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新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思3篇新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思1

高中新課程改革,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),新課程理念下的高一英語(yǔ)教學(xué)反思。新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

體會(huì):

1.面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生,我盡量用難度較易的問(wèn)題問(wèn)他們,盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Verygood”,如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thankyouallthedoesn’tmatter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,加強(qiáng)了參與意識(shí),逐漸消除畏懼心理。而對(duì)較好一點(diǎn)的學(xué)生,我則對(duì)他們提高要求,如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,課后要多做題,增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“Friendship”,這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問(wèn)題,并設(shè)置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語(yǔ)言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí),我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn),總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強(qiáng)了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正,教學(xué)反思《新課程理念下的高一英語(yǔ)教學(xué)反思》。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

做法:

1、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,知識(shí)面較窄,對(duì)于一些口語(yǔ)話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時(shí)大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握,聽說(shuō)能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(IntensiveReading);在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前小測(cè);在語(yǔ)法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn),上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

2、堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課,對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力,避免“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

3、通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ),才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長(zhǎng)。

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思2

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

勺窩中學(xué):張習(xí)榮

大家都知道,興趣是最好的老師,可見,興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要,課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng),如何使英語(yǔ)學(xué)困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望?就這一點(diǎn),我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng),情感教育不容忽視,經(jīng)過(guò)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)和不斷的反思中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn),并取得了一定的效果。

一、學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)難的因素

要找到提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法,首先必須了解英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因。我認(rèn)為原因有多方面,主要有以下幾點(diǎn):

1、社會(huì)因素:每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開社會(huì),信息社會(huì)娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,使他們沒有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比起默寫單詞、背誦課文,上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力,這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

2、家庭因素:大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視,不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望過(guò)高,不斷對(duì)孩子施加壓力,造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,完全喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)因素:不可否認(rèn),我們很難把45分鐘的英語(yǔ)課都上得具有生活性,時(shí)代性和文化性,但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn),我們也很不樂觀的看到,有些老師教學(xué)方法仍然陳舊,使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,如有些老師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化,使生活的語(yǔ)言變成固定的規(guī)則,使英語(yǔ)變成死記硬背的代名詞。還有一些老師試圖通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),使語(yǔ)言教學(xué)“理學(xué)化”。還有的老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)態(tài)度也截然不同,對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的批評(píng)就如和風(fēng)細(xì)雨,對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的批評(píng)則是雷雨交加,不能很好地從情感方面來(lái)了解和引導(dǎo)他們,在成績(jī)差的同學(xué)心靈深處留下很深的創(chuàng)傷,使得他們自己也認(rèn)為:我就是差的,我就是不行。甚至有的老師干脆就把這些學(xué)生“拋棄”了,使得這些同學(xué)在校就如在托兒所,只管吃好睡好,只要不出事,其他的一概不管,因此加劇了兩極分化。

4、學(xué)生因素:絕大部分的英語(yǔ)學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難,往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中,經(jīng)常愛開小差,因此一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好,基礎(chǔ)知識(shí)缺陷,學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙,這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,步伐越來(lái)越小,時(shí)間一長(zhǎng),致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功,但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)他們來(lái)說(shuō),往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過(guò)分地注重卷面分?jǐn)?shù),忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言性,缺乏口頭練習(xí),久而久之,對(duì)語(yǔ)法知識(shí)能說(shuō)得頭頭是道,但張嘴卻只能說(shuō)出:“Howareyou?I’mfine”等簡(jiǎn)單句子,學(xué)就了一門啞巴英語(yǔ),從某種意義上來(lái)講,也成了英語(yǔ)學(xué)困生。

二、如何提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育部新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)強(qiáng)調(diào)指出:“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”因此,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感,才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,取得好成績(jī)。

