微課學(xué)習(xí)心得（35篇）

微課學(xué)習(xí)心得（35篇）

微課學(xué)習(xí)心得（通用35篇）

微課學(xué)習(xí)心得篇1

通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長了不少知識。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般在5分鐘以內(nèi)。

微課內(nèi)容少微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡。

資源容量小。微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

微課程起點(diǎn)很低，基于OOC慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的'翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式。它力求短而精、視頻內(nèi)容為核心、一對一視頻教學(xué)，成功突顯了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。

微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。

微課學(xué)習(xí)心得篇2

通過學(xué)習(xí)20__年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個(gè)更深的認(rèn)識。

1.課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），在傳授知識和技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的'評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

4.微課是用短小形式，先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會(huì)知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì)堅(jiān)持不懈，會(huì)奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。

微課學(xué)習(xí)心得篇3

9月18日下午我們?nèi)唤處熢诮炭蒲懈敝魅瓮跸嫉膸ьI(lǐng)下有幸參加了合肥雙崗小學(xué)首屆“微課”展示活動(dòng)。

活動(dòng)中，我們首先觀摩了16節(jié)“微課”，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、英語，這些微課大多是雙崗小學(xué)的老師以備課組為單位制作的，雖然感覺有些“草根”，但能看出他們的確很有心在做。微課展示完之后，與會(huì)的四位領(lǐng)導(dǎo)和專家做了精彩的點(diǎn)評與指導(dǎo)，給與會(huì)的各位有了理論上的引領(lǐng)，為大家以后的發(fā)展指明了努力的目標(biāo)。還有部分教師也提出自己的看法和疑問，都一一得到了專家的肯定與解答。

通過此次微課觀摩，我明確了“微課資源”開發(fā)的意義，“微課”將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。下面我談?wù)勛约旱氖斋@。

一、什么是“微課”

廬陽區(qū)教體局副局長鄭家凱在活動(dòng)中闡述：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。我自己的理解就是“無生上課”，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者（鏡頭）上課。然后讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看，從而從而提高課堂效率。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5-8分鐘左右。

（2）知識點(diǎn)的`碎片化

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。比如此次活動(dòng)中，有一節(jié)課主要探討“等底等高的圓柱和圓錐的體積關(guān)系”，視頻中一開始呈現(xiàn)兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐的容器，然后用圓錐盛滿水倒入圓柱里，共倒了三次，正好裝滿，接著呈現(xiàn)總結(jié)語：“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍”，結(jié)束。

（3）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。不過“微課”雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

另外，在活動(dòng)中，專家還指出：針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我們制作“微課”時(shí)還要主意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)入主題要快，主題明確，結(jié)尾不要拖泥帶水。

2、備課要精細(xì)，表達(dá)要清楚。

3、為吸引孩子的注意力，語言盡量口語化節(jié)奏感要強(qiáng)。

4、畫面可以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂。

5、人稱要采用一對一的稱呼，用“你”做稱呼。

總之，通過這次觀摩活動(dòng)，讓我深深地感受到微課的形式是靈動(dòng)的，微課的內(nèi)容是精練的，微課的時(shí)間是自由的。對老師而言，我們要從學(xué)生的角度去制作微課，也就是說微課能更好地體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想。相信通過不斷的探索，“微課”將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。

微課學(xué)習(xí)心得篇4

本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解——通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)

(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

(四)在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

(八)視頻畫質(zhì)清晰。

(九)建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

(十一)視頻格式為:Flv、Mp4，視頻尺寸為:640_480或320_240。音頻格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,andVorbis(.oggand.oga)

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（706字）

微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

“微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。

1、“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會(huì)，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。

2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。

4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂?，F(xiàn)在社會(huì)信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

微課學(xué)習(xí)心得篇5

10月6日至7日，我有幸參加了由__市電教館組織的微課與數(shù)字故事制作的培訓(xùn)。短短的兩天時(shí)間，聆聽了陜西師大遠(yuǎn)程學(xué)院白浩副院長以及市電教館張志虎館長和陳祖茂副館長幾位專家的講座，使我對微課有了一個(gè)全面的認(rèn)識，可以說是受益匪淺，感受頗深。

