《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案（共四篇）

《13.1林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《林教頭風(fēng)雪山神廟》是人教版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的課文，屬于古典小說(shuō)。本文節(jié)選自《水滸傳》的第十回，《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。作者用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題的技巧是歷來(lái)被人們所稱道的，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】一、教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握人物命運(yùn)發(fā)展變化的脈絡(luò)。2.清小說(shuō)的情節(jié)，分析林沖思想性格的發(fā)展變化，總結(jié)人物刻畫的基本方法。3.分析人物性格的特點(diǎn)，并研究形成的原因。4.景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握小說(shuō)的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的基本方法。思維發(fā)展與提升：品味語(yǔ)言，賞析小說(shuō)中富有特色的人物刻畫，準(zhǔn)確把握人物形象，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說(shuō)中富有特色的人物刻畫，分析小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)林沖被逼上梁山的心理過程。文化傳承與理解：了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性的小說(shuō)主題，深入認(rèn)識(shí)到造成人生悲劇的社會(huì)原因。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段及其變化；2、分析“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于小說(shuō)并不陌生，相對(duì)的也比較喜歡閱讀小說(shuō)。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說(shuō)的故事情節(jié)。對(duì)于古典小說(shuō)要能整本閱讀，課前讓學(xué)生完成相關(guān)的章節(jié)情節(jié)的閱讀。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)和交流展示，梳理文章線索和故事情節(jié)，并能復(fù)述課文情節(jié)。導(dǎo)入揭題由歌曲《好漢歌》導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)1、抽點(diǎn)一位同學(xué)介紹作者及相關(guān)的寫作背景，其余同學(xué)補(bǔ)充2、抽點(diǎn)一位同學(xué)交流對(duì)水滸人物的看法明確學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)出示目標(biāo)，全班齊讀明確五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【驅(qū)動(dòng)性問題一】用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言概括故事情節(jié)【活動(dòng)一】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，理清文章的情節(jié)活動(dòng)步驟：1、小組交流，組內(nèi)補(bǔ)充、訂正2、抽一個(gè)小組到黑板上展示3、其余組進(jìn)行補(bǔ)充、訂正，達(dá)成共識(shí)點(diǎn)撥：滄州遇故知→買刀尋仇敵→接管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇引子：林教頭滄州遇舊知。包括插敘林、李對(duì)話。作用：交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說(shuō)明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。開端（2-5)：陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋仇敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來(lái)，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來(lái)人的鬼鬼祟祟，說(shuō)話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來(lái)人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。發(fā)展（6-9)：林教頭接管草料場(chǎng)。接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。高潮和結(jié)局（10-12)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個(gè)自然段:：破廟借宿──偶聽真情──雪夜殺敵林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。【活動(dòng)二】：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理出文章的線索活動(dòng)步驟：1、抽點(diǎn)一位同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，其余補(bǔ)充2、學(xué)生理出文章線索點(diǎn)撥：故事以林沖思想性格的變化為明線，陸虞侯等人的密謀殺人為暗線，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。反思總結(jié)：概括故事情節(jié)時(shí)應(yīng)按空間順序或時(shí)間順序把握小說(shuō)的人物，事件的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊扣文中故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，運(yùn)用分析人物形象的方法，通過思考、討論和交流，準(zhǔn)確、全面、多角度地分析林沖的性格特征。導(dǎo)入揭題：回顧故事情節(jié)：滄州遇故知→買刀尋仇敵→接管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇二、明確學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)：出示目標(biāo)，全班齊讀明確三、回顧舊知：分析人物形象的方法回顧（抽答）四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【驅(qū)動(dòng)性問題一】快速瀏覽課文，找出能表現(xiàn)林沖思想性格的語(yǔ)句，隨著情節(jié)的發(fā)展，林沖的思想性格發(fā)生了什么樣的變化？【活動(dòng)一】小組合作學(xué)習(xí)，并交流展示：分析林沖的思想性格，畫出林沖性格發(fā)展的示意圖情節(jié)滄州遇故知買刀尋仇敵接管草料場(chǎng)雪夜殺仇敵描寫手法性格特點(diǎn)活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立畫出能表現(xiàn)林沖思想性格的語(yǔ)段并完成上表2、小組交流討論，組內(nèi)相互補(bǔ)充，訂正3、由一個(gè)小組進(jìn)行板演展示，其余進(jìn)行補(bǔ)充訂正4、學(xué)生總結(jié)林沖的思想性格特征：請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)林沖是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由回答或抽點(diǎn)）教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：1、林沖的思想性格：（1）委曲求全的忍耐性格。作為一個(gè)禁軍教頭,他曾得到高俅的提攜,他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。即便是刺配滄州,言及高俅,仍稱之為高太尉。這給人的感覺是林沖受罪乃因自己有過在前。而反觀林沖之前的表現(xiàn),無(wú)一不是逆來(lái)順受。（2）以牙還牙的報(bào)復(fù)心理。課文先借李小二的話“林教頭是一個(gè)性急的人,摸不著便要?dú)⑷朔呕稹?側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出林沖這一性格特征。當(dāng)他得知陸謙、富安追至滄州欲加害于他時(shí),不禁大怒,四處尋仇,最后在山神廟手刃仇敵,上了梁山,走上反抗的道路。（3）救弱濟(jì)貧的俠義氣概。作為達(dá)官顯宦,林沖不同于諂上欺下的貪官污吏。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心,是一個(gè)有正義感的將官。課文開頭有關(guān)林沖救過李小二免送官司的插敘,充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。（4）謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。最能體現(xiàn)此點(diǎn)的就是在林沖往市井買酒之前,先將草屋里火炭蓋了;而當(dāng)他回到草屋時(shí),發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒,此時(shí)課文這樣描寫:(林沖)恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái),搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。這些細(xì)節(jié),固然對(duì)情節(jié)發(fā)展具有鋪墊作用,但也生動(dòng)地凸現(xiàn)出林沖個(gè)性中精細(xì)的一面。