《媽媽》導(dǎo)學(xué)案(貴州省縣級優(yōu)課)

《媽媽》導(dǎo)學(xué)案納雍一中：陳永乾媽媽江非媽媽，你見過地鐵嗎

媽媽，你見過電車嗎

媽媽，你見過瑪麗蓮.夢露她的照片嗎

媽媽，你見過飛機

不是飛在天上的一只白雀

而是落在地上的十間大屋嗎

你見過銀行的點鈔機

國家的印鈔機

門前的小河一樣

嘩嘩的點錢聲和刷刷的印鈔聲嗎媽媽，你知道嗎

地鐵在地下

電車有辮子

夢露也是個女人她一生很少穿褲子嗎

媽媽，今天你已經(jīng)爬了兩次山坡

媽媽，今天你已拾回了兩背柴火

天黑了，四十六歲了

你第三次背回的柴火

總是比前兩次高得多學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：了解詩歌“頭重腳輕”布局的用意過程與方法：通過誦讀，揣摩詩中的重點語句情感態(tài)度與價值觀：體會詩中作者對媽媽的感情學(xué)習(xí)重難點：重點：體會文中詩人對媽媽的感情難點：詩人筆下“媽媽”的形象剖析學(xué)習(xí)方法：品讀感悟法、合作探究法知識導(dǎo)引：1、作者簡介

江非，本名王學(xué)濤，１９７４年生，山東臨沂人，現(xiàn)居故鄉(xiāng)平墩湖。參加第十八屆“青春詩會”，獲北京文學(xué)獎、《詩刊》社第二屆華文青年詩人獎，是中國“70后詩人群”代表詩人之一。主要代表作有《傍晚三種事物》《水是怎樣抽上來的》《中秋節(jié)》《到北方去》《一只螞蟻上路了》等。2004年首都師范大學(xué)中國詩歌研究中心駐校詩人，也是中國首位駐校詩人。2、江非詩歌觀詩歌就是“風(fēng)、雅、頌”。就是對時代的介入、批判，以及對廣闊民生的記錄、關(guān)注、承擔(dān)；就是對個體生命、事物本身，以及客觀存在的世界關(guān)系的個人闡釋；就是對民族、祖國，以及更為恒久的自然事物和人類精神的壯烈歌唱。

要構(gòu)建一個“風(fēng)、雅、頌”三位一體、完整的個人寫作體系。這個體系的母題對自己來說應(yīng)該是“鄉(xiāng)村”以及“鄉(xiāng)村的這個時代”，具體地說，就是平墩湖和它的在場。

3、編者點撥寫媽媽的詩歌，鎮(zhèn)可謂汗牛充棟，但這首詩歌依然能給我們深刻的印象，其特別之處就是以城市化的視野寫農(nóng)村。地鐵、電車、飛機……這些城市中司空見慣的現(xiàn)象，對于一個鄉(xiāng)村中的婦女卻如天方夜譚。詩歌用了約三分之二的篇幅，羅列一個個現(xiàn)代城市生活的意象，這實際上是寫農(nóng)村中的媽媽作鋪墊，這種鋪墊越充分，構(gòu)成的反差就會越大。透過媽媽的形象和命運，你是否想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國，農(nóng)村婦女的命運、城鄉(xiāng)的巨大差異……教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、問題探究（小組合作）1、全詩共20句，有多少句寫現(xiàn)代文明，有多少句寫母親的生活狀態(tài)，這種“頭重腳輕”的構(gòu)思有何用意？2、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子嗎？”這句話？3、詩人是怎樣表達(dá)對媽媽的感情的？（提示：找出詩歌高潮部分加以揣摩）詩人筆下的“媽媽”是什么樣的形象？三、問題點撥直擊心靈，有感而發(fā)媽媽！我想對您說……（學(xué)生上臺自由表述）課堂小結(jié)（畢淑敏《孝心無價》朗誦中結(jié)束）孝心無價

畢淑敏①我不喜歡一個苦孩兒求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學(xué)子。一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬。②我相信每個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下"孝"的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺耍藭r間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報答的恩情。③父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠(yuǎn)無以言孝。④"孝"是稍縱即逝的眷戀，"孝"是無法重現(xiàn)的幸福。"孝"是一失足成千古恨的往事，"孝"是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上