《大海睡了》說課稿6篇

《大海睡了》說課稿6篇

《大海睡了》說課稿1

第一部分說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，表現(xiàn)了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.力量目標(biāo)：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學(xué)的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

其次部分說教法和學(xué)法

這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講其次課時的教學(xué)。

一、教學(xué)

1.指導(dǎo)觀看法

遵照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

2.多媒體幫助教學(xué)法

針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3.鼓舞觀賞法

老師準(zhǔn)時的點評，甚至同學(xué)之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學(xué)充分地展現(xiàn)才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加朗讀的信念。

二、學(xué)法

1.合作學(xué)習(xí)法

在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，注意爭論、溝通、合作、體會。讓同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的學(xué)問積累。

2.美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實踐中得到熬煉。

第三部分說教學(xué)過程

一、緊扣生活，引入新課

1.同學(xué)的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學(xué)：“同學(xué)們，你們都喜愛旅游，有誰見過大海?”“你見過的大海是什么樣的?”在一部分同學(xué)傲慢地說出了自己對大海的感受后，我準(zhǔn)時邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動起同學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展現(xiàn)，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在同學(xué)觀看插圖時，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學(xué)有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學(xué)讀得越充分，理解就越簡單;同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采納多種方法，讓同學(xué)將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推動：

1.老師配樂范讀

為了讓同學(xué)更好地進(jìn)入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品嘗。

2.抓住重點指導(dǎo)第一句

閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此綻開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

3.合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎(chǔ)，其次句的學(xué)習(xí)可以立足于同學(xué)自己體會感悟，充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，老師適當(dāng)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。先讓同學(xué)邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)爭論，說出自己的體會。在同學(xué)充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通，老師適當(dāng)點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。

4.配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學(xué)當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。

四、觀賞音樂，總結(jié)延長

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢?”這些，也會給同學(xué)們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)當(dāng)是新時期老師的奮斗目標(biāo)吧!

《大海睡了》說課稿2

第一部分說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，表現(xiàn)了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標(biāo)：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學(xué)的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

其次部分說教法和學(xué)法

這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講其次課時的教學(xué)。

一、教學(xué)

１、指導(dǎo)觀看法

遵照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

２、多媒體幫助教學(xué)法

針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

３、鼓舞觀賞法

老師準(zhǔn)時的點評，甚至同學(xué)之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學(xué)充分地展現(xiàn)才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加朗讀的信念。

二、學(xué)法

１、合作學(xué)習(xí)法

在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，注意爭論、溝通、合作、體會。讓同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的學(xué)問積累。

２、美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實踐中得到熬煉。

第三部分說教學(xué)過程

一、緊扣生活，引入新課

１、同學(xué)的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學(xué)：“同學(xué)們，你們都喜愛旅游，有誰見過大海？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分同學(xué)傲慢地說出了自己對大海的感受后，我準(zhǔn)時邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動起同學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２、出示多媒體課件。隨著畫面的展現(xiàn)，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡惹眼前。老師

和著音樂娓娓道來，劇烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在同學(xué)觀看插圖時，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學(xué)有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學(xué)讀得越充分，理解就越簡單；同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采納多種方法，讓同學(xué)將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推動：

１、老師配樂范讀

為了讓同學(xué)更好地進(jìn)入課文，體會文中的美感，我實行了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品嘗。

２、抓住重點指導(dǎo)第一句

閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。教學(xué)過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了？”“此時大海為什么能睡覺？”由此綻開學(xué)習(xí)，引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān)，進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

３、合作體會練讀其次句

有了第一句作為基礎(chǔ)，其次句的學(xué)習(xí)可以立足于同學(xué)自己體會感悟，充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，老師適當(dāng)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。先讓同學(xué)邊看圖邊自由讀其次句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)爭論，說出自己的體會。在同學(xué)充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通，老師適當(dāng)點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。

４、配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學(xué)當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。

四、觀賞音樂，總結(jié)延長

“軍港之夜”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給同學(xué)們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也應(yīng)當(dāng)是新時期老師的奮斗目標(biāo)吧!

