軍隊文職人員招聘教育學(xué)(習(xí)題卷6)

試卷科目：軍隊文職人員招聘教育學(xué)軍隊文職人員招聘教育學(xué)(習(xí)題卷6)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages軍隊文職人員招聘教育學(xué)第1部分：單項選擇題，共226題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.最早于1971年制定了?使終身教育成為一項全國性的義務(wù)?的法案的國家是（）A)德國B)英國C)法國D)美國答案:C解析:[單選題]2.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是赫爾巴特出版的（）A)《教育漫話》B)《大教學(xué)論》C)《普通教育學(xué)》D)《教育學(xué)講授綱要》答案:C解析:考查赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》。[單選題]3.近代最早提出普及教育的是（）A)康有為B)梁啟超C)嚴(yán)復(fù)D)蔡元培答案:B解析:梁啟超最早提出普及教育。[單選題]4.提出高難度、高速度教學(xué)原則的是（）A)維果茨基B)巴班斯基C)烏申斯基D)贊可夫答案:D解析:[單選題]5.20世紀(jì)20年代到50年代教育心理學(xué)處于（）A)教育心理學(xué)的起源階段B)教育心理學(xué)的發(fā)展階段C)成熟與完善階段D)以上三項都不正確答案:B解析:20世紀(jì)20年代到50年代處于教育心理學(xué)的發(fā)展階段。在這一階段，教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測量方面的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。[單選題]6.教育調(diào)查研究中最基本、最常用的一種研究方法(手段)是（）A)訪談?wù){(diào)查B)測量調(diào)查C)調(diào)查表法D)問卷調(diào)查答案:D解析:[單選題]7.1947年，日本頒布的重要教育法令是（）A)《教育敕語》B)《教育基本法》C)《國防教育法》D)《高等教育方向指導(dǎo)法案》答案:B解析:[單選題]8.1907年，蒙臺梭利為正常兒童設(shè)立的第一所學(xué)校，稱為（）A)自然之家B)快樂之家C)幼兒之家D)新教育之家答案:C解析:[單選題]9.問卷的主體部分是（）A)指導(dǎo)語B)問題C)注釋D)結(jié)束語答案:B解析:[單選題]10.于1967年提出目標(biāo)游離評價模式的是（）A)斯塔克B)斯塔佛爾比姆C)斯克里文D)普洛沃斯答案:C解析:識記性知識。[單選題]11.鄉(xiāng)學(xué)設(shè)立在鄉(xiāng)的稱（）A)塾B)校C)庠D)序答案:B解析:閶為塾，黨為庠，州為序，鄉(xiāng)為校。[單選題]12.頒布?壬寅--癸卯學(xué)制?是在（）A)1912～1913年B)1902～1903年C)1922～1927年D)1898～1899年答案:B解析:1902～1903年頒布。[單選題]13.需要層次論的代表人物是（）A)維果茨基B)皮亞杰C)科爾伯格D)馬斯洛答案:D解析:這是識記內(nèi)容。[單選題]14.?十年樹木，百年樹人?這句話反映了教師勞動的（）A)主體性B)創(chuàng)造性C)連續(xù)性D)長期性答案:D解析:十年與百年都是表示時間長度的數(shù)量詞，這是一個長期性的指代。雖然教師的工作也具有持續(xù)性，但是持續(xù)性是從教師工作特點這個角度考慮的，而長期性則是依據(jù)學(xué)生成長過程的漸進(jìn)性得來的，二者有所不同，請注意體會和區(qū)分。[單選題]15.下列不屬予西周教育的主要特點的是（）A)官守學(xué)業(yè)B)以人倫為主要內(nèi)容C)官師合一D)政教合一答案:B解析:[單選題]16.依據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，訪談?wù){(diào)查可以分為（）A)一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B)個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C)結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D)電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查答案:C解析:[單選題]17.提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）A)維果茨基B)皮亞杰C)科爾伯格D)加德納答案:C解析:這是識記內(nèi)容，科爾伯格提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。[單選題]18.清朝設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)最基層的一種地方官學(xué)是（）A)社學(xué)B)義學(xué)C)井學(xué)D)太學(xué)答案:A解析:清朝設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)最基層的一種地方官學(xué)是社學(xué)。[單選題]19.?中體西用?思想在教育上的積極意義是(（）A)學(xué)習(xí)西方的政治制度B)自強(qiáng)求富C)中學(xué)更加鞏固D)打破封建教育僵化的體制答案:D解析:封建教育仍很頑固，但開始有轉(zhuǎn)機(jī)，有點活力。[單選題]20.選擇研究問題時，首要的基本原則是（）A)需要性原則B)科學(xué)性原則C)創(chuàng)造性原則D)可能性原則答案:A解析:需要是進(jìn)行研究的動力，同時也是進(jìn)行研究的價值和意義所在，所以需要性原則是選擇研究問題的首要的基本原則。[單選題]21.黃炎培職業(yè)教育的目的是（）A)為社會服務(wù)B)個人謀生C)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D)無業(yè)者有業(yè)；有業(yè)者樂業(yè)答案:D解析:項概括了前三項。[單選題]22.教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要表現(xiàn)在（）A)對學(xué)生的責(zé)任感B)為人師表，不斷自我提高C)與學(xué)生間的友好信賴的關(guān)系D)以上三項都正確答案:D解析:教師在課堂教學(xué)中的情感投入表現(xiàn)為多個方面，包括選項中所有的。[單選題]23.結(jié)合長期教育研究的實踐經(jīng)驗，并根據(jù)合理樣本容量的分析，調(diào)查研究的樣本容量一般不應(yīng)少于（）A)50B)100C)150D)200答案:B解析:[單選題]24.為了貫徹?兩條腿走路?的方針，采取多種形式辦學(xué)的是哪一次學(xué)制改革?（）A)1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C)1958年《關(guān)于教育工作的指示》D)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案:C解析:1958年，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的實驗。為了貫徹?兩條腿走路?的方針，采取多種形式辦學(xué)，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)中學(xué)、半工半讀學(xué)校，進(jìn)一步發(fā)展了業(yè)余學(xué)校，全國出現(xiàn)了三類主要的學(xué)校。[單選題]25.中華人民共和國成立以后，廢除舊學(xué)制，推行新學(xué)制是在（）A)1949年B)1950年C)1951年D)1953年答案:C解析:[單選題]26.法國哲學(xué)家、教育家馬里坦是（）的主要代表人物A)存在主義教育B)改造主義教育C)要素主義教育D)新托馬斯主義教育答案:D解析:[單選題]27.下列不是方式方法知識的子類別的是（）A)條件B)準(zhǔn)則、方法論C)分類與類別D)趨勢和順序的知識答案:A解析:其五個子類別：慣例、趨勢和順序的知識、分類與類別、準(zhǔn)則、方法論。[單選題]28.下列帝國主義采取的文化教育侵略方式不包括（）A)設(shè)教會醫(yī)院B)設(shè)教會教堂C)抓緊社會教育D)設(shè)美國在華的附屬高等學(xué)校答案:A解析:[單選題]29.目前，我國獨生子女教育上的片面性的主要表現(xiàn)不包括（）A)身體鍛煉B)精神生活C)品德培養(yǎng)D)智力開發(fā)答案:D解析:智力開發(fā)得到家長們的重視，而忽視其他。[單選題]30.對聲名德望取士和門第取士的揚棄的最為公平的取士制度是（）A)察舉制B)九品中正制C)科舉制D)普選制答案:C解析:科舉制是對察舉制和九品中正制的揚棄。[單選題]31.奠定我國近代洋務(wù)教育的啟蒙思想家是（）A)顏元B)王夫之C)魏源D)黃宗羲答案:A解析:顏元實學(xué)思想對洋務(wù)派影響很深，倡導(dǎo)培養(yǎng)經(jīng)世致用的實學(xué)人才。[單選題]32.把人的認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動型的心理學(xué)家是（）A)威特金B(yǎng))斯金納C)卡根D)弗洛伊德答案:C解析:識記性知識。[單選題]33.我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）A)多元文化時代的到來B)素質(zhì)教育的實施C)知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)D)政治的民主化答案:B解析:多元文化、知識經(jīng)濟(jì)及民主政治都是新課改的背景，但它們是一種宏觀背景，只有素質(zhì)教育的實施才是其微觀層面的背景。[單選題]34.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合實踐活動反映出對（）在課程中地位的重視A)知識B)能力C)直接經(jīng)驗D)間接經(jīng)驗答案:C解析:直接經(jīng)驗強(qiáng)調(diào)活動者親身參與，是獲得知識、培養(yǎng)能力的有效途徑。[單選題]35.帝國主義進(jìn)行文化教育侵略的聯(lián)合組織是(（）A)教科書編纂委員會B)中華教育會C)全國基督教教育會D)中華基督教教育會答案:D解析:[單選題]36.赫爾巴特說：?我不承認(rèn)有任何?無教育的教學(xué)?，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段?。表明德育應(yīng)該具有（）A)個體性功能B)教育性功能C)文化性功能D)社會性功能答案:B解析:[單選題]37.教育影響在形式上的表現(xiàn)不包含下面選項中的（）A)教育手段B)教育方法C)教育組織D)教育材料答案:D解析:教育影響是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。[單選題]38.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略（）A)為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)B)為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞C)邊做功課邊看電視D)學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典答案:B解析:認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)過程中，為了學(xué)好而采取的措施。