教師資格證考試小學教育學教育心理學(習題卷13)

試卷科目：教師資格證考試小學教育學教育心理學教師資格證考試小學教育學教育心理學(習題卷13)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學教育學教育心理學第1部分：單項選擇題，共47題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為（）。A)內(nèi)部動機和外部動機B)直接動機和間接動機C)近景的直接性動機和遠景的間接性動機D)高尚的動機和低級的動機答案:D解析:根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機；根據(jù)動機的來源，可以把學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機；根據(jù)學習動機的直接程度，可以把學習動機分為直接動機和間接動機；根據(jù)學習動機的直接程度和遠景程度，可以把學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。[單選題]2.學生管理的最終目的是使學生（）A)德智體得到全面發(fā)展B)遵守學校的各種規(guī)章制度C)完成學業(yè)升入高一級的學校D)提高學習的積極性答案:A解析:學生管理要促進學生身心的全面發(fā)展。[單選題]3.?嚴師出高徒??棍棒出孝子?等諺語體現(xiàn)了（）的觀點對人的教育方式的影響結(jié)果。A)遺傳決定論B)環(huán)境決定論C)輻合論D)平行論答案:B解析:環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。環(huán)境決定論的盛行，直接導致了傳統(tǒng)教育實踐重視教師權(quán)威和書本知識、學校紀律等特點，?嚴師出高徒?、?棍棒出孝子?等就是典型例證。[單選題]4.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A)原型啟發(fā)B)原型定向C)原型操作D)原型內(nèi)化答案:C解析:原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段。[單選題]5.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。A)目的性B)預見性C)創(chuàng)造性D)選擇性答案:C解析:人與動物的區(qū)別在于人有能動性且能動性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。[單選題]6.學校管理的基本途徑是（）。A)教學B)溝通C)教勞結(jié)合D)協(xié)調(diào)答案:B解析:學校目標的實現(xiàn)、學校氣氛的營建、職權(quán)職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位，是學校管理的基本途徑。[單選題]7.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出（）。A)經(jīng)驗類化說B)關系轉(zhuǎn)換說C)共同要素說D)認知結(jié)構(gòu)論答案:A解析:早期的遷移理論中。賈德的經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。[單選題]8.管仲說：?一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木：終身之計，莫如樹人。?反映了教師勞動的（）特點。A)復雜性B)創(chuàng)造性C)示范性D)長期性答案:D解析:?一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木：終身之計，莫如樹人。?反映了對年青一代的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是長期教育的結(jié)果。這反映了教師勞動的長期性。[單選題]9.按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。A)認知策略B)言語信息C)動作技能D)智力技能答案:A解析:按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認知策略。[單選題]10.頓悟說的奠基人是（）。A)考夫卡B)魏特默C)苛勒D)托爾曼答案:C解析:頓悟說的奠基人是苛勒。[單選題]11.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A)組織策略B)精細加工策略C)復述策略D)元認知策略答案:B解析:這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。[單選題]12.在處理與同事的關系時，教師應做到（）A)顧全大局，秉公辦事，團結(jié)一致B)耐心教導，循循善誘，不偏不倚C)相互尊重，相互學習，取長補短D)相互理解，互通情況，密切配合答案:C解析:A項是教師處理和領導之間的關系時應遵循的原則；B項是教師處理和學生之間關系時應遵循的原則；D項是教師處理和學生家長之間的關系時應遵循的原則。[單選題]13.?一兩的遺傳勝過一噸的教育?強調(diào)的是（）。A)環(huán)境決定論B)教育萬能論C)二因素論D)遺傳決定論答案:D解析:過分夸大了遺傳的影響,是典型的遺傳決定論。[單選題]14.成就動機理論的主要代表人物是（）。A)馬斯洛B)阿特金森C)維納D)維果斯基答案:B解析:成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。[單選題]15.揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學家（）。A)皮亞杰B)柯爾伯格C)格塞爾D)洛克答案:A解析:皮亞杰揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發(fā)展的特征。[單選題]16.我國道德規(guī)范的層次依次是（）。A)社會公德、職業(yè)道德B)社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德C)集體主義道德、共產(chǎn)主義道德D)社會公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德答案:B解析:我國道德規(guī)范的層次依次是社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德。[單選題]17.德育的基本途徑是（）。A)教學B)政治思想教育C)政治課D)政治課與其他學科教學答案:D解析:德育的基本途徑是政治課與其他學科教學。[單選題]18.