五年級上語文優(yōu)質(zhì)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學設計、教學反思

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五班級上冊語文優(yōu)質(zhì)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學設計、教學反思

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；在“精彩極了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名聞名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮亮的形象，又凝集著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與同學的實際生活、情感體驗非常接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括精美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給同學提供了多維的思索感悟空間。要讓同學在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。

【設計理念】

《語文課程標準》關于閱讀教學提出：“閱讀是同學性格化的學習，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，要珍視同學獨特的感悟、體驗和理解。

教學要以同學為中心，充分發(fā)揮同學的自主性，立足同學，提倡自主、合作、探究的學習方式，引導同學自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓同學在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中母親充斥感性的愛，父親充斥理性的愛。

【教學目標】

１、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最末一自然段。

２、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學重點】

把握主要內(nèi)容，體會的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學難點】

對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。

【課時安排】

２課時。

【課前預備】

１、預習課文。

２、文章重點語句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批判，想一想自己當時的心情和感受。

２、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小伙伴童年就聽到了這樣的兩種迥乎不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”〔出示課題，齊讀〕給他帶來了哪些影響呢？

二、初讀課文，自同學字

１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關系。

〔從文題入手，激發(fā)同學的閱讀愛好。〕

２、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自同學字。

３、同學自由讀課文，找出要求會認的６個生字和要求會寫的１４個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行溝通。

４、匯報溝通識字成果。

５、老師出示詞語卡片援助同學鞏固識字成果：

糟糕的確驕傲抄寫仰慕判斷出版戲劇

嚴苛靈感創(chuàng)作源泉警告提示謹慎極端

６、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

三、了解內(nèi)容，理清脈絡

１、仔細讀、仔細想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中查找問題的答案。

２、同學默讀課文。

〔老師巡察、指導，了解同學的讀書狀況。〕

３、導同學概括課文內(nèi)容。

從整體入手，引導同學通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育同學的閱讀技能。

４、引導同學理清文章的層次：課文中講了成長過程中的哪幾個階段？

〔即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解?！?/p>

四、精讀課文，朗讀感悟

精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

１、默讀課文：

讀一讀、想一想、畫一畫，當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。

同學默讀，老師巡察，了解同學自讀狀況，鼓舞同學畫出感受最深的句子。

２、匯報溝通：

引導同學找到相關的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導同學讀出母親慈愛、和氣、親切的語氣；父親的話讀出嚴苛的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。

五、布置作業(yè)，預留問題

１、抄寫本課的生字、詞語。

２、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是迥乎不同的兩種立場。

〖板書設計〗

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”