【活動(dòng)二】每一個(gè)情節(jié)請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括林沖的性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)是什么原因讓林沖思想性格出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，走上了殺人反抗的道路?談?wù)劚疚姆从钞?dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了什么樣的主題？活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立思考2、抽點(diǎn)回答，由一位同學(xué)繪出林沖思想性格動(dòng)態(tài)圖，其余同學(xué)進(jìn)行交流補(bǔ)充3、學(xué)生自由發(fā)言，探究林沖思想性格的轉(zhuǎn)變?cè)蚪處燑c(diǎn)撥預(yù)設(shè)：林沖思想性格變化的動(dòng)態(tài)圖：反怒忍忍林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無(wú)路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。主題：本文通過林沖由逆來(lái)順受到殺人上梁山的故事，反映了封建社會(huì)黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實(shí)，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的狠毒兇殘，說(shuō)明人民只有反抗才有生路，表達(dá)了“官逼民反”的主題。五、反思總結(jié)：分析人物形象的方法第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速閱讀課文，找出有關(guān)伏筆描寫的語(yǔ)句，結(jié)合已有知識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和交流展示，分析這些語(yǔ)句的作用。導(dǎo)入：復(fù)習(xí)人物形象分析方法明確能力發(fā)展目標(biāo)：出示目標(biāo)，全班齊讀明確學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：【驅(qū)動(dòng)性問題一】課文開頭一段在正話之前的一段“閑話”有什么作用？【活動(dòng)一】學(xué)生快速閱讀第一段，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，分析這一段“閑話”的作用活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立思考2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)補(bǔ)充3、抽點(diǎn)一個(gè)組進(jìn)行交流，其余小組補(bǔ)充活動(dòng)預(yù)設(shè)：開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。除此之外，插敘內(nèi)容交代了林沖與李小二的淵源，引出下文李小二偷聽報(bào)信的情節(jié)。教師精講伏筆的含義，伏筆的含義：文學(xué)作品前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示?！净顒?dòng)二】學(xué)生快速找出文中其他伏筆的語(yǔ)句，進(jìn)行品味、賞析活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立勾畫并批注小組交流、訂正抽同學(xué)匯報(bào)交流：例如買尖刀，廟里的石頭，與店小二之間關(guān)系的介紹……反思總結(jié)：伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：研讀課文，勾畫有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，結(jié)合已有知識(shí)，通過思考、合作討論、交流展示，對(duì)環(huán)境描寫的語(yǔ)句進(jìn)行品味，分析環(huán)境的作用。導(dǎo)入：復(fù)習(xí)伏筆相關(guān)知識(shí)明確能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：【驅(qū)動(dòng)性問題一】課文題目為“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要環(huán)境，課文中幾次寫到“風(fēng)雪”有什么作用？【活動(dòng)一】找出文中寫風(fēng)雪的語(yǔ)句，通過獨(dú)立思考和小組討論交流，分析這些環(huán)境描寫的作用活動(dòng)步驟：學(xué)生獨(dú)立勾畫并思考小組交流討論，組內(nèi)訂正抽一個(gè)小組進(jìn)行交流，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：（1）直接描寫風(fēng)雪：①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！边@兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫得非常清楚。（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。”林沖沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。作用：分析預(yù)設(shè)：課文描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。林沖來(lái)到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來(lái)，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來(lái)奔去，天地之大竟無(wú)他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來(lái)靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來(lái)到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象?！掘?qū)動(dòng)性問題二】小說(shuō)在描寫風(fēng)雪的同時(shí)，也精心地寫了“火”，除了草料場(chǎng)燃起的熊熊大火之外，課文中還寫了幾次“火”？水火本不相容，而本篇課文同時(shí)寫了風(fēng)雪和火，這樣的寫法有什么作用？【活動(dòng)二】找出文中寫“火”的語(yǔ)句，通過獨(dú)立思考和小組討論交流，分析寫這些“火”的作用活動(dòng)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立勾畫并思考2、小組交流討論，組內(nèi)訂正3、抽一個(gè)小組進(jìn)行交流，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：①林沖第一次推開草料場(chǎng)的大門，一眼看見一個(gè)老軍在“向火”，隨后交割時(shí)，老軍將“火盆”借給林沖，林沖放下包裹之后就生起“焰火”②接著寫林沖去沽酒，就隨手“將火炭蓋了”③林沖沽酒回來(lái)見草廳被雪壓倒，擔(dān)心“火盆內(nèi)有炭火延燒起來(lái)，搬開破壁子探身去摸，火盆內(nèi)的火都被雪水浸滅了”寫“火盆”、“火炭”、“火星”，都完全滅了，連一點(diǎn)火星都沒有了，說(shuō)明草料場(chǎng)起的大火肯定是別有用心的縱火。三處寫火的作用：①襯托風(fēng)雪之大，越是出現(xiàn)“火”，越能感受到風(fēng)之刺骨，雪之猛烈。②表現(xiàn)人物性格，不相容的“雪”“火”，暗示著林沖和高俅、陸謙等人的矛盾③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，外界大雪紛飛，草料場(chǎng)大火漫天，林沖心中怒火升騰，風(fēng)助火勢(shì)，火增人滅，匯聚成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮。反思總結(jié)：環(huán)境描寫的作用：①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③襯托人物心理④象征和暗示；⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)《13林教頭風(fēng)雪山神廟》教案【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格。思維發(fā)展與提升分析人物思想性格的發(fā)展。審美鑒賞與創(chuàng)造理解林沖形象的的典型意義。文化傳承與理解體會(huì)了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性；理解《水滸》的社會(huì)意義,學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)看問題。【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本文“官逼民反”現(xiàn)實(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小說(shuō)的鑒賞和分析理解；認(rèn)識(shí)林沖性格質(zhì)變的社會(huì)意義?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)。【教學(xué)過程】一、讀作者，解背景，明常識(shí)1.解讀小說(shuō)小說(shuō)在萌芽之初是相當(dāng)不受重視的,那些文人雅士都吟詩(shī)作詞,視小說(shuō)者為末流?！稘h書·藝文志諸子略》中說(shuō):“小說(shuō)家者流,蓋出于稗官。街談巷語(yǔ),道聽途說(shuō)者之造也。孔子曰‘雖小道,必有可觀者焉,致遠(yuǎn)恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也?！笨梢娦≌f(shuō)當(dāng)時(shí)的地位。即使是這樣,它還是以自己頑強(qiáng)的生命力不斷的生長(zhǎng)完善著。六朝的志怪小說(shuō),唐代的傳奇,宋代的話本、擬話本,元明的講史都是它發(fā)展演變的歷程,而到了明清的時(shí)候,古典小說(shuō)達(dá)到了最高峰。以前多為文言短篇小說(shuō),明清時(shí)候,長(zhǎng)篇得到長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)都為章回體,每個(gè)故事前的回目都大致交代出本回的主要內(nèi)容。