奧爾夫音樂教學法在小學音樂教育中的應用-以甕安縣第三小學為例

奧爾夫音樂教學法在小學音樂教育中的應用-以甕安縣第三小學為例摘要隨著素質(zhì)教育的不斷推進，國家越來越重視小學生音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)。而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對小學生全面發(fā)展具有積極的促進作用。對于音樂的學習，小學階段屬于最適合的階段。少年兒童正處在發(fā)育成長和世界觀形成的非常時期,音樂教育對培養(yǎng)一代社會主義新人,有著非常特殊而又不可缺少的作用。奧爾夫教學法能夠從小學生興趣出發(fā)，幫助小學生更好的理解和掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。本文通過對甕安縣第三小學奧爾夫教學法的運用情況進行調(diào)查和研究，主要目的是了解甕安縣第三小學奧爾夫教學現(xiàn)狀。通過調(diào)查奧爾夫教學在甕安縣第三小學具體的情況進行分析，從而對甕安縣第三小學音樂教學過程中出現(xiàn)的問題提供幫助。關(guān)鍵詞：甕安縣第三小學；奧爾夫教學；音樂素質(zhì)

目錄TOC\o"1-2"\h\u19803摘要 引言隨著我國素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育也有了顯著的進步，音樂教育作為其中不可或缺的一部分越來越受到社會各界的重視。奧爾夫音樂教學法，是世界上應用最為廣泛的三大音樂教學方法之一，它關(guān)注學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，和學生在音樂學習的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，并且熱愛音樂。對奧爾夫音樂教學法中有助于音樂教學的教學方法和教學形式加以利用，旨在提高學生的音樂理解和審美能力，增強學生對歌唱和音樂的學習興趣，奠定未來提高音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)。本文通過對甕安縣第三小學奧爾夫教學法的運用情況展開調(diào)查和研究，分析甕安縣第三小學音樂奧爾夫教學現(xiàn)狀，找出教學存在的問題，并及時的提出改進建議，能夠促進小學生綜合素質(zhì)和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，加快素質(zhì)教育的落實工作。對促進甕安縣第三小學音樂教學活動具有重要意義。1甕安縣第三小學音樂奧爾夫教學現(xiàn)狀分析為了更好的了解甕安縣第三小學奧爾夫教學的情況，本文采取調(diào)查問卷法來了解奧爾夫教師師資力量情況、領(lǐng)導層對奧爾夫教學法認知情況、以及奧爾夫教學內(nèi)容安排情況。向目前在校的10位音樂教師和5位學校領(lǐng)導進行問卷調(diào)查，將問卷中的信息匯總，作為論文寫作依據(jù)。1.1奧爾夫教學師資力量情況教師在教學過程中有著舉足輕重的地位，教師水平很大程度上影響著教學效果。表1為甕安縣第三小學奧爾夫音樂教師的基本情況：表1-1奧爾夫教師基本情況分析表-10年631460無827培訓(/年)21通過表1-1可知，甕安縣第三小學奧爾夫教師基本情況為：教師教齡主要集中在5年以內(nèi)，人數(shù)占比為60%，這部分教師年輕有活力，愿意接受新的教學方法，可是經(jīng)驗不足。40％教師學歷是?？?，本科教師只有40％，并且沒有本科以上的學歷，得出教師整體學歷不高，80％教師是音樂相關(guān)專業(yè)，20%教師專業(yè)是非音樂相關(guān)專業(yè)，教師專業(yè)情況比較可觀；70%的教師在一年內(nèi)并未參加過奧爾夫教學相關(guān)培訓，只有20%的教師參加過1-3次培訓，參加3次以上的教師只有10％，教師培訓情況較差。由此可見，甕安縣第三小學的奧爾夫教學師資力量有限，想要促進奧爾夫教學法在甕安縣第三小學的全面開展，需要提高師資力量水平。1.2領(lǐng)導層對奧爾夫教學法認知情況表1-2音樂教師基本情況分析表況0131由表1-2可知，甕安縣第三小學領(lǐng)導層對于奧爾夫教學法的認知情況為：其中對奧爾夫教學非常了解的人數(shù)為0％，對于奧爾夫教學的認知嚴重不足。比較了解的只有20％，而一般和完全不了解占據(jù)80％，由此可見，甕安縣第三小學領(lǐng)導層并未認識到奧爾夫教學法的重要性，這會嚴重影響甕安縣第三小學奧爾夫教學工作的順利開展，無法滿足教學需求，需要進行調(diào)整。