2023人教版八年級(jí)上期美術(shù)全冊教案

搗練圖

一、教學(xué)目標(biāo)：通過本課的觀賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生駕馭美術(shù)觀

賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高

他們的學(xué)習(xí)愛好和觀賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)

展，了解唐代人物畫概況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：觀賞、探討畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)

微環(huán)節(jié)的描寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在觀賞的過程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫

中的人物造型與其他時(shí)期人物畫造型的比較，以及和西方古

典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生酷愛

中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和相識(shí)唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就

及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

四、教具打算：多媒體課件、圖片資料、教科書等。

五、學(xué)具打算：收集來的資料、教科書等。

六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

新課導(dǎo)入多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生留意視察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引

出問題：

1、劇中講解并描述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何

特色？

待學(xué)生回答后，老師：我們來看看唐代的畫家是如何體

現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）

學(xué)習(xí)新內(nèi)容播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，

問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵

搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場面。問題：

1、什么是搗練？

2、什么是熨燙？

3、這幅畫的作者是誰？

4、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、

趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前支配學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)

書籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙二

學(xué)生查找資料，相識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙

三個(gè)場面，請問：畫中共有多少個(gè)人物？

2、畫家特別留意構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動(dòng)作姿

態(tài)，尤其留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，請同學(xué)們留意視察，把這些細(xì)

微環(huán)節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）

主要細(xì)微環(huán)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；

左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微

微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插,

以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的刻畫特

別真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使相互對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)

期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一樣，是盛唐時(shí)期的典

型風(fēng)格。

請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫

作。

學(xué)生發(fā)言后，老師歸納。

學(xué)生分組探討，找出細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所

欲言。

思索與探討：唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？

老師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不

同？

同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的相識(shí)？

激勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫

中的婦女都是“豐頰肥體”的？（老師啟示學(xué)生從唐人和今

人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組探討，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。老師歸

納。

評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，留意細(xì)

微環(huán)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，

同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了

解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特殊是她們的服飾，也具有重

要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代

人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小

論文，要求：

1、要有自己的觀點(diǎn)。

2、條理清晰，語句通順。

3、字?jǐn)?shù)不少于500字。

教學(xué)反思：通過本課的觀賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生駕馭美術(shù)觀賞的

學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們

的學(xué)習(xí)愛好和觀賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，

了解唐代人物畫概況。

第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

一、教材分析

（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化

的角度相識(shí)美術(shù)作品，相識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征

無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)觀賞習(xí)慣

以及發(fā)覺各種關(guān)系的綜合思維實(shí)力。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、

建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)

發(fā)展變更過程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如

何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

教材細(xì)心策劃了四個(gè)不同的“思索與探討”活動(dòng)，為開

展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)供應(yīng)了很好的引導(dǎo)。此外，還供應(yīng)了一些

名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過一些有代表性的作品的觀賞和比較，讓學(xué)生理解美

術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作

品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的

理解和相識(shí)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀賞美術(shù)作品，相識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資

源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度動(dòng)身，培育自己對(duì)美術(shù)

的愛好與愛好。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品

與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

（五）、學(xué)習(xí)材料

教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，假如時(shí)間與條件許

可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如

中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互

聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境

下學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

首先要留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察美術(shù)作品中的形象、色

調(diào)、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)

代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫意圖的深刻領(lǐng)悟和相識(shí)。

其次，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要留意采納比較的方法，選

取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)覺時(shí)代

文化的演化和不同文化之間的區(qū)分。教材以中國女性著裝為

例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)

文化背景。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以就某一個(gè)方面加以比較和引

導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思索和解答。老師應(yīng)剛好對(duì)學(xué)生

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要?jiǎng)偤玫倪M(jìn)行修正和補(bǔ)

充。

（二）關(guān)于思索與探討

1、銀狐明顯不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧

民族的盛水用具。

三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩

位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容名貴。

不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)旺盛、民族交往親密、

文化繁盛的時(shí)代。

2、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給

人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國

傳統(tǒng)封建文化的劇烈約束和影響。

民國時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給

人的感覺當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在確定程度

上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多

樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑

與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充溢

活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。

3、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)

的場所。

4、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋,

廣告稀有、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北

京街道平坦、寬敞，建筑雄偉，店面整齊，廣告豐富、有序,

交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映

了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變更，已經(jīng)成為

一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

1、請同學(xué)們觀賞課本第4面上的3幅作品并主動(dòng)思

索。（15分鐘）

《馬》（公元前15000—公元前IOOOO）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000—公元前4000）巖畫（非洲）。

在細(xì)致視察和觀賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

講解：

大約是在1-2萬年以前，世界上不同地方的人類用紅

泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或

洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各

種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，

從確定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是

依靠漁獵手段來獲得食物的生存狀態(tài)。

大約在200—300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。

在漫長的原始社會(huì)里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有

私有制，沒有階級(jí)，也沒有國家，大家共同參與勞動(dòng)，平均

安排勞動(dòng)成果。

那時(shí)的生產(chǎn)方式特別落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生

產(chǎn)方式就是狩獵，以后漸漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品

所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場面，它告知我們，原始

人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力氣來獲得足夠

的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫中簡潔質(zhì)樸的繪畫手法和簡約夸

張的動(dòng)物及人物形象，使我們從確定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)

生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。

因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角

度加以觀賞，而且要擅長發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意

義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、

文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美須要和藝

術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們確定的

美感和某種好用價(jià)值之外，還可以通過其自身的造型和形象

因素向人們提出很多信息，我們便可籍此來了解一個(gè)地域、

一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。

(利用作品和問題將學(xué)生快速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初

步相識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)課題

的相識(shí)。)

2、接下來請同學(xué)們接著觀賞《簪花仕女圖》并思索下

面的問題。(15分鐘)

設(shè)問：

(1)從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了

怎樣的生活內(nèi)容嗎？

(2)從她們?nèi)A美的服飾和精致的首飾中，你又能感受

到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

(3)從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女

性的審美觀嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言后，老師進(jìn)行歸納：

作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的侍候

下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、閑逛和戲

犬。

(1)雖然整個(gè)畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛,

但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依舊掩飾不了人物空虛的

內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們

感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣

玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻特別空虛孤獨(dú)，顯得百

無聊賴。

(2)她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美明麗、名貴

高雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍寶。

從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精致首飾，反映

出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)超群。

(3)她們體態(tài)豐腴美麗、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄

紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的志向化的

“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚

女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡塑身。

另外，畫面上的人物、動(dòng)物被描繪的活敏捷現(xiàn)、細(xì)致入

微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，

而且在繪畫技巧上也已經(jīng)特別嫻熟。

3、思索與探討：(10分鐘)