2.解讀作者關(guān)于作者說(shuō)法眾多,有的說(shuō)是羅貫中,有的說(shuō)是施耐安,有的說(shuō)是施本羅編,還有的說(shuō)是施作羅續(xù)。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個(gè)說(shuō)法,所以他才腰斬水滸。但現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為還是施作的。對(duì)于施我們現(xiàn)有的資料很少。施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍興化,生于平江(蘇州),19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話本戲曲,編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《水滸》。3.解讀《水滸》?！端疂G》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》,是我國(guó)四大古典小說(shuō)名著之一,成書于元末明初,是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō),它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工,進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。歷史背景:北宋末年,封建統(tǒng)治者昏聵淫逸,外族入侵,加之連年自然災(zāi)害,民不聊生,正如書中所寫的:“赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖!”(見《水滸》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。主題思想:《水滸傳》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治,歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)。4.預(yù)習(xí)檢測(cè)。注意讀音：赍發(fā)（）喝彩（）玷辱（）模樣（）酒饌（）調(diào)和（）迤邐（）朔風(fēng)（）差撥（）彤云（）洗漱（）央浼（）提防（）倉(cāng)廒（）氈笠（）注意古今異義：回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。（）后來(lái)不合偷了店主人家財(cái)，被捉住了，要送官司問罪。（）留小人在店中做過賣。（）安排的好菜蔬，調(diào)和的好汁水。（）客到時(shí)，果品酒饌只顧將來(lái)，不必要問。（）大姐，這兩個(gè)人來(lái)的不尷尬。（）每月但是納草納料的，有些常例錢取覓。（）雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。（）端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心。（）把槍搠在地里。（）你這廝原來(lái)也恁的歹，且吃我一刀。（）二、讀“酒”，解情節(jié)，明結(jié)構(gòu)1.導(dǎo)入著名臺(tái)灣詩(shī)人洛夫說(shuō)“要是拿了唐詩(shī)去壓榨,起碼還會(huì)淌出半斤酒來(lái)”。可見，古代詩(shī)人和酒關(guān)系密切，如李白寫“金樽清酒斗十千”，如棄疾寫“醉里挑燈看劍”，如陶淵明寫“稚子候門，有酒盈樽”，如蘇子寫“明月幾時(shí)有，把酒問青天”。其實(shí)，除了古代詩(shī)人，古代小說(shuō)家對(duì)酒也情有獨(dú)鐘。我們來(lái)看看四大名著中的“酒”：《西游記》，孫悟空大鬧天宮。《三國(guó)演義》，曹操與劉備煮酒論英雄?！都t樓夢(mèng)》中全書120回中，共出現(xiàn)“酒”字580多次，直接描寫喝酒的場(chǎng)面共有60多處，提到關(guān)于飲酒的各種名目有二十多種。施耐庵的《水滸傳》更是一壇烈酒，我們以《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“酒”及其作用來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)的“跌宕情節(jié)與精妙結(jié)構(gòu)”。2.摘錄句子，概括情節(jié)。思考：小說(shuō)以林沖喝盡冷酒結(jié)局，追溯全文，酒以及喝酒的行為還出現(xiàn)在小說(shuō)哪些情節(jié)中？回答要求：小說(shuō)在第___段，出現(xiàn)了酒，相關(guān)文字是（讀出來(lái)），這一段的主要情節(jié)是（四字或五字）。情節(jié)：開端——滄州遇舊；發(fā)展1——酒店密謀；高潮1——買刀尋敵；發(fā)展2——接管草場(chǎng)，出門買酒；高潮2——火燒草場(chǎng)，怒殺仇敵；結(jié)局——投奔梁山。情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)：情節(jié)完整，充分展開；曲折跌宕，引人入勝；前因后果，合情合理。小結(jié)：如果本篇小說(shuō)情節(jié)像林沖的酒葫蘆的話，那么小說(shuō)情節(jié)有主有次，有詳有略，有緩有急，張弛有度，如酒芬芳，有淡有濃，似酒甘冽，蕩氣回腸。3.對(duì)比品味，明確作用。思考：小說(shuō)情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)“酒”的描寫，分別有哪些不同的作用？提示：從“對(duì)人物，對(duì)情節(jié)，對(duì)主旨”這三個(gè)角度思考。示例一：當(dāng)時(shí)管待林沖酒食，至晚送回天王堂。次日，又來(lái)相請(qǐng)。自此林沖得李小二家來(lái)往，不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃……再穿了白布衫，系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。小結(jié)：示例一的句子中，“小二招待林沖酒食”，從人物上看表現(xiàn)出他知恩圖報(bào)的性格，也側(cè)面襯托了林沖的豪爽俠義；“將冷酒都吃盡了”，從人物上看強(qiáng)烈地突出了林沖內(nèi)心的決絕、憤怒與悲涼；而“丟掉葫蘆與被子”這重要的生活物品，表明林沖徹底和以前的生活說(shuō)再見，此路一走，再不回頭，從主旨上看這暗示了小說(shuō)“官逼民反”的主旨。示例二：店家切一盤熟牛肉，燙一壺?zé)峋?，?qǐng)林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數(shù)杯，就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬笆門。把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來(lái)。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開。把被扯來(lái)蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來(lái)，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。小結(jié)：“多次寫林沖喝酒”，首先突出天氣寒冷，林沖以此御寒；其次從人物上看，借酒消愁，烘托林沖此時(shí)孤獨(dú)愁緒；再者從情節(jié)上看“酒壯人膽”，林沖多次喝酒，使后文他一氣之下怒殺仇敵這一情節(jié)顯得更加合理。“多次不忘酒葫蘆”，從人物上看既突出了他細(xì)心認(rèn)真的性格，也側(cè)面反映出他對(duì)看管草料場(chǎng)的重視，他打算在這里暫時(shí)呆下去，表現(xiàn)了他安分守己的性格；從情節(jié)上看為結(jié)尾寫扔掉酒葫蘆埋下伏筆。4.小結(jié)“物品”在小說(shuō)中的作用。對(duì)人物（角度1）：能側(cè)面襯托出人物心情或性格特點(diǎn)。對(duì)情節(jié)（角度2）：有時(shí)作為線索貫穿全文；有時(shí)能為后文情節(jié)做鋪墊；有時(shí)能夠使情節(jié)展開更加合理；有時(shí)能推動(dòng)情節(jié)往前發(fā)展。對(duì)主旨（角度3）：能一語(yǔ)雙關(guān)，暗示小說(shuō)主旨。5.拓展運(yùn)用。思考：再讀文章，看看小說(shuō)中還有哪些作者精心設(shè)置的物品，在小說(shuō)中起到了重要作用?；卮鹨螅何艺J(rèn)為小說(shuō)中的___是作者精心設(shè)置的，寫到這一物品的句子分別是（讀出來(lái)），我認(rèn)為它的作用是。6.小結(jié)：打開一篇優(yōu)秀的小說(shuō)，如同打開一壇陳年佳釀，需仔細(xì)咂摸，用心品嘗。因?yàn)樽髡咄鹑缫晃恍量嗟尼劸茙?，用心挑選各種谷物，還要比例合適，再放入曲房，溫度適宜，火候恰好，最后藏進(jìn)酒窖，耐心等待。而施耐庵就是這樣的一位釀酒師，他為我們釀制的水滸好漢這壇酒，每每打開，仍然凜冽撲鼻，醉人心胸，多喝一喝，可以養(yǎng)一股英雄豪氣，多一分俠肝義膽！三、讀林沖，解性格，明特點(diǎn)隨著故事情節(jié)的展開，林沖的思想性格也經(jīng)歷了一系列的發(fā)展變化，請(qǐng)分小組探究：在下列環(huán)境中的林沖是一個(gè)什么樣的形象？（細(xì)讀相關(guān)段落分析解讀）。第一小組：李小二店中的林沖；第二小組：天王堂（點(diǎn)視廳）里的林沖；第三小組：草料場(chǎng)里的林沖；第四小組：古廟里的林沖。1.李小二店中的林沖探究要點(diǎn)開頭“閑話”的作用：①插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況。②林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。人物語(yǔ)言：①林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。……”②“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！彼髦歉哔础吧孪莺Α保约翰懦粤斯偎?，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。小結(jié)人物性格：忍辱求安、不思反抗、性格軟弱、善良厚道。2.天王堂（點(diǎn)視廳）里的林沖探究要點(diǎn)態(tài)度：……林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說(shuō)罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說(shuō)明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。