之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，一直認(rèn)為微課只是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它可以有效的解決學(xué)生在課后遇到問題。通過微視頻，學(xué)生可以在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯等。這些方法對于我們是很適用的。通過學(xué)習(xí)制作，不僅可以提升我們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，能夠促使我們不斷地成長。

在培訓(xùn)過程中，我也結(jié)識了不少的精通信息技術(shù)的同行，他們許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式。在培訓(xùn)的過程中，我們建立了qq群、微信群，相互分享成功的做法，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。

當(dāng)然，短短的兩天的學(xué)習(xí)，可以說我只學(xué)到了一點(diǎn)皮毛。目前只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識體系。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，熟練掌握，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得篇6

學(xué)習(xí)完第三次的微課技巧后，我專門按照老師講的試驗(yàn)了幾天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)太實(shí)用了。不僅可以更快捷地從網(wǎng)上大量的資源中查找到自己所需要的資料，還節(jié)省時(shí)間與精力，便于識記與學(xué)習(xí)，使我的工作效率變得更高。此外，微課中視頻的下載與保存講解地非常清晰，以前不知道視頻下載后如何剪切與保存，現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了這項(xiàng)方法，再也不頭疼視頻的使用了。這也為我的日常生活和課堂教學(xué)提供了方便。

經(jīng)過這三次微課學(xué)習(xí)，我深感作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷接觸新的知識與技術(shù)，才能提高自己的專業(yè)知識與“武器裝備”，讓自己變得更優(yōu)秀。時(shí)代在發(fā)展，科技也日新月異，作為一名“授業(yè)解惑者”，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力讓自己變得豐厚，才能真正做一名合格的`教師。小微課帶給我的不止是微課技術(shù)小竅門，還讓我明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)習(xí)完第三次的微課技巧后，我專門按照老師講的試驗(yàn)了幾天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)太實(shí)用了。不僅可以更快捷地從網(wǎng)上大量的資源中查找到自己所需要的資料，還節(jié)省時(shí)間與精力，便于識記與學(xué)習(xí)，使我的工作效率變得更高。此外，微課中視頻的下載與保存講解地非常清晰，以前不知道視頻下載后如何剪切與保存，現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了這項(xiàng)方法，再也不頭疼視頻的使用了。這也為我的日常生活和課堂教學(xué)提供了方便。

經(jīng)過這三次微課學(xué)習(xí)，我深感作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷接觸新的知識與技術(shù)，才能提高自己的專業(yè)知識與“武器裝備”，讓自己變得更優(yōu)秀。時(shí)代在發(fā)展，科技也日新月異，作為一名“授業(yè)解惑者”，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力讓自己變得豐厚，才能真正做一名合格的教師。小小微課帶給我的不止是微課技術(shù)小竅門，還讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”永不褪色！

微課學(xué)習(xí)心得篇7

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉，資源枯竭，難以修改，教師為主。顯然微課有著自身的有點(diǎn)，例如易搜索，易傳播，應(yīng)用范圍廣等。同時(shí)微課的錄制對象，學(xué)習(xí)對象可以是任何人。微課的選題是微課制作最為關(guān)鍵的一環(huán)，良好的.選題可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然不好的選題同樣使得微課變得平凡甚至平庸，淡然無味。

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要適合使用多媒體的特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或者直接用生動(dòng)的語言營造一個(gè)適合場景的教學(xué)效果會(huì)更佳。同時(shí)也會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程變得平淡無奇。令學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此微課選題要適合使用多媒體來進(jìn)行表達(dá)，適合加入豐富的圖形，圖像，多彩的動(dòng)畫和有趣的視頻。

微課學(xué)習(xí)心得篇8

教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

當(dāng)前，按照新一輪課程改革的要求，我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式，要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想，樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特，具有個(gè)性化特點(diǎn)。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對教師教學(xué)評價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。