(1)《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

(2)《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

老師講解：

(1)銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式

壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。

高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館保藏。銀

壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮

瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側(cè)均

有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（2）駱駝引頸直立，神情悠然。背上墊有菱格紋圓氈,

駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對(duì)西北方各

民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波

斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起

表演的情景，頗為新奇。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以

及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精致。

人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。

《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。

通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館保藏。

（其次課時(shí)）

4、思索與探討（10分鐘）

請同學(xué)們接著視察第6面的三幅照片，這些照片是不同

時(shí)期中國女性著裝的真實(shí)寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)

分嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能

從服飾的衍變看出時(shí)代的變更嗎？

5、思索與探討（10分鐘）

細(xì)致視察第6、7面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，

你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的

攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？

6、思索與探討（10分鐘）

請同學(xué)們再接著觀看第7面的兩幅建筑照片，你知道教

堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)分？

你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差

異嗎？

（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以

讓他們舉手自由發(fā)言，老師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）

布置作業(yè)：

1、在上面的三個(gè)思索與探討中，自選一個(gè)寫出你的相

識(shí)。

2、自學(xué)第7面的“名家論述二

（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

1、引導(dǎo)視察。2、將視察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。

（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法

學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟識(shí)，可以簡要的向?qū)W生適

當(dāng)供應(yīng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)1、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。

2、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。

3、引伸實(shí)力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)覺它們與特定

文化的關(guān)系。）

三、板書設(shè)計(jì)：

第一課美術(shù)是人類文化的造型載體

1、請同學(xué)們觀賞課本第4面上的3幅作品并主動(dòng)思索。（15

分鐘）

《馬》（公元前15000—公元前10000）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000—公元前4000）巖畫（非洲）。

在細(xì)致視察和觀賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

2、接下來請同學(xué)們接著觀賞《簪花仕女圖》并思索下面的

問題。

（1）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣

的生活內(nèi)容嗎？

（2）從她們?nèi)A美的服飾和精致的首飾中，你又能感受到當(dāng)

時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

（3）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的

審美觀嗎？

3、思索與探討：

（1）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

（2）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

四、教學(xué)反思

通過一些有代表性的作品的觀賞和比較，讓學(xué)生理解美

術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作

品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的

理解和相識(shí)。通過觀賞美術(shù)作品，相識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的

文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度動(dòng)身，培育自己

對(duì)美術(shù)的愛好與愛好。

其次課手繪線條圖像一一物象空間的表達(dá)

一、教材分析:本節(jié)的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生駕馭，物象空間

表達(dá)的方法和培育學(xué)生對(duì)生活的微小視察并發(fā)覺生活生活

隨處可見的美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問和技能目標(biāo)：讓學(xué)生駕馭并且學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表

達(dá)方法。

2.過程和方法目標(biāo):首先，展示一些裝飾性較強(qiáng)的手繪風(fēng)景

圖。其次，介紹各種風(fēng)景圖在物象空間中的典型表達(dá)方式。

3.情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的

美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生駕馭物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生精確駕馭物象的透視表達(dá)和手繪實(shí)力。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1.教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間表達(dá)的基本表

達(dá)方法。舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和

表達(dá)時(shí)運(yùn)用所須要解決的難點(diǎn)。

2.學(xué)法：學(xué)生通過老師說課了解了本課的基本內(nèi)容，通過實(shí)

踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方

法，在實(shí)踐的過程中須要學(xué)生提問，老師可以進(jìn)行指導(dǎo)。

六、教具打算:多媒體設(shè)備，幻燈片課件。

學(xué)具打算：課本

七、教學(xué)過程：

一）組織教學(xué)：（10分鐘）

二）引入新課：（5分鐘）

三）講授新課：（20.分鐘）

（-）：組織教學(xué)

1：通過多媒體放映或看課本具有典型性的物象表達(dá)方法

的圖片。

2：

通過

多媒

體放

映一

些生

活中

隨處

可見

的物

象。

①：通過一邊放映一邊介紹的方式向?qū)W生展示了古今中外

各類名家的作品向?qū)W生介紹圖片中的物象之間的各種關(guān)系。

②：讓學(xué)生感受生活中到處充溢美。并通過媒體隨機(jī)的生

活場景圖片

展示讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，應(yīng)當(dāng)如何處理物象之間的各種

關(guān)系。

（二）引入新課：放映一些生活中隨處可見的景色，提問：

我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的漂亮？

（三）講授新課：

1：設(shè)提問，說明什么是物象空間的表達(dá)？物象空間是指，

包含有詳細(xì)事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被

稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場，花園等又稱為室外空間。

2：起先利用多媒體課件，展示若干物象空間表達(dá)典型的圖

片，分析，各圖片中所運(yùn)用了哪些方法，并對(duì)物象空間表達(dá)

的基本方法圖文并茂法逐介紹講解，通過如此讓學(xué)生了解物

象空間表達(dá)的基本方法。

3.起先課堂互動(dòng)，學(xué)生可以把課前預(yù)習(xí)所收集的圖片讓老師

講解，老師通過媒體課件隨機(jī)抽取提問學(xué)生，圖片中運(yùn)用的

哪種方法。通過回答加深學(xué)生的對(duì)課本內(nèi)容的印象和內(nèi)容的

駕馭。

4.展示生活中隨處可見的圖片，提問學(xué)生該如何運(yùn)用物象空

間的表達(dá)方法來處理照片和繪畫。

（四）課堂總結(jié)：（3分鐘）

（五）作業(yè)布置：用本課所學(xué)的五項(xiàng)空間的表達(dá)方法完成

一幅A4大的手繪線條圖像。（2分鐘）

總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭并且學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)

方法。展示一些裝飾性較強(qiáng)的手繪風(fēng)景圖，介紹各種風(fēng)景圖

在物象空間中的典型表達(dá)方式。讓學(xué)生感受到生活中隨處可

見的美。

（六）板書設(shè)計(jì)）

一、物象表達(dá)的基本方法

1.前后遮擋表達(dá)方法3.透視的表達(dá)方

法

2.平擺式表達(dá)方法4.游移式的表達(dá)

方法

1.前后遮擋表達(dá)方法：表示畫面前面遮擋后面的前后、遠(yuǎn)近

關(guān)系。

2.平擺式：無關(guān)乎透視，在繪畫中具有裝飾效果。平擺在畫

面上的物象，下近，上遠(yuǎn)。

3.透視的表達(dá)方法。利用近大遠(yuǎn)小。

4.游移式的表達(dá)方法：邊走邊畫。

第四課用色調(diào)表達(dá)情感

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo)：通過列舉大量圖片實(shí)例，幫助學(xué)生相識(shí)色調(diào)

的基本學(xué)問和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)，并運(yùn)用色調(diào)表達(dá)自

己的主觀情感。

2、實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)引

導(dǎo)學(xué)生視察生活中的色調(diào)現(xiàn)象，感知色調(diào)在生活中發(fā)揮的重

要作用。

3、情感，看法，價(jià)值觀：通過色調(diào)學(xué)問的相識(shí)和理解，學(xué)

會(huì)運(yùn)用色調(diào)的明度與純度，表達(dá)內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生感受色

