笑對苦難，因此，他才成為忠信的代表，千古流芳。由此可見，只要我們在面對苦難時堅守自己的志向，方可逆風飛翔，直抵成功的彼岸?！?05張翔坤《笑對苦難逆風飛翔》）2、人生之花，于苦難之中盛放。有道是：“天將降大任于是人也，必先苦其心智，勞其筋骨……行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”不經歷苦難的人生是不完整的人生，亦是不能完美盛放的人生。司氏馬遷被處以極刑才成就絕唱，雪芹潦倒衰敗之際才成就一部紅樓。還有那一壺茶，一把扇的那一位須鶴白叟，落第成就了蒲松齡的《聊齋志異》。在歷史長河中，于苦難之中盛放的人才比比皆是。李白，酌酒花間磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑。他的一生又何嘗不遭受苦難，先是仕途受挫，再遭牽連入獄，可他只管這只是世俗的苦難，并把這些苦難，變成一篇篇神跡，包括結局的醉死桃花潭，也讓李白的人生更加完美。苦難是人生的土壤，完美的人生，于苦難之中盛放?！?05鄧騰《苦難與人生》）3、美國發(fā)明家愛迪生幼年學習時，反應遲鈍，常遭人們笑話和嘲諷；徐悲鴻是中國著名的畫家，但他在青年時代，卻飽受其他同行的排擠，同時，生活艱苦，超乎一般人的承受能力；詹天佑是中國著名的鐵路工程師，但他立志憑自己的能力為祖國修建一條鐵路時，曾有外國工程師譏笑他到：“鐵路這門技術在你們中國人的腦里恐怕還是真空的?！薄?05鄧湘云《自信，成功的橋梁》）八、布置作業(yè)運用排比調整修改自己的議論文，使文章的語言文采飛揚九、板書設計：語言的錘煉之運用排比打磨議論文語言亮色的方法：1、要有連續(xù)三個或以上事例構成排比。2、句式整齊、詞匯豐富、避免重復呆板。3、要緊緊圍繞中心論點去排比。4、排比糅合其它修辭，