(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說(shuō)得好:成功的教育就是愛的教育。每年接新班,在第一堂課上,我都會(huì)說(shuō)同樣的話:我知道在你們父母心中,你們都是獨(dú)一無(wú)二的,而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無(wú)二的,不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī),也不管你們考的是二、三十分,現(xiàn)在的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准?,我希望你們?cè)谶@張白紙上能畫出最美的圖畫?!癉on’tbeitbehappy.”每次講完這一番話,我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃,而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神,我相信在那一刻,我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得老師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的,不偏袒,不歧視,消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語(yǔ),所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語(yǔ)的生活用品:如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說(shuō)明書等展示給學(xué)生,讓他們?yōu)g覽了之后,向他們指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。尤其是在一些國(guó)際性的大都市,精通英語(yǔ)所具有的優(yōu)越性,使他們意識(shí)到“少壯不努力,老大徒傷悲”。但單靠這一點(diǎn)就想讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。導(dǎo)致每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因都不一樣,所以每次接新班,我都會(huì)向班主任和前任課老師詳細(xì)了解每位同學(xué)的情況,尤其是學(xué)困生的情況,不單單了解他們的學(xué)習(xí)情況,還包括他們的性格,愛好和家庭狀況。如黃帥同學(xué),個(gè)性較內(nèi)向,孤僻,加上對(duì)前任課教師有抵觸情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,表現(xiàn)欠佳,自暴自棄,一度消沉。剛上七年級(jí)時(shí)連基本的抄寫作業(yè)都不交。在這種情況下,我和他交心談心,做了大量的耐心細(xì)致的思想工作,取得了他真誠(chéng)的信任。只要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),我就盡量鼓勵(lì)他,使他慢慢地有了自信,并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高,終于成了班上的優(yōu)秀學(xué)生。

今年所接的初一(3)班,經(jīng)過(guò)家訪了解到,將近1/3的同學(xué)來(lái)自外省市,有相當(dāng)一部分同學(xué)的父母收入不高,生活十分窘迫,日夜為了生活而操勞,很難顧及到孩子的學(xué)業(yè),也很難給小孩一個(gè)良好的生活環(huán)境,更談不上能輔導(dǎo)小孩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些同學(xué)在校表現(xiàn)得比較自卑,也很敏感,在英語(yǔ)課上不敢發(fā)言,更不想談?wù)撽P(guān)于自己的家庭情況,英語(yǔ)教材是一套與我們?nèi)粘I罹o密聯(lián)系的新型教材,幾乎每一堂課我們都必須提到與家庭相關(guān)的話題,如家庭成員的生日、父母的職業(yè)、家庭住址等。在描述Myroom這一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課的:當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候,我的房間很小,里面只有一張床,一張桌子和一張椅子。這個(gè)開場(chǎng)引起了很多同學(xué)的好奇心,但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感:原來(lái)老師小時(shí)候的生活環(huán)境也是很差的!我發(fā)現(xiàn)那堂課上,家庭條件最差的李丹同學(xué)表現(xiàn)得自信多了,從不舉手的她舉起了手,用不太流利的英語(yǔ)介紹自己的房間。當(dāng)我對(duì)她說(shuō)很好時(shí),她漲紅了小臉,激動(dòng)不已。

因此,我認(rèn)為只有我們把打開學(xué)生心靈的鑰匙找到了,學(xué)生的心扉才能夠向我們打開,才會(huì)向我們講出自己消極行為的真實(shí)動(dòng)機(jī),我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實(shí)。