A和C都屬于對學(xué)習(xí)的管理，是元認(rèn)知策略，D是資源管理策略。[單選題]39.現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（）A)赫爾巴特B)夸美紐斯C)杜威D)布魯納答案:B解析:現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是夸美紐斯。[單選題]40.關(guān)于教育實驗研究外在效度，下列說法中錯誤的是（）A)外在效度指實驗結(jié)果的概括性和代表性B)外在效度指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C)外在效度指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗情境以外的其他情境D)外在效度高低與內(nèi)在效度成反比答案:D解析:[單選題]41.幫助研究者在教育觀察研究中獲取觀察資料的重要工具是（）A)觀察計劃B)觀察提綱C)摘要筆記D)觀察記錄表答案:B解析:[單選題]42.1937年8月，國民政府提出的使中國教育事業(yè)在戰(zhàn)爭中得以保存的教育方針是(（）A)三民主義B)民族、科學(xué)、大眾C)戰(zhàn)爭須作平時看D)保存教育答案:C解析:這一方針保存了中國的教育免遭戰(zhàn)爭破壞。[單選題]43.布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）A)轉(zhuǎn)化B)獲得C)評價D)同化答案:C解析:布魯納認(rèn)為，?學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包括三個幾乎同時發(fā)生的過程?。這三個過程是：①新知識的獲得；②知識的轉(zhuǎn)化；③知識的評價。[單選題]44.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）A)教學(xué)B)勞動C)課外活動D)班主任工作答案:A解析:[單選題]45.隨堂聽課屬于（）A)自然情境中的觀察B)間接觀察C)嚴(yán)格控制的觀察D)實驗室中的觀察答案:A解析:[單選題]46.?百日維新?中全國最高學(xué)府且為全國最高教育行政機(jī)關(guān)的是(（）A)京師同文館B)京師大學(xué)堂C)上海江南制造總局D)福建船政學(xué)堂答案:B解析:?百日維新?中重要的教育改革措施就是建立京師大學(xué)堂。[單選題]47.我國古代政治家重視通過學(xué)校陣地來?化民成俗?，可見他們重視教育的（）A)生產(chǎn)力功能B)政治功能C)文化功能D)人口功能答案:B解析:考查教育的政治功能。[單選題]48.黨化教育的提出是源于（）A)模仿蘇聯(lián)以黨治國B)三民主義C)一黨專政D)爭奪青年答案:A解析:黨化教育的提出是源于模仿蘇聯(lián)以黨治國。[單選題]49.有的教育家從科學(xué)主義的角度對教育進(jìn)行研究，有的則從人文主義的角度進(jìn)行研究，這是指教育學(xué)的（）A)教育學(xué)問題領(lǐng)域B)教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)C)教育學(xué)研究范式D)教育學(xué)與教育改革的關(guān)系答案:C解析:這是指教育學(xué)研究范式的多樣化。從科學(xué)主義的角度進(jìn)行研究是強(qiáng)調(diào)對教育活動中數(shù)量關(guān)系的描述，從人文主義的角度進(jìn)行研究，是強(qiáng)調(diào)對教育活動中非數(shù)量關(guān)系的質(zhì)的東西進(jìn)行分析，而有的也綜合運用科學(xué)主義與人文主義的研究方法來促進(jìn)教育學(xué)的研究。[單選題]50.漢朝由郡國縣邑辦的學(xué)校稱為（）A)學(xué)和校B)庠和序C)太學(xué)D)官學(xué)答案:A解析:考查漢朝的郡國地方所辦學(xué)校的名稱。[單選題]51.問題解決的諸過程中，（）階段是其中最困難和最有挑戰(zhàn)性的A)表征問題B)選擇策略C)執(zhí)行策略D)識別問題答案:D解析:識記性知識。[單選題]52.如果利用競爭激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，則會帶來的負(fù)面影響是（）A)不利于課堂氣氛的活躍B)容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮C)不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心D)不利于團(tuán)結(jié)同學(xué)答案:B解析:利用競爭激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)容易造成學(xué)生的內(nèi)在焦慮，不免形成壓力過大的情況。[單選題]53.具有訪談過程標(biāo)準(zhǔn)化這一顯著特點的調(diào)查是（）A)結(jié)構(gòu)性訪談B)重復(fù)性訪談C)集體性訪談D)系統(tǒng)性訪談答案:A解析:結(jié)構(gòu)性訪談是要對各種條件進(jìn)行控制、規(guī)范的訪談，訪談過程標(biāo)準(zhǔn)化是其最顯著的特點。[單選題]54.加涅把正遷移又分為（）A)橫向遷移和豎向遷移B)近遷移和遠(yuǎn)遷移C)順向遷移和逆向遷移D)正遷移和負(fù)遷移答案:A解析:加涅把正遷移又分為橫向遷移和豎向遷移兩種。[單選題]55.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響，是因為具有（）A)發(fā)展性功能B)個體性功能C)教育性功能D)社會性功能答案:D解析:[單選題]56.人身心發(fā)展的決定性因素與動力是（）A)環(huán)境B)遺傳C)個體的主觀能動性D)教育答案:C解析:[單選題]57.認(rèn)為教育?乃是心靈的轉(zhuǎn)向?的教育家是（）A)柏拉圖B)亞里士多德C)培根D)杜威答案:A解析:[單選題]58.德育過程的基本矛盾是（）A)社會對受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)的矛盾B)正確思想與錯誤思想的矛盾C)德育要求與個人需求的矛盾D)知與不知的矛盾答案:A解析:[單選題]59.吸收了1922年學(xué)制，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)的是哪一次學(xué)制改革?（）A)1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C)1958年《關(guān)于教育工作的指示》D)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案:A解析:1951年的學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗以及1922年學(xué)制和前蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類互相銜接，保證了勞動人民子女受教育的平等權(quán)利。[單選題]60.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是（）A)分析集中量數(shù)B)分析差異量數(shù)C)編制統(tǒng)計圖表D)轉(zhuǎn)換地位量數(shù)答案:C解析:[單選題]61.一般情況下，問卷的回答時間應(yīng)控制在（）A)0～30分鐘B)30～40分鐘C)40～50分鐘D)50～60分鐘答案:B解析:[單選題]62.提出?自然教育?思想的代表人物是（）A)狄德羅B)愛爾維修C)盧梭D)夸美紐斯答案:C解析:?自然教育?的提出者是盧梭。[單選題]63.下列干部學(xué)校不在延安的是（）A)陜北公學(xué)B)魯迅藝術(shù)學(xué)院C)中共中央黨校D)農(nóng)民運動講習(xí)所答案:D解析:農(nóng)民運動講習(xí)所不在延安，在廣州。[單選題]64.歷史研究法的運用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有（）A)歷史感與正義感B)現(xiàn)實感與責(zé)任感C)歷史感與責(zé)任感D)歷史感與現(xiàn)實感答案:D解析:歷史研究并不是只關(guān)注與歷史、過去，而是要著眼于現(xiàn)實，以史為鑒，以興當(dāng)代。[單選題]65.《論靈魂》中，認(rèn)為人的靈魂分為三類，其中不包括（）A)營養(yǎng)靈魂B)感覺靈魂C)理性靈魂D)非理性靈魂答案:D解析:不包括非理性靈魂。[單選題]66.古巴比倫的學(xué)校稱為（）A)書舍B)書吏學(xué)校C)古儒學(xué)校D)泥板書舍答案:D解析:[單選題]67.德育任務(wù)不包括（）A)形成學(xué)生社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀B)培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場C)傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，并充分發(fā)展學(xué)生智力D)養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣答案:C解析:[單選題]68.晏陽初三大教育方式中，學(xué)校式教育不包括（）A)初級平民學(xué)校B)高級平民學(xué)校C)中級平民學(xué)校D)生計巡回學(xué)校答案:C解析:此項不包括。[單選題]69.下列不屬于?自然人?的特征是（）A)獨立自主B)人人平等C)自由發(fā)展D)各種能力一般答案:D解析:各種能力相當(dāng)高。[單選題]70.后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物是（）A)奈勒B)布拉梅爾德C)弗萊雷D)多爾答案:D解析:識記性知識。[單選題]71.《春秋繁露》的作者是（）A)荀子B)王陽明C)董仲舒D)朱熹答案:C解析:董仲舒的著作。人物的著作應(yīng)記住。[單選題]72.韋納在前人的基礎(chǔ)上，提出（）把成就行為的歸因劃分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的因素A)?控制點?B)?穩(wěn)定性?C)運氣D)任務(wù)難度答案:B解析:韋納接受了前人研究提出的觀點，認(rèn)為可以根據(jù)?控制點?這一維度把對成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因，他還提出要增設(shè)一個?穩(wěn)定性?的維度，把行為的原因分成穩(wěn)定的原因和不穩(wěn)定的原因。[單選題]73.運用建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義的原理編寫新的教材，這意味著（）A)教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大B)教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展C)教育學(xué)研究范式的多樣化D)教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切答案:D解析:提醒考生在教育學(xué)的未來發(fā)展趨勢上，考生須區(qū)別判斷每一種具體的內(nèi)容的特征以及它所屬的教育學(xué)的未來發(fā)展的方面。．[單選題]74.后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物是美國學(xué)者（）A)奈勒B)多爾C)杜威D)巴格萊答案:B解析:識記性知識。[單選題]75.近代最早提出?