《大海睡了》說課稿3

一、說教材

《大海睡了》它是義務(wù)訓(xùn)練蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首美麗的兒童詩，描述了吵鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的漂亮景象，表現(xiàn)了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、美麗，富于想象，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材。我們這兒的孩子對于“大海”了解較少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)同學(xué)走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)同學(xué)朗讀好詩歌呢？課前我將布置同學(xué)收集有關(guān)“大海”的圖片和信息。教學(xué)時我預(yù)備借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學(xué)產(chǎn)生身臨其境般的真實體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。

二、說教法和學(xué)法

（一）教法

1、指導(dǎo)觀看法

遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也可自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

2、多媒體幫助教學(xué)法

針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，旨在給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3、鼓舞觀賞法

老師準(zhǔn)時的點評，甚至同學(xué)之間的互評，都是以表揚鼓舞、觀賞為主，主要是激發(fā)同學(xué)充分地展現(xiàn)其才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加朗讀的信念。

（二）學(xué)法

美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提問、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實踐中得到熬煉。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、力量目標(biāo)：通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學(xué)的觀看力量、朗讀力量和評價力量。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫順和可愛，培育同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。

其中學(xué)問和力量目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，而體會文本所描繪的大海的溫順和可愛的意境則是本文的教學(xué)難點

本文我預(yù)備用兩課時完成教學(xué)。

四、說教學(xué)流程

第一課時：

一、看圖揭趣，導(dǎo)入新課。

課前出示幾幅精致的圖片，指導(dǎo)同學(xué)觀看圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導(dǎo)同學(xué)讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了揭示課題：大海睡了，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

1、引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查，誰喜愛讀第一句的，請他來讀一讀，隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺。再指名讀，小組讀，齊讀。誰喜愛讀其次句的，一起來讀一讀，隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

2、老師范讀課文，使同學(xué)明白朗讀課文時要做到聲音洪亮，吐字清晰，并讓同學(xué)在多種形式的朗讀中查找停頓的規(guī)律。

3、引導(dǎo)同學(xué)再次輕聲朗讀課文，并結(jié)合圖片，初步理解課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)字，練習(xí)鞏固。

寫字是低班級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，將預(yù)留7、8分鐘指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“里、她、抱”，請同學(xué)說說如何記住這些生字，最終留五分鐘左右時間給同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

下面著重說說其次課時的教學(xué)。

一、緊扣生活，引入新課

1、同學(xué)的已知閱歷是其思維的源泉。首先，我問同學(xué)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你們還熟悉嗎？”

出示生字詞：夜里深夜里

她抱著她抱著明月

背背著她背著星星

那那輕輕的潮聲

在同學(xué)們傲慢地讀出了生字寶寶后，我說：“小伴侶們那這節(jié)課我們再讀這首美麗的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信念嗎？”這樣就調(diào)動起同學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

二、課件展現(xiàn)，對比感知

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的敏捷可控的信息處理優(yōu)勢，呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)緩緩，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使同學(xué)感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給同學(xué)不同的感受，激發(fā)同學(xué)富有共性的'想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培育同學(xué)有條理地觀看事物的力量，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學(xué)讀得越充分，理解就越簡單；同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采納多種方法，讓同學(xué)將精讀訓(xùn)練落到實處。

1、學(xué)習(xí)第一句

閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。這一部分的教學(xué)過程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在同學(xué)對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是喧鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺了，為同學(xué)學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)同學(xué)說說你知道了什么？據(jù)同學(xué)的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”師再問：“此時大海為什么能睡覺？”由此綻開學(xué)習(xí)，組織同學(xué)溝通，“白天，風(fēng)兒，浪兒會怎么鬧？”引導(dǎo)同學(xué)體會白天的時候，風(fēng)兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓同學(xué)通過比較，理解夜晚風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在悄悄地睡覺呢！

最終指導(dǎo)同學(xué)輕輕地，悄悄地，通過多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰(zhàn)某某某，想讀地站起來，有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會海邊的寧靜，大海睡得可香了。老師通過多種方式的朗讀評價如：夜深了，大海睡覺了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好寧靜啊，葉老師都想進(jìn)入夢鄉(xiāng)了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調(diào)動同學(xué)的朗讀愛好，活躍課堂氣氛。

