《中小學(xué)文言文學(xué)習(xí)問題對話錄》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)

第1頁2017高考復(fù)習(xí)試卷講評【教學(xué)目標】1、找出錯題原因，修改整理。2、強化審題意識，規(guī)范答題?！窘虒W(xué)重點難點】強化審題意識，規(guī)范答題?！菊n時安排】1課時【教學(xué)類型】復(fù)習(xí)課【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)方法】講練結(jié)合【教學(xué)過程】出示學(xué)習(xí)目標：1、找出錯題原因，修改整理。2、強化審題意識，規(guī)范答題。（一）文言文閱讀（19分）《張久中墓志銘》曾鞏一、本次考試中文言文存在問題1、知識儲備不夠，讀不懂文章。（損，姑等。）2、翻譯不能做到字字落實，特殊句式掌握不牢。（定語后置）3、審題不清。（側(cè)面表現(xiàn)）4、不會概括內(nèi)容要點。5、不能結(jié)合語境做題。二、文言文閱讀步驟：1、粗讀。2、細讀。（1）圈畫。（2）跨“難”。（3）借助。3、做題讀。三、學(xué)生做題答案：8、把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）①婦能以姑之禮事吾嫂者，可以為吾婦矣。（5分）學(xué)生答案：有女子可以用侍奉姑姑的禮節(jié)來侍奉我的嫂子的人，可以成為我的妻子。問題：沒有準確翻譯出定語后置句。①第一句定語后置；姑：婆婆；事：侍奉；婦：妻子。句子翻譯為：能夠用對待婆婆的禮節(jié)侍奉我嫂子的女子，就可以做我妻子了。②至其與眾人接，尤溫以莊，不妄與之言。（4分）學(xué)生答案：等到他和一般人接觸時，尤其特別溫和，顯得莊重嚴肅，不輕易和他人說話。問題：“溫以莊”的“以”，不能理解，應(yīng)該是相當(dāng)于“而”，表并列關(guān)系。②接：交往；妄：胡亂、隨意、隨便。句子翻譯為：至于他跟一般人交往，尤其溫和而莊重，不隨便與他們談?wù)摗?、文中哪些內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)了張久中交友有道？請用自己的話概述。（4分）學(xué)生答案：（1）為人深沉大度。（2）他的大義足以糾正喜窮其得失的人。（3）與朋友間的談?wù)?、對話?nèi)容。問題：審題不清，“側(cè)面表現(xiàn)”“交友之道”。答案：（1）他的友人都敬畏他的嚴正，（2）喜愛他的坦誠（都愿意和他交游），（3）他死后，友人陳惇出力使他歸葬，（4）作者為他作銘?！窘馕觥孔鞔鸨绢}注意審題，“從側(cè)面表現(xiàn)了張久中交友有道”，篩選信息時要注意文中寫別人對他的看法等信息．“一時所與之游者甚眾”、“故君之友皆憚其嚴，而喜其相與之盡．眾人之得君游者，亦皆喜愛而未嘗有失其意者”、“惇以年某月某日歸君之喪葬地，而屬予銘”．這些都是從側(cè)面表現(xiàn)了張久中交友有道。四、補充復(fù)習(xí)：定語后置在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前。在文言文中，有時為了突出中心詞的位置，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容或使語氣流暢，定語也可以放在中心詞后。那么，在翻譯的時候，要注意把后置定語提到中心詞前面去翻譯。翻譯下面句子，并找出其共同點：①求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》）②客有吹洞簫者。（《赤壁賦》）③石之鏗然有聲者。（《石鐘山記》）④縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（《五人墓碑記》）⑤荊州之民附操者。（《赤壁之戰(zhàn)》）村中少年好事者。（《黔之驢》）格式一：中心詞十定語十者翻譯下面句子，并找出其共同點：①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（《岳陽樓記》）③凌萬頃之茫然。（《赤壁賦》）④茍以天下之大。（《六國論》）格式二：中心語+之+定語翻譯下面句子，并找出其共同點：①比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。②一食或盡粟一石。③鑄金人十二。格式三：數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。中心語十?dāng)?shù)量詞（作定語）常見的定語后置句小結(jié)1、中心語+定語+者2、中心語+之+定語3、中心語＋數(shù)量詞（作定語）翻譯注意：把后置定語提到中心詞前面去翻譯。