美育?這一教育目標(biāo)的是（）A)康有為B)梁啟超C)嚴(yán)復(fù)D)蔡元培答案:D解析:蔡元培最早提出，西方為席勒最早提出。[單選題]76.對操作技能的熟練階段的特點，表述不正確的一項是（）A)完善化B)自動化C)系統(tǒng)化D)概括化答案:D解析:識記性知識。[單選題]77.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）A)自學(xué)法B)讀書指導(dǎo)法C)練習(xí)法D)參觀法答案:B解析:[單選題]78.康德把教育分為四個部分，其中不包括（）A)體育B)管束C)訓(xùn)育D)美育答案:D解析:還有道德熏陶，他不曾提到美育。[單選題]79.1938年斯賓斯報告明確指出，兒童從（）開始接受不同的中等教育A)10歲B)11歲C)12歲D)13歲答案:B解析:[單選題]80.中華民國首位教育部長是（）A)蔡元培B)梁漱溟C)陶行知D)晏陽初答案:A解析:教育史常識。[單選題]81.社會建構(gòu)主義的代表人物是（）A)斯特菲B)馮·格拉塞斯菲爾德C)鮑爾斯菲爾德D)維果茨基答案:C解析:社會建構(gòu)主義以鮑爾斯菲爾德和庫伯為代表。他們認(rèn)為，世界是客觀存在的，對每個認(rèn)識世界的個體來說是共通的。[單選題]82.新民主主義教育中最富創(chuàng)造性、最成功的實踐的教育是（）A)干部教育B)成人教育C)普通教育D)高等教育答案:A解析:干部教育最富創(chuàng)造性，適合中國當(dāng)時國情。[單選題]83.下列觀察方法中，屬于正式觀察法的是（）A)軼事記錄法B)日記描述法C)頻率計數(shù)圖示法D)特性等級評定法答案:D解析:[單選題]84.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的教育家是（）A)贊可夫B)烏申斯基C)巴班斯基D)維果茨基答案:C解析:[單選題]85.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的?歸納一演繹?程序及方法，并將科學(xué)方法論建立在形式邏輯之上的哲學(xué)家、思想家是（）A)畢達(dá)哥拉斯B)亞里士多德C)柏拉圖D)蘇格拉底答案:B解析:[單選題]86.（）把知識分為：具體的知識、方式方法的知識和普遍原理的知識A)加涅B)阿爾金森C)布盧姆D)布魯納答案:C解析:布盧姆的分類：具體的知識、方式方法的知識和普遍原理的知識。[單選題]87.操作技能的訓(xùn)練要求在練習(xí)方式上根據(jù)練習(xí)的途徑不同，可分為（）A)模擬練習(xí)B)實際練習(xí)C)心理練習(xí)D)包括以上三項答案:D解析:以上三項都包括。[單選題]88.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）A)原始社會末期B)奴隸社會初期C)封建社會末期D)資本主義社會初期答案:D解析:[單選題]89.?兒童中心?論，違背了（）A)傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律B)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C)知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案:D解析:[單選題]90.一個人面對問題情境時，思維敏捷，反應(yīng)迅速，新奇的觀念和聯(lián)想能順利出現(xiàn)，并作出快速的取舍，這表明其思維具有（）A)流暢性B)靈活性C)新穎性D)獨創(chuàng)性答案:B解析:[單選題]91.孔子說：?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?這反映教師勞動的哪種特點?（）A)示范性B)創(chuàng)造性C)主體性D)間接性答案:A解析:[單選題]92.下列不屬于教育的文化功能的是（）A)保存B)傳播C)創(chuàng)新D)摒棄答案:D解析:[單選題]93.新教育運動推行（）的教育目標(biāo)A)兒童中心B)活動中心C)家庭中心D)社會中心答案:A解析:新教育運動提出?20世紀(jì)將成為兒童的世紀(jì)?，強(qiáng)調(diào)教育者要了解兒童，保護(hù)兒童，建立以兒童為中心的學(xué)校。[單選題]94.可以操縱自變量變化，但對無關(guān)變量不能控制的實驗是（）A)準(zhǔn)實驗B)真實驗C)前實驗D)假實驗答案:C解析:[單選題]95.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是頭腦中形成（）A)圖式B)認(rèn)知結(jié)構(gòu)C)認(rèn)知地圖D)神經(jīng)痕跡答案:C解析:識記性知識。[單選題]96.以下中學(xué)不屬于德國現(xiàn)代中等教育中的三分類中學(xué)的是（）A)實科中學(xué)B)文理中學(xué)C)文科中學(xué)D)普通中學(xué)答案:C解析:[單選題]97.夸美紐斯為6～12歲的兒童設(shè)計的學(xué)校是（）A)母育學(xué)校B)國語學(xué)校C)拉丁語學(xué)校D)大學(xué)答案:B解析:夸美紐斯規(guī)定6歲之前為母育學(xué)校，6～12歲為國語學(xué)校，12～18歲為拉丁語學(xué)校，18～24歲為大學(xué)。[單選題]98.戒尺、棍棒作為中世紀(jì)的主要工具，是出于（）A)原罪說B)缺乏紀(jì)律C)不學(xué)無術(shù)D)思想反動答案:A解析:源于奧古斯丁的原罪說。[單選題]99.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是（）A)圓形圖B)條(柱)形圖C)線型圖D)直方圖答案:B解析:由于離散數(shù)據(jù)缺乏規(guī)律性，用條形圖更加適合。[單選題]100.杜威全部教學(xué)理論的基本原則是（）A)教育即生長B)教育即生活C)教育即經(jīng)驗的改造D)做中學(xué)答案:D解析:[單選題]101.在自然狀態(tài)下，借助于一定工具對當(dāng)前正在發(fā)生的事實或現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種方法是（）A)教育觀察B)教育調(diào)查C)教育實驗D)教育理論研究答案:A解析:[單選題]102.對課堂管理和教學(xué)的關(guān)系表達(dá)不正確的是（）A)課堂管理影響了教學(xué)B)教學(xué)影響了課堂管理C)兩者相互發(fā)生影響D)兩者基本上不發(fā)生相互作用答案:C解析:課堂管理和教學(xué)二者是相互影響的。[單選題]103.認(rèn)為?教育是一種文化過程?的教育家是（）A)柏拉圖B)巴格萊C)夸美紐斯D)斯普朗格答案:D解析:歷史上教育家們關(guān)于教育的理解，考生應(yīng)對這些概念能夠準(zhǔn)確地判斷出是哪一位教育家的思想。[單選題]104.布盧姆的學(xué)習(xí)分類中，認(rèn)知中的分析涵義是指（）A)能解釋所學(xué)的知識B)在特殊情況下使用概念和規(guī)則C)區(qū)別和了解事物的內(nèi)部聯(lián)系D)根據(jù)內(nèi)部的證據(jù)或外部的標(biāo)準(zhǔn)作出判斷答案:C解析:其涵義指區(qū)別和了解事物的內(nèi)部聯(lián)系。[單選題]105.流體智力與晶體智力的理論是由（）提出來的A)瑟斯頓B)吉爾福特C)加德納D)卡特爾答案:D解析:美國心理學(xué)家卡特爾等人，根據(jù)智力的不同功能，將智力劃分為兩種：流體智力和晶體智力。[單選題]106.下列有關(guān)課程評價的意義不正確的是（）A)課程評價是對課程進(jìn)行研究和分析，以判斷其價值和適宜性的B)它是教育工作的重要組成部分，是通過收集系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，對教育的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)客觀的分析、比較，判斷其價值和效果C)是為調(diào)整、改善、選擇、推廣、提高教育質(zhì)量提供科學(xué)的、客觀的依據(jù)D)以上三項都不正確答案:D解析:以上三項都是有關(guān)課程評價的意義。[單選題]107.下面哪一次教育體制改革，提出了?教育成本分?jǐn)倷C(jī)制?的政策?（）A)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C)1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D)2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案:C解析:1999年的改革中進(jìn)一步完善教育經(jīng)費撥款方法，并提出了教育成本分?jǐn)倷C(jī)制，即政府的教育撥款主要用于保證普及義務(wù)教育和承擔(dān)普通高等教育的大部分經(jīng)費，在非義務(wù)教育階段，要適當(dāng)增加學(xué)費在培養(yǎng)成本中的比例，逐步建立符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及政府公共財政體制的財政教育撥款政策和成本分擔(dān)體制。[單選題]108.人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本區(qū)別在于人類的教育活動具有（）A)自然性B)社會性C)生產(chǎn)性D)適應(yīng)性答案:B解析:[單選題]109.學(xué)校教育的優(yōu)點不包括（）A)職能專門性B)作用主導(dǎo)性C)內(nèi)容全面性D)時空局限性答案:D解析:此項是學(xué)校教育的一個缺點。[單選題]110.根據(jù)信息發(fā)展的加工理論，認(rèn)知能力的提高主要是由于（）A)工作記憶容量增大B)操作空間效率提高C)短時儲存空間增大D)工作記憶能力整體提高答案:B解析:認(rèn)知能力的提高主要是由于操作空間效率提高。[單選題]111.根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）A)下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)B)派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C)符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D)命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)答案:A解析:識記性知識。[單選題]112.規(guī)則的學(xué)習(xí)指的是（）A)即了解兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系B)即在各種情況下，使用所學(xué)規(guī)則去解決問題C)學(xué)會識別多種刺激的異同并對之作出不同的反應(yīng)D)對刺激進(jìn)行分類，學(xué)會對一類刺激作出同樣的反應(yīng)，也就是對事物的抽象特征的反應(yīng)規(guī)則的學(xué)習(xí)答案:A解析:規(guī)則學(xué)習(xí)即了解兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。[單選題]113.有關(guān)公學(xué)的描述不正確的是（）A)由公眾團(tuán)體集資興辦B)收費高C)教學(xué)質(zhì)量高D)不如一些文法學(xué)校答案:D解析:比一些文法學(xué)校要好得多。[單選題]114.通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并作出結(jié)論的教學(xué)策略是（）A)合作學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)情境學(xué)習(xí)D)指導(dǎo)學(xué)習(xí)答案:C解析:情境學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造一定的情境，進(jìn)行假設(shè)并驗證假設(shè)。