小學教研工作參考總結1

.::;教學工作參考總結-小學教研工作參考總結「精選」篇一：小學教研工作總結學校教科室在20xx年上期的教育科研治理施行中，不時將“處置征詢題，減負增效，促進開展〞作為學校教育科研的三個原那么，力避狹窄的功利需求和“文字游戲〞，通過規(guī)范治理，創(chuàng)新理論，使教育科研與教師教學理論嚴密結合，讓教育科研成果看得到，用得上。20xx年上期，遂寧高升實驗小學校教育科研工作獲得歷史性突破。一是注重課題成果推行應用。隨著?“自主+合作〞—小學習作教學理論研究?課題的順利結題和成果的進一步提煉，課題組將工作的重點放在成果的推行和應用上。目前，我校的習作教學普遍采用了本課題成果，特別是3—6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧〞，讓學生真正體會到了“賞識〞他人習作的歡樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中完全走出了“高耗低效〞的怪圈。市、區(qū)許多學校派人征詢學習，本課題的阻礙越來越大，課題成果推行范圍由校內向校外擴展。課題組主要采取了以下幾種方式進展成果推行。〔一〕、主研人員專題講座為了把成果推行工作落到實處，我校在間周一次的教師大會上通過該課題組主研人員分年級段進展講座的方式，讓教師們更加明確進展習作指導時應做好的幾方面工作，到達實在推行。例如：肖春玉教師的?談談低年級習作教學?，周桂華教師的?如何培養(yǎng)中低年級學生小組合作的適應?;黃春容教師的?如何在綜合理論活動中激發(fā)學生習作的興趣，拓寬合作素材?，陳金華教師的?談談中高年級學生如何進展合作修改?，讓教師們從理論到理論中掌握該課題的成果?！捕?、課例示范為了讓教師們更直觀的掌握運用課題成果，我校進展了主研人員上示范課的方式，把成果進一步推行。如陸小平在四川省小學語文教師參與式培訓、四川省農村語文骨干教師培訓中習作教學示范課?感動?、?親情伴我同行?、?掌聲?;鄧小洪教師的“自在作文〞;肖春玉教師在20xx年5月24日市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動中的習作片斷描寫?跳繩?;張崇鳳教師的“我的小伙伴〞等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創(chuàng)設，合作適應的培養(yǎng)與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。〔三〕、典型推行我們采用了典型年級典型班的示范作用對成果進展推行。如六年級對習作的指導及修改。該年級從三年級開始實行，將合作學習運用于習作教學。特別是在習作評改上，積累了不少經歷。因此，我們帶著全校語文教師重點對六年級的習作合作修改進行觀摩，特別是主研人員陸小平、陳金華的班，讓人耳目一新，并從中真正領悟了“習作中合作修改的‘真理’〞。正由于我校采用了以上幾種推行方式，該課題成果不時推行，在全區(qū)、全市阻礙深遠，乃至于市外，特別多學校指導、教師到我校請教、征詢，我校教師也熱心解答，并先后以講座、課例方式展示。如：陸小平的習作教學課例?掌聲?;鄧小洪的習作教學?眼神?〔話題〕;王小蓉的習作教學?感恩?〔話題〕;肖春玉的活動習作片斷描寫?跳繩?等使該課題成果在市內外產生了耐久的、深遠的阻礙。課題成果推行獲得了明顯效果，課題組將在推行過程中進一步強化對成果的歸納提煉，在最貼近研究理論和最可以表現(xiàn)本研究已有價值的地點，進展梳理總結，充沛結合典型個案和課例，深化呈現(xiàn)改革成果，使成果更具推行運意圖義，為全區(qū)乃至全市的小學習作教學改革做出更大奉獻。二是加強了省級課題研究成果的提煉。?小學長短課時教學實驗研究?是我校主研的省級教育科研重點課題。本課題20xx年9月啟動，20xx年12月省級立項，20xx年12月30日開題。課題研究進展順利，其間通過課題論證、確定研究實驗思路、擬訂施行方案;申請立項;研究長、短課時制教學施行的根本途徑和方法;研究思路的調整、主攻方向的明確;總結長、短課時制課堂教學的方法及規(guī)律;建立有校本特色科學的課時體系。通過兩年多的研究實驗，本課題在長短結合的課時體系設置、有效的課堂教學探究、綜合理論課程的設計與施行、學生特長培養(yǎng)等方面獲得了一定的成果。由于課題研究治理科學規(guī)范成果突出，20xx年12月28日，在我校舉行的課題成果發(fā)布會成為了船山區(qū)教育科研現(xiàn)場會。課題組通過資料展示、課堂教學示范、工作報告、成果展示、征詢題剖析等充沛展示了此課題研究的過程和成果，在會上引起熱烈反響。成果發(fā)布會之后，在20xx年上期，課題組將成果進一步提煉作為中心工作。圍繞“學?？茖W課時體系設置、各學科有效的課堂教學探究、綜合理論課程的設計與施行、學生特長培養(yǎng)〞幾個方面進展歸納提煉，形本錢課題研究成果。三是結合“十一五〞全國教育技術專項課題的研究，開創(chuàng)學校教師培訓的新局面。