2、學(xué)習(xí)其次句

多媒體出示課件，老師導(dǎo)入情境，同學(xué)們，讓我們踩著岸邊松軟的沙子，輕輕的來到大海邊上，你又看到了什么？聽到了什么？師朗讀其次句，引導(dǎo)同學(xué)體會大海抱著明月，大海背著星星，依據(jù)同學(xué)的溝通出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動詞讓同學(xué)做做動作，體會大海的溫順可愛。在此基礎(chǔ)上，師再提問：你們讀了這兩行還有什么問題嗎？放手讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索，體會詩歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎(chǔ)上，引出最終兩行詩，讓同學(xué)說說聽到了什么，通過學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會潮聲就是大海的鼾聲。同時讓同學(xué)把我們?nèi)祟惖镊暸c大海的鼾聲比較進(jìn)而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩句后指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀。

最終，夜已經(jīng)很深了，小伴侶們也要回家睡覺了，讓我們再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齊讀全文。

四、背誦，理解感悟

結(jié)尾，老師趁熱打鐵，給時間讓同學(xué)當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對課文的理解。

五、總結(jié)延長

拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給同學(xué)們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

六、識字教學(xué)

學(xué)習(xí)：“月、背”兩個字，著重指導(dǎo)辨別這兩個字的不同點、筆順和在田字格中的位置，最終留五分鐘左右時間讓同學(xué)寫字。

七、作業(yè)

回家后把這背誦給你的家長聽，讓他們和你一起再去看看漂亮的大海吧！

八、板書

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

《大海睡了》說課稿4

一、說活動背景

大海對幼兒來說比較熟識

,許多孩子都去過海邊玩,在電視上,圖書上也都見過,他們對大海布滿了奇怪???和寵愛之情.詩歌《大海睡了》以獨特的視角,細(xì)膩的筆觸描寫了深夜里大海舒適、優(yōu)美的形象,這樣神奇的大海對幼兒有著極大的吸引力,激發(fā)了幼兒想去了解大海,親近大海。詩歌中擬人、比方等修辭的運用,營造了一種溫馨甜蜜的氣氛,于是,我設(shè)計了這一活動方案,旨在于讓幼兒感受文學(xué)作品舒適、優(yōu)美的基調(diào),能充分綻開想象的空間,此活動既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷、視野,充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。隨著閱歷的豐富，抽象思維的相應(yīng)進(jìn)展，大班幼兒的詞匯、語句漸漸豐富，對語言的理解力進(jìn)一步增加，連貫性語言得到較好的進(jìn)展，口語表達(dá)力量有了很大提高，他們已能運用語言大膽與人交往。他們寵愛觀賞文學(xué)作品，并愿意制造性地運用文學(xué)作品的語言和表現(xiàn)文學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生了對文學(xué)的愛好。依據(jù)此年齡特點及實際狀況為依據(jù),確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo),因此,此活動的目標(biāo)為:

1、感受文學(xué)作品舒適、優(yōu)美的基調(diào),想象大海入睡的意境。

2、為詩歌選擇合適的音樂,進(jìn)行匹配,并能有感情的朗誦詩歌。

3、愿意親近大海,對大海表示出寵愛的情感。

依據(jù)目標(biāo),我把活動的重點放在反復(fù)感知文學(xué)作品,體驗舒適、優(yōu)美的意境上,而活動的難點是能依據(jù)詩歌來匹配音樂及有感情地朗誦詩歌。

三、說活動預(yù)備

為了較好地實現(xiàn)目標(biāo),促進(jìn)每一位幼兒的進(jìn)展,使活動能開展得有聲有色,我做了以下的預(yù)備:

1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。

2、三首對比音樂。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)

3、詩歌朗誦和配樂詩朗誦。

四、說教法與學(xué)法

《綱要》中指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、鼓舞者和引導(dǎo)者”。應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動,為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地把握活動的重點和難點,我在活動采納了相宜的教法有:

1、多媒體幫助教學(xué)法

針對幼兒奇怪???心強的年齡特點,采納多媒體幫助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動幼兒的愛好,誘發(fā)幼兒的情感。

2、反復(fù)感知教學(xué)法

依據(jù)大班幼兒愛學(xué),好問的學(xué)習(xí)心理特點,采納反復(fù)感知教學(xué),有利于幼兒記住詩歌與理解詩歌內(nèi)容,體驗舒適、優(yōu)美的意境。