(2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂地學(xué)習(xí),我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課,不但備教材,還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生,在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出,使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,寓教于樂,要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,好勝心和積極性,并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了,我會(huì)讓他們先來(lái)一個(gè)石頭剪子布,獲勝者才可以回答問(wèn)題,要求石頭剪子布需用英語(yǔ)來(lái)說(shuō):“stone,scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情,我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣,已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中,單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了,響亮多了。在記單詞上,我經(jīng)常舉行一些小組競(jìng)賽,如上“foodanddrinks(食物和飲料)”這一課時(shí),我讓同學(xué)們玩了一個(gè)猜單詞游戲,同學(xué)們可以用形體語(yǔ)言或其他單詞來(lái)表達(dá),越難的單詞分值越高,最后拿所獲得的分值來(lái)“goshopping(購(gòu)物)”。如orange:Itisakindoffindoffruitanditisacolor.這個(gè)活動(dòng)經(jīng)常讓很多同學(xué)覺得上課時(shí)間太短了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到,我發(fā)現(xiàn)在上語(yǔ)法課或是試卷講解時(shí),學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子,覺得枯燥無(wú)味,而且注意力很難集中。針對(duì)這種情況,我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度,為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度,為每位同學(xué)制作一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋,對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步都有記錄,如課堂上積極發(fā)言、課堂上認(rèn)真傾聽、筆記完整、準(zhǔn)時(shí)背書、默寫優(yōu)秀、試卷積極分析、作業(yè)工整、發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤、提出一個(gè)好問(wèn)題、作文優(yōu)秀、測(cè)驗(yàn)進(jìn)步。每取得一個(gè)進(jìn)步,老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“學(xué)分幣”,同學(xué)們把它稱為“學(xué)分幣制”。每個(gè)月底,同學(xué)們就會(huì)拿自己積攢的學(xué)分幣來(lái)競(jìng)拍老師買來(lái)的學(xué)習(xí)用品,使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后,很多上課不愛開口的同學(xué),上語(yǔ)法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué),比原來(lái)認(rèn)真多了,積極性高了很多,而且總是希望能聽到或看到老師犯的錯(cuò)誤,如板書錯(cuò)誤,絕對(duì)逃不過(guò)他們的金星火眼。我班的許海平同學(xué),剛上初一年級(jí)時(shí),單元測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為29分,第一次月考分?jǐn)?shù)為42分,獲得了13個(gè)學(xué)分幣,第二次月考分?jǐn)?shù)為60分,又獲得了18個(gè)學(xué)分幣,成為班上學(xué)分幣增長(zhǎng)最快的同學(xué),月底競(jìng)拍時(shí)拍到了三本嶄新的練習(xí)本,現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心,并且學(xué)得很開心,就像上班多勞多得一樣。家訪時(shí),當(dāng)我把他在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況向他父母匯報(bào)時(shí),父母高興地流下了眼淚,并承諾在家一定好好監(jiān)督兒子做作業(yè)。

(3)

讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚,不如授人以漁。”。很多學(xué)困生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累仍屬于初級(jí)階段,對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此,開學(xué)之初,我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起,并進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)試,對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過(guò)關(guān)。在記憶單詞方面,教導(dǎo)他們通過(guò)記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來(lái)記憶。同時(shí),要求他們對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以達(dá)到長(zhǎng)期的記憶。其次,摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn),給他們制定短期目標(biāo),如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒有掌握好,那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問(wèn)句和wh-疑問(wèn)句,則要求他們把每張卷子上同類題型在老師的課堂講解之后,經(jīng)過(guò)自己的理解,反饋給老師,這道題錯(cuò)在哪?為什么錯(cuò)誤?實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo),再制定下一個(gè)短期目標(biāo),使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的快樂感,不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí),要注意由易到難的原則,才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。對(duì)于那些在課堂上羞于開口的同學(xué),每天約好時(shí)間到我辦公室朗讀或背誦學(xué)過(guò)的課文,分析生詞的讀音規(guī)則,詞性和詞義,這個(gè)過(guò)程也就是教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)新課的過(guò)程,在課堂上,經(jīng)常請(qǐng)這些同學(xué)朗讀比較有把握的單詞或?qū)υ?,并任命發(fā)音有了明顯進(jìn)步的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)同學(xué)們的單詞和課文背誦,在不斷傾聽的過(guò)程當(dāng)中,他的英語(yǔ)水平也躍上了一個(gè)新臺(tái)階。此外,我每天與他們約好時(shí)間,面對(duì)面地交談,詢問(wèn)他們今天的學(xué)習(xí)心得,有哪些障礙,及時(shí)給他們解決。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,初一(3)班的大部分學(xué)困生在答題技巧上有了一定的改觀,在預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上基本能達(dá)到要求,少部分同學(xué)從‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)化為‘我要學(xué)’。

因此,我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者,他們同樣具有進(jìn)取心,同樣渴望知識(shí),讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)他們的信心和勇氣,還可以激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心,信心和愛心,要用真情去教育他們,鼓勵(lì)他們,多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),把他們的教育工作真正做到心坎里,培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就很有可能培養(yǎng)了一位未來(lái)的棟梁之材。

擬寫人:張習(xí)榮

語(yǔ)

學(xué)

(一)

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思3

新課程理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)

一、高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)

高中英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生三種綜合性能力:

1、用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2、用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。