調(diào)美、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色調(diào)現(xiàn)象，并能從中

體驗(yàn)不同的美感和色調(diào)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的運(yùn)用抽象手法表達(dá)自己的情感。

三、主要教法：視察理解法、分析比較法、指導(dǎo)繪制法。

四、主要學(xué)法：自主體驗(yàn)、感受法。

五、教具打算：

老師：PPT課件，協(xié)助音樂，有色卡紙。

學(xué)生：鉛筆，勾線筆，油畫棒。

六、教學(xué)過程：

一）、導(dǎo)入課程：

師：我們剛剛聽到的歌曲的名字是什么呢？同學(xué)們想不想去

拉薩旅游？

生：《坐著火車去拉薩》。

師：我們?nèi)ゲ涣死_，就讓老師帶著大家一起觀賞世界各地

的自然風(fēng)光吧？

生：觀賞

師：美麗的自然風(fēng)光挑逗著我們的神經(jīng)和心情，讓我們心情

開心心胸開闊，同學(xué)們留意到?jīng)]有這其中有一種繪畫元素起

了重要的作用，它是誰？

生：觀賞

師：下面，老師送給大家一段好玩的視頻，希望同學(xué)們帶著

疑問細(xì)致觀賞，然后回答老師的問題。

生：回答

（引出主題。體會(huì)自然美）

師：同學(xué)們回答得很好。色調(diào)、造型在藝術(shù)表達(dá)主觀情感中

起到了重要的作用，這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一下如何用色調(diào)

表達(dá)主觀情感。

二）、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：色調(diào)的三要素

師：首先讓我們來相識(shí)光與色調(diào)的關(guān)系師：讓我們輕松的

記住色調(diào)的三要素之一：色相

師：利用風(fēng)車實(shí)物進(jìn)行展示---風(fēng)車雖小，色調(diào)豐富。

師：色調(diào)的三要素之二一純度。純度是色調(diào)的飽和程度，

或者說是色調(diào)的純凈程度。原色是純度最高的色調(diào)。

生：朗讀

小試驗(yàn)：（出示一瓶橙汁）有哪位同學(xué)口渴了？請上來品

嘗一下？

師：味道怎樣？

生：很濃

師：向橙汁里加水味道怎樣？

生：淡了

師：再向加過水的橙汁里加入可樂味道怎樣？顏色發(fā)生

了怎樣變更？

生：視察、區(qū)分

生：回答

師：這個(gè)試驗(yàn)說明，色調(diào)的純度隨顏色的增加而降低，顏色

混合的次數(shù)越多，純度越低，反之，純度則高。

師：明度就是色調(diào)的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色

相的明度對(duì)比：在此以紅色為例。當(dāng)顏色中加入白色，它的

明度就變高。

師：不同色相的明度對(duì)比（圖示）（毛毛蟲玩偶實(shí)物展示）

色調(diào)的三要素之間的關(guān)系是相輔相成，相互影響的。它們不

僅給我們視覺上的享受，同時(shí)也蘊(yùn)涵著豐富的情感。

師：同學(xué)們有沒有這樣的感覺，隨著氣溫的降低我們會(huì)感覺

怎樣？

下面這兩幅畫面讓你有沒有不同的感覺？分別給你什么樣

的感覺？象征意義是什么？

（播放音樂感受一下）

師：色調(diào)的情感內(nèi)涵承載著豐富的想象一藝術(shù)美，讓我們綻

開想象的翅膀一起翱翔。。。。。。

（分給學(xué)生表格，讓學(xué)生分組探討并總結(jié)各種顏色的感覺和

象征意義）

出示兩幅圖例

生：回答

師：讓我們回到生活中去，了解色調(diào)在生活中的應(yīng)用。

假設(shè)這里有兩只不同顏色的箱子，一只涂黑色一只涂著淡藍(lán)

色，讓你來搬，你會(huì)搬哪一只？為什么？

（這幅圖片包含著一個(gè)小故事，一個(gè)工廠要搬運(yùn)一批箱子，

箱子的顏色是黑色的，工人們搬運(yùn)起來都埋怨說箱子太重

了，經(jīng)理聽說后叫人連夜將箱子的顏色涂成了淺藍(lán)色，工人

們在搬運(yùn)起來都說箱子變輕了）。這個(gè)故事就是運(yùn)用了不同

色調(diào)的明度給人產(chǎn)生不同心理感受的道理；另一幅圖片則運(yùn)

用了不同色調(diào)的純度給人產(chǎn)生不同心理感受的道理。

師：讓我們再次感受大師們筆下的色調(diào)，感受大師是怎樣運(yùn)

用色調(diào)來宣泄自己的情感的？

生：圖片展示學(xué)生探討溝通、回答、觀賞，老師總結(jié)

（通過學(xué)習(xí)色調(diào)的三要素引發(fā)同學(xué)們對(duì)色調(diào)的理解，掌聲激

勵(lì)學(xué)生；歌頌祖國表達(dá)感情，感受色調(diào)；激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，聯(lián)

系實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過作品觀賞，學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建

思維。）

三）、玩轉(zhuǎn)色調(diào)

師：同學(xué)們，大師筆下的色調(diào)也--不過如此，無非是用點(diǎn)、

線、面、色來表達(dá)自己的情感，同學(xué)們服不服氣？有沒有志

氣和大師來PK一下？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）

師：秋天美不美？讓我們先來說一說自然界中漂亮的秋色

（色調(diào)的自然美）：早秋一-帶表熱忱和成熟的紅色和黃色、

晚秋-一代表孤獨(dú)和凄涼的紫色和藍(lán)色、灰色。

生：說一說（感受色調(diào)的自然美）

出示要求：

1、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色等手段來表達(dá)情感。

2、以“秋色”為主題進(jìn)行創(chuàng)作彩的。

（首先讓同學(xué)們視察例作及創(chuàng)作過程）

播放例作、音樂

生：分組創(chuàng)作（展示色調(diào)的藝術(shù)美）

（加深學(xué)生對(duì)秋色的印象和感受，激勵(lì)學(xué)生在顏色上多做創(chuàng)

新。）

四）、作業(yè)展示

師：各組同學(xué)分別展示一下自己的力作并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新

思維。

生：自評(píng)，互評(píng)

（通過表揚(yáng)，提升了同學(xué)們的自我價(jià)值。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地

去完成作品。）

五）、小結(jié)

師：色調(diào)裝扮了我們的生活，我們的生活離不了色調(diào)，希望

同學(xué)們在生活中接著感受色調(diào)美，并用雙手去創(chuàng)建藝術(shù)美。

六）、教學(xué)反思：

通過列舉大量圖片實(shí)例，幫助學(xué)生相識(shí)色調(diào)的基本學(xué)問

和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)，并運(yùn)用色調(diào)表達(dá)自己的主觀情