微課學(xué)習(xí)心得篇9

之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解，通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。”

在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

微課學(xué)習(xí)心得篇10

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)也是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。在關(guān)鍵時(shí)刻，黨員需要沖鋒在前。前段時(shí)間一個(gè)有關(guān)“黨員上一線”的視頻得到了廣大網(wǎng)友的一致認(rèn)可，大家紛紛積極轉(zhuǎn)發(fā)評論點(diǎn)贊。視頻中的主人公是上海醫(yī)療救治專家組組長、華山醫(yī)院感染科主任張文宏，他在視頻中表示，要把所有崗位上的醫(yī)生換成科室的共產(chǎn)黨員;共產(chǎn)黨員應(yīng)該像宣誓時(shí)說的那樣，把人民的利益放在第一位，迎著困難上。

雖然已近一個(gè)月足不出戶，但是這段時(shí)間的所見所聞讓我見證了民族精神的偉大，也讓我對黨員的責(zé)任和義務(wù)有了更加深刻的理解。

我深知，作為一名預(yù)備黨員，在預(yù)備期期間應(yīng)時(shí)刻按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段雖然我無法像醫(yī)護(hù)人員那樣奮戰(zhàn)一線，但我會(huì)積極響應(yīng)黨和國家的號召，同時(shí)帶動(dòng)親友一起，不聚集，少出門，勤洗手，戴口罩，為抗擊疫情做出自己的一份貢獻(xiàn)。

作為一個(gè)中國青年，一名預(yù)備黨員，通過這次疫情我更感到了身上的責(zé)任重大?！澳闼玖⒌牡胤?，就是你的中國;你怎么樣，中國便怎么樣。”我愿在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，擺脫冷氣向上走，有一分熱，就發(fā)一分光，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出。我堅(jiān)信，“此刻我們保持距離，正是為了明天人與人之間更親密”。中國加油!

微課學(xué)習(xí)心得篇11

本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之后感覺大腦中思路很清晰，瞬間對微課有了新的認(rèn)識和理解。通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。

視頻中老師的講解語速適中，內(nèi)容實(shí)用，都是我們平常在電腦操作和教學(xué)中會(huì)用到的內(nèi)容。如常用的搜索引擎有：百度搜索、360等。還有資源的下載工具如：騰訊音樂、QQ音樂；騰訊視頻、優(yōu)酷視頻，特別是碩鼠軟件的運(yùn)用；文庫中的百度快照；圖片的下載和保存。

當(dāng)資源獲取過之后，老師還特別提到了資源的存儲(chǔ)與管理。最后又細(xì)心地給大家推薦了一些常用又實(shí)用的網(wǎng)站：人民教育出版社、電子課本網(wǎng)、網(wǎng)易公開課。

這一期的研修內(nèi)容非常實(shí)用，對我們的教學(xué)幫助很大。

微課學(xué)習(xí)心得篇12

前不久，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選擇了四年級上冊的《田忌賽馬》確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得以下幾點(diǎn)要注意的：

1、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4、在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

6、微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7、建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

8、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

9、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：mP3。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得篇13

一、我認(rèn)為，微課是指利用5~10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)，我們要注意通過情景化的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過程要問題化，留給學(xué)生思考的時(shí)間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題，也要能夠吸引學(xué)生。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其中CS錄屏軟件比較常用，除了常用錄制功能，我們也要學(xué)會(huì)燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動(dòng)畫文字說明、隨機(jī)練習(xí)等，提升微課品質(zhì)。個(gè)人覺得錄音過程最花時(shí)間，有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯(cuò)處重錄再剪輯等方法，本人覺得還是選細(xì)寫稿再配音快。

四、培訓(xùn)還教我們學(xué)習(xí)了20__版PPT制作、可牛圖片處理軟件等，藝術(shù)化的處理圖文材料才能做出高品質(zhì)的微課，同時(shí)這些簡單的圖文處理對自已平時(shí)的課件制作也很有啟發(fā)。