3、賞識激勵法

老師準(zhǔn)時的賞識和激勵,主要是激勵幼兒充分展現(xiàn)才能,滿意他們盼望得到贊許,體會勝利的心理特點,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲x,增加信念。

幼兒采納的學(xué)法是:

1、多通道參加法:在整個活動中,我引導(dǎo)幼兒,想一想、說一說、看一看、聽一聽、比一比、選一選、學(xué)一學(xué)等多種通道不知不覺中感受到大海睡了的意境及對大海的寵愛。

2、比較法:在匹配音樂這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒分別對三首音樂進(jìn)行比較,選一選哪首適合于詩歌中舒適的意境。

3、體驗法:心理學(xué)指出“凡是人們樂觀參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯提高”為了讓幼兒充分體會到舒適的意境,我在幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌時采納了體驗法。

五、說活動過程

為了體現(xiàn)《綱要》精神,整個活動的程序分為兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、緊扣生活,引入課題

幼兒的已知閱歷是其思維的源泉。首先我問幼兒:“你們喜愛大海嗎?誰能說說你看到的大海是怎么樣的?你在海邊都玩了些什么?”在幼兒說出了對大海的回憶后,出示多煤體課件,呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很喧鬧,風(fēng)很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨著畫面的展現(xiàn)娓娓道來,使幼兒劇烈的感受到白天大海的吵鬧。然后再讓幼兒觀看夜晚大海的景象,通過兩個畫面的對比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的安靜,多么的祥和,從而激起幼兒的奇怪???感和對大海的寵愛之情,以及觀賞詩歌的愛好。

2、多通道感知,體驗詩歌意境

為了讓幼兒能充分體驗這首詩歌“舒適、優(yōu)美”的意境,我設(shè)計了幾個步驟層層推動。

①反復(fù)傾聽詩歌

為了讓幼兒體會詩歌中的美感,我讓幼兒對詩歌進(jìn)行了四次觀賞。第一次觀賞后,讓幼兒記住這首詩歌的名稱,初步感知這首詩歌,然后讓幼兒帶著“詩歌里面講大海睡覺時是什么樣子的?”的問題觀賞其次遍。

關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)詩歌,首先要關(guān)心幼兒理解詩歌中的語言,排解語言障礙,引導(dǎo)幼兒步入詩歌的想象境界.其次遍觀賞后我通過引讀詩歌句子的方式關(guān)心幼兒初步理解詩歌內(nèi)容;第三次觀賞后再深化理解,這里是以提問的方式組織幼兒重點理解詩歌里面的:“它抱著明月,它背著星星”以及“鼾聲”兩個難點,幼兒各自發(fā)言,充分激發(fā)幼兒的奇怪???心,培育幼兒的發(fā)散性思維;第四次由我來朗讀,幼兒進(jìn)行評價,引導(dǎo)幼兒把握語調(diào),語速,然后讓幼兒跟我一起朗讀,從而使他們更加體會到詩歌優(yōu)美的意境。

②詩歌與音樂匹配

經(jīng)過反復(fù)傾聽與朗讀,幼兒已經(jīng)體會到了大海睡了舒適的意境.假如能配上一首合適的,好聽的音樂會更完善.由于詩孕育著,音樂滋養(yǎng)著詩。配上一首與詩歌相呼應(yīng)的樂曲,經(jīng)常能把只可意會,不行言傳的情感、意境和詩歌中蘊含的情愫淋漓盡致地傳達(dá)給幼兒。

此時,我為幼兒供應(yīng)了三首對比音樂,讓幼兒比較,每觀賞一首曲子時,先讓幼兒說出以及用動作表現(xiàn)出對此首音樂的感受,然后再讓幼兒說說此首音樂配詩歌合不合適?為什么?通過爭論過后,再配上詩歌試聽,最終再小結(jié).選出最適合的音樂。