感。引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生視察

生活中的色調(diào)現(xiàn)象，感知色調(diào)在生活中發(fā)揮的重要作用。通

過色調(diào)學(xué)問的相識(shí)和理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用色調(diào)的明度與純度，表

達(dá)內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)美、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)

美。

第五課中國山水畫

一、課型：綜合課中國畫一山水畫

二、教學(xué)方法：觀賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。中國畫一

山水畫

三、教學(xué)目的

通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國畫山水的了解，提高

學(xué)生對(duì)中國畫山水樹木畫法的技法與觀賞水平。為以后學(xué)習(xí)

山水畫打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

四、重點(diǎn)：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。

五、難點(diǎn)：樹木的穿枝插葉。中國畫一山水畫

六、教具與學(xué)具打算

教具：

中國畫山水畫二至三幅。

樹木結(jié)構(gòu)圖一幅。

留意參差交疊與濃淡變更。

雙勾法：

雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)

染法相像。依據(jù)樹葉的形態(tài)特征，可采納象征形的。如：三

角形、圓形、菱形等。也可采納寫實(shí)形的，照實(shí)的勾畫描繪

樹葉的形態(tài)。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采納雙勾法，可以使叢林有變更，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。

（介紹樹葉畫法時(shí)，除掛圖外，還可采納邊講解，邊示范的

方法，以加深學(xué)生的理解。）

作畫步驟：

以一棵樹為例，邊畫邊講解。

畫主干。

畫枝干，一要留意穿插關(guān)系，樹枝交*的最小單位是三根枝

條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從

主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開去自可收

到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要駕馭疏密關(guān)系，有

收有放，才有風(fēng)致。

用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開。

點(diǎn)葉。

點(diǎn)葉從樹端點(diǎn)起，留意疏密、濃淡及樹冠的造型。

畫完后，還可在后面添加叢樹和遠(yuǎn)樹。

作業(yè)要求

臨摹一棵樹或多棵樹。

要求線條流暢，墨色有濃淡變更

教學(xué)反思：

通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國畫山水的了解，

提高學(xué)生對(duì)中國畫山水樹木畫法的技法與觀賞水平。為以后

學(xué)習(xí)山水畫打下基礎(chǔ)。

第6課中國畫的形式美

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)相識(shí)繪畫中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品

藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。相識(shí)中國畫是通過筆墨、色調(diào)、

章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想情感的。相識(shí)詩、書、

畫、印獨(dú)特的形式美感。：運(yùn)用形式美因素和法則，嘗試創(chuàng)

作一幅中國畫。

(2)體現(xiàn)了形式美探究的多樣性，以顯明的時(shí)代精神和藝

術(shù)特性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

(1)重點(diǎn)：賞析中國畫的筆墨美感。

(2)難點(diǎn)：中國畫形式美各因素的價(jià)值推斷。

三、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

(1)題畫詩：鄭板橋詩一首。展示圖片。說說其中的意境

和美感。

(2)比較下面兩幅中國畫作品，你認(rèn)為具有哪些美感？

(二)、新課：以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、

酣暢筆墨、豐富色調(diào)和敏捷

的章法等手段，表現(xiàn)出中國畫所特有的形式美感。

觀賞以下作品，說一說你對(duì)中國畫中形象美的理解？

(1)形象之美：“形”的目的是為了“神”，“神”的基礎(chǔ)是

“形二無論工筆畫或?qū)懸猱?，必需以確定的形象為基礎(chǔ)。

中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何形象，形似僅

僅是手段，神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神二

筆墨是中國畫的基本語言，你是如何理解的？

(2)筆墨之美：充分運(yùn)用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙

上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形態(tài)、質(zhì)感、量感，塑造誕

生動(dòng)完備的藝術(shù)形象，這種綜合性技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆

墨。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、

提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀

暢相互交替運(yùn)用，虛實(shí)相生。

(3)色調(diào)之美：中國畫用色有獨(dú)特的特點(diǎn)。以畫法分有白

描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾畫填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成

了中國畫獨(dú)特的民族特色。

(4)你知道中國畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？

扇面、冊頁、手卷、框裱、條屏、立軸。

立軸適合遠(yuǎn)看，橫幅、長卷適于近視。立軸先看整體，后看

局部；長卷先看局部，再引伸到全貌。

(5)印章：陽印與陰印；名章與閑章。

(6)章法之美：中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫

披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短、方圓不同

的形制中合理支配表象的物象叫做章法。中國畫上的題款與

印章，也是畫面構(gòu)圖不行缺少的組成部分，好的書法與篆

刻可以為畫面增色。中國畫的裝裱也很講究，使形制的外在

結(jié)構(gòu)形式更加完備。

(7)、作業(yè)：制作一幅扇面作品。

(8)、自我評(píng)價(jià):

教學(xué)反思：

通過體驗(yàn)中國畫的形象、筆墨、色調(diào)章法的美感，使我們

能夠運(yùn)用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對(duì)中國

畫有了進(jìn)一步的相識(shí)和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中

國畫精髓，更加酷愛祖國的民族藝術(shù)。

教學(xué)反思：相識(shí)繪畫中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成

作品藝術(shù)美感的重要的兩個(gè)方面。相識(shí)中國畫是通過筆墨、

色調(diào)、章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想情感的。相識(shí)

詩、書、畫、印獨(dú)特的形式美感。運(yùn)用形式美因素和法則，

嘗試創(chuàng)作一幅中國畫。體現(xiàn)了形式美探究的多樣性，以顯明

的時(shí)代精神和藝術(shù)特性促進(jìn)了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。

第7課三位中國美術(shù)家

一、教材分析：

美術(shù)觀賞以美術(shù)作品為對(duì)象，美術(shù)作品由結(jié)合為有機(jī)

整體的內(nèi)容和形式兩部分構(gòu)成。所以，對(duì)美術(shù)作品的觀賞，

就可以從內(nèi)容和形式兩方面著眼，進(jìn)而整體地把握和理解美

術(shù)作品一一既體驗(yàn)審美感動(dòng)又獲得思想相識(shí)，既把握藝術(shù)

價(jià)值，又理解社會(huì)價(jià)值。

美術(shù)作品通過視覺接受作用于人的精神情感，這種作用

主要來自美術(shù)作品的精神內(nèi)涵(即內(nèi)容)。美術(shù)作品的內(nèi)容

是美術(shù)家在作品中以確定的美術(shù)形式表現(xiàn)出來的，即美術(shù)形

式是美術(shù)內(nèi)容的存在方式。美術(shù)觀賞作為從視覺接受到理性

相識(shí)的過程，美術(shù)形式無疑具有先行性，觀賞者必需通過對(duì)

作品形式的感受、釋讀、體驗(yàn)，才能把握到作品的內(nèi)在意蘊(yùn)

(即內(nèi)容)，這里的“內(nèi)容”不是狹義上指一些主題性繪畫

中的故事、歷史人物或情節(jié)，而是指全部美術(shù)形象所具有的

審美的精神內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)觀賞、評(píng)述美術(shù)作品；