3、用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

二、教師應(yīng)具備的基本能力

21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源,以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,至少應(yīng)具備以下幾種核心能力:

1、終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為多才多藝教育者,才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。

2、超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,教師要與新課程同步發(fā)展,要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色,適應(yīng)新課程提出的新要求。

3、反思教育的能力。隨著教育改革的更加廣泛和深入,教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景,給教育以終極關(guān)懷。

4、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富,人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑?。誰(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí),誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合。

5、激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明,人的創(chuàng)造潛力是無(wú)限的。如同“芝麻開門”的暗語(yǔ)能打開寶庫(kù)一樣,人的創(chuàng)造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人,使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手,創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界,這是教育的根本追求。因此,教師必須具有通過(guò)創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。

6、心理輔導(dǎo)的能力。可以預(yù)料,隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈,同時(shí),通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力,面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此,教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力,通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高

三、以新課程的理念實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)

1、面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語(yǔ)課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此,高中英語(yǔ)課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽說(shuō)讀寫的綜合技能,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題,特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語(yǔ)。

高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上存在著差異,在知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平上也存在著差異,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),還要考慮不同學(xué)生的不同情況,以滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。

2、樹立新的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式,改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評(píng)性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力應(yīng)增加開放的任務(wù)型活動(dòng),增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,發(fā)展與人溝通的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù),使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

3、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期,是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,尊重每個(gè)學(xué)生,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,建立融洽師生交流渠道,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留出空間和時(shí)間,使他們有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)信心,提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng),使學(xué)生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修整調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

5、拓展學(xué)習(xí)渠道,增加語(yǔ)言輸入量

高中英語(yǔ)新課程的一個(gè)重要舉措是開設(shè)選修課。其目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間,也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們一方面要上好必修課,要充分利用和挖掘課程資源,挖掘教材中的內(nèi)涵,為學(xué)生打好語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ),另一方面要為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道,為學(xué)生開設(shè)選修課,不斷為學(xué)生增加語(yǔ)言輸入量,完成課程規(guī)定的課外閱讀量。使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言接觸和學(xué)習(xí)中,提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這過(guò)程中,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在條件許可的情況下教師應(yīng)充分利用各種聽覺、視覺手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,要開發(fā)利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道。

6、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。我們沒有現(xiàn)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,需要我們教師去創(chuàng)設(shè),去營(yíng)造。不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境,更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)換角色,探索有效的教學(xué)方法,通過(guò)各種活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在課外,要建立課外學(xué)習(xí)小組或合作伙伴,建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地,英語(yǔ)廣播,創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)和英語(yǔ)角等,使學(xué)生有更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間。

7、實(shí)踐“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能而不是語(yǔ)言形式;強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做具體的事情,而不是一般的語(yǔ)言輸出(表達(dá))。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求,提倡采用任務(wù)型的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做某事的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循以下原則:1)任務(wù)應(yīng)有明確的目的;2)任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義,即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng);3)任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳達(dá)等過(guò)程;4)學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用到語(yǔ)言;5)學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù);6)完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)目的的種類任務(wù)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)和其他方面的才能,完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo),從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高語(yǔ)言技能,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)文化理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值等。

在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

四、對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在今后一段時(shí)期內(nèi)要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅高一教師要學(xué),高

二、高三的老師也要認(rèn)真學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)要把握教學(xué)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)集體備課,倡導(dǎo)合作精神。我們面臨新的標(biāo)準(zhǔn),新的教材,如何把握,要靠集體的力量。

3、研究教材,整合教材。教師要深入研究教材,把握各模塊要求,從而根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際整合教材。要挖掘教材中的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

4、要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校,學(xué)生間存在著各方面的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)的習(xí)慣,高聲朗讀及背誦的習(xí)慣,聽英文廣播,閱讀英文報(bào)刊資料的習(xí)慣,正確使用工具書,教輔資料的習(xí)慣等等。

在教學(xué)中,教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并且有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。

教是為了不教,這不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向,采用科學(xué)的途徑,提高學(xué)習(xí)效率,而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力,為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),鮮明地提了出來(lái),充分認(rèn)識(shí)到非智力因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用。因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。

興趣是一種探求某種事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向,它能促使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí),發(fā)展新的能力。有了濃厚的

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