1.3奧爾夫教學內(nèi)容安排情況表1-3奧爾夫音樂教學內(nèi)容安排統(tǒng)計表百分比60%25%15%0%根據(jù)表1-3可知，對甕安縣第三小學奧爾夫音樂教學內(nèi)容安排情況為：甕安縣第三小學在奧爾夫音樂教學的內(nèi)容上主要是以唱歌和音樂欣賞為主，所占比重為60%和25%，而對于奧爾夫節(jié)奏教學和奧爾夫樂器的運用只有15％和0％，由此可見，甕安縣第三小學教師對奧爾夫教學認知存在偏差，運用的并不得當，過于重視演唱教學，忽略了奧爾夫教學中的節(jié)奏和樂器教學。2甕安縣第三小學奧爾夫教學存在的問題2.1教師專業(yè)水平的差異性通過調(diào)查可知，一方面，教學認知偏差較大。甕安縣第三小學音樂教師多數(shù)是師范院校畢業(yè)，對音樂專業(yè)理論知識與實踐之間的關(guān)系認識有所偏差。音樂教師在奧爾夫音樂教學運用過程中，依舊停留在理論知識運用上，對實踐教學的運用匱乏，致使奧爾夫音樂教學方法的作用無法在音樂實踐教學中得到充分的發(fā)揮。在此情況下，既不能提高音樂教師的專業(yè)教學水平，也不能提高學生的學習興趣。另一方面，教師隊伍建設(shè)薄弱。甕安縣第三小學教學條件與市里面相比有著一定的差距。在奧爾夫音樂教學運用上，需要聘請專業(yè)的音樂教師進行講授，然而聘請專業(yè)教師需要一定的資金支持，由于資金不到位，致使奧爾夫音樂教學無法在甕安縣第三小學順利進行。另外，通過對該校音樂教師的訪談得知，該校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師社會地位低、工資福利差、培訓機會少，優(yōu)秀的專業(yè)人才流失率較高，致使學校無法構(gòu)建優(yōu)秀的教師團隊，在一定程度上影響了奧爾夫音樂教學在小學音樂教學中的順利開展。2.2領(lǐng)導層對奧爾夫教學認知的片面性通過調(diào)查可知，在實際音樂教學中，奧爾夫教學往往不受領(lǐng)導重視，尤其是甕安縣第三小學的校領(lǐng)導并未認識到奧爾夫教學在音樂課堂教學中的重要性。因此，出現(xiàn)音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施落后、音樂教師培訓機會較少以及學生音樂學習興趣不高等不良現(xiàn)象，嚴重影響了甕安縣第三小學奧爾夫音樂教學的順利開展。雖然，目前我國素質(zhì)教育在不斷的深入改革，但由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，致使該校在音樂教學上尚未形成良好的教學觀念，導致教師在奧爾夫音樂教學概念理解與應用上有所欠缺，無法滿足奧爾夫音樂教學需求。2.3奧爾夫教材和教具的完整情況通過調(diào)查可知，在甕安縣第三小學奧爾夫音樂教學中，由于學校領(lǐng)導對音樂教育的不重視，致使音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，嚴重影響奧爾夫音樂教學的正常開展。首先奧爾夫音樂教學相關(guān)教材缺失，教師對奧爾夫教學知識與技能往往是通過培訓機構(gòu)或者相關(guān)培訓課程等方式獲取，獲取方式較為單一，無法滿足奧爾夫音樂教學需求。其次音樂教學相關(guān)器材配備不齊全，由于學校領(lǐng)導對奧爾夫音樂教學的不重視，音樂相關(guān)器材僅僅包含鋼琴、音響等基礎(chǔ)設(shè)施，而奧爾夫音樂教學所需要的三角鐵、碰鈴、沙錘等器材的缺少，導致奧爾夫音樂教學在小學音樂教學中無法合理運用。3甕安縣第三小學奧爾夫教學法改進建議3.1進一步完善教師隊伍的建設(shè)一是，拓展教師知識面，在新課標不斷深入音樂教學的情況下，對音樂教師專業(yè)水平與知識面提出了更高的要求，教師在運用奧爾夫音樂教學時，必須對奧爾夫音樂教學相關(guān)理論與教學體系知識有所了解，才能夠讓學生真正的體會奧爾夫音樂教學的重要性。二是，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。在運用奧爾夫音樂教學時，需要對其相關(guān)理論進行深入了解，才能將其科學合理的運用到小學音樂教學中，并提高自身的教學質(zhì)量與教學水平。教師在音樂教學中，扮演的角色眾多，例如：課程開發(fā)者、教學環(huán)境創(chuàng)造者以及教學引導者。學生在學習或音樂表演中遇到困難，教師應當選擇性的引導學生，使其能夠充分的融入到音樂教學中，親身體驗音樂帶來的魅力。另外，充分發(fā)揮學生的主導地位，在音樂課堂上積極鼓勵學生即興表演，在表演與學習中抒發(fā)自己對音樂的情感，有利于激發(fā)學生對音樂學習的積極性。三是，提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)。在奧爾夫音樂教學運用中，對教師自身專業(yè)水平有著較高的要求，需要教師將奧爾夫音樂教學方法與各種藝術(shù)知識相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學理念，將非藝術(shù)學科內(nèi)容合理的融入音樂教學中。