五、微課又是一項(xiàng)自上而下的教研要求，各種賽課和公開課都會(huì)要求突顯其作用，但個(gè)人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易，但作為教師，還是可以學(xué)習(xí)、參賽，但不應(yīng)抱太大的功利心，通過本次學(xué)習(xí)和參賽，本人認(rèn)為微課在以下幾個(gè)方面還是能起到一定的作用：

1、適于教師在備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件，這些優(yōu)秀教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對教材的分析、對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是難得的課程資源，如果我們在備課時(shí)能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源，一方面會(huì)提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。

2、適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在課堂上同樣的授課時(shí)間，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握，教師也沒有時(shí)間專門去照顧這些學(xué)生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境，現(xiàn)在有了微視頻，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀看，加深理解。但這應(yīng)是對那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言，至于初中那些地理落后生，課堂上學(xué)不會(huì)的，網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會(huì)。

3、適于家長輔導(dǎo)孩子。這主要是針對自家寶貝，我們可以就小學(xué)語文閱讀、寫作，數(shù)學(xué)一些孩子特點(diǎn)不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。

4、適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。尤其是學(xué)期末，老師對本學(xué)期重難點(diǎn)大熔縮的講解，內(nèi)容重要但相當(dāng)部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)跟不上，可以做成微課由學(xué)生帶回反復(fù)觀看。

總之，對于微課這樣的新生事物，我們要積極研究和實(shí)驗(yàn)，取其所長，避其所短，既不能盲目追風(fēng)，又不能一概排斥，忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。

微課學(xué)習(xí)心得篇14

我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。

由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時(shí)間。

此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會(huì)對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。

其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。

此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。

除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。

微課學(xué)習(xí)心得篇15

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。80多歲的鐘南山院士請求出戰(zhàn)，感動(dòng)無數(shù)人，也感動(dòng)了我。本來可以“采菊東籬下，悠然見南山”，安享晚年的他，為了民族，為了大義，奔走在抗疫第一線?！按瞪谌恕蔽牧玲t(yī)生為大眾帶來了真相，卻為疫情付出了生命。

疫情之下，沒有人是局外人?！坝泄獾牡胤骄蜁?huì)有黑暗”。令人心痛的是，我們社會(huì)上還存在部分人，他們惡意中傷，尋釁滋事，擾亂民心。他們“事不關(guān)己高高掛起”，不把疫情當(dāng)回事。有的人以為自己患病，要拉著醫(yī)護(hù)人員一起“死”;還有的人明知道自己感染還要到處走動(dòng)坑害他人......

每每看到這樣的新聞我是非常痛心的。我們國家的物質(zhì)文明建設(shè)已經(jīng)比較完善，可是精神文明建設(shè)仍有很長的路要走。越是國難當(dāng)頭，我們越是要團(tuán)結(jié)一致，不信謠，不傳謠，及時(shí)不能上一線戰(zhàn)斗，也要做好國家的堅(jiān)實(shí)守護(hù)者。

“90”后大軍已經(jīng)沖鋒陷陣，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場展示出自己堅(jiān)實(shí)的力量。在父母中也許他們還是個(gè)孩子，但是在疫情面前，他們勇敢地承擔(dān)起了自己的責(zé)任。作為“90后”的一員，我為他們感到驕傲，同時(shí)也向他們致敬并學(xué)習(xí)他們這種大義精神。

“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”我們要相信國家，相信黨，相信抗疫戰(zhàn)士，相信千千萬萬中國人會(huì)團(tuán)結(jié)一心。等到春天來了，我們再好好擁抱。在寫這篇文章之時(shí)，也許還有人在忙碌，無法與家人團(tuán)聚，也許還有人在病房中承受痛苦，我以最虔誠的心祝愿你們平安健康，我們會(huì)迎來曙光!