[單選題]115.斯巴達(dá)教育的三階段不包括（）A)體格檢查B)受國家嚴(yán)格監(jiān)督的家庭教育C)公共教育D)軍事教育答案:D解析:軍事教育貫穿于其中。[單選題]116.《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為（）A)5～12歲B)6～13歲C)5～13歲D)6～12歲答案:B解析:《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為6～13歲。[單選題]117.教育心理學(xué)的研究對象是（）A)教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B)學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律C)學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D)學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主答案:A解析:教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。[單選題]118.最古老也是應(yīng)用最廣最普遍的教學(xué)方法是（）A)討論法B)談話法C)講授法D)實踐法答案:C解析:[單選題]119.活動方式是物質(zhì)化的，即以外部語言、外顯的動作，按照活動模式一步步展開執(zhí)行是在（）A)原型內(nèi)化階段B)原型定向階段C)原型操作階段D)以上三項都不正確答案:C解析:記憶性知識。[單選題]120.以下屬于開放型操作技能的是（）A)足球B)舞蹈C)體操D)氣功答案:A解析:開放型操作技能，這類技能在大多數(shù)情況下主要依據(jù)外界反饋信息進(jìn)行活動，即根據(jù)外界環(huán)境變化來調(diào)整、控制并作出適當(dāng)動作。如：足球。[單選題]121.在歐洲封建社會，教育權(quán)主要控制在教會手中，這主要反映了封建社會教育的（）A)階級性B)等級性C)宗教性D)民主性答案:C解析:在歐洲封建社會，教育權(quán)幾乎全部控制在教會手中，使西方教育還具有鮮明的宗教性。[單選題]122.以下不屬于20世紀(jì)50年代以前的蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著的是（）A)克魯普斯卡婭《國民教育與民主主義》B)加里寧《論共產(chǎn)主義教育》C)巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》D)凱洛夫的《教育學(xué)》答案:C解析:[單選題]123.對負(fù)遷移的理解錯誤的是（）A)一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行、知識的正確掌握等B)一般是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響，多指一種學(xué)習(xí)所形成的心理狀態(tài)，如反應(yīng)定勢等，對另一種學(xué)習(xí)的效率或準(zhǔn)確性產(chǎn)生了消極的影響C)與橫向遷移相對而言的D)其效果通常是消極的答案:C解析:不是與橫向遷移相對的，而是與正遷移相對的。[單選題]124.?教育救國?之所以是錯誤的，因為忽視了教育對政治經(jīng)濟(jì)制度（）A)起決定作用B)不起決定作用C)無作用D)作用不大答案:B解析:?教育救國?失敗是因為沒有意識到教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。[單選題]125.西周時期，諸侯所在的大學(xué)稱（）A)辟雍B)泮宮C)庠D)序答案:B解析:西周時期，諸侯所在的大學(xué)稱泮宮。[單選題]126.新文化運動中，教育下移民間，體現(xiàn)教育民主變化的是（）A)教育個性化B)教育平民化C)教育實用化D)教育科學(xué)化答案:B解析:教育平民化體現(xiàn)教育的普及。[單選題]127.被看作是自《巴特勒教育法》以來，英國教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，強(qiáng)化了中央集權(quán)式的教育管理體制的是（）A)《1944年教育法》B)《巴爾福教育法》C)《1988年教育改革法》D)《雷沃休姆報告》答案:C解析:《巴爾福教育法》、《巴特勒法案》即《1944年教育法》和《1988年教育改革法》是英國教育史上幾次里程碑式的教育改革法?？忌毥o以特別注意。[單選題]128.認(rèn)知同化理論的核心就是（）A)學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于它們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念B)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念C)學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要在于獲得新舊知識的聯(lián)系D)加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，獲得良好的認(rèn)知概念答案:A解析:認(rèn)知同化理論的核心就是：學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于它們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念。[單選題]129.蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代的教育改革片面強(qiáng)調(diào)（）A)系統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)B)生產(chǎn)勞動C)思想品德教育D)職業(yè)技術(shù)教育答案:A解析:[單選題]130.以下哪一個不是桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)原則（）A)準(zhǔn)備律B)習(xí)得律C)練習(xí)律D)效果律答案:B解析:桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)；人和動物遵循的學(xué)習(xí)律；學(xué)習(xí)的過程是盲目的嘗試與錯誤的漸進(jìn)過程；學(xué)習(xí)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：練習(xí)律、效果律。[單選題]131.主張進(jìn)行教育投資，認(rèn)為教育投資是一種質(zhì)量投資的理論是（）A)人力資本理論B)教育獨立論C)教育萬能論D)篩選假設(shè)理論答案:A解析:人力資本理論是二十世紀(jì)五六十年代盛行的關(guān)于教育投資并認(rèn)為人力資本大于物質(zhì)資本的理論。[單選題]132.一位小學(xué)語文教師深感小學(xué)生作文言之無物，于是設(shè)計?情景作文?方法在班上試行，經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量有較普遍的提高。在這個實驗中，其設(shè)計特點是（）A)單組僅后測設(shè)計B)單組前后測設(shè)計C)準(zhǔn)實驗設(shè)計D)真實驗設(shè)計答案:A解析:[單選題]133.《塔上旗》是（）的教育名著A)蒙臺梭利B)馬卡連柯C)馬里坦D)杜威答案:B解析:[單選題]134.被稱為德國師范教育之父的是（）A)康德B)赫爾巴特C)費希特D)第斯多惠答案:D解析:這是識記內(nèi)容，被稱為德國師范教育之父的是第斯多惠。[單選題]135.?智者?作為一類職業(yè)化的教師，與中國古代的（）相似A)官吏B)雄辯家C)士D)占卜者答案:C解析:都是最早的職業(yè)化教師。[單選題]136.下列不屬于馬卡連柯的教育活動的是（）A)領(lǐng)導(dǎo)高爾基工學(xué)團(tuán)B)領(lǐng)導(dǎo)捷爾任斯基公社C)擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長D)創(chuàng)作《教育詩》答案:C解析:[單選題]137.以下不屬于前蘇聯(lián)的教育家是（）A)凱洛夫B)贊可夫C)第斯多惠D)克魯普斯卡婭答案:C解析:第斯多惠是德國教育家。[單選題]138.下列不是阿特金森所提出的成就動機(jī)理論模型的缺陷的是（）A)人的成就動機(jī)被看成僅僅由內(nèi)部因素所激發(fā)，沒有充分看到外部社會生活條件對人的成就動機(jī)的作用B)初步把動機(jī)的情感方面和認(rèn)知方面結(jié)合起來C)對影響成就和行為的內(nèi)部因素的了解和探討不全面和不夠充分D)對認(rèn)知的作用的了解是模糊的、籠統(tǒng)的、不具體的答案:B解析:阿特金森所提出的成就動機(jī)理論模型的缺陷包括沒把動機(jī)的情感方面和認(rèn)知方面結(jié)合起來。[單選題]139.科舉制創(chuàng)立于（）A)宋代B)唐代C)隋代D)魏晉南北朝答案:C解析:科舉制創(chuàng)立于隋代。[單選題]140.下列學(xué)校與其他不同的是（）A)免費學(xué)校B)貧兒學(xué)校C)流動學(xué)校D)文法學(xué)校答案:D解析:前三種都是慈善學(xué)校，是只有窮人家的孩子上的免費學(xué)校，而文法學(xué)校是貴族子弟上的學(xué)校。[單選題]141.我國將模糊論的方法運用于教育研究開始于（）A)20世紀(jì)前后B)20世紀(jì)40年代C)20世紀(jì)60年代D)20世紀(jì)80年代答案:D解析:[單選題]142.根據(jù)地群眾教育的方式不包括（）A)夜校B)掃盲班C)成人教育的夏學(xué)D)列寧小學(xué)答案:C解析:為冬學(xué)，不是夏學(xué)。[單選題]143.作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以（）為中介的心理機(jī)能A)符號系統(tǒng)B)語言C)環(huán)境D)認(rèn)知答案:A解析:維果茨基的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能，如記憶的精細(xì)加工。[單選題]144.遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A)桑代克B)苛勒C)奧蘇伯爾D)賈德答案:D解析:理解性知識。[單選題]145.品德是一種（）A)社會現(xiàn)象B)意識形態(tài)C)道德準(zhǔn)則D)個體心理特征答案:D解析:品德作為個體社會行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，是合乎社會規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性。[單選題]146.奧古斯丁是（）時期的宗教神學(xué)家A)古羅馬末期B)中世紀(jì)早期C)中世紀(jì)后期D)文藝復(fù)興時期答案:A解析:奧古斯丁是羅馬帝國后期的宗教神學(xué)家。[單選題]147.蒙臺梭利方法的最基本原則是（）A)自主B)自由C)紀(jì)律D)工作答案:B解析:蒙臺梭利提出，真正的科學(xué)的教育學(xué)的基本原則是給學(xué)生以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現(xiàn)。