《大海睡了》說課稿6篇

《大海睡了》說課稿6篇

《大海睡了》說課稿1

第一部分說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，表現了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學觀看力量、朗讀力量的好教材。

二、教學目標

1.學問目標：學會生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.力量目標：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

其次部分說教法和學法

這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講其次課時的教學。

一、教學

1.指導觀看法

遵照同學的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學的愛好，也自然地加深了對課文的學習。

2.多媒體幫助教學法

針對學校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

3.鼓舞觀賞法

老師準時的點評，甚至同學之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學充分地展現才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學學習的欲望，增加朗讀的信念。

二、學法

1.合作學習法

在同學自讀自悟的基礎上，注意爭論、溝通、合作、體會。讓同學抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的學問積累。

2.美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現教學目標，讓同學在詳細的閱讀實踐中得到熬煉。

第三部分說教學過程

一、緊扣生活，引入新課

1.同學的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學：“同學們，你們都喜愛旅游，有誰見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分同學傲慢地說出了自己對大海的感受后，我準時邀請大家到大海去旅游，進一步調動起同學的愛好，學習的欲望被初步激發(fā)。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展現，大海時而風平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學習欲望被再次激發(fā)。

二、指導看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在同學觀看插圖時，相機引導他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設情境，進行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學讀得越充分，理解就越簡單;同學理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采納多種方法，讓同學將精讀訓練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設計了幾個步驟層層推動：

1.老師配樂范讀

為了讓同學更好地進入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細細品嘗。

2.抓住重點指導第一句

閱讀是同學的共性化行為，重在自悟。教學過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此綻開學習，引發(fā)出大海的“睡”與風兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關，進而了解風吹浪打、風平浪靜的內在聯系。

3.合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎，其次句的學習可以立足于同學自己體會感悟，充分發(fā)揮同學合作學習的力量，老師適當進行點撥指導。先讓同學邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內爭論，說出自己的體會。在同學充分合作的基礎上進行全班溝通，老師適當點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。

4.配樂背誦，理解感悟

結尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

四、觀賞音樂，總結延長

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢?”這些，也會給同學們帶來深遠的影響。將課堂與音樂相結合，將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應當是新時期老師的奮斗目標吧!

《大海睡了》說課稿2

第一部分說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，表現了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學觀看力量、朗讀力量的好教材。

二、教學目標

１、學問目標：學會生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

其次部分說教法和學法

這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講其次課時的教學。

一、教學

１、指導觀看法

遵照同學的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學的愛好，也自然地加深了對課文的學習。

２、多媒體幫助教學法

針對學校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

３、鼓舞觀賞法

老師準時的點評，甚至同學之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學充分地展現才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學學習的欲望，增加朗讀的信念。

二、學法

１、合作學習法

在同學自讀自悟的基礎上，注意爭論、溝通、合作、體會。讓同學抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的學問積累。

２、美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現教學目標，讓同學在詳細的閱讀實踐中得到熬煉。

第三部分說教學過程

一、緊扣生活，引入新課

１、同學的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學：“同學們，你們都喜愛旅游，有誰見過大海？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分同學傲慢地說出了自己對大海的感受后，我準時邀請大家到大海去旅游，進一步調動起同學的愛好，學習的欲望被初步激發(fā)。

２、出示多媒體課件。隨著畫面的展現，大海時而風平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師

和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學習欲望被再次激發(fā)。

二、指導看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在同學觀看插圖時，相機引導他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設情境，進行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學讀得越充分，理解就越簡單；同學理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采納多種方法，讓同學將精讀訓練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設計了幾個步驟層層推動：

１、老師配樂范讀

為了讓同學更好地進入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細細品嘗。

２、抓住重點指導第一句

閱讀是同學的共性化行為，重在自悟。教學過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了？”“此時大海為什么能睡覺？”由此綻開學習，引發(fā)出大海的“睡”與風兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關，進而了解風吹浪打、風平浪靜的內在聯系。

３、合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎，其次句的學習可以立足于同學自己體會感悟，充分發(fā)揮同學合作學習的力量，老師適當進行點撥指導。先讓同學邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內爭論，說出自己的體會。在同學充分合作的基礎上進行全班溝通，老師適當點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。

４、配樂背誦，理解感悟

結尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

四、觀賞音樂，總結延長

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給同學們帶來深遠的影響。將課堂與音樂相結合，將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應當是新時期老師的奮斗目標吧!