微課學(xué)習(xí)心得篇16

通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。

特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網(wǎng)，感謝艾老師。

下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、什么是“微課”

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。

根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

（5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

微課學(xué)習(xí)心得篇17

6月26日上午我們在學(xué)校的教室聽了一節(jié)培訓(xùn)課，有關(guān)微課的培訓(xùn)，主講人是杜白老師。

微課，這個(gè)名詞對于我來說一直不陌生，但到底什么是微課，我卻一知半解。通過今天的學(xué)習(xí)，我終于對微課有了一定的了解。沒想到，微課就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

微課，作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域，微課有兩個(gè)顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課的微，時(shí)間一般在5分鐘左右。由于微課時(shí)間短，形式生動(dòng)活潑，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。而且教學(xué)內(nèi)容含量小，每集只針對一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)具體問題，利于學(xué)生針對自身的不足反復(fù)地觀看、學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，微課的運(yùn)用范圍很廣。如：生字的筆順的書寫、多音字區(qū)分、同音字的歸納總結(jié)⋯可以是課堂內(nèi)容的釋疑解惑，還可以是課外學(xué)習(xí)的拓展，以滿足不同學(xué)生的需求。

微信、微博、微電影這是一個(gè)微時(shí)代，微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，它解放了老師的智慧，促進(jìn)了語文教學(xué)的新一輪改革與發(fā)展。

微課學(xué)習(xí)心得篇18

這一學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《微課制作實(shí)例教程》這本書。這本書主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課的設(shè)計(jì)與制作方法了。

一、什么是微課程?

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。這里，劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。劉教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

二、微課程的制作這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課的方法。

1、規(guī)劃微課內(nèi)容

a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)

d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

e、評價(jià)教學(xué)效果

2、制作、編輯微課

3、微課制作完成。

三、經(jīng)過培訓(xùn)我對微課的理解如下：

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)。

3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等)。

6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。

10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。

12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

13、一門課程開始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

14、開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。

15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

這本書讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

微課學(xué)習(xí)心得篇19

我作為一名微課教師已經(jīng)有了__年了，這__年里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們和學(xué)生們的幫助下，我在教學(xué)和教材的使用方面都有了不小的進(jìn)步，這__年里我不斷地充實(shí)自己，提高教學(xué)技能，在課堂上不斷地吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)的自己的課前準(zhǔn)備?，F(xiàn)將自己從工作中的體會(huì)以及感觸，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報(bào)，希望給予指導(dǎo)。

一、認(rèn)真鉆研教材，明確思路，合理安排時(shí)間，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以新舊教法的不斷更替方式，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、在課堂上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

四、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我知學(xué)不是一個(gè)自己的事，要想把教學(xué)水平提高，就必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的.完善自己。因此自己每天都在努力的學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，努力的鉆研教學(xué)。

在這__年時(shí)間里，在各級的領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)心和幫助下，自己各方面都有了一定的進(jìn)步。我也積極參加學(xué)校的各種學(xué)習(xí)，積極向織靠攏，并于__年光榮的成為了一名預(yù)備?，F(xiàn)在正值而立之年的自己更是以飽滿的熱情投入到自己的本職工作中。為了能在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更好地改進(jìn)，不斷地提高自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人就這些方面的工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

在這幾年的教學(xué)工作中我堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)年來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)年，除了積極參加理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

工作中，我能服從學(xué)校的工作安排，工作中能以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，對學(xué)校安排的工作，盡自己的努力認(rèn)真去完成。在今年，我在搞好工作的同時(shí)，還利用教育教學(xué)實(shí)踐，積極參加各類教育教研活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

在這一學(xué)年，我任教三（1）班數(shù)學(xué)學(xué)，在教學(xué)中，我能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠深入鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作到每一樣教案都能得到學(xué)生的認(rèn)可。

在教育教學(xué)工作中，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間

微課學(xué)習(xí)心得篇20

暑假在網(wǎng)上又看到了關(guān)于微課的知識和說明，讓我對微課的理解又進(jìn)了一步?，F(xiàn)特分享如下：

張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

微課的“十大特征”：

1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2、流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。