對兒童的自由活動采取何種態(tài)度，是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺。她認(rèn)為，工作可起中介作用，將傳統(tǒng)教育中根本對立的兩個概念?自由?與?紀(jì)律?有機(jī)地聯(lián)系與統(tǒng)一起來。即工作可促進(jìn)非壓迫、非強(qiáng)制的紀(jì)律的形成。[單選題]148.根據(jù)韋納的歸因理論，如果學(xué)生把成功歸因為自己的能力，學(xué)生會感到（）A)驚喜和感激B)滿意和自豪C)內(nèi)疚和無助D)學(xué)習(xí)沒有積極性答案:B解析:韋納的歸因理論認(rèn)為，一個人解釋自己行為結(jié)果的原因會反過來激發(fā)他的動機(jī)，影響他的行為、期望和情感反應(yīng)。如：把成功歸結(jié)于內(nèi)部原因，會使學(xué)生感到滿意和自豪。[單選題]149.調(diào)查我國辦學(xué)體制的發(fā)展前景，應(yīng)該采用（）A)現(xiàn)狀調(diào)查B)相關(guān)調(diào)查C)發(fā)展調(diào)查D)預(yù)測調(diào)查答案:D解析:[單選題]150.嚴(yán)復(fù)設(shè)計的教育目標(biāo)中，最為重要的是（）A)鼓民力B)開民智C)興民德D)審美答案:C解析:重視德育，放在核心地位。[單選題]151.南京國民政府成立后，試行（）制，廢除中央政府教育部，各省教育廳A)大學(xué)院和大學(xué)區(qū)B)教育督查委員會和大學(xué)區(qū)C)大學(xué)院和教育督查委員會D)全國督查委員會和大學(xué)院答案:A解析:實行大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，仿照法國。[單選題]152.加涅的信息加工的學(xué)習(xí)模式不包括（）A)期望系統(tǒng)B)執(zhí)行控制系統(tǒng)C)信息加工系統(tǒng)D)行為控制系統(tǒng)答案:D解析:識記性知識。[單選題]153.學(xué)生是（）A)教育過程的主體B)教育過程中?教?的主體C)教育過程中?學(xué)?的主體D)教育內(nèi)容的主體答案:C解析:[單選題]154.杜威認(rèn)為教材的源泉是（）A)人類文化的精華B)名著C)社會生活常識D)兒童的直接經(jīng)驗答案:D解析:杜威強(qiáng)烈反對傳統(tǒng)教育所使用的以既有知識為中心的課程和教材，他認(rèn)為教材應(yīng)該和兒童充滿活力的經(jīng)驗相聯(lián)系。[單選題]155.教育的根本問題是（）A)發(fā)展生產(chǎn)力問題B)政治方向問題C)培養(yǎng)什么樣的人的問題D)提高教育質(zhì)量問題答案:C解析:教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育質(zhì)的規(guī)定性，所以教育的根本問題就是培養(yǎng)什么人的問題。[單選題]156.我國教育法規(guī)的?母法?是（）A)《中華人民共和國高等教育法》B)《中華人民共和國義務(wù)教育法》C)《中華人民共和國教育法》D)《中華人民共和國教師法》答案:C解析:A、B、D三項都是教育法規(guī)的某一具體范圍的法律規(guī)定，只有《中華人民共和國教育法》才是所有教育法規(guī)的?母法?。[單選題]157.教育觀察根據(jù)不同的實施方法，可分為（）A)自然情境中的觀察和實驗室中的觀察B)直接觀察和間接觀察C)參與性觀察與非參與性觀察D)結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察答案:D解析:[單選題]158.復(fù)述策略的適用范圍為（）A)機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)B)機(jī)械學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)C)有意義學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)D)有意義學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)答案:B解析:復(fù)述策略的適用范圍為機(jī)械學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)。[單選題]159.?白板說?體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的（）A)外爍論B)內(nèi)發(fā)論C)各因素交互作用D)實踐活動論答案:A解析:?白板說?體現(xiàn)了個人身心發(fā)展的外爍論，屬于經(jīng)驗主義的看法。[單選題]160.下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）A)凱洛夫的《教育學(xué)》B)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C)巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》D)楊賢江的《新教育大綱》答案:A解析:[單選題]161.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）A)現(xiàn)實性B)必然性C)方向性D)可能性答案:D解析:這是識記內(nèi)容。[單選題]162.在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是（）A)教學(xué)組織形式B)教學(xué)原則C)教學(xué)模式D)教學(xué)方式答案:C解析:教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，它既是教學(xué)理論在教學(xué)實踐中的具體運用，又是對人們在長期的教學(xué)實踐中所積累經(jīng)驗的系統(tǒng)概括。[單選題]163.?學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。?這一觀點反映的課程理論是（）A)后現(xiàn)代主義課程論B)經(jīng)驗主義課程論C)學(xué)科中心主義課程論D)存在主義課程論答案:B解析:經(jīng)驗主義課程論的主要觀點包括了以下幾個方面：學(xué)生是課程的核心；學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)；學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心；學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用。這一論點正是來自經(jīng)驗主義課程論的典型代表人物杜威。[單選題]164.下列不是最早集中研究成就動機(jī)的心理學(xué)家是（）A)阿特金森B)默里C)班杜拉D)麥克里蘭德答案:C解析:最早集中研究成就動機(jī)的心理學(xué)家是：阿特金森、默里、麥克里蘭德。[單選題]165.認(rèn)為教育過程就是給學(xué)生以刺激，使其作出行動上的反應(yīng)，在多次嘗試、錯誤的反復(fù)之后，得出正確的結(jié)論的教育家是（）A)皮亞杰B)桑代克C)莫伊曼D)布魯納答案:B解析:[單選題]166.泛智教育的特點不包括（）A)民主性B)實踐性C)新穎性D)宗教性答案:D解析:泛智教育抵制了一定的宗教性。[單選題]167.我國古代最早的專門化教師是（）A)官吏B)士C)卜筮者D)祖先答案:B解析:士同西方的?智者?一樣是古代的職業(yè)化教師。[單選題]168.創(chuàng)立了文納特卡制這種教學(xué)組織形式的是（）A)赫爾巴特B)帕克赫斯特C)特朗普D)華虛朋答案:D解析:[單選題]169.近代教育科學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A)夸美紐斯的《大教學(xué)論》B)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C)培根的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》D)洛克的《教育漫話》答案:A解析:[單選題]170.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育，以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑是（）A)德育B)智育C)教學(xué)D)美育答案:C解析:教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識和形成能力。[單選題]171.國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求指的是（）A)課程計劃B)課程標(biāo)準(zhǔn)C)課程內(nèi)容D)教學(xué)大綱答案:B解析:理解性知識。[單選題]172.1914年，美國制定的一個能對全國的職業(yè)教育提供財政補(bǔ)助的法律是（）A)《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》B)《國防教育法》C)《史密斯--休斯法》D)《中小學(xué)教育法》答案:C解析:《史密斯--休斯法》的頒布是為了提高工人的技術(shù)和更好地參與國際競爭，所以制定的是一個能對全國的職業(yè)教育提供財政補(bǔ)助的法律。[單選題]173.?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?的思想出自（）A)《學(xué)記》B)《論語》C)《大學(xué)》D)《師說》答案:B解析:出自《論語》。[單選題]174.抗戰(zhàn)時西遷的大學(xué)是（）A)浙江大學(xué)北京大學(xué)清華大學(xué)B)華北聯(lián)合大學(xué)中央大學(xué)南開大學(xué)C)抗大輔仁大學(xué)東南大學(xué)D)燕京大學(xué)東北大學(xué)圣約翰大學(xué)答案:A解析:[單選題]175.關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）A)問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B)問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C)問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D)?心理?；?有助于問題解決答案:A解析:問題情境對問題的解決有重要的影響。情境中物體和事物的空間排列不同，會影響問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。問題情境中所包含的物件或事實太少或太多都不利于問題的解決。所以選A。[單選題]176.布魯納主張應(yīng)該給學(xué)生一些具體的東西，以便他們發(fā)現(xiàn)自己的編碼系統(tǒng)。編碼系統(tǒng)的一個重要特征是（）A)對相關(guān)的事物類別作出有層次結(jié)構(gòu)的安排B)對不同類的事物作出相同類的安排C)對相關(guān)的事物類別作出有范圍大小的安排D)對同類事物作出不同層次結(jié)構(gòu)安排答案:A解析:編碼系統(tǒng)是人們對環(huán)境中的信息加以分組和組合的方式，并且是不斷變化和重組的。它的一個重要特征是對相關(guān)的事物類別作出有層次結(jié)構(gòu)的安排。[單選題]177.?孟母三遷?、?素絲說?說明了（）在人的發(fā)展中的重要作用A)遺傳B)環(huán)境C)教育D)個體的主觀能動性答案:B解析:[單選題]178.人類近代史上最早的一部教育學(xué)著作是（）A)思孟學(xué)派的《學(xué)記》B)夸美紐斯的《大教學(xué)論》C)盧梭的《愛彌兒》D)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》答案:B解析:[單選題]179.