《大海睡了》說課稿3

一、說教材

《大海睡了》它是義務訓練蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首美麗的兒童詩，描述了吵鬧了一天的大海在夜晚風平浪靜、明月高懸的漂亮景象，表現了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、美麗，富于想象，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學觀看力量、朗讀力量的好教材。我們這兒的孩子對于“大?！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導同學走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導同學朗讀好詩歌呢？課前我將布置同學收集有關“大海”的圖片和信息。教學時我預備借助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學產生身臨其境般的真實體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內容。

二、說教法和學法

（一）教法

1、指導觀看法

遵循同學的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學的學習愛好，也可自然地加深了對課文的學習。

2、多媒體幫助教學法

針對學校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學，旨在給同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

3、鼓舞觀賞法

老師準時的點評，甚至同學之間的互評，都是以表揚鼓舞、觀賞為主，主要是激發(fā)同學充分地展現其才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學學習的欲望，增加朗讀的信念。

（二）學法

美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提問、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現教學目標，讓同學在詳細的閱讀實踐中得到熬煉。

三、說教學目標

1、學問目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、力量目標：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量和評價力量。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫順和可愛，培育同學喜愛大自然的美妙情感。

其中學問和力量目標是本課的教學重點，而體會文本所描繪的大海的溫順和可愛的意境則是本文的教學難點

本文我預備用兩課時完成教學。

四、說教學流程

第一課時：

一、看圖揭趣，導入新課。

課前出示幾幅精致的圖片，指導同學觀看圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導同學讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了揭示課題：大海睡了，指導同學有感情的朗讀。

二、初讀課文，讀準字詞。

1、引導同學自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后進行初讀檢查，誰喜愛讀第一句的，請他來讀一讀，隨機正音：鬧、笑、睡覺。再指名讀，小組讀，齊讀。誰喜愛讀其次句的，一起來讀一讀，隨機正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

2、老師范讀課文，使同學明白朗讀課文時要做到聲音洪亮，吐字清晰，并讓同學在多種形式的朗讀中查找停頓的規(guī)律。

3、引導同學再次輕聲朗讀課文，并結合圖片，初步理解課文內容。

三、自主學字，練習鞏固。

寫字是低班級語文教學的重要內容，將預留7、8分鐘指導同學學習“里、她、抱”，請同學說說如何記住這些生字，最終留五分鐘左右時間給同學練習寫字，老師巡察指導。

下面著重說說其次課時的教學。

一、緊扣生活，引入新課

1、同學的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學：“同學們，上節(jié)課我們學習的生字寶寶你們還熟悉嗎？”

出示生字詞：夜里深夜里

她抱著她抱著明月

背背著她背著星星

那那輕輕的潮聲

在同學們傲慢地讀出了生字寶寶后，我說：“小伴侶們那這節(jié)課我們再讀這首美麗的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信念嗎？”這樣就調動起同學的愛好，學習的欲望被初步激發(fā)。

二、課件展現，對比感知

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！苯虒W本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的敏捷可控的信息處理優(yōu)勢，呈現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風緩緩，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使同學感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給同學不同的感受，激發(fā)同學富有共性的'想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設情境，進行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學讀得越充分，理解就越簡單；同學理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采納多種方法，讓同學將精讀訓練落到實處。

1、學習第一句

閱讀是同學的共性化行為，重在自悟。這一部分的教學過程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在同學對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是喧鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺了，為同學學習課文創(chuàng)設情境，在自由讀第一句后引導同學說說你知道了什么？據同學的回答出示第一句“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”師再問：“此時大海為什么能睡覺？”由此綻開學習，組織同學溝通，“白天，風兒，浪兒會怎么鬧？”引導同學體會白天的時候，風兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓同學通過比較，理解夜晚風兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在悄悄地睡覺呢！