5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9、制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。

10、配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

微課學(xué)習(xí)心得篇21

通過本次學(xué)習(xí)，我知道了貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器不單提供多種音視頻格式之間的轉(zhuǎn)換功能，它同時(shí)又是一款簡單易用卻功能強(qiáng)大的音視頻編輯器！利用全能視頻轉(zhuǎn)換器的視頻編輯功能，DIY你自己拍攝或收集的視頻，讓它獨(dú)一無二、特色十足。在視頻轉(zhuǎn)換設(shè)置中，您可以對輸入的視頻文件進(jìn)行可視化編輯。例如：截取視頻片段、剪切視頻黑邊、添加水印、視頻合并、調(diào)節(jié)亮度、對比度等。貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換軟件的使用，為教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)微課提供了方便的平臺(tái)，通過這次的培訓(xùn)，讓我們輕松地學(xué)會(huì)了怎樣利用貍窩軟件制作微課，認(rèn)識了這個(gè)簡單實(shí)用的微課軟件，同時(shí)也讓我們對微課制作產(chǎn)生了興趣，愿意在以后的教學(xué)中嘗試試用。這對每位教師而言都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，可重復(fù)的知識點(diǎn)分析，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生落實(shí)知識重難點(diǎn)的理解；有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題。微課的應(yīng)用，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，微課也不失為一位好“老師”。

我想，如果今后我能把這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于我的課堂教學(xué)當(dāng)中，我的課堂將會(huì)變得更加精彩！

微課學(xué)習(xí)心得篇22

這次培訓(xùn)，我收益良多！

首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫15—30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長為1—3分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

微課學(xué)習(xí)心得篇23

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。我們注意到注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。展示的幾個(gè)微課程的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？

1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

微課學(xué)習(xí)心得篇24

參加了微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

（六）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

（八）視頻畫質(zhì)清晰。

（九）建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

（十一）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：AAC，MP3。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課學(xué)習(xí)心得篇25

“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，成為教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要載體。通過學(xué)習(xí)微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)膚淺的感受：

一、對微型課題研究的膚淺理解

微課程是微型課程的簡稱，是基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程?！拔⒄n”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。它是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，能使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、對微型課題研究的特點(diǎn)的膚淺認(rèn)識

1、小，即微課容量小，目標(biāo)明確，具有相對獨(dú)立性。微型課題研究的內(nèi)容主要是教師在教師教育教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)、有價(jià)值的細(xì)小問題。拿歷史教學(xué)來說，可以具體到某一歷史情境的背景的探討分析，或者是某一歷史事件教學(xué)的導(dǎo)入方式等等。容量很小其強(qiáng)調(diào)深度而不強(qiáng)調(diào)廣度，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是一個(gè)具體的點(diǎn)，而非一個(gè)泛面；持續(xù)時(shí)間較短一般控制在5—8分鐘。

2、活，即微課程教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍廣泛，內(nèi)容相對集中。微課程可以涉及很多課程內(nèi)容領(lǐng)域并且適合于不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。其研究的選題論證、方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)開題、實(shí)施研究等相對簡便。其次，在研究的組織形式上，教師可以單獨(dú)研究，也可以合作研究。

3、實(shí)，即首先是選題“務(wù)實(shí)”，微型課題研究立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實(shí)際。其次，研究過程“踏實(shí)”，源自于實(shí)踐中的問題還在實(shí)踐中解決，微型課題研究在教中研、研中教，不是游離于教育教學(xué)實(shí)踐之外的活動(dòng)。再次，研究成果“真實(shí)”，微型課題研究成果的呈現(xiàn)方式注重在工作中做得怎么樣，強(qiáng)調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上寫得好，從表達(dá)形式上看，它不需要編寫專著，也不一定要撰寫長篇的結(jié)題報(bào)告和專業(yè)論文。它可以是教學(xué)案例設(shè)計(jì)稿，聽、評課稿，教育案例，教育故事，課堂教學(xué)實(shí)錄；也可以是研究小報(bào)告，訪談?dòng)涗洠{(diào)查報(bào)告，還可以是音像作品，圖表、教具等實(shí)物。這些成果是教師用自己的語言敘述自己的實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

