語文新課標背景下的創(chuàng)新教學：三下《肥皂泡》教學設計（詳案）

語文新課標背景下的創(chuàng)新教學：三下《肥皂泡》教學設計（詳案）

一、直接導入，開門見山

1.板書課題《肥皂泡》。

2.肥皂泡大家玩過嗎？誰來說一說。

生1：肥皂泡就是用吸管在肥皂水上蘸一下，它就能吹出很漂亮的

肥皂泡。

生2:往肥皂水里面吹泡泡，肥皂泡就從那個杯子里涌出來，像噴

泉一樣噴了出來。

3.有一位作家，他小的時候也很喜歡玩肥皂泡，知道是誰嗎？（冰

心）。她小時候玩肥皂泡又是怎么玩的？他在玩的時候有哪些是跟我

們一樣的，又有哪些是不一樣的？接下來請同學們打開語文書，翻到

77頁。

二、初讀課文

1.請生朗讀，明確要求。

一邊聽一邊注意他是否讀正確了。如果哪讀得不對，我們可以圈

出來，待會提醒他。如果讀到哪，讓你特別喜歡，特別有感受的，我

們可以畫上微波粼粼的符號。哪不明白，趕緊標上問號。

2.師評價：

第一自然段:讀的多流利。

第二自然段:知道什么時候最適合吹肥皂泡了嗎？（雨天）

第三自然段:先把掌聲送給他，你發(fā)現(xiàn)沒有，當他自己讀錯的時

候，他會重新去改正，回來把它連起來再讀一讀，這個習慣特別好,

你們是不是都這樣？那他剛才在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)他這里邊兒的多音

字讀得特別正確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？比如說里邊的“輕輕地扇送”，有小

朋友就圈起來了。再比如說“和弄”這一詞兒，特別容易讀錯，但是

大家都記住了。來，咱們捧起書，一起來把這一段讀一讀。方法是……

（評價:真好，很好聽）

第四自然段:我看他在讀的時候，你在圈是嗎？來，你來給大家

說說。她“散落”讀錯了，嗯，很好。注上音咱們就不會讀錯了，你

標拼音了嗎？

師:這么細微的錯誤你都發(fā)現(xiàn)了，看來大家都有會傾聽的耳朵。

聽完大家的建議，金老師也想來讀一讀這一自然段。你豎起耳朵聽。

（師讀）

師:你們喜歡這樣讀嗎？那我們捧起書也像老師這樣讀，“這肥皂

泡??????”

第五自然段:漏了一個字，你覺得自己讀得可以比他更好，是嗎？

那你來讀一讀。

師:同學們有沒有發(fā)現(xiàn)埃，聽別人朗讀好像自己都會，但是自己

朗讀的時候埃，就會有點緊張,就會容易出錯，是嗎？咱們要捧起書，

一起幫這兩個同學讀正確，讀流暢好嗎？那一個個輕清脆麗的小

球...

