《虎丘記（袁宏道）》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)

PAGEPAGE1教學目標知識目標：讀懂課文，理解文句，積累文言詞句；學習本文寫景的藝術和與構思的方法。能力目標：培養(yǎng)品味文言文精巧語言的能力，學習鑒賞優(yōu)秀古代散文。情感目標：正確評價作者的思想感情；培養(yǎng)對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。預習案一、了解作者及作品1、作者，袁宏道，明代文學家，在明代文壇上占有重要地位。字中郎，號石公。湖北公安人。曾任吳縣知縣，不久解官去，游覽江南名勝。與其兄宗道、弟中道，都以文學見長，時號“三袁”，其中以袁宏道的成就最高。其散文風格清新流麗，秀逸活潑。文章狀物繪景，寫其動靜聲色，細膩傳神，情致盎然。著有《袁中郎全集》。2、公安派，明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因為他們的籍貫為湖北公安，故世稱“公安派”，他們主張文學作品要“獨抒性靈，不拘格套”，在散文創(chuàng)作方面崇尚富于性情的小品文?！痘⑶鹩洝肪秃芎玫伢w現了公安派文學家的創(chuàng)作主張。3、《虎丘記》是袁宏道的代表作。袁宏道任吳縣令，曾多次游覽虎丘，兩年后辭官，故地重游?；⑶?，山名，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，曾有白虎蹲踞在他的墳上，故稱虎丘。有“吳中第一名勝”之稱。二、預習課文1、正音：高巖邃()壑()

傾城闔()戶

下迨()

靚()妝麗服

重()茵累席

交衢()

櫛()比如鱗

雷輥()

相角()

妍()媸()自別

瓦釜()

荇()藻

屬()而和者

不知尚識()余言否耶2、重點文言字詞：=1\*GB3①虎丘去城可八九里

去（）

=2\*GB3②分曹部署曹（）

=3\*GB3③櫛比如鱗比（）=4\*GB3④比至深夜

比（）=5\*GB3⑤屬而和者屬（）3、請分別找出下列句子中的詞類活用，并加以歸類：=1\*ALPHABETICA名詞作動詞（）=2\*ALPHABETICB名詞作狀語（）=1\*GB3①無得而狀

=2\*GB3②櫛比如鱗

=3\*GB3③壯士聽而下淚矣

=4\*GB3④檀板丘積，樽罍云瀉自主學習什么時間游覽虎丘看到的景色最好？2、如果不是中秋節(jié)，這里的游人規(guī)模怎樣？3、那些詞語能體現出中秋游覽的盛況來？探究案1、文章重點寫了哪個場景？有人說，這個場景寫得及其富有層次感，請就時間和情感兩方面加以分析。第四段描寫了哪些景物？語言上有什么特點，試加以分析。你是怎樣理解“烏紗之橫，皂隸之俗”的？4、試從“人”與“景”的角度分析，這篇文章與古典的游記作品如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等相比，側重點有何不同？訓練案1:下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)A．衣冠士女，下迨蔀屋迨：到、至B．屬而和者，才三四輩屬：連綴C．每度一字，幾盡一刻度：吐D．吏吳兩載，登虎丘者六吏：官吏2:下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(

)A．其山無高巖邃壑其聞道也固先乎吾B．競以歌喉相斗秦亦不以城予趙C．一人緩拍而歌吾嘗終日而思矣D．則簫板亦不復用于其身也，則恥師焉3、下列對文中有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)文章第①段首先交代了虎丘的方位，雖“其山無高巖邃壑”，卻因其“近城”而吸引眾多游人。由此作者確定了審美重心，不在林泉巖壑，而在游人旅客及他們縱游虎丘的情景圖畫。第②段“櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍云瀉”三句，作者以比喻兼夸飾的描繪，分別從游人密度之大、歌者數量之多、飲酒場面之盛三個角度，生動描繪出虎丘中秋游客如云的盛況。第③④段月夜賽歌場面的描繪，作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”幾個標志時間推移的詞語連帶出一幅幅動人畫面；場面由喧鬧而轉向幽靜，突出了賽歌的緊張而快樂。第⑤段作者從“歌者聞令來，皆避匿去”的情景中，感受到封建社會官吏的“橫行氣盛”和封建官差的“庸俗粗野”，表現了作者對于官場的厭惡和鄙視，也是作者呈請解官的重要原因白居易的《琵琶行》、蘇軾的《赤壁賦》皆有對音樂的描寫，與本文中“飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚矣”這句所用的表現手法有異曲同工之妙的分別是：《琵琶行》，