那一刻我笑了作文及那一刻的我美術(shù)教案

那一刻我笑了笑容是綻放在臉上的最美麗的花朵;笑容是流過(guò)心間的最純凈的泉水;笑容是播放在耳旁最動(dòng)聽的音樂(lè)。記得那是上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校里舉辦了一場(chǎng)弟子規(guī)比賽，這場(chǎng)比賽是四、五、六年級(jí)的每個(gè)班要出一位同學(xué)去參加比賽，比賽的主題是聲情并茂地背誦《弟子規(guī)》的其中一段。比賽前幾天，老師找到我，對(duì)我說(shuō)：“這次比賽你去參加，好好準(zhǔn)備吧!這是稿子?！薄昂?”我接過(guò)稿子高興地答應(yīng)了。雖然我很高興，但心里還是有一些底氣不足，很擔(dān)心自己背不過(guò)。不行，不管怎么樣，我都要試試，不能輕言放棄。我認(rèn)真的背誦《弟子規(guī)》，有不認(rèn)識(shí)的字就去查字典，和爸爸一起編排動(dòng)作，利用所有的課余時(shí)間來(lái)背誦《弟子規(guī)》，用盡全力來(lái)準(zhǔn)備這次比賽。終于，比賽的一天來(lái)到了。進(jìn)了比賽場(chǎng)地，我們各就各位，首先是四年級(jí)的小同學(xué)們，她們個(gè)個(gè)神態(tài)自若，從容鎮(zhèn)定，而且背誦的也很熟練。時(shí)間總是過(guò)得那么快，五(3)班的同學(xué)已經(jīng)上前去背誦了。我雙手不停地絞在一起，天不是那么熱也頭冒大汗，一顆心撲通撲通好像要跳出來(lái)似的，我在心里自我安慰不要緊張，可就是不起作用。“五年級(jí)四班。”到我了，我走上臺(tái)，深呼了一口氣，配上動(dòng)作，開始背誦。背到中間時(shí)，有一句我經(jīng)常背不過(guò)，于是心里一緊，就忘了下面是什么，停下了半晌。我在記憶里拼命搜索，可就是想不起來(lái)，怎么辦?我忽然想起比賽前老師對(duì)我說(shuō)的話：“不轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記要緊張，你可以的!”心里平靜了不少，那句話也蹦回了我的腦袋，我完整的背誦出來(lái)了下面的內(nèi)容。下臺(tái)以后我的心依然沒有放松下來(lái)，認(rèn)為這次肯定完了。當(dāng)評(píng)委老師宣布成績(jī)時(shí)，我們班居然獲五年級(jí)比賽的第一名，這一刻我無(wú)法控制自己，開心地笑了。從此，“相信自己”這句話也深深地印在了我的心里。我在日記本里珍藏著一片火紅的楓葉，每當(dāng)我打開日記本時(shí)，首先就是這片紅的灼人的楓葉躍入眼簾，它仿佛又把我?guī)У搅四莻€(gè)神秘的童年……在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)好多事，記得有一次，舅舅從外地捎來(lái)一輛“飛鴿”電動(dòng)車。我見了，手癢了，馬上推起那輛車，“啪!”“哎喲!”我那瘦小的身體便被電動(dòng)車占為已有了，舅舅看了，連忙把電動(dòng)車扶起，把我抱起來(lái)。那一次，“電動(dòng)車”三個(gè)字在我幼小的心靈中埋下了種子。從那時(shí)，我讓舅舅扶著電動(dòng)車，我自己學(xué)騎?！肮具?”一聲，讓我和大地來(lái)了親熱“擁抱”，摔倒了，再爬起來(lái)!每一次，我的臉上都鼻表臉腫，身上青一塊，紫一塊的。媽媽看了，心疼地為我上了藥，一份耕耘，一份收獲，漸漸地我終于學(xué)會(huì)了騎電動(dòng)車。那一刻，我笑了，那笑是勝利的笑;那笑，是耕耘的笑。笑的幸福，笑得甜蜜，笑得坦然，笑得舒暢……笑吧，笑會(huì)讓你有信心沖向勝利的彼岸，沖向成功的大門，走向更高的天空!因?yàn)閯倮奈⑿?，總是那么幸?我笑了……那一刻我笑了自從升入初中，七門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)，再加上父母的嚴(yán)格要求，我完完全全變了一個(gè)人，再?zèng)]有小時(shí)候那副童真的笑臉，而是整天愁眉苦臉、憂心忡忡的樣子。就這樣持續(xù)了一個(gè)月、兩個(gè)月……終于，有一天，那一次，我笑了，笑得那么開心，那么燦爛……過(guò)幾天就是我的生日了，回想起前幾年生日的歡樂(lè)時(shí)光，一股暖流漸漸融入了我的全身，又漸漸的褪去了。因?yàn)椋蚁虢衲甑纳詹惶赡芟褚郧澳菢託g樂(lè)了，說(shuō)不定爸爸媽媽，還有我童年的小伙伴們，早已遺忘了……想到這些，我的臉不覺陰暗下來(lái)，心情也變得沉重了，我沒有過(guò)多去強(qiáng)求，任其自然吧！到了我生日的那一天，那天，我上完晚自習(xí)后，邁著沉重的步伐回到了家。我呆立在門口，不愿開門，好像不愿面對(duì)什么。但還是要面對(duì)，我很無(wú)奈地打開了門，“我回來(lái)了！”“嘭！”“生日快樂(lè)！”我頓時(shí)眼前一亮，一片光明展現(xiàn)在我眼前。我的爸爸媽媽、我的小伙伴們?nèi)紒?lái)為我慶祝生日。我目瞪口呆，家中布置得五光十色、金碧輝煌，桌上蛋糕的燭光亮得刺眼，朦朦朧朧的，令人難以置信。爸爸笑著，說(shuō)：“傻小子，還愣在那里干什么，快進(jìn)來(lái)呀！今天是你的生日呀！祝你生日快樂(lè)！”這時(shí)，我才相信這一切都是真的。頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心房，我的眼睛濕潤(rùn)了。我的小伙伴們對(duì)我說(shuō)：“傻小子，哭什么呢！快進(jìn)來(lái)吹蠟燭呀！”“你、你們……”我終于說(shuō)出了一句話。這時(shí)，我露出了久已未綻開的笑容。這一切，好像一股陽(yáng)光，霎那間融化了我心靈的堅(jiān)冰。我回來(lái)了！以前的那個(gè)快樂(lè)的我又回來(lái)了！那一刻，我笑了，笑得那么開心，那么愜意！這才是原來(lái)的我。一切的不如意隨之煙消云散，我感覺好像沐浴在生命的溫泉里，那么的溫馨、那么的歡樂(lè)！那晚，我就在這溫馨、歡樂(lè)的音樂(lè)中度過(guò)了?！白Ｄ闵湛鞓?lè)，祝你生日快樂(lè)……”那一次，我笑了，笑得那么開心，笑得那么燦爛。那一刻，我似乎明白了生命的意義，生命就是那綻開的笑容；笑容，是怒放的生命之花！人生路上還有許多的困難等著我們，笑吧，笑一笑，人生沒什么事情過(guò)不去，讓我們盡情的歡笑吧！笑著活下去！那一次，我笑了。