最終指導同學輕輕地，悄悄地，通過多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來，有感情地朗讀課文，讓同學理解課文內容，體會海邊的寧靜，大海睡得可香了。老師通過多種方式的朗讀評價如：夜深了，大海睡覺了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好寧靜啊，葉老師都想進入夢鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調動同學的朗讀愛好，活躍課堂氣氛。

2、學習其次句

多媒體出示課件，老師導入情境，同學們，讓我們踩著岸邊松軟的沙子，輕輕的來到大海邊上，你又看到了什么？聽到了什么？師朗讀其次句，引導同學體會大海抱著明月，大海背著星星，依據同學的溝通出示相關的句子進行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動詞讓同學做做動作，體會大海的溫順可愛。在此基礎上，師再提問：你們讀了這兩行還有什么問題嗎？放手讓同學自己學習，讓同學自己發(fā)覺問題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導同學進行思索，體會詩歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎上，引出最終兩行詩，讓同學說說聽到了什么，通過學學輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會潮聲就是大海的鼾聲。同時讓同學把我們人類的鼾聲與大海的鼾聲比較進而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩句后指導同學進行有感情的朗讀。

最終，夜已經很深了，小伴侶們也要回家睡覺了，讓我們再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齊讀全文。

四、背誦，理解感悟

結尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

五、總結延長

拓展訓練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給同學們帶來深遠的影響。將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

六、識字教學

學習：“月、背”兩個字，著重指導辨別這兩個字的不同點、筆順和在田字格中的位置，最終留五分鐘左右時間讓同學寫字。

七、作業(yè)

回家后把這背誦給你的家長聽，讓他們和你一起再去看看漂亮的大海吧！

八、板書

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

《大海睡了》說課稿4

一、說活動背景

大海對幼兒來說比較熟識

,許多孩子都去過海邊玩,在電視上,圖書上也都見過,他們對大海布滿了奇怪???和寵愛之情.詩歌《大海睡了》以獨特的視角,細膩的筆觸描寫了深夜里大海舒適、優(yōu)美的形象,這樣神奇的大海對幼兒有著極大的吸引力,激發(fā)了幼兒想去了解大海,親近大海。詩歌中擬人、比方等修辭的運用,營造了一種溫馨甜蜜的氣氛,于是,我設計了這一活動方案,旨在于讓幼兒感受文學作品舒適、優(yōu)美的基調,能充分綻開想象的空間,此活動既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷、視野,充分體現了《綱要》中提倡的內容選擇精神。

二、說活動目標

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。隨著閱歷的豐富，抽象思維的相應進展，大班幼兒的詞匯、語句漸漸豐富，對語言的理解力進一步增加，連貫性語言得到較好的進展，口語表達力量有了很大提高，他們已能運用語言大膽與人交往。他們寵愛觀賞文學作品，并愿意制造性地運用文學作品的語言和表現文學的內容，產生了對文學的愛好。依據此年齡特點及實際狀況為依據,確立了認知、力量、情感方面的目標,因此,此活動的目標為:

1、感受文學作品舒適、優(yōu)美的基調,想象大海入睡的意境。

2、為詩歌選擇合適的音樂,進行匹配,并能有感情的朗誦詩歌。

3、愿意親近大海,對大海表示出寵愛的情感。

依據目標,我把活動的重點放在反復感知文學作品,體驗舒適、優(yōu)美的意境上,而活動的難點是能依據詩歌來匹配音樂及有感情地朗誦詩歌。

三、說活動預備

為了較好地實現目標,促進每一位幼兒的進展,使活動能開展得有聲有色,我做了以下的預備:

1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。

2、三首對比音樂。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)