(2)了解這三位美術(shù)大師及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及風(fēng)格特

點(diǎn)；

(3)學(xué)會(huì)美術(shù)觀賞的學(xué)習(xí)方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的實(shí)力；

(2)培育學(xué)生視察思索后分析、解決問題進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)

的實(shí)力；

3、情感目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和觀賞、審美水平；

(2)體會(huì)中國傳統(tǒng)的繪畫發(fā)展與其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；

(3)通過作品激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

多角度、多視點(diǎn)觀賞、評(píng)述三位大師的美術(shù)作品。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)觀賞的學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)打算：

教學(xué)課件一、課前打算的相關(guān)資料

布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢

網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和繪畫作品和作品相關(guān)的信息資料。

(可制成讀書卡片)。

六、教學(xué)方法：講授法、探討法、合作學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)

七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

八、教學(xué)活動(dòng)：

一)、導(dǎo)入部分：

老師：課件依次展示三幅美術(shù)作品：

1、《清明上河圖》作者是誰?

2、《群馬》作者是誰？

3、《朱荷》作者是誰？

學(xué)生活動(dòng)：探討后舉手回答。

二）、新授部分:

學(xué)生任務(wù)：要求學(xué)生上講臺(tái)來介紹這三位大師的作品,

看誰介紹的又清晰又好!

1、《清明上河圖》

老師活動(dòng)：組織學(xué)生小組合作，探

討分析，老師引導(dǎo)補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）作者介紹：

作者張擇端，字正道（又字文

友），東武（今山東諸城）人，北宋末

聞名畫家，宋徽宗時(shí)宮廷畫家。他是

北宋末年杰出的現(xiàn)實(shí)主義畫家，其作品大都失傳，存世《清

明上河圖》、《金明池爭標(biāo)圖》，為我國古代的藝術(shù)珍品?！肚?/p>

明上河圖》現(xiàn)存北京故宮博物院。另外，

天津藝術(shù)博物館藏有署名“張擇端”的小幅《西湖爭標(biāo)圖》,

系托付之作，該作品已經(jīng)轉(zhuǎn)到天津博物館。

(2)作品分析:

《清明上河圖》，中國十大傳世名畫之一。為北宋風(fēng)俗

畫，寬24.8厘米，長528厘米，絹本設(shè)色。該畫卷是北宋

畫

家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級(jí)文物，現(xiàn)藏于北京故宮

博物院。作品以長卷形式，采納散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄

了中國十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史

上都是獨(dú)一無二的。在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十

多個(gè)各色人物，牛、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十

多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，

體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

《清明上河圖》以精致的工筆記錄了北宋末期、徽宗時(shí)

代首都汴京(今河南開封)郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸的建筑和民

生。

關(guān)于“清明”二字存在一些爭議，有人認(rèn)為是指入畫

時(shí)間為清明季節(jié)，還有人認(rèn)為是在粉飾太平。對(duì)于北宋京城

汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光，作品以長卷形

式，采納散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于

變更的畫面中，畫中人物815人，衣著不同，神情各異，其

間穿插各種活動(dòng)，留意戲劇性，構(gòu)圖疏密有致，留意節(jié)奏感

和韻律的變更，筆墨章法都特別奇妙。

全圖分為三個(gè)段落。

首段，汴京郊野的春光

在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹和

扁舟。兩個(gè)腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳

林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地

回春。

路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后

跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，從京郊春游掃墓歸來。環(huán)境和人物

的描寫，點(diǎn)出了清明季節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫綻開了

序幕。

中段，繁忙的汴河碼頭

汴河是北宋國家漕運(yùn)樞紐，商業(yè)交通要道，從畫面上可以看

到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算

命的，有在飯鋪進(jìn)餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭

品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓,

有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停岸，正驚慌地卸貨。

橫跨汴河上的是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精致，形

式美麗。猶如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫

們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的;

還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指

引點(diǎn)地象在大聲叫賣著什么。船里船外都在為此船過橋而勞

碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的驚慌情景捏了一

把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘,

名副其實(shí)地是一個(gè)水陸交通的會(huì)合點(diǎn)。

后段，喧鬧的市區(qū)街道

以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、

腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香

料、香火紙馬等的特地經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、

看相算命、修面整容，各行各業(yè)，無奇不有，大的商店門首

還扎“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，

摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，有做生意的商賈，有看街景的士紳，

有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有

身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷

小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，

男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運(yùn)載工具:

有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形

色色，樣樣俱全。繪色繪形地呈現(xiàn)在人們的眼前。

總計(jì)在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色

人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛,

大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)

了宋代建筑的特征。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北

宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和

藝術(shù)水平。

北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫，陸路四達(dá)，為全國

水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國之首，當(dāng)時(shí)人口達(dá)IOO多萬。

汴京城中有很多喧鬧的街市，街市開設(shè)有各種店鋪，甚至出

現(xiàn)了夜市。逢年過節(jié)，京城更是喧鬧非凡?！肚迕魃虾訄D》

著重描繪了北宋首都水陸運(yùn)輸和市面繁忙的景象。

北宋以前，中國的人物畫主要是以宗教和貴族生活為題

材。張擇端雖然是在翰林圖畫院供職，創(chuàng)作的作品都稱為

“院體畫”或“院畫”，但他卻把自己的畫筆伸向社會(huì)各階

層人民的生活之中，創(chuàng)作出描寫城鄉(xiāng)生活的社會(huì)風(fēng)俗畫?！肚?/p>

明上河圖》畫了大量各種各樣的人物。而且，張擇端對(duì)每個(gè)

人物的動(dòng)作和神情，都刻畫得特別逼真生動(dòng)。這充分說明，

張擇端生活的積累特別豐厚，創(chuàng)作的技巧特別嫻熟。

（3）歷史文化與藝術(shù)值價(jià)：

《清明上河圖》不僅僅是一件宏大的現(xiàn)實(shí)主義繪畫藝術(shù)

珍品，同時(shí)也為我們供應(yīng)了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民

俗、建筑、交通工具等詳實(shí)形象的第一手資料，具有重要?dú)v

史文獻(xiàn)價(jià)值。其豐富的思想內(nèi)涵、獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主

義的表現(xiàn)手法，都使其在中國乃至世界繪畫史上被奉為經(jīng)典

之作。

2、《群馬》徐悲鴻

作者介紹：

徐悲鴻(1895-1953年)，現(xiàn)代畫家、美術(shù)

教化家。漢族，江蘇宜興人。曾留學(xué)法國

學(xué)西畫，歸國后長期從事美術(shù)教化，先后

任教于國立中心高校藝術(shù)系、北平高校

藝術(shù)學(xué)院和北平藝專。1949年后任中心

美術(shù)學(xué)院院長。擅長人物、走獸、花鳥，主見現(xiàn)實(shí)主義，于

傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強(qiáng)調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主見