南宋時期著名的四大書院是（）A)岳麓、白鹿洞、麗澤、象山書院B)岳麓、應(yīng)天府、嵩陽、茅山書院C)岳麓、白鹿洞、石鼓、應(yīng)天府書院D)嵩陽、茅山、麗澤、象山書院答案:A解析:南宋時期著名的四大書院是岳麓、白鹿洞、麗澤、象山書院。[單選題]180.生活教育的核心是（）A)生活即教育B)教學(xué)做合一C)教育即生活D)學(xué)校即社會答案:A解析:?生活教育?的核心是生活即教育。[單選題]181.20年代，蘇聯(lián)設(shè)計的打破了學(xué)校教學(xué)科目的界限，使教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來的是（）A)綜合課程教學(xué)大綱B)勞動課程教學(xué)大綱C)天才課程教學(xué)大綱D)知識課程教學(xué)大綱答案:A解析:[單選題]182.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型不包括（）A)操作B)內(nèi)容C)產(chǎn)物D)結(jié)果答案:D解析:記憶性知識。[單選題]183.以下觀點正確的是（）A)創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維B)智育就是教學(xué)C)人的全面發(fā)展即平均發(fā)展D)智育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主要途徑之一答案:D解析:[單選題]184.最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)派是（）A)儒家B)道家C)法家D)墨家答案:D解析:墨家是中國古代為數(shù)不多的探討自然科學(xué)的學(xué)派。[單選題]185.不屬于家庭教育的特點是（）A)先導(dǎo)性B)針對性C)感染性D)組織與計劃性答案:D解析:組織性與計劃性屬于學(xué)校教育的特點。[單選題]186.?初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實驗研究?是一個（）A)多因子實驗研究B)前實驗研究C)驗證性實驗研究D)單因子實驗研究答案:D解析:[單選題]187.知道?三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于（）A)策略性知識B)陳述性知識C)條件性知識D)程序性知識答案:B解析:陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時間、原因，主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識。[單選題]188.20世紀(jì)30年代，美國進(jìn)行的?八年研究?的主要目的是（）A)研究大學(xué)與中學(xué)關(guān)系，解決大學(xué)升學(xué)與就業(yè)的矛盾B)研究中等學(xué)校課程改革的問題C)研究雙軌制所帶來的負(fù)面影響D)探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑答案:A解析:?八年研究?通過對關(guān)國中等教育與大學(xué)關(guān)系的實驗，揭示了人才培育囊城中的許多深層次的問題，對美國教育改革向縱深發(fā)展提供了有益的思路。[單選題]189.教育性教學(xué)原則主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的（）A)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律中B)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律中C)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律中D)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律中答案:C解析:[單選題]190.在評價教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（）A)收集評價信息并整理分析得出結(jié)論B)確定評價指標(biāo)體系C)確定總目標(biāo)D)選擇制作評價工具答案:B解析:只有預(yù)先確定評價標(biāo)準(zhǔn)，才能進(jìn)行有效評價。評價指標(biāo)體系是評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是評價教育研究成果的過程中十分關(guān)鍵的一環(huán)。[單選題]191.被尊稱為?現(xiàn)代教育學(xué)之父?或?科學(xué)教育學(xué)的奠基人?的教育家是（）A)赫爾巴特B)康德C)杜威D)夸美紐斯答案:A解析:[單選題]192.我國乃至世界上第一本專門論述教育問題的專著（）A)《大學(xué)》B)《論語》C)《中庸》D)《學(xué)記》答案:D解析:《學(xué)記》是我國乃至世界上第一本專門論述教育問題的專著。[單選題]193.對裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想批判繼承的是（）A)黑格爾B)馬克思C)費希特D)杜威答案:B解析:馬克思教育批判繼承裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想。[單選題]194.下列屬于徒手型操作技能的是（）A)芭蕾舞B)騎自行車C)擊劍D)溜冰答案:A解析:徒手型操作技能，無需器械，僅通過身體協(xié)調(diào)來完成，如：太極拳。[單選題]195.教育學(xué)研究從學(xué)校教育擴(kuò)展到社會教育，這是指（）A)教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展B)教育學(xué)研究范式的多樣化C)教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合D)教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大答案:D解析:[單選題]196.?人人談時務(wù)，家家言西學(xué)?的社會風(fēng)氣的形成源于（）A)鴉片戰(zhàn)爭B)百日維新C)辛亥革命D)義和團(tuán)運動答案:B解析:百日維新打開了這一局面。[單選題]197.有人反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢，在每個兒童身上表現(xiàn)出不同的特點，說明遺傳素質(zhì)的（）A)遺傳性B)環(huán)境因素C)先天因素D)差異性答案:D解析:人與人之間具有差異性。[單選題]198.教育制度在廢止之前要求個體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的（）A)客觀性B)強(qiáng)制性C)價值性D)教育性答案:B解析:[單選題]199.下列不符合報告研究結(jié)果要求的陳述是（）A)事實與數(shù)據(jù)相結(jié)合B)定性與定量相結(jié)合C)客觀與主觀相結(jié)合D)一般與典型相結(jié)合答案:C解析:[單選題]200.?進(jìn)步主義教育七原則?不包括（）A)健康B)自由C)道德品格D)職業(yè)答案:B解析:進(jìn)步教育的七原則是指：健康；掌握基本方法；高尚的家庭成員；職業(yè)；公民資格；適宜的使用閑暇；道德品格。[單選題]201.?智者?的共同思想特征不包括（）A)相對主義B)個人主義C)實證主義D)懷疑主義答案:C解析:不包括實證主義。[單選題]202.最為經(jīng)濟(jì)且最為便利的直觀教學(xué)手段是（）A)實物直觀B)模象直觀C)多媒體教學(xué)D)語言直觀答案:D解析:[單選題]203.以下對經(jīng)驗主義課程的評價不正確的是（）A)經(jīng)驗主義課程看到了學(xué)科中心主義的不足B)對于知識的系統(tǒng)性，學(xué)科自身的邏輯性、學(xué)術(shù)性照顧不夠C)看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指導(dǎo)作用D)看到了現(xiàn)代社會知識劇增所帶來的社會知識增長的無限性與個體知識增長的有限性之間的矛盾答案:D解析:它是學(xué)科中心課程的特點。[單選題]204.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A)師生共同參加的B)學(xué)生自愿選擇的C)受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的D)有目的、有計劃、有組織的答案:D解析:無論教育活動發(fā)生的場所在哪里，教育活動首先就是有目的、有計劃、有組織的活動，這是它與社會或一般外部環(huán)境影響相區(qū)別的最重要的方面。[單選題]205.中共（）提出女子享有平等受教育的權(quán)利A)二大B)三大C)四大D)五大答案:A解析:中共二大提出女子享有平等受教育的權(quán)利。[單選題]206.當(dāng)代教育系統(tǒng)中，（）為核心A)學(xué)校教育B)家庭教育C)社會教育D)民俗教育答案:A解析:學(xué)校教育是當(dāng)代教育的核心。[單選題]207.以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要有（）A)教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等B)學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告、教育調(diào)查報告等C)學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告、教育實驗報告等D)學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告等答案:A解析:[單選題]208.教育心理學(xué)誕生的時間是在（）A)1903年B)1913年C)1924年D)1934年答案:A解析:[單選題]209.下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是（）A)接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B)接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的答案:D解析:一種學(xué)習(xí)是機(jī)械的還是有意義的，主要取決于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，也就是說，有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受客觀條件(學(xué)習(xí)材料的性質(zhì))的影響，也受主觀條件(學(xué)習(xí)者自身因素)的影響。[單選題]210.將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)，它的根據(jù)是（）A)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源B)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)C)動機(jī)影響范圍的大小D)動機(jī)行為和目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系答案:D解析:根據(jù)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系遠(yuǎn)近，可分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。