在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（）作用。A)導向和動力B)關鍵C)基礎D)物質(zhì)基礎答案:A解析:德育的基本功能在于有目的、有計劃地對學生施加思想影響，引導他們道德實踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導向和動力的作用。[單選題]19.暗示教學法的一個重要原則是（）A)愉快而不緊張的原則B)理論聯(lián)系實際的原則C)啟發(fā)性原則D)因材施教原則答案:A解析:暗示教學法堅持的原則有：愉快而不緊張的原則、有意識與無意識統(tǒng)一的原則、暗示相互作用的原則。[單選題]20.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育是（）。A)初等教育B)平民教育C)普及教育D)義務教育答案:C解析:國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育，當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。[單選題]21.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。A)自我預期B)成敗經(jīng)驗C)自我歸因D)期待答案:B解析:根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。[單選題]22.家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵是（）。A)正強化B)負強化C)消退D)懲罰答案:A解析:呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程叫正強化。[單選題]23.據(jù)我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的?飛躍?或?質(zhì)變?的關鍵期為（）。A)6、7～11歲B)7、8～11歲C)9～11歲D)10～11歲答案:C解析:小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的?飛躍?或?質(zhì)變?的關鍵期為9～11歲。[單選題]24.學校的中心工作是（）。A)教學B)體育C)德育D)管理答案:A解析:教學是學校的中心工作。[單選題]25.教學認識的主要方式是（）。A)直接經(jīng)驗B)科學實驗C)社會實踐D)間接經(jīng)驗答案:D解析:教學認識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。[單選題]26.?洪堡式?大學的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A)柏林大學B)劍橋大學C)巴黎大學D)哈佛大學答案:A解析:洪堡創(chuàng)立了?柏林大學?。[單選題]27.小學教育目的對小學教育活動的指導意義體現(xiàn)在（）A)導向激勵評價B)導向激勵發(fā)展C)評價發(fā)展導向D)評價發(fā)展激勵答案:A解析:小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于小學教育活動的全過程，具有導向、激勵、評價的作用。[單選題]28.特殊遷移A)縱向遷移B)順向遷移C)逆向遷移D)特殊遷移答案:B解析:縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移是指學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。[單選題]29.先行組織者技術一般用于（）。A)發(fā)現(xiàn)學習B)接受學習C)合作學習D)掌握學習答案:B解析:奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了?先行組織者?教學策略。[單選題]30.?龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點?（）A)遺傳決定論B)環(huán)境決定論C)輻合論D)教育論答案:A解析:遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。[單選題]31.主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者。A)行為主義B)經(jīng)院主義C)科學主義D)人文主義答案:D解析:見大綱對西方文藝復興后教育的介紹。[單選題]32.在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。A)教學的具體細節(jié)B)教學情境的創(chuàng)設C)教學輔助手段的運用D)教學的主要步驟和內(nèi)容答案:D解析:[單選題]33.下列關于活動課程描述中不正確的是（）。A)以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程B)打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗C)課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D)活動課程即是通常所講的課外活動答案:D解析:活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學：課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。[單選題]34.小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（)。A)了解學生B)班會活動C)建立學生檔案D)組織和培養(yǎng)班集體答案:D解析:小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。[單選題]35.智商（IO）等于（）。A)智力年齡與實際年齡之比乘以100B)實際年齡與智力年齡之比乘以100C)心理年齡與生理年齡之比乘以100D)生理年齡與實際年齡之比乘以100答案:A解析:智商簡稱IQ。IO＝智力年齡（MA）/實際年齡（CA）×100。[單選題]36.?四有、兩愛、兩精神?的教育目的出自()。A)《中共中央關于教育體制改革的決定》B)《中國教育改革和發(fā)展綱要》C)《中華人民共和國憲法》D)《中華人民共和國教育法》答案:A解析:《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，所有人才都應該做到?四有?、?兩愛?和?具有為同家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神?。