光線、造型，講求對(duì)象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的精確把握，并強(qiáng)

調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)時(shí)中國畫壇影響甚大。所作國畫彩

墨渾成，尤以奔馬享名于世。

作品特點(diǎn)：

?精神飽滿、豪氣勃發(fā)。

?剛勁穩(wěn)健的白描線條勾畫出馬的形態(tài)。

?飽滿酣暢的墨色掃出馬的鬃尾。

同時(shí)汲取西方繪畫光影和明暗的表現(xiàn)方法，用淡墨

渲染出馬的結(jié)構(gòu)和層次。

主要作品：

《群馬》：徐悲鴻早期的馬頗有一種文人的淡然詩意，

顯出〃腳躅回顧，蕭然寡侍〃之態(tài)。至抗戰(zhàn)爆發(fā)后，徐悲鴻相

識(shí)到藝術(shù)家不應(yīng)局限于藝術(shù)的自我沉醉中，而應(yīng)當(dāng)與國家同

呼吸共命運(yùn)，將藝術(shù)創(chuàng)作投入到火熱的生活中去，所以他的

馬成為正在覺醒的民族精神的象征。而建國后，他的馬又變

〃山河百戰(zhàn)歸民主，鏟盡坎坷大道平〃的象征，仍舊是奔騰馳

騁的樣子，只是少了焦慮悲愴，多了歡快激昂。

《田橫五百士》：是徐悲鴻的成名大作。故事出自《史記?田

僧列傳》。田橫是秦末齊國舊王族，繼田儲(chǔ)之后為齊王。劉

邦殲滅群雄后，田橫和他的五百壯士逃亡到一個(gè)海島上。劉

邦聽說田橫

深得人心，

恐日后有

患，所以派

使者赦田橫

的罪，召他

回來?！妒酚?/p>

?田僧列傳》原文這樣記載：〃……乃復(fù)使使持節(jié)具告以詔商

狀，曰：‘田橫來，大者王，小者乃侯耳；不來，且舉兵加

誅焉?！餀M乃與其客二人乘傳詣洛陽。……未至三十里，

至尸鄉(xiāng)廄置，橫謝使者曰：’人臣見天子當(dāng)洗沐。’止留，謂

其客曰：‘橫始與漢王俱南面稱孤，今漢王為天子，而橫乃

為亡虜而北面事之，其恥固已甚矣。……‘遂自到?！?/p>

百人在海中，使使召之。至則聞田橫死，亦皆自殺，于是乃

知田橫兄弟能得士也?！ㄎ哪┧抉R遷感慨地寫道：〃田橫之高

節(jié)，來賓慕義而從橫死，豈非至賢。余因而列焉。不無善畫

者，莫能圖，何哉！〃可見徐悲鴻作此畫是受太史公的感召。

正是有感于田橫等人〃富貴不能淫，威猛不能屈〃的〃高

節(jié)〃，畫家著意選取了田橫與五百壯士惜別的戲劇性場景來

表現(xiàn)。這幅巨大的歷史畫滲透著一種悲壯的氣概，撼人心魄。

畫中把穿緋紅衣袍的田橫置于右邊作拱手訣別狀，他昂首挺

胸，表情肅穆，眼望蒼天，好像對(duì)茫茫天地發(fā)出詰問，橫貫

畫幅三分之二的人物組群，則以密集的陣形傳達(dá)出群眾的合

力。

人群右下角有一老嫗和少婦擁著幼小的女孩仰視田橫，

眼神滿含哀婉凄涼，其雕塑般的體積，金字塔般的構(gòu)架無疑

使我們想起普桑、大衛(wèi)的繪畫。普桑喜用的紅、黃、藍(lán)三原

亦在徐的畫面中占主導(dǎo)地位，突出了田橫與青年壯士之間的

對(duì)答溝通。背影襯以明朗素凈的天空，給人以清澈肅穆的感

覺?！F的單純，靜穆的宏大〃正是德國古典病態(tài)學(xué)家溫克

爾曼所提倡的藝術(shù)格調(diào)。

觀賞徐悲鴻的畫時(shí)，會(huì)發(fā)覺畫中人物伸展的手臂、踮起

的腳尖、前跨的腿、支立著的木棍、陰森銳利的長劍構(gòu)成了

一種畫面節(jié)奏，寓動(dòng)于靜，透出一種英雄主義氣慨。在當(dāng)時(shí)

流行現(xiàn)代主義藝術(shù)之風(fēng)的中國，徐悲鴻堅(jiān)持關(guān)注生活、關(guān)注

社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義立場，借歷史畫來表達(dá)他對(duì)社會(huì)正義的呼

喊，這些如同黑夜中的閃電劃亮天際，透出黎明的曙光。

3、《朱荷》潘天壽

作者介紹：潘天壽的指畫也可謂獨(dú)具匠心，成就極為

突出。這類作品，數(shù)量大，氣魄大，如指墨花卉《晴霞》、《朱

荷》、《新放》等，畫的均為“映日荷花”，以潑墨指染，以

掌抹作荷葉，以指尖勾線，生動(dòng)之氣韻，非筆力所能達(dá)。潘

天壽作畫時(shí)，每畫一筆，都要細(xì)心推敲，一絲不茍。他在“有

常必有變”的思想指導(dǎo)下，取諸家之長，成自家之體，他的

畫材為平凡題材，但經(jīng)他入手的畫，卻能產(chǎn)生出不平凡的藝

術(shù)感染力。

作品介紹：

潘天壽潘天壽藝術(shù)的珍貴之處，主要在于他具有大膽的

創(chuàng)建精神，他常說，“荒山亂石，幽草閑花，雖無特殊平凡

之同，慧心妙手者得之盡成極品?！彼臅üασ埠苌?，

早年學(xué)鐘、顏，后又?jǐn)X取魏、晉碑中精華以及古篆漢隸，

還能詩、善治印。平常作畫，對(duì)詩文、題跋、用印方面，特

別細(xì)致、講究，絕不馬虎。他對(duì)畫史、畫理也探討有素，著

有《中國繪畫史》、《顧愷之》，《聽天閣詩存》、《治印絲談》。

并緝有《聽天閣畫談隨筆》等。

三）、課堂活動(dòng)：（小組探討回答）

1、課堂說說三位美術(shù)家作品各自的藝術(shù)特色是什么？

2、藝術(shù)界中，你還知道哪些出名的大師？

學(xué)生活動(dòng)：（課件展示講解）

齊白石：蝦李可染：牛

鄭板橋：竹黃胄（ZhoU）：驢

婁師白：小鴨子

四）、板書設(shè)計(jì)：

三位中國美術(shù)家

張擇端：《清明上河圖》

徐悲鴻：《群馬》

潘天壽：《朱荷》《記寫雁蕩山花》

其他名家：

齊白石：蝦李可染：牛

鄭板橋：竹黃胄（Zhou）:驢

婁師白：小鴨子

六、課堂小結(jié)：

七、教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)觀賞、評(píng)述

美術(shù)作品；了解這三位美術(shù)大師及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及風(fēng)