[單選題]211.將教育方針表述為?教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。?的是（）A)《中華人民共和國教育法》B)《中國教育改革和發(fā)展綱要》C)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D)《中華人民共和國憲法》答案:A解析:[單選題]212.評價重點從課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果，強(qiáng)調(diào)評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響的評價模式是（）A)CIPP評價模式B)外觀評價模式C)目的游離評價模式D)目標(biāo)評價模式答案:C解析:理解性知識。[單選題]213.在學(xué)生學(xué)習(xí)的概括階段，老師應(yīng)該做的是（）A)指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行編碼B)幫助學(xué)生練習(xí)在多種情境下運用信息，使信息得以遷移C)為學(xué)生提供線索和啟發(fā)，幫助其回憶信息的內(nèi)容D)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價答案:B解析:概括階段為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，教師必須讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供在不同情境中運用提取過程的機(jī)會；同時，更為重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生掌握和概括其中的原理。[單選題]214.古羅馬以（）出名A)公民教育B)軍事教育C)公共教育D)家長制答案:D解析:?家長制?是古羅馬的特色，強(qiáng)調(diào)家庭教育。[單選題]215.以下不屬于《郎之萬--瓦隆教育改革方案》的主要內(nèi)容的是（）A)提出了戰(zhàn)后法國教育改革的6項基本原則B)實施6～18歲的免費義務(wù)教育C)對義務(wù)教育后的高等教育改革提出了設(shè)想D)提出加強(qiáng)職業(yè)教育答案:D解析:對職業(yè)教育的強(qiáng)調(diào)沒那么早，到70、80年代的《哈比法案》才強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育。[單選題]216.以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）A)苛勒B)魏特海默C)布魯納D)斯特菲答案:D解析:識記性知識。[單選題]217.?三軍可奪帥，匹夫不可奪志?體現(xiàn)出人具有的（）A)道德認(rèn)識B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:C解析:[單選題]218.教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是（）A)演示法B)講授法C)談話法D)陶冶法答案:B解析:[單選題]219.下列人物中，（）是要素主義教育流派的代表A)布魯納B)康南特C)皮亞杰D)馬利坦答案:B解析:[單選題]220.主張取消課堂，代之以?合約?教學(xué)，采取個別教學(xué)方法的是（）A)華虛朋的文納特卡計劃B)帕克赫斯特的道爾頓制C)克伯屈的設(shè)計教學(xué)法D)約翰遜的有機(jī)學(xué)校答案:B解析:此題須區(qū)剮幾種進(jìn)步主義教育的制度和方法。約翰遜的有機(jī)學(xué)校是根據(jù)學(xué)生年齡分成?生活班?，整個課程計劃以活動為主；帕克赫斯特的道爾頓制是一種個別教學(xué)制度，主張取消課堂，代之以?合約?教學(xué)；華虛朋的文納特卡計劃則是將個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將課程分成兩個部分；克伯屈的設(shè)計教學(xué)法則主張把學(xué)生有目的的活動作為所設(shè)計的學(xué)習(xí)單元。其他如帕克的昆西教學(xué)法、沃特的葛雷制的特點都須區(qū)別識記。[單選題]221.學(xué)生在教育過程中，處于（）A)主導(dǎo)地位B)輔助地位C)被動地位D)主體地位答案:D解析:在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體已被學(xué)界基本公認(rèn)，學(xué)生不是教師灌輸知識的對象也不是受訓(xùn)練的沒有獨立、自主意識的機(jī)械的人。[單選題]222.獨生子女家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題的研究屬于（）A)基礎(chǔ)研究B)發(fā)展性研究C)應(yīng)用研究D)預(yù)測研究答案:C解析:[單選題]223.18世紀(jì)末，英國的?星期日學(xué)校?是由（）倡導(dǎo)的A)洛克B)羅伯特·歐文C)羅伯特·雷克斯D)凱沙圖華茲答案:C解析:?星期日學(xué)校?是由羅伯特·雷克斯創(chuàng)辦的。[單選題]224.在法國歷史上有?職業(yè)技術(shù)教育的憲章?之稱的職業(yè)技術(shù)法案是由（）提出的A)郎之萬B)阿斯蒂埃C)瓦隆D)讓·澤答案:B解析:注意區(qū)別識記幾個重要的法國教育家。1937年讓·澤提出了在中學(xué)的初級階段實行統(tǒng)一學(xué)校制度的方案；1919年阿斯蒂埃提出的《阿斯蒂埃法》使法國的職業(yè)技術(shù)教育第一次獲得了有組織的形式，被稱為?職業(yè)技術(shù)教育的憲章?，郎之萬和瓦隆則出臺了《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；哈比則是在1975年建議加強(qiáng)職業(yè)教育，通過了《哈比改革》。[單選題]225.編寫《新教育大綱》的教育家是（）A)楊賢江B)陶行知C)魯迅D)蔡元培答案:A解析:《新教育大綱》是楊賢江寫的。[單選題]226.中世紀(jì)大學(xué)分為?先生大學(xué)?和?學(xué)生大學(xué)?，下列屬于?學(xué)生大學(xué)?的是（）A)意大利B)英格蘭C)蘇格蘭D)丹麥答案:A解析:?學(xué)生大學(xué)?主要在南歐，包括法國的巴黎大學(xué)，西班牙等大學(xué)。第2部分：問答題，共34題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]227.假定對高中一年級至三年級的男生進(jìn)行身體素質(zhì)的測試。確定可能對測試成績的差異產(chǎn)生影響的變量或因素。答案:【答案要點】對此測試成績可能會產(chǎn)生影響的變量和因素有：(1)學(xué)生的年齡、性別、生源地、家庭出身、病史、生活習(xí)慣。(2)測試的時間、地點，方式。(3)測試者的狀態(tài)、對測試的期望和動機(jī)。(4)結(jié)果的統(tǒng)計計算方法，研究者對結(jié)果的解釋等。解析:[問答題]228.在教學(xué)方法方面，杜威教育思想的主要缺陷和合理因素是什么？答案:【答案要點】杜威教育思想的主要缺陷是：全盤否定講授法，離開系統(tǒng)科學(xué)知識的教學(xué)而強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)法。杜威教育思想的合理因素是：批評傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法機(jī)械呆板，要求教學(xué)方法適應(yīng)兒童特點，注意創(chuàng)造條件引導(dǎo)兒童主動地探索和思考。解析:[問答題]229.簡要說明蘇維埃文化教育總方針。答案:【答案要點】1922年中共?二大?就提出女子享有教育權(quán)利和?改良教育制度，實行教育普及?的綱領(lǐng)性主張。大革命時期，中國共產(chǎn)黨開展了工人教育、農(nóng)民教育和干部教育，展開別開生面的實踐。蘇維埃革命根據(jù)地建立后，提出教育為工農(nóng)大眾、為革命戰(zhàn)爭、為建立和鞏固紅色政權(quán)服務(wù)的方針。1934年，毛澤東在第二次全國蘇維埃代表大會工作報告中指出，蘇區(qū)教育的總方針?在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦大眾，在于使丈化教育為革命戰(zhàn)爭與階級斗爭服務(wù)，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人?。其中心任務(wù)是?厲行全部的義務(wù)教育，發(fā)展廣泛的社會教育，努力掃除文盲，創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭的高級干部?。雖然提倡?共產(chǎn)主義?教育超越了時代條件，但要求教育服務(wù)于戰(zhàn)爭和聯(lián)系生產(chǎn)勞動，提倡工農(nóng)大眾的教育普及和教育權(quán)利，為此后根據(jù)地教育事業(yè)發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。解析:[問答題]230.要素主義教育認(rèn)為，教育的任務(wù)在于借助于對永恒真理的認(rèn)識，促使永恒人性獲得發(fā)展。答案:【答案要點】這種說法是不正確的。永恒主義教育認(rèn)為，教育的性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是理性的培養(yǎng)，每個時代和每個地方的教育，在本質(zhì)上都是建立在永恒不變的人性基礎(chǔ)上并為表現(xiàn)和發(fā)展這種人性服務(wù)的教育。而要素主義教育主要是把人類文化的?共同要素?作為學(xué)校教育的核心。教育的最重要的功能是使學(xué)生學(xué)習(xí)在人類文化遺產(chǎn)中所存在的那些永恒不變的、共同的、超時間和空間的要素，即一種知識的基本核心?？忌氉⒁膺@兩種教育思想的區(qū)別，而且考生也可以像這樣把兩類相似的教育思想進(jìn)行比較，以更好地記憶這些教育思潮的要點。解析:[問答題]231.試述蘇格拉底方法的積極意義及局限性，以及對當(dāng)前教學(xué)方法的啟示。答案:【答案要點】蘇格拉底在長期的教育教學(xué)實踐、哲學(xué)研究和講學(xué)中，形成了由譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個步驟組成的獨特的方法，稱為蘇格拉底方法。譏諷是就對方的發(fā)言不斷提出追問，迫使對方自陷矛盾，無辭以對，終于承認(rèn)自己的無知。助產(chǎn)術(shù)即幫助對方自己得到問題的答案。歸納即從各種具體事務(wù)中找到事物的共性、本質(zhì)，通過對具體事物的比較尋求?一般?。定義是把個別事物歸入一般的概念，得到關(guān)于事物的普遍概念。該方法不是將現(xiàn)成的結(jié)論影響灌輸或強(qiáng)加給對方，而是通過探討和提問的方式，誘導(dǎo)對方認(rèn)識并承認(rèn)自己的錯誤，自然而然地得到正確的結(jié)論。然而，這種方法也存在一定的局限：(1)受教育者必須有追求真理的愿望和熱情。(2)受教育者必須就所討論的問題積累了一定的知識。(3)談話的對象是已經(jīng)有了一定知識基礎(chǔ)和推理能力的成年人，這種方法不能機(jī)械地搬用于幼年兒童。解析:[問答題]232.說出下列情形是缺乏內(nèi)在效度還是缺乏外在效度?(1)實驗發(fā)現(xiàn)對于結(jié)果有四種同樣有道理的解釋。(2)不能區(qū)別是教材的影響還是使用教材的教師的影響。(3)一位六年級的教師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)習(xí)實驗的結(jié)論不適用于六年級。