小結(jié)人物性格：有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，但容易得過且過，委曲求全。3.草料場(chǎng)里的林沖探究要點(diǎn)陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，對(duì)此林沖的態(tài)度：林沖道：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”人物言行：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！薄匆娨凰艔R，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來(lái)燒紙錢?！惫軤I(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來(lái)，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖心存幻想，隨遇而安。小結(jié)人物性格：隨遇而安、心存幻想。4.古廟里的林沖探究要點(diǎn)林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，殺死陸謙等人。人物言行：劈胸只一提，丟翻在雪地里，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我！正是，‘殺人可恕，情理難容’！”草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。此時(shí)的林沖，幻想徹底破滅了，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，直奔梁山，表現(xiàn)得果敢決絕。小結(jié)人物性格：英勇果敢、憤而抗?fàn)?、丟掉幻想、清醒決絕?！窳譀_性格發(fā)展：忍——怒——息——反性格轉(zhuǎn)變關(guān)鍵：逼。林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來(lái)的,在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么會(huì)有林沖的好日子過呢?本來(lái)他有一個(gè)幸福的家,但是被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?！笆强扇?孰不可忍”。最后終被逼得無(wú)家可歸而走上梁山。林沖被逼得走投無(wú)路,憤然反抗,由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼,從反面印證了封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全,走向反抗道路,體現(xiàn)《水滸傳》的主題——“官逼民反”。四、讀風(fēng)雪，解環(huán)境，明作用課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的?有什么作用？(一)直接描寫風(fēng)雪（共有三處）“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,……卷下一天大雪來(lái)。”(大)“……那雪正下得緊。”(緊)“看那雪,到晚越下得緊了?！?越緊)問:這三處描寫中,有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞,是哪一個(gè)?明確:“緊”,一個(gè)“緊”字,使境界全出,十分簡(jiǎn)潔地寫出了雪越下越大的情景。(二)側(cè)面襯托風(fēng)雪1.側(cè)面間接描寫風(fēng)雪示例:“仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,……搖振得動(dòng)。”(風(fēng)大屋搖)“向了一回火,覺得身上寒冷。”(天冷人寒)“那兩間草廳已被雪壓倒了。”(雪大屋倒)“林沖……將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來(lái),早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來(lái)蓋了半截下身……”(雪大人寒)2.在這些語(yǔ)句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語(yǔ)有哪些?明確:“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。3.這里的景物描寫,雖然都非常簡(jiǎn)潔,但其作用卻非常豐富,這些景物描寫有哪些具體作用?明確:(1)渲染氣氛,烘托人物:這里的彤云、朔風(fēng)、大雪,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。⑵暗示情節(jié),推動(dòng)發(fā)展:作品通過對(duì)風(fēng)雪的描寫,暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如,管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng),這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情,因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑,又能有一些額外收入?？墒?當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候,迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪,這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再如,作品在寫雪的時(shí)候,兩次用了一個(gè)“緊”字:“那雪正下得緊”“看那雪,到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字,不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn),而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn),形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,而林沖又全然不知,這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張,替人物捏著兩把汗。小結(jié):作品對(duì)風(fēng)雪的描寫,具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用,是不可缺少的。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,天氣寒冷,林沖才要出去買酒;如果林沖不去買酒,草廳倒塌就可能被壓傷壓死;如果他不出去買酒,就不會(huì)看到山神廟,在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草廳才被壓塌,林沖無(wú)處存身,只好到山神廟過夜;如果草廳不倒塌,林沖就可能被燒死;如果他不到山神廟過夜,就不會(huì)聽到陸謙等的談話,也就不會(huì)殺敵報(bào)仇,投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖到了山神廟后,才用石頭擋住廟門;如果他不擋住廟門,陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中,他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語(yǔ)會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢,說(shuō)不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。由此可見,作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。（三）總結(jié)“風(fēng)雪”的作用“風(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆,而是有良苦用心的。通過上文的分析,我們可以看出“風(fēng)雪”在題目中的點(diǎn)睛作用,一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛,北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛,草料場(chǎng)烈焰騰空,山神廟前雪地上濺滿鮮血,使得讀者(聽眾)深深地融入當(dāng)時(shí)的情景之中;另外“風(fēng)雪”也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,使我們的主人公離開草料場(chǎng)去山神廟避雪,最終逃出被燒死的厄運(yùn)、得知真相并手刃仇人。有人曾為林沖寫了一首小詩(shī),請(qǐng)大聲朗讀：漫天風(fēng)雪,無(wú)盡悲傷,一壺濁酒,十分惆悵。正義已死,問蒼天,路在何方?熊熊烈火,長(zhǎng)天茫茫,壯士心,英雄淚,空飛揚(yáng)!一把刀,一桿槍,把江湖走盡,不再彷徨!讓我們套用金庸小說(shuō)中一句話來(lái)結(jié)束課文:那一夜,我看到了真正的江湖?！?3.1林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《林教頭風(fēng)雪山神廟》是四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)章回。講的是八十萬(wàn)禁軍教頭林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，而且差點(diǎn)被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心?？梢哉f(shuō)，正是這次事件，才使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好愿景化為泡影，不得已只得投靠梁山?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（核心素養(yǎng)）1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：揣摩小說(shuō)中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。2、思維發(fā)展與提升：理清小說(shuō)曲折跌宕的情節(jié)，感受在情節(jié)中展現(xiàn)出的林沖的人物性格。