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文檔簡介
一年級數(shù)學二單元教案3篇一年級數(shù)學二單元教案1
教學目標:
1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程,理解計算十幾減9計算方法,能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學習活動,促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點:
正確口算十幾減9的退位減法
教學難點:
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備:
掛圖、學具
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
示圖:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個桃。”
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學生互相說圖意。
“13個桃,賣出9個,還剩多少個?”
全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算13-9??凑l的想法多。
全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個一個地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=11+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計算,你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生借助實物操作進行計算)指名學生口答,并要求說出算法
三、練習應用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上,進一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
5、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-916-913-912-9
15-911-914-918-9
計算結果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結反思,拓展延伸
提問:今天這節(jié)課我們學會了什么?
先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學生回答,板書:十幾減9)
板書設計:
十幾減9
方法一:一個一個地減.
13-9=4方法二:10-9=11+3=4
方法三:先減去3,再減去6.
方法四:9加(4)等于13.
一年級數(shù)學二單元教案2
教學目標:
1、知識目標:會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序;初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律;發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標:培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣;發(fā)展學生實踐、觀察分析能力;讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:
正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準備:
電子白板、計數(shù)器2個、小黑板。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,復習導入。
1、情境。師:小朋友,今天我們的好朋友——小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的餐廳,大家想去嗎?(生:想!)
2、復習。師:嗯,大家先別急,小灰兔要和大家玩一個數(shù)學游戲,玩得好才能去參觀動物餐廳,你們有信心玩好這個數(shù)學游戲嗎?(有!)那好,請聽清楚游戲規(guī)則:
一個小朋友上來扮演小灰兔,拿起一張數(shù)字卡片,下面的小朋友讀出卡片上的數(shù),并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個數(shù)。(小灰兔還有一個要求:請小朋友們在玩游戲的時候要聽從它的指揮,你們能做到嗎?)
3、導入。師:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物餐廳了,大家請看,圖上的小動物們在做什么呢?
【設計意圖:通過創(chuàng)設“參觀動物餐廳,先玩數(shù)學游戲”這一情境,有效地激發(fā)學生的學習熱情,并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序,為新知的學習做好鋪塹?!?/p>
二、引導探索,學習新知。
1、數(shù)一數(shù)。師:小猴和小狗的手上,拿著許多的紅果,你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎?(反饋:學生有可能一下子就知道結論,緣于他們認識圖上的文字,教師應給予鼓勵,在這里,也可以讓學生再數(shù)一數(shù))
2、比一比。師:比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目,你發(fā)現(xiàn)了什么?跟同桌同學說一說。(學生可能會說誰拿得多,誰拿得少。)師接著追問:也就是說,這兩個數(shù)有什么樣的關系?用上“>、<”怎樣表示,誰愿意上來寫?
3、填一填。讓學生獨立填寫P6的“填一填”,再進行反饋。
4、課間音樂。
【設計意圖:比較大小的初步知識,學生在上冊已經(jīng)基本掌握了。在這里,通過具體的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓學生進一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小,并加強對“>、<“的認識,加強學生的符號感。】
三、組織練習,鞏固新知。
師:小朋友!又到了我們玩闖關游戲的時間了,今天我們要闖四關。大家還記得玩闖關游戲要注意什么嗎?(生:要注意——即快又對,字還要寫得工整、漂亮,要遵守課堂紀律等。)大家請看第一關是:
1、比大小。P6第1題。學生獨立完成,教師期間巡視輔導。反饋時,學生互相評價,給做得好的同學獎面小紅旗,畫在題目后。(如果個別學生解答困難的,可以借助計數(shù)器等進行比較,最后兩小題的答案不,填對一個就符合要求了,這里教師不必事先提醒,在反饋時讓學生自行發(fā)現(xiàn)。)
2、連一連。P7第2題。出示掛圖,指名學生說明題意,再讓生獨立完成。(反饋時:評價方法同上,引導學生發(fā)現(xiàn)60是個多余的信息。)
3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板,由教師讀題,學生逐小題完成,師再進行評價。[第(1)題教師要引導學生按順序填寫,再讓學生找找規(guī)律。]
4、想一想,請你接著畫下去。P7第4題。學生獨立完成,再反饋。
總結:恭喜小朋友闖完四關游戲,請完成好的小朋友鼓掌表揚一下自己!小朋友,今天我們學了什么?你學會了什么?
【設計意圖:課程標準提出:“練習是使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。”由于低年級兒童的年齡特點,他們的學習興趣無法維持很長的時間,把練習設計成“闖關游戲”,完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中,既激發(fā)了學生的練習積極性,又有利于學生逐步學會自我評價與評價他人。】
四、實踐作業(yè),拓展延伸。
1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。(即由爸爸、媽媽讀一數(shù),你找出一個比它小,一個比它大的數(shù),并用符號連起來)
2、P7的小調(diào)查。
一年級數(shù)學二單元教案3
教學目標:
1、知識目標:結合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標:培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。
教學重難點:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學流程:
一、談話激趣,鋪塹導入。
1、談話激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,你們想去嗎?
導語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,大
家請看(師出示課件)。
【設計意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,旨在激發(fā)學生的興趣。但,部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過引導學生解決小灰兔帶來的問題,讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用?!?/p>
二、引導交流,理解新知。
(一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學說一說。
(二)反饋。學生自由發(fā)言,師根據(jù)學生的發(fā)言并板書:
雞85只鴨42只鵝34只
(三)說一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導,幫助個別學習困難的小組。)
(四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學生自由回答,師再板書,讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時,讓學生自我評價或評價他人。)
【設計意圖:在上個環(huán)節(jié)的基礎上,學生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運用小組交流的形式,描述數(shù)量間的關系,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在反饋交流時,教師引導學生進行自評和他評,有助于幫助學生認識自我,建立信心?!?/p>
三、練習鞏固,扎實新知。
師:小朋友!闖關游戲開始了,今天要闖三關,大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!
1、P31第1題。引導學生看清題意,再讓生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認真思考后做答,交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意,再獨立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只
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