3、詩歌朗誦和配樂詩朗誦。

四、說教法與學法

《綱要》中指出:“老師應成為學習活動的支持者、鼓舞者和引導者”。應力求“形成合作探究式”的師生互動,為了在教學過程中讓幼兒更好地把握活動的重點和難點,我在活動采納了相宜的教法有:

1、多媒體幫助教學法

針對幼兒奇怪???心強的年齡特點,采納多媒體幫助教學,旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,調動幼兒的愛好,誘發(fā)幼兒的情感。

2、反復感知教學法

依據大班幼兒愛學,好問的學習心理特點,采納反復感知教學,有利于幼兒記住詩歌與理解詩歌內容,體驗舒適、優(yōu)美的意境。

3、賞識激勵法

老師準時的賞識和激勵,主要是激勵幼兒充分展現才能,滿意他們盼望得到贊許,體會勝利的心理特點,激發(fā)幼兒學習的欲x,增加信念。

幼兒采納的學法是:

1、多通道參加法:在整個活動中,我引導幼兒,想一想、說一說、看一看、聽一聽、比一比、選一選、學一學等多種通道不知不覺中感受到大海睡了的意境及對大海的寵愛。

2、比較法:在匹配音樂這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒分別對三首音樂進行比較,選一選哪首適合于詩歌中舒適的意境。

3、體驗法:心理學指出“凡是人們樂觀參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯提高”為了讓幼兒充分體會到舒適的意境,我在幼兒學習朗讀詩歌時采納了體驗法。

五、說活動過程

為了體現《綱要》精神,整個活動的程序分為兩個環(huán)節(jié)來進行。

1、緊扣生活,引入課題

幼兒的已知閱歷是其思維的源泉。首先我問幼兒:“你們喜愛大海嗎?誰能說說你看到的大海是怎么樣的?你在海邊都玩了些什么?”在幼兒說出了對大海的回憶后,出示多煤體課件,呈現了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很喧鬧,風很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨著畫面的展現娓娓道來,使幼兒劇烈的感受到白天大海的吵鬧。然后再讓幼兒觀看夜晚大海的景象,通過兩個畫面的對比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的安靜,多么的祥和,從而激起幼兒的奇怪???感和對大海的寵愛之情,以及觀賞詩歌的愛好。

2、多通道感知,體驗詩歌意境

為了讓幼兒能充分體驗這首詩歌“舒適、優(yōu)美”的意境,我設計了幾個步驟層層推動。

①反復傾聽詩歌

為了讓幼兒體會詩歌中的美感,我讓幼兒對詩歌進行了四次觀賞。第一次觀賞后,讓幼兒記住這首詩歌的名稱,初步感知這首詩歌,然后讓幼兒帶著“詩歌里面講大海睡覺時是什么樣子的?”的問題觀賞其次遍。

關心幼兒學習詩歌,首先要關心幼兒理解詩歌中的語言,排解語言障礙,引導幼兒步入詩歌的想象境界.其次遍觀賞后我通過引讀詩歌句子的方式關心幼兒初步理解詩歌內容;第三次觀賞后再深化理解,這里是以提問的方式組織幼兒重點理解詩歌里面的:“它抱著明月,它背著星星”以及“鼾聲”兩個難點,幼兒各自發(fā)言,充分激發(fā)幼兒的奇怪???心,培育幼兒的發(fā)散性思維;第四次由我來朗讀,幼兒進行評價,引導幼兒把握語調,語速,然后讓幼兒跟我一起朗讀,從而使他們更加體會到詩歌優(yōu)美的意境。

②詩歌與音樂匹配

經過反復傾聽與朗讀,幼兒已經體會到了大海睡了舒適的意境.假如能配上一首合適的,好聽的音樂會更完善.由于詩孕育著,音樂滋養(yǎng)著詩。配上一首與詩歌相呼應的樂曲,經常能把只可意會,不行言傳的情感、意境和詩歌中蘊含的情愫淋漓盡致地傳達給幼兒。