20xx年7月，四川省遂寧高升實驗小學校申報的課題?小學教師信息素養(yǎng)進步戰(zhàn)略研究?在省電教館立項。通過省電教館推薦，20xx年9月該課題在中央電教館正式立項，成為“十一五〞全國教育技術專項課題，20xx年11月8日課題勝利開題。通過該課題的研究，加強教師的信息認識，提升教師利用網絡進步信息素養(yǎng)的程度和才干，促進教師專業(yè)化生長，使課堂教學優(yōu)質高效。本課題以研究在網絡環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術才干培訓的戰(zhàn)略為重點，以效勞教師教學為目的，立足于教師專業(yè)化開展的需要，立足于新課程改革的需要，立足于教師對傳統(tǒng)教學方法的改進的需要，注重教師在實際運用中進步自身信息素養(yǎng)，通過信息素養(yǎng)的進步來處置實際征詢題。在20xx年上期，結合本課題的研究，課題組創(chuàng)新了教師培訓機制創(chuàng)新信息技術培訓機制，按照小學教師現(xiàn)實需求和現(xiàn)有信息技術程度，充沛利用學校現(xiàn)有資源，采取分層、分組、分類的以任務驅動參與理論的專題式培訓。“學〞“用〞結合，在實際運用中進步教師信息素養(yǎng)。詳細做法是：首先設計調查征詢卷，對學校教師信息技術程度和需求進展培訓前的調查，按照調查結果，結合小學教師教育教學實際，將信息技術培訓分為四個層次：電子備課、課件制造、網頁制造、學習專題網站的制造與治理。然后，按照教師學科、年齡、信息技術程度、現(xiàn)實需求等要素分組，采取組長負責制，以驅動任務參與理論的方式進展培訓。將每周四下午4：20—5：40定為培訓時間，詳細培訓步驟是：〔1〕、由課題組組織討論，結合教師學科教學，確定每次小組學習目的。〔2〕、由計算機教師和學科教師共同制定詳細任務和操作程序?！?〕、教師參與理論并由信息技術教師提供專業(yè)指導?！?〕、合作互助。小組內互相交流理論經歷和困惑，互相學習，尋求征詢題處置的方法。〔5〕、完成任務，構成成果，達成目的。并將學習成果上傳到學校網站教師論壇上的作業(yè)區(qū)，組長對本組學習成果進展點評?！?〕、學校組織評選，將選出作品在優(yōu)秀作品展示區(qū)內展示。〔7〕、由市區(qū)信息技術教育專家、學科骨干教師和信息技術教師組成考核組進展考核?？己藢ο鬄閭€體、小組、組長，并按照結果分級評定獎勵。課題組創(chuàng)新的教師培訓方式，為學校教師接著教育提供了一種范式，為我教師專業(yè)開展做出了有益的探究。四是課題治理科學規(guī)范，確保課題研究順利效果明顯。學校國家級、省級、市級課題治理采取課題組長負責制，設立課題核心小組，負責課題的整體設計，工程的分解指導與治理，協(xié)助處置課題開展中的詳細困難。各工程負責人按照課題的指導思想與目的設計施行方案，并組織詳細施行。同時，工程間加強協(xié)作。課題組每月定期召開研討會，各工程組匯報研究情況和征詢題分析，課題組共同研討，制定下一個月研究活動。同時，學校提供課題研究所需經費和物資，確保所有課題研究順利進展。建立課題治理專題網站，構建互動平臺，及時發(fā)布課題研究信息，實現(xiàn)資源共享，使課題研究成果及時與教師教學效勞。教育科研已經成為遂寧高升實驗小學校校工作的亮點，成為學校持續(xù)開展的內驅力，成為教師專業(yè)開展的最正確平臺，成為處置教育教學征詢題的有效途徑。在發(fā)揚本年度優(yōu)點的同時，我們將深化剖析課題研究中存在的征詢題，力求獲得更大成果。篇二：小學教研工作總結隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校指導的高度注重和鼎力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了如此一個工作總要求，即“以整體推進根底教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，實在進步教科研工作程度，努力為我校全面施行素養(yǎng)教育效勞〞。在詳細的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：一、注重理論學習，進步教育教學程度只要不時地進步教師自身文化素養(yǎng)和理論程度，才干更好地為教學效勞。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如?新課程規(guī)范?等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目的，加強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經歷和認知程度動身，組織課堂教學，并倡導體驗、理論、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。十月底，教研組組織本組教師學習?英語新課程規(guī)范?