三、品讀課文

1.梳理課文內容。

讀著讀者，我們發(fā)現(xiàn)作者圍繞肥皂泡泡，先介紹了她怎么吹肥皂

泡的過程，接著寫了她看肥皂泡的樣子，最后寫了她想肥皂泡。

2.回憶印象深刻的句子。

那么如果現(xiàn)在合上書，你來回憶一下剛才讀的過程當中，哪一部

分或者是哪個句子讓你印象特別深刻。

生1：我印象最深刻的一段是最后一段的第5自然段，因為它對這

個肥皂泡充滿了自豪，還有驕傲感，而且他的想象也充滿了幻想。

師:我們平常玩肥皂泡的時候會不會像他這樣想象？不會。對，

有的同學會，有的同學不會，是嗎？所以這個部分你看讓他感覺特別

的新鮮有趣，他就印象深刻了。

生2:我喜歡的句子是它吹起來有時候吹得太大了，扇得太急了。

這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。我就想到有

一個很又長又大的肥皂泡，然后很輕悠悠地飄上天空。

師:掌聲送給他。發(fā)現(xiàn)了嗎？讀著讀著，課文里的句子就汩汩地

流進他的心田了。那么剛才兩個同學都不僅說了自己印象深刻的部分,

還說了自己的感受。就是因為我們讀，讀著讀著特別有感受，所以這

些部分就印進了我們的腦子里。

3.默讀，在喜歡的地方做上批注。

我知道我們有些同學還在思考到底是哪一部分，好像有，但是

又不能像剛才那位同學一樣，非常完整的把這個句子說出來。是嗎？

那就請大家現(xiàn)在打開書本，我們先默讀，找到自己剛才印象深刻的特

別喜歡的部分，然后輕輕地讀一讀，可以把自己特別有感受的地方做

上喜歡的記號，也可以把自己的感受一邊讀一邊寫下來，好嗎？好，

開始吧。對，找到以后我們可以輕輕地讀一讀。（輕輕地讀，有感受

的時候慢慢地寫）

4.請生分享

誰給大家分享一下？好，先請你。他在分享的時候，他會先讀

好自己喜歡的句子，再把自己喜歡的理由跟大家分享。那么你們呢？

聽完以后可以待會給他做一下補充好不好？現(xiàn)在已經有的同學拿起

筆要聽他朗讀分享了。

生1:第五自然段。我覺得這一段寫得很好，作者把它寫得很生動,

把一個普通的肥皂泡寫的夢想特別大，我覺得這一段很特別。

師:好，我們平?？吹降钠胀ǖ姆试砼菥椭苯拥钠屏蚜?，可是他

讀出了這肥皂泡里還承載著作者的夢想，你是從哪讀出來的？

生1：這里寫得特別夸張，到天上輕輕地挨著明月，渡過天河跟著

夕陽西去，還有最后這一句，目送著她們，我心里充滿了快樂，驕傲

與希望。

師:讓你有這樣的感受，是因為他想象特別的豐富是嗎？

生1:嗯，還有這里像一串美麗的夢，我也能感受的到。

師:其他同學還有補充的嗎？

生2:我覺得這也是作者的想象。

師:這就是作者美麗的想象，把它想象成一個美麗的夢，飛過……

飛過……飛過……

師:你們平常玩肥皂泡有過這樣的想象嗎？

生:們一般都是就只顧著好玩玩，都不管想象。

師:好，只顧著玩了，都沒有像冰心這樣去想象一下。那今天讀

了這文章，你是不是再回去玩肥皂泡的時候，是不是也會像他那樣展

開你豐富的想象？這樣吧，咱們捧起書，一起跟他把這一段話讀一讀，

跟著作者去想象你心中的肥皂泡的樣子和它美麗的去處。準備好了嗎？

那一個個輕清脆麗的小球……

師:，你看，我們的心里也充滿了快樂、驕傲與希望。那么除了

這一部分，其他的你還有喜歡的嗎？

生3:我喜歡的是這一句。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個

玲瓏嬌軟的小球，四散紛飛。我覺得一個大球分裂成兩三個玲瓏嬌軟

的小球很好看，而且四散紛飛，是散開的，非常美麗。

師:這樣的肥皂泡你平常看到過嗎？嗯，看到過，這樣的肥皂泡

可是很罕見的。你平常啊，居然也能看到，難怪你特別喜歡，因為冰

心寫出了你的感受。是嗎？

生4:我喜歡這一句，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了

下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出眼淚。大家都懸著心，

仰著頭，屏住呼吸，讓我感受到他們都很擔心這個肥皂泡會突然破裂

掉，所以他們就懸著心，仰著頭，屏住呼吸。然后不久，這光麗的薄

球就無聲的散裂了。他說無聲的散裂，他就是沒有聲音的，沒有聲音

的散裂了，而且這是光麗的薄球，就是她很漂亮。

師:老師發(fā)現(xiàn)了，咱們平常看到這樣光麗的薄球軟悠悠的在空中

的時候，是不是也像作者那樣，屏住呼吸，是不是生怕自己把它給吹

裂了。

師:是的，冰心把我們平常玩肥皂泡的感受給寫下來了。那我們

拿起書，剛才他讀的這一段也美美的讀出來，這時大家都懸著心……

師:這光麗的薄球如果扇得好，它會分裂成玲瓏嬌軟的小球，四

散紛飛。那么吹出來是什么樣的？有喜歡的嗎？

生4:我喜歡吹出來的這一段，這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮

光在那輕清透明的球面上亂轉。這句話我覺得他把吃出來的肥皂泡描

寫的很美麗，因為五色的光在那輕清透明的球面上亂轉，所以感覺他

肥皂泡就出現(xiàn)在我面前了。

師:是不是就想起了你自己吹出來的肥皂泡的樣子？那如果小朋

友他讀到這一句，想象不出來你有什么方法可以幫助他讀懂這句話

嗎？

生:我們可以翻到77頁看插圖，也可以感受到五色的浮光在那輕

輕的透明上那個球面上亂轉。

生5:若是扇不好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四

散分飛。有時吹得太緊，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球

會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影零亂。此時大家都懸著心。

師:你說你對肥皂泡美麗的樣子特別有感受是嗎？嗯，你給大家

說一說。

生5:我感覺顫巍巍，因為吹得很毛嗆,微微,就是感覺波光粼粼。

師:顫巍巍這個詞兒，平常我們是形容誰的？

生5:我害怕的時候會顫巍巍。還有這個顫巍巍，我們會形容老年

人走路的時候顫巍巍的。

師:這兒同學們想象了一下，而且是肥皂泡在空中顫巍巍的，而

且是光影零亂。這五色的浮光就在那球面上亂轉。光影零亂，美不美？

咱們一起捧起書，把他剛才讀的這一部分來讀。好吧，這肥皂泡……

5.做好摘抄

剛才我們把自己喜歡的句子給大家展示讀了出來，聊著聊著，我

們就會發(fā)現(xiàn)作者是這樣吹肥皂泡的，看到了她美麗的樣子，還有她豐

富的想象。那么接下來請同學們打開我們的摘抄本，把我們自己喜歡

的句子摘抄在我們的本子上，這樣這些美麗的句子就會到你的心里去

了。（生摘抄）

6.生分享摘抄。