三、初探微課的幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1、微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。由于微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般和現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不只是讓學(xué)生提取知識，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系在一起的情景來感染學(xué)生，對于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、微課程可為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架。微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動(dòng)權(quán)，但并不意味著可以完全離開老師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。在微課過程中，教師更多的是扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程的設(shè)計(jì)者等多重角色，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動(dòng)之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，對學(xué)生日后的探究性學(xué)習(xí)也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)。

四、總論

在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了一個(gè)初步膚淺的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微型課題研究，使得自己預(yù)設(shè)的研究內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)校的“溫馨”的校本特色。

微課學(xué)習(xí)心得篇26

12月起，最近我參加了四川省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上看視頻、回帖、評論、寫日志等方式，我學(xué)到了不少新的知識；聽了各位專家的講授，學(xué)到了更多、更好、更先進(jìn)的教育方法，其中最值得我關(guān)注的是微課的學(xué)習(xí)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力，讓我受益匪淺。

一、微課的內(nèi)涵

“微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體?！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特點(diǎn)

1、主題突出，目標(biāo)明確

“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。

2、資源多樣，情境真實(shí)

“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

3、短小精悍，使用方便

三、微課的制作方法

1、攝像工具拍攝

第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)（或手機(jī)）將整個(gè)過程拍攝下來；第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

2、用手機(jī)app錄制微課

（1）用“快講”：在手機(jī)上裝上快講app，可以錄制微課。

（2）在手機(jī)上裝上wpsoffice做成課件，然后講解，用手機(jī)錄屏大師app錄制下來。

3、錄屏軟件錄制

第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；第二步，在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt（word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。

四、微課的意義

1、對學(xué)生而言，實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。比如一年級的寫字教學(xué)，孩子們對漢字的筆順筆畫最容易弄錯(cuò)，我就可以針對此情況，制作一節(jié)微課，讓這個(gè)字的每一筆按照順序依次出現(xiàn)，這樣學(xué)生就很快弄清了該怎樣寫這個(gè)字，最主要的是針對那些學(xué)困生，可讓他們反復(fù)的看，直到學(xué)會(huì)為止。復(fù)習(xí)課時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識錄成微課，播放給學(xué)生看，指導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。還可以利用微課進(jìn)行更多的知識拓展。

2、對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前是老師講得口干舌燥，不認(rèn)真的孩子，一下課就忘了，老師還要反復(fù)的講，現(xiàn)在把它制作成微課，放給他們看，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又能從“微課”中掌握到更多的知識，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

我利用微課相關(guān)辦法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫法》的微課視頻；利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，相得益彰。

微課學(xué)習(xí)心得篇27

3月份，我參加了二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)，我覺得學(xué)到了很多東西，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

在第一次的微課培訓(xùn)中，我知道了“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。為什么時(shí)間限制在十分鐘呢？這是因?yàn)槿说淖⒁饬υ趯W(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。這樣主題明確，短小精悍的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高且容易感覺輕松無負(fù)擔(dān)。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”。

微課，既能滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展，也給教師提供了很好的平臺(tái)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。值得全體一線教師的關(guān)注。

微課學(xué)習(xí)心得篇28

現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。

沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛上閱讀呢?

同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來，走進(jìn)書本。

在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣

1.也許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長一起讀一本他們認(rèn)可的書，是一件有趣的事。

2.也許你一天讀不了很多頁的書，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無須太多，30分鐘即可。

3.讀書時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。

4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書店和圖書館。

5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。

微課學(xué)習(xí)心得篇29

最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課，翻轉(zhuǎn)課堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊跟的步伐，社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺中改變我們未來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和新事物。

本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)，受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的