，并在此根底上，按照新課程規(guī)范的要求集體備課，同時每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相協(xié)助，取長補短，努力進步40分鐘的課堂教學效率。在此根底上，不時創(chuàng)新教學手段，嘗試運用現(xiàn)代化教學技術優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究〞才干的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的開展，獲得多方面的進步。二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學工作全組教師遵照教學常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學工作，大家認真分析新課程規(guī)范與原教學大綱的區(qū)別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習適應的培養(yǎng)。中年級在此根底上，加強學生書寫適應的指導和培養(yǎng)。高年級那么注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合才干的進步。在復習過程中，留意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進展知識構造的梳理，同時重點培養(yǎng)學生在才干題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學中按照各班學生的實際情況，靈敏調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，實在進步學生的英語學習、運用才干。此外，我們鼓舞學生在校內、校外主動地接觸英語，同時利用多媒體教學資源協(xié)助學生學習英語以及理解英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的喜好和興趣。三、落實各年級教學目的。三年級是起始年級，學生都是“一張白紙〞，關于課堂用語，學習適應等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真研究教材，以興趣性為主旨，逐漸構成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課適應好，興趣濃。四年級以激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動性為動身點，充沛利用網絡資源，偏重加強學生的聽說訓練。五年級偏重于中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈敏運用才干的培養(yǎng)。六年級的任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓練入手，層層推進，逐漸引導，一學期下來獲得了不俗的成果。在教研活動中，各年級都能進展認真討論，互相交流溝通，針對自己在教育教學中的征詢題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經歷的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學程度的進步，也大大加強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創(chuàng)設了和諧濃重的科研氣氛。為了能更好地進步英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目的的統(tǒng)一，覺察征詢題及時補救，按照教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為進步教學質量提供保證。四、抓好公開課教學，努力進步教學才干課堂教學是教學工作的主陣地，進步課堂教學的實效性、培養(yǎng)學生學習興趣、進步學生學習成果是我們的最終目的。為此，本學期，我組共布置公開課4次，“隨堂課〞4次、示范課1次，在組內構成了“比、趕、學〞的良好氣氛。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學根本功，從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面互相勉勵，共同進步。我們還經常進展“說課——集體備課——上課——集體評課〞活動，讓講課教師能“一課一得〞：覺察自己課中特色的地點，找出自己在教學中存在的缺乏之處，謙虛承受聽課教師提出的意見和建議，不時改進教學方法，努力進步教學質量。通過這些活動，我們取長補短，討論教學得失，有力地促進了教師業(yè)務才干的進步。同時，我組教師特別注重自身教學才干及教學素養(yǎng)的進步，積極撰寫教研論文。五、下一步工作設想：1。扎扎實實深化