四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《那一刻的我》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來(lái)源一學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)；畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動(dòng)作和特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，觀察就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得視覺感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)場(chǎng)面，理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過(guò)畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學(xué)生們之間有良好的感情交流；同時(shí)，通過(guò)回憶、想像和美術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生分析：“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來(lái)源于他們平時(shí)熟悉而喜歡的校園活動(dòng)。四年級(jí)的學(xué)生在造型能力上已具有了通過(guò)觀察較準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象整體造型的能力，但對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對(duì)色彩的運(yùn)用能力相對(duì)于造型來(lái)說(shuō)較成熟些，能用一些特定的色彩來(lái)表達(dá)不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學(xué)過(guò)了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來(lái)烘托渲染氣氛的知識(shí)技能。為了避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于技能化傳授，教學(xué)中盡量要采用學(xué)生喜歡的圖片與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。教學(xué)模式：有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲染。教學(xué)方式：1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、照片播放來(lái)持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面，滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)對(duì)圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別，通過(guò)對(duì)圖片的觀察、分析，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。3、自主體驗(yàn)法——蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課的難點(diǎn)之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)各自的個(gè)性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長(zhǎng)，歡樂(lè)也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢？——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。二、展開活動(dòng)1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來(lái)看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放課件）引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。圖片1——跑步主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作：手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)；人物表情：咬牙，額頭有汗；場(chǎng)面：緊張激勵(lì)。圖片2——跳遠(yuǎn)腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。圖片3——踢球進(jìn)球的瞬間：飛起的腿，對(duì)方球員驚異的表情。（因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過(guò)來(lái)。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。）2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想法。3、那一刻的我呀，歡樂(lè)無(wú)比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來(lái)！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（生活學(xué)習(xí)中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——人物動(dòng)作的夸大，使畫面充滿了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。（根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。同桌交換，評(píng)價(jià)練習(xí)，提出建議。（階段性地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，解決部分問(wèn)題。）6、構(gòu)思畫面，討論：①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡(jiǎn)略地畫一些同學(xué)作為襯托。②添加適當(dāng)背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（練習(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力，亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。）三、延伸活動(dòng)1、展示作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述。3、老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）四、結(jié)束活動(dòng)1、結(jié)束語(yǔ)：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，從