格特點(diǎn)；學(xué)會(huì)美術(shù)觀賞的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)

查閱、收集資料的實(shí)力；培育學(xué)生視察思索后分析、解決問

題進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)的實(shí)力；提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和觀

賞、審美水平；體會(huì)中國傳統(tǒng)的繪畫發(fā)展與其獨(dú)特的藝術(shù)魅

力；通過作品激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

第八課紙板的聯(lián)想一一成型方法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：相識(shí)紙?jiān)煨偷拿栏?。駕馭紙立體造型的基

本成型方法，并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作。

2、過程與方法：搜集動(dòng)物、景物、人物的各種形象進(jìn)行形

體的概括，運(yùn)用紙?jiān)煨偷募挤ㄟM(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作有立體感、

有生活情趣、有創(chuàng)意的紙?jiān)煨妥髌贰W(xué)習(xí)裝飾作品的觀

賞方法，并能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、情感看法和價(jià)值觀：通過用紙作為媒材設(shè)計(jì)制作立體造

型作品，感悟設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的

聯(lián)系。培育學(xué)生的立體思維實(shí)力與設(shè)計(jì)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)建思維意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建的實(shí)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，如何運(yùn)

用紙立體造型的技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、教學(xué)難點(diǎn)：紙立體造型的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、

體的韻律組合。

三、教具打算：多媒體

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

）、簡要復(fù)習(xí)引入課題

我們以前學(xué)過動(dòng)物圖案的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們請看這個(gè)動(dòng)物造

型。（學(xué)生觀看作品，思索）

老師出示紙動(dòng)物立體造型作品（可能是噴過漆的紙?jiān)煨停?/p>

讓學(xué)生感受紙立體造型的美感。

提問：1、這是什么材料制作的？

2、你覺得紙?jiān)煨陀惺裁刺攸c(diǎn)？

回答：用紙制作的。形體概括夸張，效果像環(huán)境雕塑。

（通過視察提問激發(fā)學(xué)生的新奇心與制作欲望，引發(fā)學(xué)生思

索，從而為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）

二）、示范觀賞

同學(xué)們說這個(gè)紙立體造型像工藝品、環(huán)境雕塑，那么我們一

起對(duì)比一下它們的相同與不同。

老師出示教學(xué)課件，展示環(huán)境雕塑與紙?jiān)煨?、韓美林雕塑與

紙?jiān)煨汀?/p>

學(xué)生觀看教學(xué)課件，了解環(huán)境雕塑和紙立體造型（紙雕塑）

的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生看教科書，學(xué)習(xí)紙?jiān)煨偷某尚头椒ǎ偨Y(jié)紙?jiān)?/p>

型的特點(diǎn)，并重點(diǎn)演示動(dòng)物造型的組合方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)紙?jiān)煨偷慕M合法，初步思索自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生了解紙立體造型的特點(diǎn)，形式是立體的（浮雕與圓

雕），造型是概括夸張的（富有裝飾性）。利用紙才的獨(dú)特性,

通過剪刻、折疊等技法完成。）

三）、探討練習(xí)

老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙雕塑的設(shè)計(jì)。（可實(shí)行探討等方式）

1、如何將動(dòng)物造型概括為幾何形。

2、如何將動(dòng)物造型設(shè)計(jì)的好玩（如何創(chuàng)想）。

3、留意紙材的選用，留意作品的穩(wěn)定。

學(xué)生通過探討、視察老師的演示，充分完善自己的構(gòu)思，可

采納小組合作的方式，幾名同學(xué)共同完成一件紙雕塑作品。

（設(shè)計(jì)構(gòu)思是本課的難點(diǎn)。通過分析、探討，使學(xué)生充分發(fā)

揮想象力，可給學(xué)生一些參考圖形，如圖案、卡通形象，區(qū)

分學(xué)生的思路?？梢罁?jù)詳細(xì)狀況采納敏捷的教學(xué)方法，以減

小難度。）

四）、課堂小結(jié)

老師將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，學(xué)生溝通構(gòu)思，相互評(píng)價(jià)。

學(xué)生敢于并樂于展示自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，如表現(xiàn)

的情趣、如何制作成環(huán)境雕塑、放在什么地方更具效果等。

（培育學(xué)生的藝術(shù)觀賞實(shí)力與文藝指責(zé)實(shí)力。）

五）、板書設(shè)計(jì)

第八課紙板的聯(lián)想一一成型方法

1、紙立體造型的藝術(shù)特點(diǎn)

2、紙立體造型的成型方法

3、動(dòng)物紙雕塑

六）教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能敏捷運(yùn)用紙立體造型的基本

方法，制作出具有凹凸感的立體效果。使學(xué)生能夠大膽創(chuàng)建,

抒發(fā)自己的情感，作品富有情趣。假如材料選擇與色調(diào)搭協(xié)

作理，效果更好。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課制作的動(dòng)物紙雕塑，展示學(xué)生作品。提問：

1、你認(rèn)為自己上節(jié)課的作品最勝利的地方在哪里？

2、你覺得用紙還可以創(chuàng)作哪些作品？

學(xué)生觀看上節(jié)課的作品，思索老師提出的問題，為本節(jié)課作

鋪墊。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了紙雕塑，其實(shí)，紙立體成型的技法還

有很多，還可以創(chuàng)作很多好玩的藝術(shù)作品，今日我們利用立

體成型技法，設(shè)計(jì)制作一處溫馨的小風(fēng)景。

二、示范觀賞

老師利用教學(xué)課件展示園林風(fēng)景（小樹、小橋、亭子等），

啟發(fā)學(xué)生的思路。

學(xué)生觀看園林小景的錄像與圖片，構(gòu)思自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。

老師講解、演示亭子的制作方法。

問題：1、觀賞這片漂亮的風(fēng)景，誰能吟誦一首詩？

3、用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作的這個(gè)小風(fēng)景造型都運(yùn)用了哪些紙立體

造型的技法？

學(xué)生觀賞后回答老師的問題。

（讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，結(jié)合紙園林景物創(chuàng)作，吟誦

贊美的詩詞，增加學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性。）

三、探討練習(xí)

作業(yè)要求：1、用紙材設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有意境的園林小景造

型，可以制作亭子與小橋流水、古樹、坐椅等。

2、制作方法可以隨意發(fā)揮。

3、可分小組合作。

學(xué)生發(fā)分工，分別制作亭子、橋、樹、椅子、船，然后隨意

組合，創(chuàng)作各種各樣的園林小景造型。

（進(jìn)一步強(qiáng)化紙立體造型的技法，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)

方法要敏捷多樣，學(xué)生作品力求豐富多彩。）

四、小結(jié)