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞景物描寫，以及關(guān)鍵伏筆、細(xì)節(jié)安排，領(lǐng)會(huì)其對(duì)推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用4、文化傳承與理解：大致了解《水滸傳》的思想藝術(shù)成就；理解林沖由一忍再忍到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程，形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的必然性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理清小說(shuō)曲折跌宕的情節(jié)，鑒賞景物描寫，感受在情節(jié)中展現(xiàn)出的林沖的人物性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解林沖由一忍再忍到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的必然性?！菊n時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、背景知識(shí)1、作者簡(jiǎn)介施耐庵，元末明初作家。名子安，字耐庵，姑蘇（現(xiàn)蘇州）人，生于元貞丙申年（1296年）。少年聰慧，寫得一手好文章，后為至順辛未進(jìn)士。他也曾在錢塘做官兩年，但由于不合于當(dāng)?shù)罊?quán)貴，棄官歸隱，閉門著述。與元末農(nóng)民起義領(lǐng)袖張士誠(chéng)結(jié)交。后來(lái)張士誠(chéng)兵敗，施耐庵為避禍，舉家遷徙到淮安，繼續(xù)著述以自?shī)?。明朝建立之初，朱元璋也曾下詔書請(qǐng)他出來(lái)做官，但他仍然堅(jiān)持不出仕，在當(dāng)?shù)胤e德累行，名聲極佳。他寫完《水滸傳》后沒過幾年就病逝了。2、《水滸傳》《水滸傳》，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶，方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！端疂G傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫成的章回小說(shuō)之一?！端疂G傳》問世后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響，成了后世中國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作的典范。明清兩朝，出現(xiàn)了多個(gè)版本的《水滸傳》續(xù)作，另有很多小說(shuō)、戲劇等以《水滸傳》中的故事為素材。3、題解林教頭即林沖，是《水滸傳》中的人物，東京人氏，原是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，因生得"豹頭環(huán)眼，燕頷虎須"，人稱豹子頭。因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。后火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主。他參與了梁山一系列的戰(zhàn)役，為山寨的壯大立下汗馬功勞。梁山大聚義時(shí)，排第六位，上應(yīng)天雄星，位列馬軍五虎將，把守正西旱寨?？箵魜?lái)圍剿梁山軍的官軍、侵略北宋的遼國(guó)和剿滅國(guó)內(nèi)造反的田虎、王慶、方臘勢(shì)力時(shí)屢立戰(zhàn)功。征方臘后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。林沖的事跡如"誤入白虎堂"、"棒打洪教頭"、"風(fēng)雪山神廟"等通過評(píng)書、戲曲等方式在民間廣為流傳風(fēng)雪——交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境：寒冬風(fēng)雪天氣。山神廟——交代了故事發(fā)生的主要地點(diǎn)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、字音字形赍jī發(fā)迤邐yǐlǐ恁nèn地倉(cāng)廒áo髭zī須彤tóng云搠shuò倒剜wān肉庇祐bìyòu2、詞語(yǔ)渾家：妻子。舊時(shí)家中妻子主內(nèi)，故稱。酒饌zhuàn：1.猶酒食。2.借指酒席。央凂yāngměi：懇求，請(qǐng)求。朔shuò風(fēng)：北風(fēng)。三、前情回顧《水滸傳》前十章中有多個(gè)章節(jié)說(shuō)到林沖，如第六回：花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂；第七回：林教頭刺配滄道魯智深大鬧野豬林；第八回：柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭。衙內(nèi)結(jié)仇林沖妻子張氏（又稱林娘子）去東岳廟上香時(shí)，被殿帥府太尉高俅的義子高衙內(nèi)調(diào)戲，幸得使女錦兒告知林沖，將其喝止。但高衙內(nèi)淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林沖好友陸謙，騙林沖外出飲酒，其乘機(jī)對(duì)張氏施暴，幸為林沖趕回得免。誤入白虎堂高太尉為設(shè)計(jì)陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負(fù)林沖不認(rèn)識(shí)路把他帶入了白虎堂。白虎堂為軍機(jī)重地，林沖這等下級(jí)軍官是沒資格進(jìn)的，更不許帶刀進(jìn)入。等林沖驚覺時(shí)已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。高俅本想制其于死地，但在開封府尹的周旋下，林沖被判攜刀私入白虎堂，刺配滄州。野豬林被救林沖被陷害刺配滄州途中，由公差董超、薛霸二人押送。這兩個(gè)公差早已被高俅收買，圖謀于路途之中殺死林沖。在路過一個(gè)酒店之時(shí)，二人故意使用開水給林沖洗腳，并給他換上一雙草鞋，使得林沖腳底磨出大水泡。在野豬林時(shí)林沖被二人綁在樹上，險(xiǎn)些被殺死，幸虧他的結(jié)義兄弟花和尚魯智深一路相隨，林沖被魯智深"大鬧野豬林"相救。棒打洪教頭其后林沖路過"小旋風(fēng)"柴進(jìn)府上，柴進(jìn)見他是赫赫有名的八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待。洪教頭隨后前來(lái)，此人極度傲慢，對(duì)林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進(jìn)的不快，再加上柴進(jìn)想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武，還設(shè)了25兩銀子的彩頭。林沖迫不得已和洪教頭比武。開始林沖讓著洪教頭，不用兵器和之爭(zhēng)斗，但是洪教頭不領(lǐng)情，結(jié)果林沖輕松擊敗了他。洪教頭羞愧地離開了。四、初讀文本，劃分層次（１）滄州遇舊知（1－1）??序幕?????（２）仇敵密謀害林沖（2－5）開端??????（３）接管草料場(chǎng)（6－9）?發(fā)展??（４）山神廟復(fù)仇（10－12）?高潮結(jié)局?五、林沖人物形象分析1、找出文中對(duì)林沖這一人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，并分析其性格特征。明確：滄州遇舊，林沖與李小二談起高俅“生事陷害”他不是切齒痛恨，而是平平淡淡，仍把高俅稱作“高太尉”，甚至自認(rèn)“罪因”，與李小二夫婦來(lái)往還“恐怕玷辱”了他們，說(shuō)明林沖安分善良、忍辱求安，并無(wú)反抗復(fù)仇之意。聽聞陸謙從東京趕來(lái)暗害時(shí)，林沖始而“大驚”,繼而“大怒”,氣憤地說(shuō)：“那潑賤賊敢來(lái)這里害我!休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”當(dāng)迫害到眼前時(shí),這樣的語(yǔ)言又表現(xiàn)出林沖的剛強(qiáng)正直和強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。買刀尋敵時(shí)，他先是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，但“街上尋了三五日,不見消耗,林沖也自心下慢了”,失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了——這說(shuō)明林沖的反抗并不堅(jiān)決,心存幻想,得過且過,委曲求全。管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，但他還是聽從了安排，而且做了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里的草屋四下里崩壞時(shí)，便想好好修一下，大難臨頭，他卻想安穩(wěn)過冬。這說(shuō)明林沖心中的復(fù)仇念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)，作者生動(dòng)地描寫了他一系列動(dòng)作：“用花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠戴上,拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門拽上;出了大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了”一系列動(dòng)作寫出了林沖謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的思想性格。途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，他卻仍在幻想，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。直到草料場(chǎng)起火，他親耳聽到了陸謙等人的對(duì)話，了解了高俅所策劃的陰謀，才毅然殺死仇人，投奔梁山。連殺三人，是林沖多年心中怒火的總爆發(fā)，體現(xiàn)出一向隱忍的林沖奮起反抗?？偨Y(jié)：林沖的性格是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而起伏變化的。由“忍”到“狠”，從安分守己、逆來(lái)順受、忍辱求安到忍無(wú)可忍、被迫反抗，林沖一步步被“逼上梁山”。2、如何評(píng)價(jià)林沖這個(gè)人？明代李開先《寶劍記》中林沖夜奔梁山的唱詞：登高欲窮千里目．愁云低鎖衡陽(yáng)路。魚書不至雁無(wú)憑．