此時,我為幼兒供應了三首對比音樂,讓幼兒比較,每觀賞一首曲子時,先讓幼兒說出以及用動作表現出對此首音樂的感受,然后再讓幼兒說說此首音樂配詩歌合不合適?為什么?通過爭論過后,再配上詩歌試聽,最終再小結.選出最適合的音樂。

③學習配樂朗讀詩歌

使用配樂朗誦,不但使詩歌內容再現,也能使幼兒在先上樂曲的同時,將大腦的記憶的效率發(fā)揮得更好。我趁鐵打熱,給時間給幼兒學習跟音樂朗讀,先讓幼兒嘗試小聲的跟著音樂來,體驗詩歌與音樂的節(jié)奏,再讓幼兒大膽表現,我賜予示意和引導。讓幼兒在朗讀時所獲得的情感得到了升華。

總之,這首詩歌的詩文雖短小,但字里行間卻布滿童趣,布滿美感,

幼兒簡單接受與喜愛。而且此活動是將課堂與音樂相結合,將課堂與課外相結合,不局限于課堂,不局限于教材,這應當是我們新時期老師的奮斗目標吧。

《大海睡了》說課稿5

一．說教材：

《大海睡了》是蘇教版國標本第一冊第9課的一篇課文，她是一首美麗的兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，向大家展現了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象，表現了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學觀看力量、朗讀力量的好教材。這篇課文的教學用時為兩課時，本課的設計為第一課時的內容。依據文本自身特點結合一班級同學的年齡特點，以及本班同學的實際學習狀況，我將本課的教學目標詳細定位為以下三個方面：

（1）學會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過觀看、想像、比較、賞讀、爭論、評價等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量。

（3）借助多媒體，讓同學有愛好的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培育同學喜愛大自然的情感。

二、說教法和學法

（一）教法：

多媒體幫助教學法：針對學校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學，給同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，關心他們更深地投入課文所設置的情境中。

（二）學法：

以“讀”“看”“聽”“說”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，師生對話、生生對話進行提問、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現教學目標，讓同學在詳細的閱讀實踐中得到熬煉。

三、說教學過程教學

首先，創(chuàng)設情境，學習字詞。這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體呈現了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在優(yōu)美的音樂聲中，天慢慢黑了，晚霞絢爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過畫面的對比，使同學感受大海不同形態(tài)的美，白天的大海風兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。漂亮的畫面把同學的情感謝發(fā)起來了，這樣收到了“未成曲調先有情”的良好效果。同時，我在設計時將本課的生字詞加入圖片中，以“芝麻開門”的形式讓同學邊讀邊觀賞大海美景。變枯燥的學習生字詞于享受美景之中，為讀好課文初步奠定基礎。其次，指導朗讀，入情入境。這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內容載入圖片中，指導同學看圖、理解、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導同學讀好這首詩。再次，句式遷移，拓展延長。這一環(huán)節(jié)，是在熟讀課文的基礎上，我讓同學觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動態(tài)美。當同學的腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉化為語言。同時，將課文內容作為參考，學同學的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培育。有幾位小伴侶特殊喜愛創(chuàng)作詩句，下課后他們就立刻寫了起來。最終，學習生字，指導書寫。這一環(huán)節(jié)視時間而定，后來在下一課時教學。

這樣，有機地將課堂與課外相結合，進一步拓展教材，激發(fā)同學的想像思維和語文實踐力量。將文本引向深遠。

《大海睡了》說課稿6

第一部分說教材

《大海睡了》是一首美麗的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象，表現了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學觀看力量、朗讀力量的好教材。

1、教學目標

(1)學會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

2、德育目標：借助多媒體，讓同學有愛好的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培育同學喜愛大自然的情感。

其次部分說教法和學法

一、教法

1.指導觀看法

遵循同學的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學的學習愛好，也可自然地加深了對課文的學習。

2.多媒體幫助教學法

針對學校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學，旨在給同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

3.鼓舞觀賞法

老師準時的點評，甚至同學之間的互評，都是以表揚鼓舞、觀賞為主，主要是激發(fā)同學充分地展現其才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學學習的欲望，增加朗讀的信念。

二、學法

美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