將美足學(xué)生創(chuàng)作的園林小景造型進(jìn)行展示，并配以詩詞創(chuàng)建

意境。

五、板書設(shè)計(jì)

1、詩情畫意與園林小景

2、紙立體造型技法的運(yùn)用

六、教學(xué)反思：通過本科時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并駕馭紙立

體造型的技法，看學(xué)生能否運(yùn)用立體造型的技法制作一個(gè)好

玩的作品，能否發(fā)揮想象力與創(chuàng)建力，把作品表現(xiàn)得富有情

趣。

在教學(xué)時(shí)還可以運(yùn)用干脆導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法、評(píng)價(jià)導(dǎo)

入法等技法，

第九課紙板的聯(lián)想一一坐椅設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：初步了解立體構(gòu)成學(xué)問及設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2、過程與方法：通過紙板的切割、曲折等技法，設(shè)計(jì)制作

造型美觀，功能好用的坐椅。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、

酷愛生活，相識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培育敢于想象、勇于

實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)實(shí)力。

二、重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。相識(shí)到生活中充溢了設(shè)計(jì),

設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)建。

三、難點(diǎn)：坐椅的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

四、教學(xué)打算：座椅圖片。

五、教學(xué)方法:嬉戲、啟發(fā)等。

六、教學(xué)過程

一）、情境導(dǎo)入

嬉戲：“我來表演你來猜”請同學(xué)到講臺(tái)仿照椅子的造型。

兩名同學(xué)到講臺(tái)表現(xiàn)椅子的造型，自選圖片表演，其他同學(xué)

猜表演的是哪一幅？

假如表演的同學(xué)就是一把椅子，那么他的小腿相當(dāng)于椅子的

椅腿，大腿相當(dāng)于椅子的椅面，上身相當(dāng)于椅子的靠背。

小結(jié)：座椅結(jié)構(gòu)：

椅背、椅面（承重）、椅腿（支撐）

引出課題：紙板的聯(lián)想一一坐椅設(shè)計(jì)

二）、探究創(chuàng)新

1、理解領(lǐng)悟

觀賞對(duì)比：傳統(tǒng)坐椅和現(xiàn)代坐椅圖片

學(xué)生視察思索這兩把坐椅有什么關(guān)聯(lián)？

是用一把坐椅改成的。

老師演示變更過程，由躺椅變成搖椅，技法一樣，造型不同

的座椅。

學(xué)生視察思索這兩把坐椅有什么關(guān)聯(lián)？

是用一把坐椅改成的。

老師演示變更過程，由躺椅變成搖椅，技法一樣，造型不同

的座椅。

學(xué)生視察思索這兩把坐椅有什么關(guān)聯(lián)？

是用一把坐椅改成的。

老師演示變更過程，由躺椅變成搖椅，技法一樣，造型不同

的座椅。

學(xué)生觀賞、比較傳統(tǒng)坐椅和現(xiàn)代坐椅有哪些特點(diǎn)、區(qū)分？

可以從造型、色調(diào)、舒適度、椅腿等方面比較。

提問：特別休閑，造型特殊的坐椅（高跟鞋造型的椅子）放

在正式場所合適嗎？

小結(jié)：不同造型、風(fēng)格的坐椅所適合的場所不同。

2、探究學(xué)習(xí)

啟發(fā)探討：那么這些坐椅是怎樣制作出來的？不同的紙材與

造型又有什么關(guān)系呢？

(1)、觸摸、感受

每位同學(xué)都有兩張不同材質(zhì)的紙一一硬的卡紙和軟的封面

紙，視察、感受每種紙的特點(diǎn)。

(2)、視察、思索

學(xué)生對(duì)比課本坐椅圖片總結(jié)椅子造型與紙板選材的關(guān)系？

小結(jié)：軟的紙材適用于曲線造型的椅子，硬的紙材適用于直

線造型的椅子。

小組探究：每個(gè)小組都有一把老師制作的有代表性的坐椅模

型。要求學(xué)生先視察，可以將椅子拆開再沿著痕跡折好，再

探討是怎樣制作出來的。

在學(xué)生拆開椅子的時(shí)候，提示作品完全打開后，基本上還是

一張完整的紙，在設(shè)計(jì)制作椅子的時(shí)候，

盡量不去掉或少去掉紙頭。

總結(jié)得出制作技法：剪、折、插、卷、貼

作品比較：

兩組制作好的坐椅圖片

學(xué)生視察思索這兩把坐椅有什么關(guān)聯(lián)？

是用一把坐椅改成的。

老師演示變更過程，由躺椅變成搖椅，技法一樣，造型不同

的座椅。

提問：這兩把坐椅又有什么相同之處？

設(shè)計(jì)圖一樣，技法、造型不同。

技法是有限的，創(chuàng)意是無限的。

老師邊演示邊講出制作步驟：

＜1＞、確定主題。＜2＞、畫設(shè)計(jì)圖，利用技法制作

〈3＞、作品完成

3、鞏固練習(xí)

作業(yè)：請從三個(gè)不同的環(huán)境兒童房、海灘、公園中任選一個(gè),

為它設(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格適合的坐椅并用紙板制作出來。

選擇一個(gè)最喜愛的環(huán)境，風(fēng)格、造型必須要適合，

設(shè)計(jì)要好用、新奇，可以小組合作完成

三）、展示評(píng)價(jià)拓展延長

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，闡述創(chuàng)意：制作技法、造型特點(diǎn)、在

什么環(huán)境下最適合；假如真的投產(chǎn)，用什么材料制作最能展

示自己的創(chuàng)意。

圖片展示：國際大師所設(shè)計(jì)的好用、舒適的坐椅，適用于更

多的場所，更加人性化，學(xué)生從中得到啟發(fā)。

四）、小結(jié)

同學(xué)們今后更加關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，就會(huì)發(fā)覺生活中的設(shè)計(jì)

是無處不在的，能設(shè)計(jì)出更多奇妙、好用的作品。

五）、板書設(shè)計(jì)

紙板的聯(lián)想一一座椅設(shè)計(jì)

特點(diǎn)：好用、舒適、穩(wěn)定

座椅構(gòu)成：腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）、靠背。

教學(xué)反思

用小嬉戲的形式引起學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在對(duì)比、感受、

探究中發(fā)覺問題，解決問題。在輕松的氛圍中去嘗試、創(chuàng)新。

要讓學(xué)生從材料的聯(lián)想、造型的聯(lián)想、生活的聯(lián)想，體驗(yàn)無

限的創(chuàng)意。

第10課布置志向的家居

一、課題：布置志向的家居

二、教學(xué)目標(biāo)

1、居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。

2、培育對(duì)生活的酷愛、對(duì)美妙生活的追求，以及細(xì)致、耐

性、細(xì)致完成制

作的學(xué)習(xí)看法和良好品質(zhì)。

3、提高學(xué)生對(duì)身邊事物視察、理解的敏銳程度。

4、自信、特性培育和傾聽