[單選題]37.系統(tǒng)闡述教育與生活、教育與社會、經(jīng)驗與課程、知與行、思維與教學、教育與職業(yè)、教育與道德、兒童與教師八個關系的教育思想稱之為（）。A)存在主義教育思想B)要素主義教育思想C)實用主義教育思想D)永恒主義教育思想答案:C解析:美國學者杜威系統(tǒng)闡述教育與生活等八大關系，并在實用主義哲學、機能主義、心理學和民主主義信念的理論基礎上構(gòu)建起實用主義教育體系。[單選題]38.具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是()。A)幼兒期B)童年期C)少年期D)青年期答案:C解析:少年期又稱學齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。[單選題]39.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作（）。A)遠景的間接性動機B)社會性動機C)間接性動機D)志向性動機答案:A解析:學習動機是基于內(nèi)在的需要和外在的目標綜合形成。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標的遠近可將學習動機劃分為近景學習動機和遠景學習動機。因此，由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機可稱作遠景的間接性動機。[單選題]40.我國最早采用班級授課制是在（）。A)1862年B)1898年C)1902年D)1922年答案:A解析:1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。[單選題]41.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）A)刺激情境B)即定疑問C)思維狀態(tài)D)思維起點答案:A解析:問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。[單選題]42.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。A)讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B)規(guī)定每周看電視的適當時間C)懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D)只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案:D解析:強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。[單選題]43.-個學生學習動機強，但學習習慣、學習行為不良，導致了學習效果很差，這說明了學習動機與學習效果之間的（）。A)正向一致B)正向不一致C)負向一致D)負向不一致答案:D解析:題干說明了學習動機與學習效果之間的負向不一致。[單選題]44.不屬于社會公益勞動項目的是（）。A)打掃校園B)植樹造林C)擁軍優(yōu)屬D)幫老助殘答案:A解析:[單選題]45.小學兒童思維發(fā)展逐步過渡到以（）為主要形式。A)直覺行動思維B)具體形象思維C)抽象邏輯思維D)具體形象思維向抽象邏輯思維過渡答案:C解析:小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。[單選題]46.教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向（）提出申訴。A)法院B)教育行政部門C)公安機關D)學校答案:B解析:《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。第2部分：多項選擇題，共15題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.行為目標的陳述要具備哪幾個要素?（）A.具體目標B.產(chǎn)生條件C.行為標準D.課程目標A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述具備三個要素：具體目標；產(chǎn)生條件；行為標準。[多選題]48.操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。A)強化B)逃避條件作用與回避條件作用C)消退D)懲罰E)分化與泛化答案:ABCD解析:操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰四個。[多選題]49.教學監(jiān)控能力是教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學中教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的（）的能力。A)計劃B)檢查C)評價D)反饋E)控制和調(diào)節(jié)答案:ABCDE解析:教學監(jiān)控能力有計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。[多選題]50.培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。[多選題]51.小學生的道德認識能力具有哪些特點?（）A.具有依附性B.缺乏原則性C.發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的D.自我為中心A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:[多選題]52.我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）。A)教科書B)參考書C)練習冊D)課程計劃E)教學大綱答案:AE解析:教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科內(nèi)容的指導性文件。教科書是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。[多選題]53.從學校全部工作的比重看?教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學?，其理由有（）。A)教學工作所占時間最多B)對學生發(fā)展影響最全面C)其他工作都是圍繞教學來進行D)對學校教育質(zhì)量影響最大E)教學是師生雙方的共同活動答案:ABCD解析:從學校全部工作的比重看?教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學?，其理由是：教學工作所占時間最多、對學生發(fā)展影響最全面、其他工作都是圍繞教學來進行、對學校教育質(zhì)量影響最大。