另外，在音樂教師中，教師想要充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學方法的優(yōu)勢，需要合理掌握相關(guān)理論知識與專業(yè)技能，并且良好的藝術(shù)修養(yǎng)與知識素養(yǎng)也是必不可少的一部分，以便達到音樂教學目的。3.2加強領(lǐng)導層對奧爾夫教學的認識一方面，不斷更新教學觀念。首先改變傳統(tǒng)的過度重視知識與技能的教育理念，增加奧爾夫音樂教學活動，以便學生從音樂中感受美、欣賞美，進一步提高學生自身的修養(yǎng)。其次，以審美為核心的教育理念與音樂課程特點相結(jié)合，有利于解決在奧爾夫音樂教學運用中遇到的問題，正確定位對人才培養(yǎng)的目標，從而提高奧爾夫音樂教學的穩(wěn)定發(fā)展。其次加大教師培訓力度，爭取每位音樂教師隔一段時間就有一次外出培訓與學習的機會，并且定期組織學校之間的音樂教學交流活動，通過不斷的學習與交流，進而提高音樂教師的專業(yè)能力與水平。另一方面，積極開展校園音樂活動。首先將奧爾夫音樂教學與校園文化相互結(jié)合，積極開展多樣化的校園音樂活動，優(yōu)化校園環(huán)境以及調(diào)動學生參與的主動性與積極性。其次學校領(lǐng)導應當樹立正確的奧爾夫教學觀念，貫徹落實素質(zhì)教育，合理安排音樂課堂教學時間，確保一周上一堂課，避免因文化課考試出現(xiàn)課程被占用的不良現(xiàn)象。3.3教材和教具的更新第一，合理運用奧爾夫音樂教材。奧爾夫音樂教材的合理運用，不僅可以增強學生對音樂的學習興趣，還可以有效的培養(yǎng)學生對音樂知識的了解，使其能夠充分掌握音樂的基礎(chǔ)知識以及音樂演唱技巧。同時奧爾夫音樂教材中的也隱含著一部分德育教育內(nèi)容，通過提高音樂教材的有效性，能夠?qū)⑦@些德育內(nèi)容傳遞給小學生，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。小學生音樂知識掌握程度的提高、音樂演唱演奏能力的提升以及良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)都能夠促進義務(wù)教育階段音樂課程的教學目標的實現(xiàn)，這也是提高小學音樂課堂教學教材使用的有效性所不可忽視的重要意義。第二，完善音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施。甕安縣第三小學在音樂教學中，首先應當優(yōu)化內(nèi)部財政結(jié)構(gòu)，加大音樂教育資金的投入，增加奧爾夫音樂教學相關(guān)配套教學設(shè)備，例如：沙錘、三角鐵、碰鈴等，幫助小學生更好的理解奧爾夫音樂教學內(nèi)容以及拓展學生的音樂視野。其次積極培養(yǎng)學生的動手能力，教師鼓勵學生充分利用當?shù)靥厣a(chǎn)物或者廢舊物品等，與學生共同制作音樂教學器材，不利有利于奧爾夫樂器的推廣與使用，還有效提高了學生的動手制作能力與音樂學習興趣，進而提高音樂教學質(zhì)量。結(jié)語奧爾夫教學方法對于小學音樂教學帶來創(chuàng)新，同時還能夠為小學生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓學生能夠?qū)σ魳犯痈信d趣，音樂教學的質(zhì)量和效果也能夠得到一定程度的提高。在此教學方法的影響下，可以有效提高學生學習音樂的積極性，促使學生全身心的投入到音樂體驗中，充分感受音樂的魅力，進一步提高學生的音樂鑒賞力與審美力，從而推動學生對音樂的不斷創(chuàng)新與挖掘。音樂教師只有深入的對奧爾夫音樂教學方法進行理解，對音樂教學的內(nèi)容、形式及方法進行調(diào)整，讓小學生能夠在音樂學習的過程中進行探索和創(chuàng)造，能夠有效的提高學生的音樂專業(yè)水平。同時，教師根據(jù)自身音樂教學情況，借助奧爾夫音樂教學理念與方法，不斷創(chuàng)新音樂教學環(huán)節(jié)，不僅可以提升自身的教學水平，還可以使學生的創(chuàng)造能力、思維能力得到培養(yǎng)，最終實現(xiàn)小學生德智體美勞全面發(fā)展。

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附錄尊敬的老師：您好！非常感謝您抽出時間閱讀并填寫此問卷，我是一名即將畢業(yè)的學生，現(xiàn)在正在進行學位論文的準備工作，在查閱資料和初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們設(shè)置了本問卷調(diào)查表，您的回答，對于論文的分析