檢測1、選出下列句中不含定語后置的一項（）A.求人可使報秦者，未得。B.城北徐公，齊國之美麗者也C.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。D.石之鏗然有聲者，所在皆是也。E.軍書十二卷，卷卷有爺名。F.于是集謝莊少年之精技擊者。檢測2、選出下列句中不含定語后置的一項（）A.疆土之新辟者，移種民以居之B.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。C.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人。D.賢于己者，忌之而不愿問焉。（二）論述類本文（《旅游三香》流沙河）閱讀下面的文字，回答16-18題。一、學(xué)生答案剖析16、文中“隔鍋香”“碰頭香”各指什么旅游心態(tài)？（6分）學(xué)生一答案：（4分）（1）隔鍋香：世上的景物往往聽說絕妙，但親眼見了，就會感到失望。（2）碰頭香：跟隨導(dǎo)游，聽著導(dǎo)游介紹的歡樂與欣喜，不多久就厭倦的被動旅游。問題分析：不會概括語言，一味摘抄文中語句。答案：“隔鍋香”是指自家風(fēng)景差，別處風(fēng)景好；“碰頭香”是指開頭感覺好，后來感覺差．（6分，每點3分）【解析】（1）文章的層次很明顯，“隔鍋香”的信息在第一段，“我說的是心理作用的隔鍋香，非關(guān)視角．人害了這種病，常常認為風(fēng)景在別處，而忽視了自家門前的老樹寒塘，田間的青牛白鷺，屋后的古廟昏鴉”，也就是說自家風(fēng)景差，別處風(fēng)景好；“碰頭香”的信息在第二段，“風(fēng)塵仆仆，跟隨導(dǎo)游來到景點，連聲哇噻，趕快留影．接著聽導(dǎo)游逗趣的解說，其中不免附會一些荒謬神話．又有民風(fēng)民俗化裝演出，糟粕令人作嘔．至多住宿一夜，就饜飫了”，是指開頭感覺好，后來感覺差。17、請簡要分析第一段的論述層次。（6分）學(xué)生一答案：首先提出旅游三香第一香——隔鍋香，接著用蘇軾及詩句闡釋了隔鍋香的含義，其次將旅游中隔鍋香的心態(tài)類推到其他方面，最后寫了形成隔鍋香的原因以及隔鍋香的缺點。問題分析：后兩點答的不準確，仍然是不會概括語句。答案：首先提出本段話題“隔鍋香”；接著用蘇詩和西諺來闡釋何為“隔鍋香”；然后分析“隔鍋香”產(chǎn)生的原因；最后指明“隔鍋香”的弊端?！窘馕觥扛攀稣Z段的論述思路，先分析語段的層次結(jié)構(gòu)，然后用“首先…接著…其次…最后”等詞語串聯(lián)答案．語段第一層提出本段話題“隔鍋香”，第二層用蘇詩和西諺來闡釋何為“隔鍋香”，第三層分析“隔鍋香”產(chǎn)生的原因，最后一層指明“隔鍋香”的弊端?！咀⒁狻繉哟涡裕宏P(guān)聯(lián)詞、順序詞。18、第三段兩次舉游北戴河的事例，各有何作用？（6分）學(xué)生均分：2.66【注意】舉例論證:有力證明了……的觀點，增強了文章的說服力。答案：第一次舉例，以親身經(jīng)歷證明旅游的最大收獲就是回甜之香；第二次舉例，與上文三十年前北戴河之游做對比，說明無論景物美丑，回憶都是一樣存在的．兩處引用都豐富了文章內(nèi)容，增強文章的說服力?！窘馕觥孔h論文中的舉例都是為了證明自己的觀點，分析時，注意事例前后文涉及的觀點．第三段中第一次舉的自己的經(jīng)歷，證明旅游的最大收獲就是回甜之香；第二次舉例與上文三十年前北戴河之游做對比，說明無論景物美丑，回憶都是一樣存在的。二、論述類文本提升練習(xí)：《如何微信》姜赟（18分）16.請簡要概括本文的論述思路。（6分）參考答案：首先提出觀點：如何微信是一種生活態(tài)度；（2分）其次分析人們?nèi)粘Ｉ钪惺芪⑿爬_的現(xiàn)象，以及過于依賴微信的危害；（2分）最后指出應(yīng)如何正確對待微信。（2分）17.文章提及埃里克·皮克斯吉爾的作品《遠離》有何作用？請簡要分析。（6分）參考答案：（1）說明用戶對微信異化程度的嚴重，微信稀釋了人們的交往，（2分）（2）有力論證了微信對人們生活的干擾不只是生活層面的問題，更是精神層面的課題。（2分）（3）增強了文章的說服力。（2分）18．作者認為對微信應(yīng)持有怎樣的態(tài)度，請聯(lián)系全文簡要概括。（6分）參考答案：（1）主動駕馭微信，而非選擇逃離。（2分）（2）拒絕過度使用微信，矯正使用錯誤。（2分）（3）端正生活態(tài)度，將微信看作第一生活的延伸和補充。（2分）三、歸納：（1）注意論述類文本的層次性，關(guān)注其中的關(guān)聯(lián)詞語和序數(shù)詞等；（2）概括方法有：摘要概括和抽象概括，要靈活運用，整合語言；（3）注意答題術(shù)語。（4）