③學(xué)習(xí)配樂朗讀詩歌

使用配樂朗誦,不但使詩歌內(nèi)容再現(xiàn),也能使幼兒在先上樂曲的同時,將大腦的記憶的效率發(fā)揮得更好。我趁鐵打熱,給時間給幼兒學(xué)習(xí)跟音樂朗讀,先讓幼兒嘗試小聲的跟著音樂來,體驗詩歌與音樂的節(jié)奏,再讓幼兒大膽表現(xiàn),我賜予示意和引導(dǎo)。讓幼兒在朗讀時所獲得的情感得到了升華。

總之,這首詩歌的詩文雖短小,但字里行間卻布滿童趣,布滿美感,

幼兒簡單接受與喜愛。而且此活動是將課堂與音樂相結(jié)合,將課堂與課外相結(jié)合,不局限于課堂,不局限于教材,這應(yīng)當(dāng)是我們新時期老師的奮斗目標(biāo)吧。

《大海睡了》說課稿5

一．說教材：

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本第一冊第9課的一篇課文，她是一首美麗的兒童詩，寫吵鬧了一天的大海在夜晚漸趨安靜，向大家展現(xiàn)了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象，表現(xiàn)了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材。這篇課文的教學(xué)用時為兩課時，本課的設(shè)計為第一課時的內(nèi)容。依據(jù)文本自身特點結(jié)合一班級同學(xué)的年齡特點，以及本班同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)定位為以下三個方面：

（1）學(xué)會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過觀看、想像、比較、賞讀、爭論、評價等方式來培育和提高同學(xué)的觀看力量、朗讀力量。

（3）借助多媒體，讓同學(xué)有愛好的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

二、說教法和學(xué)法

（一）教法：

多媒體幫助教學(xué)法：針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)的情感，關(guān)心他們更深地投入課文所設(shè)置的情境中。

（二）學(xué)法：

以“讀”“看”“聽”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，師生對話、生生對話進(jìn)行提問、思索、爭論、溝通、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實踐中得到熬煉。

三、說教學(xué)過程教學(xué)

首先，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在優(yōu)美的音樂聲中，天慢慢黑了，晚霞絢爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過畫面的對比，使同學(xué)感受大海不同形態(tài)的美，白天的大海風(fēng)兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。漂亮的畫面把同學(xué)的情感謝發(fā)起來了，這樣收到了“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。同時，我在設(shè)計時將本課的生字詞加入圖片中，以“芝麻開門”的形式讓同學(xué)邊讀邊觀賞大海美景。變枯燥的學(xué)習(xí)生字詞于享受美景之中，為讀好課文初步奠定基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)朗讀，入情入境。這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內(nèi)容載入圖片中，指導(dǎo)同學(xué)看圖、理解、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導(dǎo)同學(xué)讀好這首詩。再次，句式遷移，拓展延長。這一環(huán)節(jié)，是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)觀看“大海醒了”的錄像，直觀感受大海的動態(tài)美。當(dāng)同學(xué)的腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。同時，將課文內(nèi)容作為參考，學(xué)同學(xué)的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培育。有幾位小伴侶特殊喜愛創(chuàng)作詩句，下課后他們就立刻寫了起來。最終，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。這一環(huán)節(jié)視時間而定，后來在下一課時教學(xué)。

這樣，有機(jī)地將課堂與課外相結(jié)合，進(jìn)一步拓展教材，激發(fā)同學(xué)的想像思維和語文實踐力量。將文本引向深遠(yuǎn)。

《大海睡了》說課稿6

第一部分說教材

《大海睡了》是一首美麗的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象，表現(xiàn)了大海的溫順和可愛。詩文雖短小，字里行間卻布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材。

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫順和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(2)通過觀看、練讀、爭論、評價、觀賞、背誦等方式來培育和提高同學(xué)的觀看力量、朗讀力量和評價力量。

2、德育目標(biāo)：借助多媒體，讓同學(xué)有愛好的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

其次部分說教法和學(xué)法

一、教法

1.指導(dǎo)觀看法

遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也可自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

2.多媒體幫助教學(xué)法

針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，旨在給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的愛好，誘發(fā)同學(xué)的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3.鼓舞觀賞法

老師準(zhǔn)時的點評，甚至同學(xué)之間的互評，都是以表揚鼓舞、觀賞為主，主要是激發(fā)同學(xué)充分地展現(xiàn)其才能，滿意他們盼望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加朗讀的信念。

二、學(xué)法

美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