乞巧教學設計及企鵝寄冰 教學設計

《乞巧》教學設計教學目標：1、認識“乞、霄”2個生字，會寫“乞、巧、霄“等4個生字。2、理解詩句的內(nèi)容，體會詩中豐富的想象。3、掌握學習古詩的方法，背誦古詩。重難點：了解詩中蘊含著的民間故事。教學過程：一、活動導入。1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。通過這幾年的學習，我們誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那么你，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？展示給大家聽。（學生誦讀《清明》杜牧、《元日》王安石、《九月九日憶山東兄弟》王維）、2、那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！3、過渡：原來學習古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。1、請同學們讀出課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！看寫法。再讀讀課題。（學生讀題）質(zhì)疑。板書巧2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。學生練讀；聽音朗讀；誰能把字音全部讀準？指名讀；輪讀；3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快拿字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準字音（學生齊讀古詩）4、古人說：獨而無學友，則孤陋而寡聞。一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺薄。那么今天我們找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學生討論）5、誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正印證了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝桑谄綍r的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！6、那你還有什么不懂的嗎？小組討論：1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！我們說提出一個問題比解決十個問題還要偉大。接下來我們將進一步走近乞巧這首古詩，去探索我們的疑惑。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，需要了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，首先我們來了解一下民間故事的有關(guān)知識，牛郎織女的故事，我們剛才聽過了,誰能再來說一說。圖片鵲橋會；同學們，牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？2、（指詩第一行）詩文在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）杜甫的《牛郎織女》詩中有這樣的句子：牽牛出西河，織女處其東。萬古永相望，七夕誰見同。在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！夜深人靜的時候它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！進入鵲橋，在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解多少啊？織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，結(jié)合我們平時過節(jié)周圍的節(jié)日景象,想象一下古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！5、反饋。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，（在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗升華，熟讀成誦。1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能感情讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、輪讀）2、親愛的同學們現(xiàn)在請你們閉上眼睛，心靈手巧的織女，從遙遠的銀河傳來聲音“親愛的同學們，你們向我祈求什么呢？”3、現(xiàn)在我想，同學們一定會背乞巧了？你們能背嗎？一起背吧！4、古人云：不積跬(kuǐ)步，無以至千里。光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，邊背邊寫，爭取把它背寫下來！相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。

牛郎獨自一人趕著牛進了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時才能趕著十頭?；丶遥@時，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問他為何傷心，當?shù)弥脑庥龊?，笑著對他說：“別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。

牛郎翻山越嶺，走了很遠的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照料了老牛一個月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭?；亓思摇?/p>

回家后，嫂子對他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。

一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。

牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。

牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。

后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。部編教語文二年級上冊語文園地一我愛閱讀教案【我愛閱讀】企鵝寄冰中山小學【教學目標】1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。3、激發(fā)學生探索科學，探索自然的興趣。【教學重難點】1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句的語氣。2、理解故事內(nèi)容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰?！窘虒W過程】一、談話激趣，導入課題1、談話引入師：同學們，你們喜歡什么小動物呀？師：以前我們學習了多篇和動物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？（出示獅子和企鵝的頭飾）師：小朋友們，你們看這兩個頭飾上的動物你們認識嗎？生：企鵝和獅子。2、揭示課題，齊讀課題師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？（板書課題）【設計意圖】：“興趣是最好的老師”，以“說說自己喜歡的小動物”和“回憶學過的和動物有關(guān)的課文”導入課題能使學生集中注意力，積極開動腦筋，最終回憶起以前學過的舊知。出示獅子和企鵝的頭飾，能激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文要求：（1）標出課文的自然段序號。（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。（3）借助拼音，讀準字音，讀通句子。2、指名讀生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，誰能帶大家一起來跟他們打聲招呼呀？（生跟讀）3、交流識字方法師：大家讀得這么準確，能和同學們交流一下你們的識字方法嗎？4、開火車讀課文師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要請小組同學看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來為大家講講這個有趣的小故事。咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。指導朗讀（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！弊x出煩躁、酷熱難耐的語氣。（2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰?！弊⒁庹Z氣停頓，讀出不確定的語氣。（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣?！拔艺埬慵膲K冰來，你為什么寄來一袋水？”讀出獅子疑惑和生氣的語氣。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？”讀出企鵝疑惑不解的語氣。【設計意圖】：明確讀書的要求，對于低年級的學生來說是十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有益于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。引導學生交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，可以使學生更好地讀準確生字詞。以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的朗讀興趣。指導學生根據(jù)語境來讀出不同人物的語氣，為學生今后有感情的朗讀奠定了基礎。三、細品課文過渡：同學們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！1、輕聲讀課文第1-3自然段思考：企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。（2）從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。（3）寄到了嗎？2、交流分享（板書：企鵝獅子南極北極）3、出示世界地圖在地圖上指出南極和非洲。4、出示南極、非洲的圖片(1)了解南極和非洲的氣候特點南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。（板書：南極冰天雪地北極炎熱）（2）講解南極和非洲的氣候特點5、同桌互讀課文第4-9自然段思考：冰寄到了嗎？到底是誰記錯了？為什么？讀了這個故事，你明白了什么？6、交流分享（1）企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。（2）誰都沒有記錯。因為南極非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。（3）讀了這個故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。7、動畫演示出示水遇冷結(jié)冰，冰遇熱化成水的動畫。【設計意圖】：指導學生根據(jù)老師的問題邊讀邊思考，能培養(yǎng)學生帶著問題有目的閱讀的好習慣。多媒體的展示可以幫助學生更加生動形象、直觀地感受到南極和非洲氣候差異之大，明白冰遇熱變成水，水遇冷變成冰的道理。四、拓展升華1、演一演師：今天大家都學得很棒，現(xiàn)在老師要請兩名同學帶上獅子和企鵝的頭飾，加上動作來演一演這個有趣的故事。說話練習師：同學們演得真好！接下來請大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧！獅子大王：您好！企鵝小弟寄給你的確實是一塊冰，只