幾番空作悲愁賦?；厥孜魃皆掠中?，天涯孤客真難渡。丈夫有淚不輕彈。只因未到傷心處。金圣嘆評(píng)價(jià)：林沖自然是上上人物，只是寫的太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來(lái)，然削琢元?dú)庖膊簧?。鮑鵬山：林沖早期的表現(xiàn)，無(wú)一不是逆來(lái)順受。但同時(shí)，他性格中也有忍辱負(fù)重的特質(zhì)。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心，是一個(gè)有正義感的將官，為人光明磊落、仗義疏財(cái)。他具委曲求全的忍耐性格、以牙還牙的報(bào)復(fù)心理、救弱濟(jì)貧的俠義氣概及謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。第二課時(shí)一、分析環(huán)境描寫本文的“風(fēng)雪”描寫向來(lái)為人稱道，請(qǐng)你找出文中描寫“風(fēng)雪”的句子。并分析：用了哪些描寫方法?關(guān)于“風(fēng)雪”的描寫有什么作用?金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》中幾處關(guān)于風(fēng)雪的評(píng)點(diǎn)摘錄：①第7自然段：正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(金圣嘆點(diǎn)評(píng)：一路寫雪，妙絕。)②第8自然段：雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(金圣嘆點(diǎn)評(píng)：寫雪妙絕。)③第9自然段：看那雪，到晚越下得緊了。(金圣嘆點(diǎn)評(píng)：寫雪妙絕。)④放下花槍、葫蘆在雪里……(金圣嘆點(diǎn)評(píng)：花槍葫蘆，寫得好;又帶寫雪，妙。)⑤入得里面看時(shí)，殿上塑著一尊金甲山神,兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來(lái)，又沒鄰舍，又無(wú)廟主。(金圣嘆點(diǎn)評(píng)：雪耀里固當(dāng)見之。)描寫“風(fēng)雪”的方法：(1)直接描寫風(fēng)雪。見金圣嘆評(píng)點(diǎn)第1-3條：“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫雪花之大且密;“卷”寫朔風(fēng)之烈;“一天”寫范圍之廣;“緊”寫出雪降落的力度、速度、密度，令人想象出越大越下的雪勢(shì)。三次直接寫風(fēng)雪，不僅層次分明地描繪了這一場(chǎng)風(fēng)雪越下越大、越下越緊的動(dòng)態(tài)過程，而且緊密地伴隨著人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展，成為故事的有機(jī)組成部分。(2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。寫草屋被“搖振”，被“壓倒”，突出朔風(fēng)之烈、雪勢(shì)之大。結(jié)合人物動(dòng)作寫風(fēng)雪。如金圣嘆評(píng)點(diǎn)第5條，林沖借了雪光方能在山神廟看里面的情形。還有林沖去沽酒時(shí)“把花槍挑了葫蘆”，顯然是因?yàn)樘旌掷洹Ｑa(bǔ)充：第8自然段：仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。第10自然段：那兩間草廳已被雪壓倒了。寫的是草屋被壓壞，給人的感覺卻是風(fēng)雪之大。這是通過環(huán)境描寫來(lái)側(cè)面襯托風(fēng)雪。第8自然段：向了一回火,覺得身上寒冷。第10自然段：“先取下氈笠子,把身上雪都抖了”,“上蓋白布衫”“早有五分濕了”“把被扯來(lái)蓋了半截下身”這是用人物動(dòng)作、感覺暗寫風(fēng)雪。描寫“風(fēng)雪”的作用：（1）渲染氣氛，烘托人物形象。大風(fēng)雪渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托出人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大步走上反抗道路時(shí),風(fēng)雪襯托出一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。有大風(fēng)雪，才有了草屋崩壞，才使林沖離開草料場(chǎng)到山神廟避寒，才有了故事的高潮，以及最終被逼上梁山的結(jié)局。因此，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。二、分析細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧?！狙a(bǔ)充】細(xì)節(jié)描寫的作用：①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格\追求\愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣?！度辶滞馐贰返诹?，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。如《水滸傳》中武松打虎片段寫“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”，營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。⑤營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動(dòng)?！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜影射了秋瑾。找出這篇小說(shuō)中的至少兩處細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。（1）“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！弊饔茫簩?duì)情節(jié)有推動(dòng)作用。草屋崩壞，才使林沖離開草料場(chǎng)到山神廟避寒;否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了。（2）林沖要去沽酒來(lái)吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。作用：一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（3）林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊正有一塊大石頭，撥將過來(lái)靠了門?！弊饔茫簽橄挛摹坝檬滞崎T卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話。林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?lái)，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)?！?3.1林教頭風(fēng)雪山神廟》教案第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】積累小說(shuō)體裁及《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。了解作者及寫作風(fēng)格。反復(fù)讀文，熟悉課文內(nèi)容。4、復(fù)述文章故事情節(jié)，理清課文結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)方法】跳讀法、小組合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入播放《林沖夜奔》。同學(xué)們剛才聽到的是古箏樂曲《林沖夜奔》，樂曲緊張激烈，反映出了主人公跌宕起伏的心境。同學(xué)們知道林沖將奔赴何方嗎？―――梁山，落草為寇。這是他所希望的結(jié)局嗎？--------不是！他本是東京８０萬(wàn)禁軍的槍棒教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無(wú)罪，懷璧其罪”。因美眷賈禍，被“脊杖二十，刺配滄州”。一路上又屢遭陷害，幾乎喪命，可他還是咬牙隱忍，歷經(jīng)艱辛，到達(dá)滄州。在滄州，迎接林沖又是是怎樣的絕境呢？他會(huì)繼續(xù)隱忍下去嗎？這節(jié)課我們就來(lái)關(guān)注林沖的命運(yùn)，感受故事情節(jié)中人物性格的發(fā)展變化。二、讀作家作品1、作者施耐庵施耐庵（約1296-1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說(shuō)名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。2、作品《水滸傳》金圣嘆曾說(shuō)：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸傳》?！蹦敲?，《水滸傳》到底是部什么奇書呢？《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G傳》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸傳》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值?！端疂G傳》與《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》合稱中國(guó)的四大名著，又稱四大小說(shuō)，屬于中國(guó)古典章回體小說(shuō)。章回體小說(shuō)為中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種傳統(tǒng)形式。源于宋代平話，確立于元末，以長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳和三國(guó)演義為成熟標(biāo)志。其特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”。《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸傳》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。讀內(nèi)容：提問：復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容。讀文方法：1、小組合作，邊讀邊畫出生字或者難懂的句子；2、小組內(nèi)先解決，如不能解決組長(zhǎng)記錄，然后在班級(jí)共同解決。字詞正音:迤邐(曲折、連綿)