[多選題]54.下列哪些形式屬于正式評價?（）A.觀察B.測驗C.談話D.問卷A)AB)BC)CD)DE)E答案:BD解析:正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。[多選題]55.下列關于練習法的論述，正確的是（）A)按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為各種口頭練習、書面練習、實際操作練習等B)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法C)精選練習材料，循序漸進、逐步提高D)練習的次數(shù)和時間越多越好E)無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真答案:ABCE解析:練習的分量、次數(shù)和時間要適當，并不是越多越好。[多選題]56.我國建國以后小學教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有（）。A)普及小學教育B)學制改革試驗C)教學改革試驗D)課程改革試驗E)教育體制改革試驗答案:ABC解析:建國以后小學教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有:普及小學教育、學制改革試驗和教學改革試驗。[多選題]57.我國的基本道德規(guī)范包括（）。A)愛國守法B)明禮誠信C)團結(jié)友善D)勤儉自強E)敬業(yè)奉獻答案:ABCDE解析:我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強和敬業(yè)奉獻。正確答案為ABCDE。[多選題]58.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）。A)作出判斷評價B)信息傳遞C)控制D)激勵E)情感交流答案:BCDE解析:溝通是學校管理的基本途徑，其重要功能包括信息傳遞、控制、激勵和情感交流。正確答案為BCDE。[多選題]59.以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有（）。A)知識學習B)技能學習C)行為規(guī)范學習D)態(tài)度與情感學習E)氣質(zhì)答案:ABCD解析:氣質(zhì)不是習得經(jīng)驗,不能遷移。[多選題]60.對技能分類的較典型的觀點是將技能分為（）。A)言語技能B)操作技能C)記憶技能D)心智技能E)體育技能答案:BD解析:言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。[多選題]61.教育培養(yǎng)學生主體性的措施有（）。A)建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)B)重視學生主體參與課堂，獲得體驗C)尊重學生的個性差異，進行針對性教育D)教育目標要反映社會發(fā)展E)在成熟的基礎上引導發(fā)展答案:ABC解析:本題考查培養(yǎng)學生主體性的措施。第3部分：判斷題，共18題，請判斷題目是否正確。[判斷題]62.國乃至世界最早的教育專著是《論語》。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:是《學記》，《論語》是孔子的言論匯集。[判斷題]63.因?qū)W生犯有某種過錯，學?？梢钥郯l(fā)學生的畢業(yè)證書或不出具學業(yè)成績證明。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:學生有獲得公正評價權(quán)，在學業(yè)期滿后有獲得相應的學業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學校不得隨意扣發(fā)。[判斷題]64.墨家主張教育要?復歸?人的本性，一切順其自然。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:這是道家的教育主張。[判斷題]65.學生的學習是學習的一種特殊的形式。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:學生的學習與人類的一般學習既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。[判斷題]66.疏導原則指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:導向性原則指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。[判斷題]67.教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]68.教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]69.心理健康是絕對的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:心理健康具有相對性,有高低層次之分。[判斷題]70.個別活動是根據(jù)個人的興趣和才能進行的，體現(xiàn)了因材施教的原則。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:個別活動照顧到了學生的興趣和愛好，有利于學生的個性的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教原則。[判斷題]71.隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。[判斷題]72.德育過程中教育者就是教師。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教師是德育過程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。[判斷題]73.教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教育心理學是一門應用性的學科。[判斷題]74.共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的復雜的認知活動。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]75.文藝復興以后，科學主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:文藝復興以后是人文主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調(diào)教師要尊重兒童個性。[判斷題]76.苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:這是奧蘇伯爾的觀點。[判斷題]77.小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。[判斷題]78.感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。[判斷題]79.心理評估其實就是心理測驗。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:心理測驗是心理評估方式的其中一種。第4部分：問答題，共20題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]80.班級授課制是一種____形式，其最大的優(yōu)點在于____。答案:集體教學,效率高解析:[問答題]81.班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的{pz_填空}。答案:成敗經(jīng)驗|解析:[問答題]82.教師應如何幫助學生形成或改變態(tài)度和品德?答案:（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）價值辨析。（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。解析:[問答題]83.論述當代教育學的發(fā)展。答案:第一，馬克思主義的誕生和在全世界的傳播，是近世紀人類史上最重要的事件。第二，1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標，該書于1951年被譯成中文，成為我國教育工作的指導思想，對我國教師產(chǎn)生過重大影響。60年代以后，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學，?文革?以后陸續(xù)出版了一些不同版本的教育學著作。黨的十一屆三中全會以后，許多教育理論中的重要理論問題都得到了廣泛深入的討論，對許多教育基本問題有了新的認識。第三，社會的發(fā)展，文化的交流，使得世界越來越呈現(xiàn)出多元化的格局。在多元結(jié)構(gòu)、多元思想、多種文化的影響下，教育學也同樣呈現(xiàn)出豐富多樣的新格局。解析:[問答題]84.教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？答案:（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規(guī)律；（4）教學方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學測量與評價。解析:[問答題]85.教師的勞動特點由教師的{pz_填空}和{pz_填空}所決定。答案:任務|職業(yè)角色的多樣性|解析:[問答題]86.在一堂觀察玉米的課上，一位男同學凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨留住了這位男同學，請他幫助收拾玉米，然后說，你對蟲子很感興趣?同時也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學。問題：請評價該老師的教育方法。答案:這位老師的教育方法適當而且科學。首先，這位老師注重保護學生的天性，善于培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。教師發(fā)現(xiàn)學生上課有不符合課堂紀律的行為并沒有進行制止和批評，而是給予學生探究的空間，讓學生有觀察蟲子的機會。課后又借給學生昆蟲類的科普讀物，引領學生科學地學習，教給學生恰當?shù)膶W習方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識就是問題意識，來自于學生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學生的創(chuàng)造力打開了一扇門。其次，這位教師尊重學生的自主意識，善于保護學生的自尊心。課堂上學生的行為明顯是錯了，如果因為保護其自尊心而不加責備，必然會導致學生再次犯錯?？墒侨绻攬雠u的話又會損傷學生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學生的錯誤，既保護了學生的學習自主意識，又保護了其自尊心。解析:[問答題]87.試分析20世紀以后的世界教育的特征答案:20世紀以后，隨著科技和生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)如下一些新特點：1.教育的終身化;2.教育的全民化;3.教育的民主化;4.教育的多元化;5.教育技術的現(xiàn)代化。解析:[問答題]88.簡述知識學習的類型。答案:(1)根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可以把知識的學習分為符號學習、概念學習和命題學習。(2)根據(jù)新知識與學習者原有認知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關系，也就是根據(jù)新舊知識之間的關系，知識的學習又可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。解析:[問答題]89.主題班會的形式有哪些？答案:主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽和主題晚會。解析:[問答題]90.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。答案:兒童發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理功能不斷提高的變化過程。主要包括以下內(nèi)容：（1）當代兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的。（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。解析:[問答題]91.在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許多（）的評價技術，尤其是（）的教學評價更需要采用非紙筆測驗。答案:非測驗,情感領域,解析:[問答題]92.簡述認知派的學習理論。答案:認知派是美國教育心理中與聯(lián)結(jié)派相對立的一個學派，這一學派從學習的內(nèi)部過程著眼，對學習做出了與聯(lián)結(jié)派完全不同的解釋。認知派學習理論認為：(1)學習并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形