(4)幾個人同做一項人種志研究，但不能取得一致意見。答案:【答案要點】(1)缺乏內(nèi)在效度。(2)缺乏內(nèi)在效度。(3)缺乏外在效度。(4)缺乏外在效度。解析:[問答題]233.什么是高級心理機(jī)能?它是如何產(chǎn)生的?答案:【答案要點】高級心理機(jī)能是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出來的，他在他的文化歷史發(fā)展理論中說明了人的高級心理機(jī)能的社會歷史發(fā)生問題。維果茨基區(qū)分了人的兩種心理機(jī)能：一種是作為動物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，這是個體早期以直接的方式與外界相互作用時表現(xiàn)出來的特征，如基本的知覺加工和自動化過程；另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能，如記憶的精細(xì)加工。正是高級心理機(jī)能，使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。在個體心理發(fā)展的過程中，這兩種機(jī)能是融合在一起的。高級心理機(jī)能的實質(zhì)是以心理工具為中介，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。根據(jù)恩格斯關(guān)于勞動在人類適應(yīng)自然和在生產(chǎn)過程中借助于工具改造自然的作用的思想，維果茨基詳細(xì)地論述了他對高級心理機(jī)能的社會起源和中介結(jié)構(gòu)的看法。在人的工具生產(chǎn)中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗，即社會文化知識經(jīng)驗，這就使人類的心理發(fā)展規(guī)律不再受生物進(jìn)化規(guī)律所制約，而是受社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。因而就產(chǎn)生了有別于低級心理機(jī)能的高級心理。從這個意義上說，維果茨基認(rèn)為，人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。人的高級心理機(jī)能是在與社會的交互作用中發(fā)展起來的，或者說人的高級心理活動起源于社會的交互作用。解析:[問答題]234.試述教育要素中教育影響的相關(guān)內(nèi)容及特征。答案:【答案要點】教育影響即教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一所構(gòu)成的教育影響，使得教育活動成為一種區(qū)別于其他社會活動的相對獨立的社會實踐活動。解析:[問答題]235.簡述中世紀(jì)大學(xué)形成的原因及其意義。答案:【答案要點】在中世紀(jì)中期以后，隨著工商業(yè)和城市的發(fā)展，開始出現(xiàn)新興的市民階級，并在文化教育上提出了新的要求，此外，十字軍東征客觀上也促進(jìn)了東西方文化的交流，使西歐人擴(kuò)大了眼界。在這種背景下，作為一種世俗教育形式的中世紀(jì)大學(xué)出現(xiàn)了。中世紀(jì)大學(xué)最初是由一些學(xué)生和教師按照行會形式自愿結(jié)合成的?組合?，旨在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。最早的中世紀(jì)大學(xué)是意大利的薩來諾大學(xué)(以醫(yī)學(xué)著稱)、波洛尼亞大學(xué)(以法學(xué)著稱)和法國的巴黎大學(xué)(以神學(xué)著稱)。按領(lǐng)導(dǎo)管理體制的不同，可以分為?學(xué)生大學(xué)?和?先生大學(xué)?兩種類型。中世紀(jì)大學(xué)分文、醫(yī)、法、神四科，其中文科是其他三科的準(zhǔn)備階段。當(dāng)時，大學(xué)享有許多特權(quán)，如大學(xué)自治、免除賦稅和兵役、遷校自由、頒發(fā)教師許可證等。此外，中世紀(jì)大學(xué)還始創(chuàng)學(xué)位制，學(xué)生合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)位。中世紀(jì)大學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展，打破了西歐封建社會的閉塞局面，并從人才上和思想上為文藝復(fù)興運動做了準(zhǔn)備?，F(xiàn)代歐美一些大學(xué)在一些做法上繼承了中世紀(jì)大學(xué)的傳統(tǒng)。中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生，雖然有其明顯的局限性。但是應(yīng)該肯定，中世紀(jì)大學(xué)的出現(xiàn)，奠定了現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ)，為高等教育發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，具有非常重要的歷史意義：(1)它樹立了學(xué)術(shù)自由、探求真理的典范。中世紀(jì)大學(xué)的出現(xiàn)，尤其是中世紀(jì)大學(xué)擁有極大的自主權(quán)，推行學(xué)術(shù)自由，鼓勵學(xué)者和學(xué)生探求真理，為人類文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代大學(xué)成為先進(jìn)文化的聚集地，與中世紀(jì)大學(xué)在社會系統(tǒng)中奠定的地位是分不開的。(2)形成了學(xué)術(shù)中心，推動了思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展，中世紀(jì)大學(xué)推行學(xué)術(shù)自由，會集了大量學(xué)者，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，傳播了社會文化，直接成為傳承文化的橋梁；進(jìn)行了對真理的探求，促進(jìn)了社會思想和科學(xué)的發(fā)展，使大學(xué)成為了社會學(xué)術(shù)中心。(3)為后期大學(xué)發(fā)展提供了許多有意義的辦學(xué)實踐經(jīng)驗。早期中世紀(jì)大學(xué)形成了初步的學(xué)科劃分和學(xué)位制度。比如學(xué)科劃分制度，這種按照職業(yè)劃分的教學(xué)和組織形式一直影響著現(xiàn)代大學(xué)。再比如學(xué)位制度，現(xiàn)代各國高等教育的學(xué)位制度雖然存在一些差別，但都是直接源于中世紀(jì)大學(xué)。解析:[問答題]236.聯(lián)系其哲學(xué)、政治觀點，比較要素主義教育與存在主義教育的異同點。答案:【答案要點】要素主義教育與存在主義教育的共同點主要表現(xiàn)在：它們在政治上都反對馬克思主義；在哲學(xué)上都是唯心主義和形而上學(xué)；在社會觀上都是歷史唯心主義；在教育上都夸大了教育的社會作用。要素主義教育與存在主義教育的不同點主要表現(xiàn)在：要素主義教育強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識、教師作用、嚴(yán)格要求，側(cè)重知識灌輸，脫離社會實際；存在主義教育則強(qiáng)調(diào)個人自由和主觀作用，以自我實現(xiàn)和自我完成為教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對教育教學(xué)內(nèi)容的主觀選擇和個別施教，強(qiáng)調(diào)絕對平等的師生關(guān)系。解析:[問答題]237.在一個擁有1500名本科生的文學(xué)院進(jìn)行一次學(xué)生對公共心理學(xué)課的態(tài)度的研究，一種方法是設(shè)計一項縱向研究，從新生班級開始，每年一次調(diào)查這一總體中的隨機(jī)選擇樣本。另一種方法是運用橫向設(shè)計，從4個本科班級總體中隨機(jī)選擇樣本，同時對它進(jìn)行調(diào)查。如果采用焦點團(tuán)體訪談法，請設(shè)計一個訪談提綱。答案:【答案要點】訪談提綱：你們認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)對師范生有什么意義?你們喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)嗎?如果你們是老師，心理學(xué)會怎樣教?(具體內(nèi)容展開即可)解析:[問答題]238.為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?如何起作用?答案:【答案要點】教育，特別是學(xué)校教育，對年輕一代起著主導(dǎo)作用。(1)學(xué)校教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多的正面教育，使人按一定的思想政治方向發(fā)展，更有利于思想道德的培養(yǎng)，使年輕一代健康發(fā)展。(2)教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育能夠根據(jù)一定社會要求，按一定目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中時間，有計劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識的教育。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育通過專門培訓(xùn)過的教師進(jìn)行工作，他們熟悉教育內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，對學(xué)生的思想、身體、學(xué)業(yè)等全面關(guān)心。最后，青少年的身心發(fā)展特點決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。在人的一生當(dāng)中青少年是最需要受教育也是最適合受教育的時期。青少年時期正是長身體、長知識和世界觀、價值觀逐步形成的重要時期。他們的知識欠缺，經(jīng)驗不足，獨立思考問題和判斷是非的能力差，具有較強(qiáng)的可塑性，并且需要教育的正確引導(dǎo)。依據(jù)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用，我們應(yīng)采取相應(yīng)的教育策略：(1)充分重視學(xué)校在人的發(fā)展中的作用；(2)不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求改革學(xué)校；(3)學(xué)校生活真正具有教育性；(4)發(fā)揮教師和學(xué)生在學(xué)校生活中的主體地位。要注意學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件，學(xué)校教育主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮有四個條件：(1)受教育者的主觀能動性。在人與環(huán)境的相互作用中，人的主觀能動性發(fā)揮著篩選、過濾和改造的作用。人的主觀能動性是教育得以轉(zhuǎn)化的內(nèi)在條件。(2)教育的自身狀況，包括教育的物質(zhì)條件、教師的素質(zhì)、管理水平及相關(guān)的精神條件。(3)家庭環(huán)境的因素。家庭和學(xué)校在兒童教育過程中是天然的合作者，家庭環(huán)境及其教育與學(xué)校教育的配合程度直接消長著學(xué)校的教育作用。(4)社會發(fā)展?fàn)?/p>