赍(把東西送人)

恁(方言，那么、那樣)

饌(飯食)

噎

(食物堵住食管)

(存放糧食的倉(cāng)庫(kù))

沽(買)詞語(yǔ)補(bǔ)釋:庇佑:

保佑交割:

交代

玷辱:

使蒙受恥辱。盤纏:

路費(fèi)，這里指零用錢。天理昭然:

天理是很清楚的。昭然:

明顯的樣子。彤云密布:

密密地布滿濃云。彤云:

濃云。絮煩:

因過多或重復(fù)而感到厭煩。不合:

不該。

迤邐:

曲折連綿概括小說(shuō)的主要內(nèi)容：教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。開端

是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展

是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮

是決定矛盾各方的命運(yùn)主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；結(jié)局

是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。前面的情節(jié)概述：林沖，原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，讓林沖手執(zhí)利刃入軍機(jī)重地白虎堂，乘機(jī)誣陷林沖圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十，刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百棒，還被派去看管天王堂。有關(guān)林沖（豹子頭）的章回，主要集中在7—12回第七回花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)第十一回朱貴水亭施號(hào)箭，林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀四、讀情節(jié)（理清小說(shuō)的情節(jié)）1、理清情節(jié)林沖因?yàn)榈米锪烁咛?因此他要害林沖,將他發(fā)配往滄州.到了滄州以后,他用錢打點(diǎn)牢里的上上下下,因此讓他到草料場(chǎng)去看守.他到的那天,天在下雪,他就去附近的村里買酒,回來(lái)以后,他住的草屋被風(fēng)吹倒了,因此他冒著大雪去山上的山神廟,所以叫“林教頭風(fēng)雪山神廟”.第一部分(引子，第1節(jié))：

林教頭滄州遇舊知。包括插敘和林、李對(duì)話。作用：

交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說(shuō)明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。第二部分(

開端，2-5

節(jié)):：陸虞侯密謀李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來(lái)，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來(lái)人的鬼鬼祟祟，說(shuō)話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來(lái)人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是：逆來(lái)順受，委曲求全，對(duì)仇人認(rèn)識(shí)不清，復(fù)仇心理并不強(qiáng)烈。第三部分(

發(fā)展，6-9

節(jié))：林教頭接管草料場(chǎng)。接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡，表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是：隨遇而安，委曲求全，心存幻想。第四部分(

高潮和結(jié)局，10-12自然段)：

風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個(gè)自然段:：破廟借宿──偶聽真情──報(bào)仇雪恨。林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。這一部分體現(xiàn)了林沖的性格特點(diǎn)是：忍無(wú)可忍，徹底絕望。問：你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最緊張？2、分析文章線索明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程。暗線：敵人對(duì)林沖的陷害。故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來(lái)的，在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會(huì)有林沖的好日子過呢？本來(lái)他有一個(gè)幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡?！笆强扇蹋氩豢扇獭?。最后終被逼得無(wú)家可歸而走上梁山。有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，了解了小說(shuō)情節(jié)的來(lái)龍去脈，我們初步了解了林沖由逆來(lái)順受演變成“逼上梁山”的過程，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到小說(shuō)的主題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：林沖原為東京八十萬(wàn)禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？請(qǐng)用自己的話寫一段感想，300字左右。七、板書設(shè)計(jì)逼上梁山殺死陸虞侯情節(jié)林沖接管草料場(chǎng)陸虞侯密謀害林沖林林沖滄州遇舊知第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、分析林沖的人物形象?？偨Y(jié)塑造人物形象的方法。2、了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：理解林沖走上反抗道路的原因與意義，理解小說(shuō)的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)過程】回顧情節(jié)導(dǎo)入：（要求學(xué)生來(lái)回答）第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊知（引子）第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（開端）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場(chǎng)（發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局）二、分析人物形象（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。1、林沖滄州遇舊知本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？（1）資助李小二——正直善良、俠肝義膽。（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍辱負(fù)重、逆來(lái)順受、心地善良、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。2、陸虞候密謀害林沖林沖無(wú)辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？（1）那潑賊敢來(lái)這里害我……骨肉為泥?！鹬袩?，性格也有剛烈的一方面（2）買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。（3）不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。3、接管草料場(chǎng)林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？（1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！潘删?、隨遇而安（3）神明庇佑！改日來(lái)燒紙錢?！錆M幻想4、血濺山神廟林沖迎著風(fēng)雪外出沽酒，回來(lái)看時(shí)，草廳已被雪壓垮，林沖尋思著去路過的古廟安身，到古廟后聽到陸虞侯準(zhǔn)備謀殺他的計(jì)謀，他的態(tài)度怎么樣？表現(xiàn)出他怎樣的性格？左手拽開廟門，大喝一聲……胳察的一槍，先搠倒差撥，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了……翻身回來(lái)……劈胸只一提，丟翻在雪地上……把上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜?！?jiǎng)偯图ち?、嫉惡如仇、奮起反抗（二）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容從林沖的委曲求全到奮起反抗，一忍再忍到忍無(wú)可忍的性格發(fā)展變化！那就是“忍”！附：林沖娘子紅了臉，道：“清平世界，是何道理，把良人調(diào)戲！”林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來(lái)，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫?！”恰待下拳打時(shí)，認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。當(dāng)時(shí)林沖扳將過來(lái)，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自軟了?！姸嚅e漢見斗，一齊攏來(lái)勸道：“教頭休怪。衙內(nèi)不認(rèn)得，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了?！巧畹溃骸拔襾?lái)幫你廝打！”林沖道：“原來(lái)是本管高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：“不怕官只怕管?！泵鞔_：由以上文字可知，林沖在高衙內(nèi)欺負(fù)他娘子時(shí)都能忍氣吞聲，不敢發(fā)作，甚至還為高衙內(nèi)找理由，性格如此溫順的人又怎么會(huì)奮起反抗呢？（三）分析林沖性格轉(zhuǎn)變?cè)谧髌分械囊饬x1、分析林沖性格中的“忍”A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松，拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路？明確：造成林沖和魯達(dá)性格不同的根本原因是他們的階級(jí)出身和思想意識(shí)的不同。魯達(dá)是出身貧民的下級(jí)軍官，沒有產(chǎn)業(yè)，無(wú)親無(wú)故，了無(wú)牽掛，長(zhǎng)期生活在社會(huì)的底層，更能了認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗，所以他的反抗意識(shí)就強(qiáng)。林沖是八十萬(wàn)禁軍教頭，有較高的社會(huì)地位，有優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇，還有美滿的家庭，生活優(yōu)越，所以他不可能拋開這一切走上反抗道路。雖然他也對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿發(fā)出大丈夫空有一身本領(lǐng)，不遇明主，而屈沉小人之下的牢騷，但他還是想保住現(xiàn)有的一切，即使是發(fā)配到滄州，他也要委曲求全掙扎著回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意識(shí)不強(qiáng)，所以林沖不逼是決不會(huì)上梁山的。B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“忍”第一忍：妻子第一次被調(diào)戲，林沖欲打高衙內(nèi)時(shí)卻手軟；第二忍：妻子第二次被調(diào)戲，林沖又忍；第三忍：發(fā)配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。第四忍：在滄州尋陸謙不見，“自心下慢了”。林沖是中國(guó)人的代表，因?yàn)橹袊?guó)人善忍。自古中國(guó)就有不少勸人忍耐的話：打落牙齒往肚里咽；和為貴，忍為高；忍字頭上一把刀；小不忍則亂大謀。學(xué)生討論：忍是否就等于窩囊？明確：“忍”需要辨證地看。韓信受跨下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，終于成就一番大業(yè)。楚霸王項(xiàng)羽不能忍一時(shí)之辱，自刎烏江，天下大業(yè)毀于一旦。故古今成大業(yè)者必善忍。因此，林沖的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一種必然。2、分析林沖性格中的“仁”對(duì)弱者：救濟(jì)李小二對(duì)仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超3、又忍又仁的林沖，也被逼得走投無(wú)路，憤然反抗，由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)《水滸傳》的主題——“官逼民反”。4、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何意義？明確：①說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。②認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。細(xì)節(jié)描寫：本文的細(xì)節(jié)描寫也歷來(lái)為人贊嘆，試舉例說(shuō)明文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫各有什么作用？細(xì)節(jié)描寫在文中的作用大石頭埋下伏筆，站在門外聽話，真相大白刀槍不離身符合身份，為后文殺人做鋪墊兩次偷聽制造懸念，埋下伏筆小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫“雖是微末技術(shù)，卻是頂上功夫”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫可以使對(duì)象性格鮮明，呼之欲出。因此，鑒賞小說(shuō)時(shí)抓住細(xì)節(jié)能讓我們更好的感知藝術(shù)形象，品味小說(shuō)內(nèi)在精髓。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們從分析人物形象的角度來(lái)分析了林沖這一人物形象，他從逆來(lái)順受到反抗，歷經(jīng)了一個(gè)思想蛻變的過程，這是中國(guó)古代官逼民反的無(wú)奈之舉，我們從細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展的角度剖析了人物形象，使得人物形象鮮明，很好地體現(xiàn)了主題：官逼民反。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫作訓(xùn)練漫天風(fēng)雪，無(wú)盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。正義已死，問蒼天，路在何方？熊熊烈火，長(zhǎng)天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！以“轉(zhuǎn)身”為題，寫一段文字。要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，200字左右。2、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。五、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。2、掌握文章運(yùn)用景物寫來(lái)渲染氣氛、烘托人物、深化主題的技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)中景物描寫的作用?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)，合作探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入：經(jīng)典的文字，總在閱讀者眼睫下閃著幽亮的明眸。經(jīng)典的語(yǔ)句的魔力，在于直達(dá)讀者內(nèi)心。經(jīng)典的文章，踏著或遠(yuǎn)或近的時(shí)間征塵，在空氣中流轉(zhuǎn)，讓有心人捕捉。今天我們來(lái)重溫經(jīng)典，共同探究《林教頭風(fēng)雪山神廟》的環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）：1、同學(xué)們，課文題目中，哪里體現(xiàn)了自然環(huán)境描寫？討論并歸納：“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，對(duì)小說(shuō)本身起到很重要的作用，少了它就少了十分的精彩。2、速讀課文，找出文中描寫“風(fēng)雪”的句子。（找學(xué)生一個(gè)一個(gè)的回答，暫不點(diǎn)評(píng)）“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來(lái)”（大）“……那雪正下得緊”（緊）“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，……搖振得動(dòng)”（風(fēng)大屋搖）“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒）“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒）“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來(lái)，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來(lái)蓋了半截下身……”（雪大人寒）思考：上一個(gè)問題的關(guān)鍵詞是什么？作者為什么還要寫這些景物？草屋？火盆內(nèi)火種，白布衫濕了……有何作用？哪些句子是扣住風(fēng)雪來(lái)寫的？這是從景物的什么角度來(lái)描寫的？描寫“風(fēng)雪”的語(yǔ)句描寫方式在文中的作用出道草料場(chǎng)（第七段）正面描寫雪烈、大、時(shí)間長(zhǎng)迎接林沖的不是風(fēng)和日麗去市井沽酒（第八段）風(fēng)雪來(lái)勢(shì)兇猛，渲染了緊張的氣氛，會(huì)草料場(chǎng)時(shí)（第九段）暗示林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)寫草屋（第八段）側(cè)面描寫烘托風(fēng)雪猛烈，暗示處境危險(xiǎn)寫人物的感受（第八、十段）烘托了一個(gè)悲壯勇敢的英雄5、判斷下列景物是從哪個(gè)角度描寫的？1）天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）（側(cè)面描寫）2)山，好大的山??！起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